UNIVERSIDAD ESTATAL PENINSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA

PEDAGOGÍA Y DIDACTICA EN SALUD

TEMA:

Como podemos entender las neurociencias y la educación:

Cerebro y aprendizaje

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

DEFINIR LAS FUNCIONES DEL CEREBRO EN EL APRENDIZAJE

DOCENTE:

LIC. SILVIA CASTILLO MOROCHO, PHD.

INTEGRANTES DEL GRUPO F

 REYES RAMIREZ JOHANNA JAZMIN

 PIZA TUBAY MAYERLY MADELINE

 MERO VERA SILDANA JULIETH

 AGUAGALLO VILLON MELANIE JAMILEX

PERIODO ACADEMICO

2023-
 ÍNDICE

Contenido

OBJETIVOS........................................................................................................................3

OBJETIVO GENERAL:.................................................................................................3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.........................................................................................3

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................3

DESARROLLO...................................................................................................................4

Como podemos entender las neurociencias y la educación: Cerebro y aprendizaje.......4

CONCLUSIÓN....................................................................................................................7

RECOMENDACIONES......................................................................................................8

GLOSARIO.........................................................................................................................9

ANEXOS (EVIDENCIA)..................................................................................................10

PREGUNTAS....................................................................................................................11

BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................13
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Explicar cómo aprenden las personas desde la perspectiva de las neurociencias y

la relación del cerebro con los procesos de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conocer el nuevo enfoque de las ciencias al servicio del proceso de aprender.

 Comprender el funcionamiento del cerebro y sus funciones cognitivas y emocionales que

tienen consecuencias directas para la educación.

 Mejorar los procesos de aprendizaje, a través de la interacción entre cerebro y nuevas

tecnologías.

INTRODUCCIÓN

La neurociencia y la educación se combinan para estudiar cómo funciona el cerebro y

usar todo este conocimiento para optimizar el proceso educativo al involucrar a maestros y

estudiantes. Así, tanto la neurociencia, la psicología y la pedagogía combinan conocimientos

para facilitar las tareas educativas.

Hay que tener en claro que también la neuroeducación analiza cómo el cerebro aprende a

adaptar y utilizar esta información en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje en los

diferentes niveles educativos: desde primaria, preescolar, primaria hasta la educación superior,

que son tiempos importantes en la vida del ser humano.

 Esta investigación es indispensable e importante porque nos permite mejorar tanto la

relación de alumnos como la de los docentes y es parte de la formación académica que permite

desarrollar procesos pedagógicos en el área escolar.

Además el propósito de la neurociencia y la educación es comprender y analizar el

funcionamiento del sistema nervioso desde diferentes enfoques, utilizando diferentes técnicas y

métodos en el proceso de investigación ya que estos estudios contribuyen a la comprensión del

comportamiento humano y los procesos cognitivos y uno de los factores importante que no debe

faltar en el área educativo son las motivaciones de la neurociencia que son multifacéticas, desde

la percepción, la conciencia, la memoria, el sueño, hasta el aprendizaje, por lo que está muy

relacionada con la educación.

DESARROLLO

Como podemos entender las neurociencias y la educación: Cerebro y aprendizaje

Lo primero es entender el cerebro, cómo aprende, de qué manera se almacena y recuerda

la información. A partir de allí estructurar nuestras clases, incluyendo el refuerzo de las

emociones, buscando un cambio de actitud para lograr aprendizaje efectivo.

La educación, como se sabe, involucra dos acciones fundamentales: la de enseñar y la de

aprender. Las investigaciones científicas sobre la conducta humana y el funcionamiento cerebral

brindan información valiosa sobre cómo los seres humanos enseñamos y aprendemos que puede

ser útil para las teorías y prácticas educativas. Las neurociencias pueden realizar importantes

contribuciones al conocimiento para facilitar la comprensión de procesos cognitivos claves para

la enseñanza-aprendizaje, tales como la memoria, la atención, el lenguaje, la lectoescritura, las

funciones ejecutivas, la toma de decisiones, la creatividad y la emoción, entre otros. Las

neurociencias modernas son también importantes para el entendimiento de situaciones de riesgo

de aprendizaje (por ejemplo, dislexia y así ofrecer un beneficio para muchísimos niños.

La metodología utilizada en el campo de las neurociencias cognitivas humanas y la

psicología experimental ofrece además la posibilidad de probar empíricamente estrategias e

intervenciones que pueden implementarse en el área de educación como, por ejemplo, el

monitoreo y la comparación de distintas modalidades de enseñanza y aprendizaje.

El aprendizaje puede realizarse de distintas formas; una de ellas se da de manera guiada,

pautada y asistida. Por ejemplo, las personas solemos aprender a leer y a escribir si otra persona

nos lo enseña explícitamente. Sobre las prácticas planificadas y mediadas se sustentan las

acciones desarrolladas por las instituciones educativas. En este sentido, los contenidos

curriculares y objetivos para cada etapa, los modelos pedagógicos y la distribución del tiempo en

la jornada escolar se apoyan -o deberían hacerlo- en supuestos sobre cómo aprendemos. Es así

que el diálogo entre las múltiples disciplinas puede contribuir al desarrollo de una educación de

mayor calidad que provea las bases para que todos aprendan y desarrollen plenamente el máximo

de su potencial.

* Tener una buena nutrición es esencial para el aprendizaje. Investigaciones en

poblaciones que sufren malnutrición han probado que ciertos tipos de deficiencia nutricional

impactan negativamente en el cerebro y en el desarrollo de las funciones cognitivas. Los

programas de alimentación escolar han resultado efectivos para mejorar la asistencia y

permanencia de los niños y niñas en la escuela. Asimismo, pueden contribuir a incrementar la

equidad social, prevenir las carencias nutricionales y promover hábitos saludables de

alimentación.
 Las neurociencias, la psicología y las ciencias del comportamiento dan cuenta sobre

ciertos aspectos del aprendizaje escolar, pero de ninguna manera pueden ofrecer recetas mágicas.

Toda decisión sobre cuestiones educativas no puede ni debe ser espasmódica ni unidireccional.

Se requiere para eso de la reflexión crítica y elaboración interdisciplinaria, del diálogo y del

consenso. Es en el encuentro entre disciplinas (educadores, psicólogos, científicos sociales,

neurocientíficos, etc.) donde surge la interacción que podría producir mejoras en las capacidades

de enseñanza-aprendizaje. Y en todo esto existen hombres y mujeres que, como dice Brecht

sobre los luchadores de toda la vida, son imprescindibles. Son ellos quienes verdaderamente

construyen los puentes entre las teorías y las prácticas de enseñanza y aprendizaje, quienes

conocen cabalmente la realidad de cada aula, quienes día a día trabajan con sus alumnos,

promueven el conocimiento y les brindan factores claves para el aprendizaje -e irremplazables

por la tecnología- como el contacto humano, el ejemplo, el afecto, la inspiración, la mirada social

y la motivación: son los maestros, siempre los maestros.

Ofrece diferentes medios para transmitir conocimiento

Partiendo de que no todos aprendemos de la misma manera. Potenciemos aprendizaje

utilizando diferentes medios y estilos de enseñanza, sabemos que la tecnología está nuestro

alcance para hacerlo posible

usemos medios visuales como las imágenes, memes, vídeos educativos, podcast, aulas

virtuales, páginas web, app, etc.

Enseñemos a memorizar de distintas formar

La neurociencia nos dice que una de las maneras en que el cerebro memoriza y almacena

la información a largo plazo es mediante la repetición de la información.

 Si queremos que los estudiantes alcancen un aprendizaje a largo plazo, sabemos que la

mejor manera es que comprendan la utilidad de ese conocimiento en el mundo real, es decir:

¿qué hago con esto? ¿para qué me sirve? enseñar ciertas áreas mediante el aprendizaje por

proyecto o basados en problemas.

La idea es crear estrategias que inviten a explorar, descubrir, comparar, analizar,

solucionar problemas en su entorno, estimulando el pensamiento crítico.

CONCLUSIÓN

La neurociencia educativa puede ayudar a los maestros a comprender cómo aprenden los

estudiantes y la relación que existe entre sus emociones y sus pensamientos para que puedan

enseñar de manera efectiva y sobre todo que les permita llegar el interpretar la información como

tal.

También proporciona conocimiento sobre todo las bases neuronales del aprendizaje, la

memoria, la emoción y muchas otras funciones cerebrales que se estimulan y refuerzan en el aula

todos los días, por ende, es necesario que, en esta etapa de la vida, la educación sea eficiente y

eficaz en el desarrollo del ser humano, existen diferentes didácticas de cómo lograr este objetivo

de cómo hacer posible que la educación sea buena pero también depende del esfuerzo y de las

ganas de aprender.

Se puede expresar como conclusión que:

La neurociencia abre un nuevo abanico de posibilidades, ya que se trata de un proceso de

aportación a la educación, haciendo énfasis que el cerebro es la clave para lograr el aprendizaje,

precisamente por el fin que persigue la misma al detectar un enfoque en la esfera de la

enseñanza.
 El alumno, ha pasado de ser un mero receptor de información (conductismo), a ser el

constructor de su propio aprendizaje (constructivismo). La neuroeducación, ha aportado a la

educación la importancia de educar a través de las emociones y las repercusiones que tiene en el

proceso de aprendizaje del alumno.

Finalmente destacar que la sociedad actual está inmersa en la era de las nuevas

tecnologías y que menos que el profesorado este formado adecuadamente para adaptarse a la

variabilidad de esta, nuestra sociedad. Por ello es importante conocer lo que la Neurociencia nos

ofrece a nivel educativo con el objetivo de conocer el cerebro del alumno para así desempeñar un

aprendizaje significativo y formarlos como miembros de la sociedad.

Considerando así, no solo interesante, sino que enriquecedor aprender y hacer uso de la

Neurociencia en el aula.

RECOMENDACIONES

Mejorar la relación de estudiante y docentes por medio del diálogo como la manera de

enseñar o el aprendizaje

Acoplarse a la nueva generación por medio de la tecnología e investigaciones relevantes

que permite mejorar el aprendizaje del estudiante

Provocar emociones en el alumnado y despertar su atención.

Valerse de las artes para favorecer procesos cognitivos.

Convertir el aula en una pequeña comunidad de aprendizaje.

 GLOSARIO

Neurociencias: Es la ciencia transversal que se ocupa del sistema nervioso o de cada uno

de sus diversos aspectos y funciones especializadas.

Dislexia: Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente asociada

con trastornos de la coordinación motora.

Neurociencias cognitivas: Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura,

frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora.

Psicología experimental: es una disciplina científica que aborda los fenómenos

psicológicos a través de la experimentación; la cual consiste en la observación, manipulación y

registro del objeto de estudio y las variables relacionadas.

Malnutrición: Condición causada por una dieta inadecuada o insuficiente, o por un

defecto en el metabolismo de los alimentos.

Espasmódica: Dícese de la persona que se queda bloqueada o que ocurre bloqueos en las

ideas que quiere generar.

Unidireccional: Que va a una sola dirección.

Imprescindibles: Dicho de una persona o de una cosa: De la que no se puede prescindir.

Podcast: Son publicaciones de audio o video, que abordan una temática concreta y

están dirigidos a una audiencia en particular.

Explícitamente: Adverbio que se utiliza para referirse a algo que se expresa o comunica

de manera clara y patente, sin imprecisiones.

ANEXOS (EVIDENCIA)
PREGUNTAS

1. El aprendizaje puede realizarse de distintas formas, ¿Cuál es una de ellas?

Evaluar, informar y asistir (rehabilitar).

De manera guiada, pautada y asistida.

Estar concentrado, leer apresuradamente, esquematizar.

Memorizar, concentrarse, releer los apuntes.

2. ¿Cuáles son los factores claves para el aprendizaje?

El contacto humano, la mirada social, la motivación.

La inspiración, la socialización, la interacción.

El afecto, la motivación, la desorganización.

La capacidad, el interés, el contacto humano.

3. ¿Qué recomendaciones se debe tomar en cuenta de la neurociencia en la

educación?

Provocar emociones en el alumnado y despertar su atención.

Valerse de las artes para favorecer procesos cognitivos.

Convertir el aula en una pequeña comunidad de aprendizaje.

Llevar a cabo experiencias multisensoriales y en contacto con la naturaleza.

Todas las anteriores

 4. ¿Qué ofrece la metodología utilizada en el campo de las neurociencias

cognitivas humanas y la psicología experimental?

La reflexión crítica y elaboración interdisciplinaria, del diálogo y del consenso

La posibilidad de probar empíricamente estrategias e intervenciones que pueden

implementarse en el área de educación

Las teorías y las prácticas de enseñanza y aprendizaje

5. Prevenir las carencias nutricionales y promover hábitos saludables de

alimentación.

Cuáles son los medios visuales que ayudan al aprendizaje:

las imágenes, memes, vídeos educativos, podcast, aulas virtuales, páginas web, app, etc.

Video juegos, filmina, diapositivas con extensión mayor a 20 hojas.

Películas, música, conferencia, teatro

Danza, pasillo, arte, grabaciones

6. La idea es crear estrategias que inviten a:

A) Tener relevancia en teorías ficticias e irreales

B) Conocer el mundo de las investigaciones tanto cualitativa como cuantitativa

C) explorar, descubrir, comparar, analizar, solucionar problemas en su entorno,

estimulando el pensamiento crítico.

D) tener conocimientos acerca de problemas cotidianos de la vida en general.

 BIBLIOGRAFÍA

Yadira, C. M. I. (2019, 12 agosto). La neuroeducación.

https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/neuroeducacion.html

Neurociencias y educación: qué es importante para el aprendizaje. (2017, agosto 24).

Universidad Favaloro. https://www.favaloro.edu.ar/neurociencias-educacion-importante-

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Bosada, M. (2019, octubre 1). Neurociencia, una aliada para mejorar la educación -

educaweb.com. Educaweb.com; Educaweb.

https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-

18676/

E. (2020, julio 28). Cómo ser mejor docente gracias a la neurociencia. EDUCACIÓN 3.0.

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/docente-neurociencia/