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    Sesion de Ciencia y Tecnologia - Lunes - El Cambio Del Clima

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título: EL CAMBIO DE ESTACIÓN


    I DATOS INFORMATIVOS:
    IE N° 3069 “Generalísimo José de San Martín” Grado y sección 3 “B”
    Título Unidad Didáctica Nos reencontramos con entusiasmo en un entorno
    Total estudiantes 34
    seguro y agradable
    Duración 60 min Fecha 01/04/2024
    Profesor(a) Rocío S. García Rodríguez

    Hoy explicaremos por qué sucede el cambio de estación y describiremos como


    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: está el clima actualmente.

    II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
    Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus
    experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
    estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
    conclusiones y dudas.

    Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de


    capacidades 3º Grado aprendizaje? evaluación
    Explica el mundo Compara las diferentes Plantea sus explicaciones Conclusiones
    físico basándose en manifestaciones del clima a lo largo de iniciales para responder las finales
    conocimientos un año y en las diferentes zonas en la preguntas de investigación. fundamentadas
    sobre los seres superficie terrestre. Ejemplo: El Elabora un plan de indagación y
    vivos, materia y estudiante diferencia las características explica, a partir del análisis de
    energía, de la época del año en que llueve y otra fuentes escritas.
    biodiversidad, en que no.
    Tierra y universo. Elabora su conclusión final a la
     Comprende y usa pregunta de investigación
    conocimientos
    sobre los seres
    vivos, materia y
    energía,
    biodiversidad,
    Tierra y universo.
     Evalúa las
    implicancias del
    saber y del quehacer
    científico y
    tecnológico.

    Competencias transversales Desempeños


    Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
    intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

    Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


    Enfoque orientado al bien Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del
    común mobiliario, el ambiente y los materiales del aula y de la escuela.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
    la sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
    Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
    estudiante.
    Motivación

    Invitamos a los estudiantes a observar las imágenes:


    Saberes previos:
    - ¿Qué observas en las imágenes?
    - ¿Cada estación es diferente? ¿En qué estación estamos?
    - ¿Cómo describirías actualmente la estación en que estamos?
    Conflicto cognitivo:
    - ¿Por qué sucede los cambios de estación?
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
    A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos por qué

    sucede el cambio de estación y describiremos como está el clima actualmente.


    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y
    recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo
    clase.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos


    En grupo clase
    Se propone a leer el siguiente caso:

    Durante el mes de febrero se escuchó hablar de la


    ola de calor, debido a las altas temperaturas. Mucha
    gente empezó a malestares por el exceso de calor y
    trataban de refrescarse de alguna forma.
    Sin embargo, se anunció que la ola de calor se había
    acabado, pero igual hemos sentido calor, recién hace
    poco se está empezando a sentir un poco de viento
    frío y hasta neblina en las madrugadas. Esto debido
    al cambio de estación. ¿Por qué sucede el cambio de
    estación? ¿Cómo nos afecta a los humanos, plantas y
    animales?

    Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación.


    Planteamiento de la hipótesis:
    Invitamos a formular su hipótesis teniendo en cuenta el siguiente esquema:

    - ¿Cómo sucede el cambio de estación y como nos afecta?

    Sucede….

    Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa,


    para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

    PLAN DE ACCION
    ¿Qué necesitas averiguar?
    ¿Dónde y cómo obtendrás información?
    ¿Cómo organizarás la información?

    Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1),


    para luego analizarla y organizarla.
    Realizan una simulación de rotación y traslación (anexo)

    Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:


    • ¿Qué estación estamos?
    • ¿Describe cómo está el clima del otoño?
    • ¿Sigues usando las mismas prendas del verano?
    • ¿Cuál es la importancia de conocer y describir cada estación?

    •Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
    compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
    Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
    Responden a la pregunta de investigación:

    Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son


    parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y
    realizan la corrección de sus hipótesis.
    Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
    En grupo clase

    Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
    respondiendo las preguntas:
    • ¿Qué hicimos durante la sesión?
    • ¿Qué analizamos en el texto?
    • ¿Por qué es importante conocer sobre las estaciones?
    • ¿Por qué decimos que el otoño se caen las hojas?

    Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas.


    Se felicita por el trabajo realizado.

    ------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
    Prof. Rocío Soledad García Rodríguez V°B° subdirector Eloy Tejada López
    LISTA DE COTEJO
    Rocío Soledad García GRADO Y
    DOCENTE FECHA 1/03 3 B
    Rodríguez SECCIÓN
    Matemática: Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia
    COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos..
    PROPÓSITO : Hoy explicaremos por qué sucede el cambio de estación y describiremos como está el clima actualmente.

    CRITERIOS
    Plantea sus
    explicaciones iniciales -Elabora un plan de
    para responder las indagación y explica, a -Elabora su conclusión final a la
    ESTUDIANTES
    preguntas de partir del análisis de pregunta de investigación
    investigación. fuentes escritas.

    Sí No Sí No
    Aguirre Moreno, Eliam Gabriel
    Aliaga Paz, Luana Michell
    Alzamora Ramírez, Jimena Lizbeth
    Bazán Espinoza, Thiago Mijael
    Blanco Salvador, Miia Yuleysi

    Cáceres Sánchez, Adrián Alonso

    Castillo Satalaya, Vanessa Rosmery


    Chozo Guerrero, Luz Marina

    Dávila Huamaní, Liam


    Egusquiza García, Daniela Alessandra
    Fernández Aldana, Moisés Jesús

    Huamán Mamani, Gerardo Estrada

    Llacta Luna, Yulheisy Alelhy


    Malimba Huamani, Lessli Fabiana

    Malimba Huamani, Mireya Belén


    Marco Sifuentes, Jhosep Emiliano

    Marín Ccahuaya, Samara Esperanza

    Mendoza Montero, Obeth Miqueas


    Minaya Valencia, Marco Mayler

    Pérez Astudillo, Xavier Eduardo

    Ramos Caqui, Jhayder Yoshua


    Rios Rojas, Liam Florentino

    Salvador Juande, Marlon Axel

    Santiesteban Ayala, Cielo Enith


    Santos Reategui, Mathius Dereck

    Sheen Justo, Norma Marilu

    Vilcachagua Pajuelo, Macarena Naomi

    Vilcarino Cáceres, Bárbara Mairanne

    Villanueva Lopez, Dominick Jadiel

    Vivas Espinoza, Tayler Estefano

    Yareta Tafur, Jasmin Rosa


    ANEXO
    ANEXO

    Efectos del cambio climático y su relación con el ciclo del agua


    Calcular los efectos del cambio climático sobre el ciclo del agua es una tarea compleja. El
    calentamiento global está alterando casi todas las etapas de este proceso tan importante para el
    buen funcionamiento del ecosistema. Las consecuencias de estas alteraciones las encontramos en
    el suministro de agua potable, la producción de alimentos o las catástrofes naturales.
    El ciclo del agua es un proceso que se compone de los siguientes pasos
    1. El sol convierte el agua en la Tierra en vapor.
    2. El vapor sube y se enfría.
    3. Las nubes se vuelven demasiado pesadas y devuelven el agua a la Tierra en forma de lluvia,
    aguanieve, nieve o granizo.
    4. Parte del agua corre hacia lagos, arroyos, ríos y océanos.
    El ciclo del agua se compone de los procesos de evaporación, condensación, precipitación,
    infiltración y escorrentía2.
    El ciclo del agua no inicia en un punto determinado, sino que se trata de una continuidad de
    procesos que se repiten sucesivamente.
    El cambio climático está provocando que este ciclo se vuelva más intenso. Porque a medida que
    aumenta la temperatura del aire, cada vez se evapora más agua. Esta situación puede provocar
    tormentas de lluvia más intensas y causar problemas importantes como inundaciones extremas en
    las comunidades costeras de todo el mundo.
    A continuación, veremos cómo afecta el cambio
    climático a los dos procesos principales del ciclo
    del agua:
    Evaporación. El aire más cálido puede contener más
    humedad que el aire frío. Como resultado, en un
    mundo más cálido, el aire absorberá más agua de los
    océanos, lagos, suelo y plantas. Las condiciones más
    secas que deja este aire podrían afectar
    negativamente el suministro de agua potable y la
    agricultura. Por otro lado, el aire más cálido y húmedo
    también podría poner en peligro la vida de millones de
    personas. Son los llamados desplazados climáticos.
    Precipitación. Cuando todo ese aire extra cálido y
    húmedo se enfría, cae lluvia o nieve extra al suelo. Por
    lo tanto, un mundo más cálido conllevará lluvias mucho más intensas. Con el cambio de la
    temperatura del aire y los patrones de circulación del aire, el cambio climático también alterará
    los lugares donde lloverá Se espera que algunas áreas se vuelvan más secas mientras que otras
    experimentarán un aumento de las precipitaciones.

    Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y responde:

    ¿En qué consiste el ciclo del agua?


    ¿Qué puede provocar el cambio climático?
    Responde la pregunta de investigación

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