Reforz 2 - Cuarto - Unidad 5 2023

SESIÓN DE REFORZAMIENTO N°2 (B)
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Distinguimos información relevante en infografías.

II.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : La Inmaculada
ÁREA : COMUNICACIÓN
CICLO : VII
GRADO : Tercero
DURACIÓN : 2 HORAS
FECHA : 4to A: ……/10/23 – 4to B: …../10/23 – 4to C: …../10/23 – 4to D: ……/10/23
DOCENTE : Lavinia Estrada López
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Distinguir los elementos y la información relevante de una infografía.
IV.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRODUCTO O ACTUACIÓN
SELECCIONADOS
DEL ÁREA Obtiene información del texto escrito.  Explica diferentes puntos de vista, las representacio- Reflexiona sobre lo leído, evaluando y
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta información del texto. nes sociales presentes en el texto, y el modo en que considerando el entorno social en el que se
TEXTOS ESCRITOS EN diversas figuras retóricas junto con la trama y la evo- enmarca el texto.
LENGUA MATERNA lución de personajes construyen el sentido del texto.

 Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones socia-
les y la intención del autor en textos.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de
la información considerando los efectos del texto en
los lectores, y contrastando su experiencia y conoci-
miento con el contexto sociocultural de textos.
TRANSVERSALES  Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus poten- Elabora acciones estratégicas para alcanzar
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para cialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, li- sus metas de aprendizaje
autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje.

mitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, for-
 Monitorea y ajusta su desempeño
mulándose preguntas de manera reflexiva.
durante el proceso de aprendizaje.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares

para el logro de las metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes promueven el intercambio de ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura co -
Enfoque de derechos mún.
Diálogo y concertación.
 Docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y co -
lectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO  Saludo a las estudiantes. 10 min.

 Motivo a participar 10 minutos de actividad física.
 Recordamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Brindo soporte emocional, para generar un ambiente de confianza y empezar así con la sesión de aprendizaje.
 Pido que observen la siguiente imagen (ANEXO 1)
1
 Luego pregunto:
 ¿Qué nos dice esta frase? ¿A quién o a quiénes estará dirigido? ¿Cuál será su propósito?
 Inicio el diálogo escuchando las participaciones de las estudiantes.
 Reflexionamos sobre lo escuchado.

 Escucho y recibo la participación de las estudiantes.
 Comunico el título, propósito y competencia a trabajar durante la sesión.
DESARROLLO ANTES DE LA LEC TURA 60min.
 Se pide a las estudiantes recordar lo que se realizó la sesión anterior.

¿De qué trata tu texto? INICIO
¿Crees que la corrupción afecta al Perú? Explica. INICIO.
¿Consideras adecuado que los civiles peruanos opten por el uso de armas de
fuego para su seguridad frente a la incapacidad policial?, ¿por qué?, ¿qué se debería
hacer? PROCESO.
¿Cuál es la intención del autor en la infografía? PROCESO.
¿Cuál crees que sea el principal problema que enfrenta el Estado y que le impide
¿lograr el desarrollo del país? LOGRADO.
¿Cuán efectivos crees que son los resultados de las denuncias por corrupción?
LOGRADO.
DURANTE LA LECTURA:
 Se trabaja con el mismo texto de la clase anterior.

 Las estudiantes vuelven a identificar las palabras desconocidas y dan su significado según su contexto.
 Aplican la técnica del sumillado.
 Motivo la participación constante y activa de las estudiantes.
 Felicito a las estudiantes por el trabajo realizado.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
PROCESO GRUPO 2
INICIO
GRUPO 1
2
LOGRADO GRUPO 3
CIERRE  Formulo preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué medida la temática presentada en el texto te será útil? 10min
 Escucho la participación de las estudiantes preguntando y repreguntando con el fin de lograr una retroalimentación reflexiva efectiva.
 Completan Ficha de Autoevaluación.
 Felicito el trabajo realizado y las motivo a qué sigan practicando y mejorando sus habilidades comunicativas.
3
VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Explica diferentes puntos de vista, las representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que Lista de cotejo
LENGUA MATERNA diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes construyen el sentido del texto.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones socia-
- Obtiene información del texto escrito
les y la intención del autor en textos.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en
los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de textos..
4
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
 Imagen sobre la violencia escolar

 Fichas de Aprendizaje de Comunicación
 Cuaderno y lapiceros
 Pizarra y plumón
VIII. FIRMA
---------------------------------------------------------
Docente
5
6
7

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I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Distinguimos información relevante en infografías.

FECHA : 4to A: ……/10/23 – 4to B: …../10/23 – 4to C: …../10/23 – 4to D: ……/10/23

DOCENTE : Lavinia Estrada López

LENGUA MATERNA lución de personajes construyen el sentido del texto.

autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje.

tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece

un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las

estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los

Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  Saludo a las estudiantes. 10 min.

 Recordamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

 Pido que observen la siguiente imagen (ANEXO 1)

 Reflexionamos sobre lo escuchado.

 Comunico el título, propósito y competencia a trabajar durante la sesión.

DESARROLLO ANTES DE LA LEC TURA 60min.

 Se pide a las estudiantes recordar lo que se realizó la sesión anterior.

 Se trabaja con el mismo texto de la clase anterior.

 Aplican la técnica del sumillado.

 Motivo la participación constante y activa de las estudiantes.

 Felicito a las estudiantes por el trabajo realizado.

 Completan Ficha de Autoevaluación.

COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Imagen sobre la violencia escolar

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