Ciencia y Tec, Conocemos Las Partes Gruesas de Nuestro Cuerpo Con Respnsabilidad

SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA
I. Título de la sesión: Reconocemos las partes de nuestro cuerpo con responsabilidad

Docente: Daniel Oliver Ayala Zapata Grado y sección 1ero “A” Fecha:
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRIETRIO DE EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION
EXPLICA EL MUNDO Describe, en base a sus  Ubica las Dibuja y explica las Lista de cotejo
NATURAL Y observaciones y principales partes de su cuerpo
ARTIFICIAL experiencias, las partes del humano y en él, indica
BASÁNDOSE EN características y cuerpo. su funcionalidad
CONOCIMIENTOS necesidades de los seres  Identifica las mediante los
SOBRE SERES vivos y aplica estos movimientos que puede
partes móviles
VIVOS, MATERIA Y conocimientos a realizar.
del su cuerpo.
ENERGÍA, situaciones cotidianas.
BIODIVERSIDAD, Por ejemplo: describe que  Describe las
TIERRA Y los alimentos de su partes
UNIVERSO. localidad nos dan energía externas que
para realizar diferentes conforman el
 Comprende y usa actividades. cuerpo humano
conocimientos y las acciones
sobre los seres que le permiten
vivos, materia y realizar.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Competencia gestiona Determina con ayuda de un  Resuelve el Propone metas de
su aprendizaje de propósito aprendizaje.
adulto qué necesita aprender
manera autónoma considerando sus comunicativo con
experiencias y saberes ayuda de un adulto
 Define metas de recordando sus
aprendizaje. previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración saberes previos.
 Organiza acciones breve que le permitan lograr  Establece un tiempo
estratégicas para dicha tarea. determinado para
alcanzar sus metas de lograr la actividad
aprendizaje. propuesta.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE A LA VALORES:  Equidad y justicia. TIEMPO 3 horas
ORIENTACIÓN DEL BIEN  Solidaridad.
COMÚN  Empatía.
 Responsabilidad.
III. PROPOSITO DE LA SESION: ¿QUE VAMOS A NECESITAR?

 “Hoy vamos a aprender cuales son las partes .
-Imágenes.
de nuestro cuerpo. -Hojas bond.
-Lista de cotejo.
IV.MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Peliculas enSaluda a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes (orar, tomar lista,
realizar los 5 min de pausa activa)
o Dialogamos sobre: además del nombre que tenemos ¿Podrá haber otros aspectos de
nosotros que nos identifiquen y puedan hacernos únicos?
o El docente escucha las respuestas, pero orientadas a las diferentes partes de su cuerpo
como la forma o tamaño de la cabeza, la forma de sus manos, la forma de su nariz. El
grosor de sus piernas, etc.
o La maestra presenta la canción De Yuly Freud y la entona, los niños y las niñas moverán el
cuerpo según lo que indica el festejo.
Mueve mis manos, mueves
Mis pies, mueve la cabeza y
El tronco también si quieres
aprender sobre mi cuerpo
fiel mueve la cabeza y
el tronco también.
o Observa la imagen:
o Se recoge los saberes previos a través de preguntas:

 ¿De quién habla la canción?
 ¿En dónde se encuentra su tronco?
 ¿En dónde están los niños? ¿Cómo son? ¿Son Iguales o diferentes? ¿En que se
diferencia? ¿Sabemos cuáles son sus nombres? (Esta pregunta es para hacer
énfasis en que también las partes de nuestro cuerpo nos pueden hacer únicos y se
respetan)
 ¿Qué están haciendo?
 ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando en cada juego?
 Escucha sus respuestas y anota las que están relacionadas con el tema.
 Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a aprender cuales son las partes de
nuestro cuerpo.
 Indícales los criterios que tendrán en cuenta:
o Ubica las principales partes del cuerpo.

o Identifica las partes móviles del su cuerpo.
o Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y las acciones que le
permiten realizar.
 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:
o Levantar la mano para participar
o Ser empático con su compañero (a)
o Respetar el turno de sus compañeros.
o Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
Los estudiantes se paran, forman parejas y se coloca uno frente del otro. Se indica que se observen de la
cintura para arriba y de la cintura para abajo.
Planteamiento del problema
 Se les indica que se agarren la cabeza y luego otras partes de su cuerpo. Luego se formula la siguiente
preguntamos ¿Qué partes del cuerpo se encuentran en la cabeza? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
Planteamiento de la hipótesis
Escucha con determinación las hipótesis (respuestas)de los niños y anotamos en la pizarra.
Elaboración del plan de acción
La maestra conversa con los niños a través de preguntas en donde podemos encontrar información sobre las
partes que tiene el cuerpo.
Escucho las sugerencias de los niños y el (la) maestro(a) las escribo en la pizarra.
 Nos informamos y descubrimos.
El maestro presenta la siguiente información: nuestro cuerpo está formado por la cabeza, el tronco y las
extremidades ( superiores e inferiores)
Recojo de datos y análisis de resultados

Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:
¿Qué partes del cuerpo se encuentran en la cabeza? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
Estructuración del saber construido

Conclusión:
Contrastamos la hipótesis con los resultados de la investigación, para emitir su conclusión, bajo la siguiente
pregunta ¿Sigues estando de acuerdo con tus respuestas iniciales a la pregunta de investigación o estas han
cambiado?
¿Qué partes del cuerpo se encuentran en la cabeza? ¿Qué partes tiene

nuestro cuerpo?
Mi respuesta inicial Mi respuesta final (explicaciones)
CIERRE
Metacognición:
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿cómo lo hemos aprendido?
 ¿para qué nos sirve?
 ¿Qué dificultades hemos tenido y cómo lo hemos superado?
 ¿Con quiénes vas a compartir lo aprendido el día de hoy?
Como extensión arman
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Del docente: DCN Ministerio de educación, etc.

 Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017
 Comunicación 1. Cuaderno de Trabajo del MINEDU 2024 (Primaria: primer grado)
 PAGINAS DE INTERNET
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
*¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
*¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
*¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

*¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………….. ………………………………………………………
Docente: Daniel Oliver Ayala Zapata V° B° SUBDIRECCIÓN
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Ubica las principales Identifica las partes Describe las partes
Nombres y Apellidos de partes del cuerpo. móviles del su cuerpo. externas que conforman el
N cuerpo humano y las
los estudiantes
acciones que le permiten
realizar
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1 ANCHANTE LOPEZ, TERESA
GUADALUPE JUANA
2 AYALA MERA, STEVEN HAZIEL
3 CAPIA CONTRERAS, SOPHIA

ESTRELLA
4 CARDENAS ISUIZA, IZUMI
BILEY
5 CASAVILCA FLORES, THAISSA
6 DOMINGUEZ RUIZ, LEONARDO
ANTONIO
7 ESPINOZA CCUNO, JENNIFER
8 ESPINOZA HUARACA, ARIANA
VALENTINA
9 FIGUEROA GOMEZ, ASTRID
10 GOICOCHEA CHARCA, ENYEL
ABIGAIL
11 IRIARTE HERNANDEZ, DAVID
ALEJANDRO
12 IRUPAILLA POTENCIANO, JESUS
ADRIANO
13 LOPEZ ARGUMEDO, GIA
VALENTINNE ISABEL
14 MALLMA CHIHUAN, ZAMIRA
MICAELA
15 MELGAR DIOSES, BREIXON
HASEL
16 MENDOZA LOPEZ ROUSSE
17 MUERAS CHAVEZ, MALERHYN
PILAR
18 PALACIOS MENDOZA, ALICE
19 PANDAL VARGAS, FRANK OMAR
20 RAMIREZ RIOS, DAYANNA
CRISTEL
21 RAMOS CALCINA, MARU KAORI
22 RAMOS VELASQUEZ, JEREMY
23 RUESTA NARVA, GRACIELA
ALICIA
24 SANABRIA ROMAN, AUSTIN
NICOLAS
25 SOTELO RODRIGUEZ, FABIANA
VALENTINA
26 TORRES QUERO, LUCIA
GUADALUPE
27 TORRES TORRES, GREINER
MAURICIO
28 VALDERRAMA FLORES, CRISTELL
29 VITE SILVA, LUZ XIMENA
BEATRIZ
30
31
32

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SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA

I. Título de la sesión: Reconocemos las partes de nuestro cuerpo con responsabilidad

III. PROPOSITO DE LA SESION: ¿QUE VAMOS A NECESITAR?

o Se recoge los saberes previos a través de preguntas:

 Indícales los criterios que tendrán en cuenta:

o Ubica las principales partes del cuerpo.

 Nos informamos y descubrimos.

Recojo de datos y análisis de resultados

Estructuración del saber construido

¿Qué partes del cuerpo se encuentran en la cabeza? ¿Qué partes tiene

Mi respuesta inicial Mi respuesta final (explicaciones)

 Del docente: DCN Ministerio de educación, etc.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

*¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

*¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

*¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

3 CAPIA CONTRERAS, SOPHIA

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