El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo los antiguos peruanos usaban los suelos para la agricultura. La sesión incluye actividades como resolver un pupiletras sobre términos agrícolas, leer sobre diferentes formas de siembra y modelar andenes, camellones y wachaques con plastilina.
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El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo los antiguos peruanos usaban los suelos para la agricultura. La sesión incluye actividades como resolver un pupiletras sobre términos agrícolas, leer sobre diferentes formas de siembra y modelar andenes, camellones y wachaques con plastilina.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo los antiguos peruanos usaban los suelos para la agricultura. La sesión incluye actividades como resolver un pupiletras sobre términos agrícolas, leer sobre diferentes formas de siembra y modelar andenes, camellones y wachaques con plastilina.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo los antiguos peruanos usaban los suelos para la agricultura. La sesión incluye actividades como resolver un pupiletras sobre términos agrícolas, leer sobre diferentes formas de siembra y modelar andenes, camellones y wachaques con plastilina.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ______
“Como usaban los suelos los antiguos peruanos?
DATOS INFORMATIVOS:
I.E: SIMÓN BOLÍVAR
DOCENTE: ELSA HERMINIA ACEVEDO MINCHOLA
- Imprimen fichas de comparación y orden de números naturales. GRADO Escribir Y SECCIÓN: tarjetas 6° “B” con tableros de valor posicional. FECHA …07…/…08 ……./2023
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Lee sobre los diferentes grupos de tipos de - Papelotes suelo para la agricultura en el Perú. - Cartulinas - Prepara las preguntas en tarjeta o en papelote - Plumones para el momento de trabajo en grupo - Plastilina - Consigue plastilina y una base para el - Anexo 1 y 2 modelado por grupo.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión
anterior. Pregunta: ¿qué tipos de suelo describimos?, ¿qué usamos para registrar la información? Pídeles que se sienten formando un semicírculo y coloca una imagen sobre la agricultura en la pizarra donde se vea gente trabajando en la tierra, sembrando o cosechando. Por ejemplo: Pregunta a los estudiantes: • ¿Qué lugar vemos en la imagen?
• ¿Qué están haciendo las personas?
• ¿Conocen o han visto alguna vez una situación parecida?
Luego, conversa con las niñas y los niños sobre las actividades que se realizan en la tierra. Enfatiza la idea de que la agricultura ha sido importante para la vida desde hace mucho tiempo. Comunícales el propósito de la sesión: hoy reconoceremos cómo se usaban los suelos para la agricultura. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que pondrán énfasis durante esta sesión.
DESARROLL O
Problematización Solicita a los estudiantes que resuelvan en parejas el pupiletras “Cosechando palabras” (Anexo 1). Pídeles que, después de encontrar todas las palabras, conversen sobre el significado de cada una de ellas. Si no conocieran alguna, pueden preguntar durante la socialización. Socializa con las niñas y los niños sobre las palabras encontradas. Pregúntales si conocían las palabras o si las habían escuchado antes. Explora las ideas que tienen los estudiantes sobre los términos. Luego, dales una definición de cada palabra. Por ejemplo: • Yunta: dos bueyes unidos por un yugo que trabajan juntos arando o labrando la tierra. • Parcela: porción pequeña de terreno.
Puedes pedirles que copien en sus cuadernos
las definiciones y realicen un dibujo de cada una de ellas. Luego, formula las siguientes preguntas: • ¿Todas las palabras que hallaron en el pupiletras están relacionadas con la agricultura? • ¿Saben cómo se sembraba en el pasado, en la época de los incas o en el antiguo Perú? • ¿Creen que la siembra era una actividad importante?, ¿por qué? • ¿Actualmente se sigue sembrando como antes? Coméntales que durante el desarrollo de la sesión iremos conociendo algunas formas en que se usaban los suelos para la agricultura. Organízalos en grupos de cuatro y pídeles que lean sobre las formas en que las personas usaban los suelos para la agricultura (Anexo 2). Luego, pide que comenten en grupos las siguientes preguntas (para compartir las interrogantes puedes pegar en la pizarra un papelote o darles tarjetas): • ¿Cómo usaban los suelos en la costa?, ¿por qué lo hacían así?
• En la zona del Altiplano, como Puno, ¿cómo era mejor sembrar?,
¿qué pasaba si se sembraba sin preparar el terreno? • ¿Qué forma tenían los andenes?, ¿por qué los antiguos pobladores sembraban así? Después del diálogo, pídeles que vuelvan a sentarse formando un círculo para socializar lo aprendido. Señala las ideas principales de cada tipo de siembra de acuerdo con la zona del Perú. Realiza una a una las preguntas y resalta las ideas principales en cada texto.
Indícales que les darás plastilina para que moldeen las tres formas en que se usaban los suelos para la agricultura. Es decir, representarán andenes, camellones o waru waru y wachaques. Cuando hayan terminado, aplica la técnica del museo para que todos roten por las mesas y observen cómo cada grupo ha realizado la representación en plastilina.
Toma de decisión - Reflexión
Orienta la reflexión de las niñas y los niños mediante las siguientes preguntas: ¿cómo creen que se organizaban para la siembra los antiguos pobladores?; ¿en qué consiste el proceso de la agricultura?, ¿es sencillo o trabajoso?; ¿creen que la agricultura es importante para la vida?; ¿qué alimentos conocemos que han venido de la tierra? Pide que anoten en su cuaderno: ¿qué compromiso podemos asumir para conocer más sobre los suelos? Las respuestas pueden ser las siguientes: entrevistar a un vecino de la zona andina, leer sobre el tema, si viajo a la tierra de mis padres puedo participar ayudando en la siembra, en el colegio puedo sembrar en una parcela, etc.
CIERRE
Pide a las niñas y los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a
partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas nos ayudaron a conocer las formas en que se empleaban los suelos para la agricultura?, ¿qué ideas nos ha dejado aprender cómo se empleaban antes los suelos en la agricultura?, ¿qué otras cosas quisiéramos saber sobre los suelos?, ¿cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes en relación con lo trabajado en esta sesión?
Tarea a trabajar en casa
Solicita a los estudiantes que pregunten a sus padres o abuelos si
han tenido experiencias o vivencias relacionadas con la siembra y la cosecha. Pide que escriban en sus cuadernos alguna anécdota o la forma en que sus padres o abuelos trabajaban la tierra. __________________________ ___________________________ Director (a) profesor(a)
