Dpcc. Sesion de Aprendizaje 4 Julio

Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Toralva Camacllanqui
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
TÍTULO DE LA SESIÓN
 La seguridad ciudadana.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Interactúa con todas
las personas.
Construye normas y
Defiende sus derechos ante
Convive y participa asume acuerdos y
situaciones de vulneración, y
leyes. Maneja A través de organizadores
democráticamente cuestiona los prejuicios y
conflictos de manera visuales, elabora su aprendizaje y
en la búsqueda del constructiva. Delibera
estereotipos por etnia, genera,
los comparte con los demás en
bien común. sobre asuntos ciclo vital o discapacidad más
una exposición.
públicos. Participa en comunes de su entorno.
acciones que
promuevan el
bienestar común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (80 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
¿De qué manera se relacionan la seguridad ciudadana y el desarrollo?
¿Qué ejemplos proponen para evidenciar esta relación? El docente anota sus
respuestas en la pizarra.
El docente pregunta a los estudiantes agrupados en equipos: ¿por qué es
importante la información que están revisando?
Desarrollo (60 minutos)
Los estudiantes leen en equipo el Anexo 2: Seguridad ciudadana y desarrollo, y
responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué la seguridad y el desarrollo se relacionan?
 Por qué los impactos de la inseguridad pueden analizarse a partir de tres
dimensiones vinculadas al desarrollo humano: ¿la dimensión individual, la
dimensión social y la dimensión institucional?
 Elaboren un ejemplo al respecto.
 ¿De qué manera los problemas de seguridad ciudadana afectan el desarrollo de
ustedes, sus familias y su localidad?
Terminado el trabajo en equipos se realiza una puesta en común.
Los equipos exponen sus trabajos y responden preguntas como las siguientes:
 ¿Es suficiente contar con un Plan de Seguridad Ciudadana para la realización de
una convivencia pacífica?
 ¿Qué otros aspectos les gustaría aportar?
 ¿De qué manera les sirve el documento que están trabajando para elaborar un
Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad?

Cierre (10 minutos)
El docente orienta a los estudiantes a formular sus conclusiones sobre el tema y
valorar la importancia de manejar información general para poder tener argumentos y
propuestas en la elaboración del acta que presentarán al cerrar la unidad.
El docente formula conclusiones con los estudiantes. Finalmente,
1.realiza el proceso de metacognición del total de horas a través de 3 preguntas

relacionadas a la Sesión
2: Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría aprender?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria.
PARA EL DOCENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
TÍTULO DE LA SESIÓN
 Seguridad y gobierno.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Convive y participa Interactúa con todas Aporta a la construcción de A través de organizadores
democráticamente las personas. consensos que contribuyan al visuales, elabora su aprendizaje y
Construye normas y bien común. los comparte con los demás en
en la búsqueda del
asume acuerdos y una exposición.
bien común. leyes. Maneja
conflictos de manera
constructiva. Delibera
sobre asuntos
públicos. Participa en
acciones que
promuevan el
Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
bienestar común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (40 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente presenta a
los estudiantes la
siguiente caricatura:
¿Qué se busca criticar a través de esta caricatura?, ¿crees que la situación que
se representa tiene algún parecido con la realidad?, por qué?
¿Qué se podría hacer para enfrentar este tipo de problemas?
Desarrollo (60 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el subtítulo El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana y el

Documento 1 Categorías de la Seguridad Ciudadana en el Perú (Págs.68 y 69 del Libro 2 FCC). Luego
responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana?
 ¿Crees que si se cumplen adecuadamente las funciones que se enuncian es posible evitar
una situación semejante a la que presenta la caricatura observada?
Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
A continuación, el docente designa con un número del 1 al 4 a todos los estudiantes de la clase.
Luego se agrupan en equipos de acuerdo al número asignado: 1, 2, 3 o 4. A cada equipo se le
entrega un tema sobre el Plan Nacional de Seguridad Ciudadana (Anexo 1). Los miembros del
equipo se reúnen para estudiar el documento asignado durante 20 minutos y preparar una
exposición de 5 minutos.
Grupo 1: Árbol de problemas de la violencia y la delincuencia en el Perú
Grupo 2: Árbol de objetivos para la convivencia pacífica en el Perú
Grupo 3: Plan Nacional de Seguridad Ciudadana
Grupo 4: Objetivo estratégico 6
Cierre (10 minutos)

Un representante de cada equipo manifiesta cómo se están organizando para hacer la
presentación de su exposición.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
José Carlos Mariátegui JULIO del 2023
____________________________________
Docente
ANEXO 1
(OBSERVAR EN TODO CASO EN EL CENTRO DE COMPUTO)

Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C
ANEXO 2
La seguridad ciudadana y el desarrollo ( ) la seguridad ciudadana no debe entenderse

exclusivamente como una simple reducción de los índices de delito y violencia. Debe ser
el resultado de una política que se oriente hacia una estrategia integral, que incluya la
mejora de la calidad de vida de la población, la acción comunitaria para la prevención del
delito y la violencia, una justicia accesible, ágil y eficaz, una educación que se base en
valores de convivencia pacífica, en el respeto a la ley, en la tolerancia y en la construcción
de cohesión social. ( ) La seguridad ciudadana es una condición necesaria para el
desarrollo humano; y viceversa, el desarrollo humano condiciona la seguridad ciudadana.
En efecto, sin seguridad ciudadana, que protege un núcleo básico de derechos, las
personas no pueden desarrollar plenamente sus capacidades ni contribuir con todo su
potencial a mejorar a sus familias, sus comunidades y las instituciones. Además, las
amenazas a la seguridad ciudadana pueden impactar también a las personas no
directamente afectadas e incluso a las generaciones futuras. Más aún, algunas formas de
violencia no son hechos aislados, sino que se presentan de manera recurrente en la vida
de las personas, lo que tiene un efecto sostenido de socavamiento de libertades y
capacidades. Los impactos de la inseguridad pueden analizarse a partir de tres
dimensiones vinculadas al desarrollo humano: la dimensión individual, la dimensión
social y la dimensión institucional. Como lo ilustra la figura 1.1, los impactos que ocurren
en una dimensión pueden afectar otros ámbitos, tanto individuales como colectivos.
Dicho de otra forma, los hechos de violencia y delito que impactan a nivel individual las
libertades y garantías de las personas pueden tener repercusiones en la confianza
interpersonal, en el tejido social y en la percepción de las personas sobre la capacidad de
las instituciones democráticas de proveer seguridad ciudadana. Si bien las amenazas a la
seguridad ciudadana impactan negativamente en todas las personas, no impactan a
todas por igual: el impacto varía de acuerdo con el género, la etnia, la identidad sexual, la
edad, la raza, la clase social e incluso el lugar de residencia. Esto, a su vez, obedece a las
distintas capacidades y oportunidades reales que tienen las personas y a sus distintos
grados de vulnerabilidad y riesgo.
Prof.
Prof. Rosilda
Rosilda Toralva
Camacllanqui
Fecha:
Fecha: Martes
Martes 3/07/2023
3/07/2023 AREA:
AREA: D.P.C.C
D.P.C.C

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad?

El docente formula conclusiones con los estudiantes. Finalmente,

1.realiza el proceso de metacognición del total de horas a través de 3 preguntas

2: Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría aprender?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

¿Qué se podría hacer para enfrentar este tipo de problemas?

Desarrollo (60 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el subtítulo El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana y el

 ¿Qué es el Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana?

Grupo 1: Árbol de problemas de la violencia y la delincuencia en el Perú

Grupo 2: Árbol de objetivos para la convivencia pacífica en el Perú

Grupo 3: Plan Nacional de Seguridad Ciudadana

Grupo 4: Objetivo estratégico 6

Cierre (10 minutos)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

José Carlos Mariátegui JULIO del 2023

(OBSERVAR EN TODO CASO EN EL CENTRO DE COMPUTO)

La seguridad ciudadana y el desarrollo ( ) la seguridad ciudadana no debe entenderse

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