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    001 Encuentro25DeAgosto2023

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    Maxi Sandoval
    Este documento describe un evento de capacitación sobre las prácticas de enseñanza con enfoque de competencias para la educación técnico profesional de educación superior. El evento consta de dos etapas, una presencial y otra semipresencial con soporte virtual, y abordará temas como la planificación basada en competencias y la articulación de prácticas profesionalizantes.

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    001 Encuentro25DeAgosto2023

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    Este documento describe un evento de capacitación sobre las prácticas de enseñanza con enfoque de competencias para la educación técnico profesional de educación superior. El evento consta de dos etapas, una presencial y otra semipresencial con soporte virtual, y abordará temas como la planificación basada en competencias y la articulación de prácticas profesionalizantes.

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    LAS PRÁCTICAS DE

    ENSEÑANZA CON EL
    ENFOQUE DE
    COMPETENCIAS:
    SU PLANIFICACIÓN
    PARA LA EDUCACIÓN
    TÉCNICO
    PROFESIONAL DE
    EDUCACIÓN
    SUPERIOR

    “2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia en la República Argentina". Ley N° 3749-A
    “2023-Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia en la República Argentina". Ley N° 3749-A

    LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA CON EL


    ENFOQUE DE COMPETENCIAS:
    SU PLANIFICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
    TÉCNICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
    SUPERIOR

    Institución oferente:
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

    Denominación del encuentro de capacitación:


    Las prácticas de enseñanza con el enfoque de competencias: si planificación para la
    educación técnico profesional de educación superior.

    Fundamentación:
    En los nuevos escenarios se requiere incorporar a la planificación educativa que delimita
    los fines,objetivos y metas de la educación, en nuestro caso nuevas dimensiones y
    problemáticas. Se pone en evidencia la necesidad de trabajar desde perspectivas
    interdisciplinarias para generar estrategias de intervención adecuadas. De este modo, la
    planificación en contextos de la Educación Técnico Profesional de Nivel Superior se traduce en
    unos objetivos y principios, que aprovechan la convergencia tecnológica, la enorme variedad
    de herramientas disponibles y el poder ubicuo de las redes para enseñar. La Educación
    Técnico Profesional de Nivel Superior, permite iniciar y/o continuar itinerarios
    profesionalizantes, a través de una formación en áreas ocupacionales específicas cuya
    complejidad requiere el dominio y la manifestación de conocimientos, habilidades,destrezas,
    valores y actitudes profesionales que sólo son posibles de desarrollar a través de procesos de
    formación prolongados y sistemáticos.

    La especialización en un determinado sector profesional alude a una misma trayectoria


    de profesionalidad que comprende al Nivel Superior dentro de la modalidad Técnico
    Profesional. A través de ella, las capacidades profesionales se amplían y profundizan
    adquiriendo una mayor complejidad para alcanzar un óptimo nivel de autonomía y
    responsabilidad acorde a este nivel. La formación Basada en competencia se plasma en las
    planificaciones de cada asignatura - entendida como la anticipación del desarrollo y la
    explicitación del modelo didáctico que se sustenta - se trata entonces de que los equipos
    docentes, elaboren sus propios documentos de trabajo. En este encuentro se presentan las
    intenciones educativas que se produzcan entre el grupo de docentes y el equipo directivos y
    la forma en que se desarrollarán competencias y saberes en la educación técnico Profesional
    de Nivel superior, para poder modelizar una planificación.

    La idea es sintetizar en una vista panorámica el trabajo a realizar, y a quien lo analiza, en


    función de los marcos de referencia enuncian el conjunto de los criterios básicos y estándares
    que definen y caracterizan los aspectos sustantivos a ser considerados en el proceso de
    homologación de los títulos o certificados y sus correspondientes ofertas formativas,
    brindando los elementos necesarios para llevar a cabo lasacciones de análisis y de
    evaluación comparativa antes señaladas.

    En síntesis, el encuentro se abordará la planificación como instrumento para


    implementar las Unidades curriculares delas tecnicaturas superiores con o sin marco de
    referencia a partir de sus diseños curriculares, con un modelo de enseñanza centrado en el
    estudiante. Ala vez se conocerán y analizarán planificaciones, con el foco en las secuencias
    didácticas y el conjunto de actividades de aprendizaje y evaluación y su implicancia en las
    prácticas profesionalizantes.

    Director, coordinador o responsable:

    Nombre/s y apellido/s

    Prof. Claudio Martín Gerometta Kiewczun

    Prof. Claudia Quintana Bordón

    Mgter. Prof. Diana Analía Dure

    Lic. Cecilia Beatríz Maidana

    DESTINATARIOS:
    Requisito para la inscripción al evento

    Ser directores de carreras de estudio de tecnicaturas superiores, rectores y Docentes de la


    educación Técnico profesional del Nivel Superior.
    El material de trabajo se proveerá por la Dirección de Educación Técnico profesional, el
    resto de material estará en la plataforma Ele.

    Carga horaria total:


    La carga horaria para la capacitación se compone de: 40 horas didácticas- 27 horas
    reloj.

    Lugar, cronograma y actividades del evento

    Primer etapa: Presencial

    Momentos Primer Momento

    08:30 hs: Acreditación.


    09:00 hs: Presentación de los equipos y objetivos del encuentro.
    9:15 a 9:30hs Líneas de acción desde la Dirección de Educación Superior
    y las Trayectorias estudiantiles
    09:30 a 10:30 hs: Exposición sobre los componentes de la Planificación
    BC.

    Segundo Momento

    10:45 a 11 horas La articulación de las Prácticas Profesionalizantes en


    territorio- Instituto de Investigaciones Forestales y Agropecuarias. Ing.
    Agrónomo Cristian Esquivel.
    11 a 12:30 horas: Trabajo en la planificación BC.

    Tercer Momento

    12:30 a 13:00 hs : Presentación de un modelo de planificación para las


    tecnicaturas superiores.
    13:00 a 13:30: Plenario.
    Cierre.

    Segunda etapa: virtual

    Análisis de los entornos formativos. Aclaraciones y conceptualizaciones, planificaciones.

    Contenidos

    La planificación y los marcos referenciales en articulación con el desarrollo curricular. La


    estructura de una planificación desde el enfoque de competencias. La planificación
    didáctica como punto de partida para la toma de decisiones pedagógicas. La
    planificación por competencias. Fundamentos de la Didáctica. El contrato didáctico. La
    evaluación en el marco de la enseñanza por competencia.

    Bibliografía:

    Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas.

    Ministerio de Educación. Santiago de Chile. Coordinación: Francisca Gomez Ríos.


    Planificación y Evaluación en un Enfoque de Competencias Laborales en la Educación
    Técnico Profesional. 2012.

    Goñi Zabala, J. (2014). Hacia un currículum guiado por competencias. Propuestas para la
    acción. Pamplona. España.

    Hernández, C., Guárete, A. (2017). Modelos didácticos para situaciones y contextos de


    aprendizaje. Narcea. España.

    Litwin, E. (2008). Configuraciones Didácticas en la educación superior. Paidós. Argentina.

    Rubio, L. (2009). Planeación por competencias. Inteligencia Educativa. México.

    Ruiz-Espinoza, F. H., & Pineda-Castillo, K. A. (2021). Planeación didáctica por


    competencias: El último nivel de concreción curricular. Revista Electrónica En Educación Y
    Pedagogía, 5(8), 158-179.

    https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050811

    Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J., García Farile. J. (2010). Secuencias didácticas:
    Aprendizaje y Evaluación por competencias. Pearson Educación. México.

    Tobon,S. ( ). El proyecto de enseñanza. Aprendizaje y evaluación. 2018 Centro Universitario


    CIFE www.cife.edu.mx

    Zarzar Charur, C. (2010). Planeación didáctica por competencias. Didaxis. México.

    Opción de cursada:

    Virtual.

    Horas:

    20 horas virtuales.

    Modalidad del evento:


    Primera etapa: presencial
    Segunda etapa: Semipresencial con soporte virtual.

    Organización y gobierno
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

    “2023-Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia en la República Argentina". Ley N° 3749-A

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