PLANIFICACION ANUAL

GRADO:1º,2º Y 3º

DOCENTE: Alejandra Carrizo

PERIODO LECTIVO: 2.019

AREA: MATEMATICA

FUNDAMENTACION

La matemática como ciencia tiene una serie de particularidades una forma característica de producir, de hacer, una forma especial
de explicar, de argumentar y validar las afirmaciones realizadas; un modo propio de comunicar, usando un lenguaje definido.
Todas estas particularidades han de ser tenidas en cuenta a la hora de pensar en enseñar esta ciencia. La actividad matemática
esta asociada a un modo característico de razonar y comunicar resultados.

Esta manera de concebir a la matemática permite sostener que la principal meta que perseguirán las instituciones de educación
formal obligatoria se centra en posibilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento matemática y en la democratización de un
hacer matemático para todos. Se tratara, en definitiva, de a ofrecer una variedad de condiciones para construir un modo de pensar
y para producir conocimientos ligados a la matemática.

Las diferentes formas de enseñar matemática y como se produce el aprendizaje por parte de los alumnos actualmente son
estudiadas por distintos investigadores. En esta búsqueda de nuevas metodologías, la inclusión de tecnologías y el aporte que
estas realizan es muy amplia.
Objetivos generales

 Leer, escribir, ordenar y operar con números naturales de una y dos cifras.
 Estimar e interpretar resultados en forma mental y escrita
 Reconocer y usar las operaciones de adición y sustracción de números naturales de situaciones problemáticas
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características
 Identificar billete y monedas resolviendo situaciones de la vida diaria
 Interpretar el calendario y las medidas de tiempo de uso habitual, reconociendo las medidas no convencionales, comprando,
midiendo y operar con las mismas.
 Participar cooperativamente e individualmente en la resolución de problemas que pongan en juego el lenguaje y el
razonamiento matemático con las mismas.
 Participar cooperativamente e individualmente en la resolución de problemas que pongan en juego el lenguaje y el
razonamiento matemático; como así también actitudes `por las normas de trabajo áulico, las ideas y opiniones de otros.

Objetivos del ciclo:

 Identificar los números naturales en sus 4 dimensiones: numeral, cardinal, ordinal, nominal.
 Reconocer y usar números en sumas y restas para resolver situaciones problemáticas.
 Trabajar con diferentes conjuntos numéricos en contextos cotidianos valorar importancia de las operaciones matemáticas para
la vida cotidiana.
 Resolver situaciones que involucren con la mitad y el doble numérico hasta 60
 Identificar las nociones de mitad y doble con material concreto.
 Trabajar con las cuatro operaciones básicas en contextos de la vida diaria.
 Usar las medidas no convencionales para medir objetos que se encuentren en el aula (metro)
 Utilizar los números en situaciones lúdicas
 Reconocer los números que se forman a partir de la adición y sustracción.
 Utilizar billetes y monedas para el uso cotidiano
 Realizar operaciones fundamentales que le permitan la resolución de problemas.
 Identificar las medidas de capacidad.
Eje: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
Usar los números naturales Números: Números: Números: *Identificar los Actitud positiva frente a las
de una y dos cifras a través números en diferentes dificultades
de su designación oral y Sucesiones natural hasta 30: de Sucesiones natural hasta 300: Sucesiones natural hasta lugares
representación escrita. 1 en 1, de 2 en , de 5 en 5, de de 1 en 1, de 2 en , de 5 en 5, 3000: de 1 en 1, de 2 en , de 5 placer por los desafíos
10 en 10. de 10 en 10. en 5, de 10 en 10. *Composición de intelectuales
Usar las operaciones de Conteo y estimación que Conteo y estimación que Conteo y estimación que colecciones usando
adición, sustracción con ocupan los elementos. ocupan los elementos. ocupan los elementos. distintas estrategias: Corrección y prolijidad en
distintos significados, Cordialidad de una colección. Cordialidad de una colección. Cordialidad de una colección. conteo, la presentación de los
evolucionando desde La unidad y la decena: valor La unidad la decena, la La unidad la decena, la correspondencia, trabajos áulicos y extra
podrecimientos basados en posicional. centena: valor posicional. centena y la unidad de escalas. áulicos.
el conteo de otro de Relaciones de mayor, menor Composición y mil.valor posicional.
cálculo. descomposición de números. Composición y *usar los números de valoración del intercambio
Operaciones: Relaciones de menor, mayor, descomposición de números. una o dos cifras de ideas como fuente de
Realizar cálculos exactos y igual, anterior , posterior. Relaciones de menor, mayor, aprendizaje
aproximados de números Adición y sustracción. Operaciones: igual, anterior, posterior. *Selección y
de una y dos cifras. Signo de las operaciones. Operaciones: simbolización de la Respeto por las ideas y
Algoritmos. Cálculos mentales y Adición y sustracción. operación aritmética opiniones ajenas.
Comparar y describir escritos. Situaciones Signo de las operaciones. Adición y sustracción.
cuerpos y figuras según el problemáticas. Algoritmos. Cálculos Signo de las operaciones.
numero de vértices y lados, mentales y escritos. Algoritmos. Cálculos mentales
presencia de bordes curvos Situaciones problemáticas. y escritos. Situaciones
o rectos para que otros los Geometría: Geometría: problemáticas.
reconozca Geometría:
Línea horizontal y vertical, Línea horizontal y vertical,
curvas abiertas y cerradas. figuras geométricas , figuras geométricas
Cuerpos rodantes: esfera, cono,
cilindro.
.
Eje: números y operaciones
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
Identificar regularidades en Números: Números: Números: *Identificación del habilidades para reconocer
la serie numérica para lee, valor posicional de y utilizar operaciones
escribir y comparar Lectura y escritura de números Lectura y escritura de Lectura y escritura de numerales de tres matemáticas
números de una y dos naturales hasta el 100. números naturales hasta el números naturales hasta el cifras.
cifras. Sistema posicional de números: 1000. 10000. Disposición favorable
unidad, decena y centena. Sistema posicional de Sistema posicional de *Utilización de las frente a los nuevos
Comparar y medir Composición y descomposición números: unidad, decena , números: unidad, decena, medidas de capacidad aprendizajes.
efectivamente longitudes de cantidades centena y unidad de mil. centena. Composición y con elementos de su
(litro) usando medidas no Composición y descomposición de entorno Confianza en sus
convencionales compara y Operaciones: descomposición de cantidades posibilidades y
usar efectivamente la cantidades Operaciones: *uso de monedas y capacidades de aprender.
moneda de curso legal. Adición y sustracción. billetes.
de números naturales con Adición y sustracción.
usar el calendario para dificultad. Situaciones Operaciones: Signo de las operaciones. *lectura del calendario
ubicarse en el tiempo y problemáticas. Sistema Algoritmos. Cálculos mentales
determinar duraciones (días monetario. Billetes y monedas. Adición y sustracción. y escritos. Situaciones
de la semana, meses) Medidas de tiempo: el de números naturales con problemáticas.
calendario, día de la semana, dificultad. Situaciones
mes y año problemáticas. Sistema
monetario. Billetes y
monedas de curso legal.
Medidas no convencionales.
Medidas de capacidad: el
litro y el medio litro Medidas
de tiempo: el calendario, día
de la semana, mes y año
Eje: NUMEROS Y OPERACIONES
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
Realizar cálculos exactos y Números: Números: Números: Números: Tolerancia y serenidad
aproximados de números frente a errores.
de una y dos cifras, La serie numérica hasta 60. La serie numérica hasta 600. La serie numérica hasta Ordenar números y
eligiendo hacerlo en forma Conteo ordenado. Composición Conteo ordenado. 6000. averiguar los Correcciones, presiones y
mental o escrita en función y descomposición de números. Composición y Conteo ordenado. anteriores y los prolijidad en la
de los números Valor posicional: unidad y descomposición de números. Composición y siguientes de un presentación de trabajos.
involucrados. Comparar y decena Valor posicional: unidad, descomposición de números. número.
medir efectivamente decena y centena Valor posicional: unidad, Seguridad en la defensa de
longitudes (metro) usando Operaciones: Operaciones: decena ,centena y unidad de sus argumentos y
medidas no convencionales. mil reflexiones para
Suma y resta de números Suma y resta de números modificarlos.
Explorar relaciones naturales sin dificultad. naturales con y sin dificultad.
numéricas y reglas de Situaciones problemáticas. Situaciones problemáticas. Operaciones: Operaciones:
cálculo de suma y resta y Medidas no convencionales. Medidas no convencionales.
argumentar sobre su Medidas de longitud: metro y Medidas de longitud: metro y Suma y resta de números Resuelvan problemas
validez. medio metro. medio metro. naturales con y sin dificultad. que involucren los
Situaciones problemáticas. sentidos más sencillos
Medidas no convencionales. de las operaciones de
Medidas de longitud: metro y suma y resta.
medio metro.

Geometría: Geometría: Geometría: Geometría:

Línea horizontal y vertical, Línea horizontal y vertical, Línea horizontal y vertical, Establecer relaciones
curvas abiertas y cerradas. curvas abiertas y cerradas. curvas abiertas y cerradas. entre distintas figuras
. Cuerpos rodantes: esfera, cuerpos rodantes: esfera, geométricas
cono, cilindro. cono, cilindro
Estrategias metodológicas
 Indagación de saberes previos
 Conversaciones grupales
 Planteo de situaciones problemáticas
 Observación
 Tics.
Recursos:
 Material concreto, lamina, copias, cinta métrica, calendario, etiquetas, revistas, ect.
Evaluación
Criterios
 Procesos y resultados
 Conocimientos, valores, actitudes, habilidades cognitivas
 La evaluación será cualitativa y cuantitativa
 La evaluación será compartible con el proceso de enseñanza acompañando los tiempos de acto educativo.
Instrumento
 Cuaderno de seguimientos
 Legajo personal del alumno
 Pruebas de completamiento, ordenamiento, apareamiento, selección múltiple.

Bibliografía:
 Núcleo de aprendizaje prioritario
 Cuaderno para el aula
 Mirar con lupa 1º ciclo
 Revista primer ciclo. Ediba
 Ummi
 Luna lunera.
 PLANIFICACION ANUAL

GRADO:1º,2º Y 3º

DOCENTE: Alejandra Carrizo

PERIODO LECTIVO: 2.020

AREA: Ciencias Sociales

FUNDAMENTACION

Definir las áreas, significa hacer referencia a todas las disciplinas cuyo objeto de estudio es el comportamiento de los hombres y mujeres en sociedad. Dentro
de ella ubicamos a la sociología, la arqueología, la antropología, las ciencias políticas, la economía, la historia, la geografía. Estas ciencias son tributarias
unas de otras en un objeto común-comprender al hombre y mujeres en sus relaciones sociales. Las ciencias sociales TIENEN COMO OBJETIVO DE
ESTUDIO LA REALIDAD SOCIAL, aborda desde saberes diferenciados, objetivos y métodos propios, según las disciplinas que la componen, con un enfoque
integral que debe partir de la interciplinad del campo social, a partir de conceptos estructurantes como: espacio geográfico, tiempos históricos y sujeto social,
y principios explicativos como la multicausalidad, multiperpectividad, dinámica cambio- continuidad que posibilitan abordarlo en su complejidad.

La comprensión de la realidad social supone la de una red de relaciones significativas donde interactúa instituciones, grupos sociales normas y prácticas
sociales dentro de una perspectiva histórica y en un espacio determinado.

Su enseñanza en la Escuela Primaria debe articular lo temporal, lo especial y las actividades humanas, la organización social, el mundo del trabajo y las
practicas culturales, así como lo simbólico y el imaginario social, y brinda a los estudiantes la oportunidad de construir su condición de “ciudadano” mediante
el desarrollo de capacidades vinculadas al pensamiento crítico y la formación de ciudadanos reflexivo y responsables capaces de actuar de manera
autónomas frente a los problemas que plantea nuestra realidad.

Las Ciencias Sociales asi, son y serán un vehículo de reflexión, elaboración y transmisión de actitudes,valores,creencias, sentido de pertenencia pluralidad,
tolerancia y fundamentalmente de la formación de una identidad nacional y conciencia democrática.

Los nuevos enfoques disciplinares del área generan un nuevo modo de “repensar” la realidad social, de tal manera que permitan comprenderlas, explicarlas
y comprometerse y efectivamente con ellas.
OBJETIVOS DEL AREA

 Mostrar sensibilidad entre la vida y el ciudadano del medio que lo rodea

 Reconocer y diferenciar características propias de la sociedad en los espacios rurales y urbanos.
 Iniciar el desarrollo de su conciencia histórica que le permitirá integrarse y sentirse parte de una patria común.
 Descubrir las relaciones temporales, espaciales y casuales en los fenómenos naturales y artificiales
 Iniciarse en el reconocimiento del sentido ético, de las conductas propias y ajenas.
 Valorar las acciones que benefician a la persona individual y a la sociedad en general.

OBJETIVOS DEL CICLO

o reconocer y poner en práctica normas de conducta para una mejor convivencia

o representar roles en situaciones sociales históricas.
o Identificar diferente espacio inmediato.
o Valorar las reglas del grupo familiar
o Valorar el pasado histórico y comparar con el actual
o Valorar el legado histórico en la formación de la identidad.
o Reconocer la importancia de los medios de transporte y comunicación para la vida en sociedad
o Indicar hechos históricos del pasado familiar y comunitario
o Reconocer y practicar normas sociales.
o Descubrir las acciones realizadas por D.F Sarmiento
o Valorar los viajes de Cristóbal Colon
o Valorar nuestras tradiciones.
Eje: LAS SOCIEDADES Y EL ESPACIO GEOGRAFICO
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
El niño y el espacio geográfico: El niño y el espacio El niño y el espacio Lectura de narraciones Valoración del legado
geográfico: geográfico: o cuentos sobre la cultural
El conocimiento de los Espacio vivido: la escuela, el conformación del
distintos modos en que las hogar. Espacio vivido: la escuela, el Espacio vivido: la escuela, el espacio rural o
personas organizan su vida hogar y el barrio hogar y el barrio. La ciudad urbano.
cotidiana en el ámbito características Aceptación de las ideas de
familiar y laboral en características características Recorrer los los demás
diferentes sociedades del El niño en comunidad: los alrededores de la
pasado y del presente. grupos sociales: integrantes y El niño en comunidad: los El niño en comunidad: los escuela.
funciones de la escuela. grupos sociales: integrantes y grupos sociales: integrantes y
Conocimiento de que las Normas de comportamiento. funciones de la escuela. funciones de la escuela. Tolerancia frente a sus
sociedades existen Normas de comportamiento. Normas de comportamiento. propios errores
instituciones que dan tipo La familia: integrantes y
de respuestas a las funciones. Normas de La familia: integrantes y La familia: integrantes y
necesidades intereses de la conducta. funciones. Normas de funciones. Normas de hacer una
vida común. conducta. conducta. representación o Cooperación y solidaridad
el niño en el tiempo histórico: dramatización de las con los demás.
Día internacional de la mujer. el niño en el tiempo el niño en el tiempo sociedades del pasado
Día del Escudo Nacional. histórico: histórico:
Día de la Memoria por la Día internacional de la mujer. Día internacional de la mujer.
verdad y la justicia. Día del Escudo Nacional. Día del Escudo Nacional.
Día de los veteranos y caídos Día de la Memoria por la Día de la Memoria por la
en la guerra de Malvinas. verdad y la justicia. verdad y la justicia.
Día de las Américas Día de los veteranos y caídos Día de los veteranos y caídos
Día de los pueblos Originarios en la guerra de Malvinas. en la guerra de Malvinas.
Día del Animal Día de las Américas Día de las Américas
Día del Trabajador y de la Día de los pueblos Originarios Día de los pueblos Originarios
constitución Nacional. Día del Animal Día del Animal
Día del Trabajador y de la Día del Trabajador y de la
constitución Nacional. constitución Nacional.
Eje: “TODOS SOMOS IMPORTANTES”
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
Conocimiento de diversos El niño y el espacio geográfico: El niño y el espacio .El niño y el espacio *Desarrollar actitudes Respeto por el
elementos de la naturaleza geográfico: geográfico: de respeto por los pensamiento ajeno
y elementos construidos Orientación y localización de Símbolos Patrios.
por la sociedad en diferente elementos de medio físico. Orientación y localización de Orientación y localización de Gustos por conocer la
espacios rurales, analizando elementos de medio físico. elementos de medio físico. *Distinguir la historia de nuestros
las transformaciones de la Localización de paisajes diversidad de paisajes antepasados
naturaleza en las urbanos y rurales. Localización de paisajes Localización de paisajes
sociedades realizan para la urbanos y rurales. urbanos y rurales. *Manifestar Pertenencia y respeto por
producción de algún bien en El niño en comunidad: curiosidad por la la patria y su legado
común. El niño en comunidad: El niño en comunidad: creación de la Bandera cultural.
Normas de transito. Elementos
El conocimiento de las en los paisajes urbanos y Elementos en los paisajes Elementos en los paisajes *Ubicación y Gusto por investigar
principales características rurales. Las actividades urbanos y rurales. Las urbanos y rurales. Las orientación según los
de los espacios urbanos y económicas de los paisajes actividades económicas de actividades económicas de los puntos cardinales Respeto por otros
rurales. urbanos y rurales. los paisajes urbanos y paisajes urbanos y rurales. habitantes.
rurales. Los medios de Los medios de transporte y la *Descubrir los medios
El niño en el tiempo histórico: transporte y la comunicación comunicación de la vida de transporte y
Día del Himno Nacional. de la vida colonial y actual. colonial y actual. comunicación y su
Día de la Escarapela. importancia
Vidas y costumbres de la vida El niño en el tiempo El niño en el tiempo
colonial y actual. histórico: histórico: *Uso de juegos en los
Revolución de Mayo Día del Himno Nacional. Día del Himno Nacional. diversos temas a
Día de la Bandera y su creador Día de la Escarapela. Día de la Escarapela. tratar.
Día de la Independencia Vidas y costumbres de la vida Vidas y costumbres de la vida
Los derechos del niño colonial y actual. colonial y actual.
Muerte de San Martin. Revolución de Mayo Revolución de Mayo
Día de la Bandera y su Día de la Bandera y su
creador creador
Día de la Independencia Día de la Independencia
Los derechos del niño Los derechos del niño
Muerte de San Martin. Muerte de San Martin
Estrategias metodológicas
 Formulación de anticipaciones
 Observación y dramatización
 Diseño de planos y croquis
 Expresiones artísticas: Plástica y música
 Visitas
 Técnicas grupales
Recursos:
 Diarios , revistas, libros, lápices de colores, fotos, laminas, líneas históricas, videos alternativos, juegos.
Evaluación
Criterios
 Procesos y resultados
 Conocimientos, valores, actitudes, habilidades cognitivas
 La evaluación será cualitativa y cuantitativa
 La evaluación será compartible con el proceso de enseñanza acompañando los tiempos de acto educativo.
Instrumento
 Cuaderno de seguimientos
 Legajo personal del alumno
 Pruebas de completamiento, ordenamiento, apareamiento, selección múltiple.

Bibliografía:
 Núcleo de aprendizaje prioritario
 Cuaderno para el aula
 Mirar con lupa 1º ciclo
 Revista primer ciclo. Ediba
 Ummi
 Luna lunera.
Eje: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA
1º Grado 2º Grado 3º Grado LA ENSEÑANZA Indicadores
El registro, sistematización y El niño y el espacio geográfico: El niño y el espacio El niño y el espacio *Búsqueda e
comunicación de las geográfico: geográfico: información en
indagaciones y producción a Los riesgos naturales, ejemplo diferentes fuentes
través de distintos soportes. de situaciones vividas. Los riesgos naturales, Los riesgos naturales, ejemplo
La experiencia de participar ejemplo de situaciones de situaciones vividas. *Descubrir familias
y comprender el sentido de El espacio vivido: las formas de vividas. representativas en
diferentes celebraciones comunicarse y desplazarse de El espacio vivido: las formas diferentes sociedades Respeto por las normas de
que evocan las personas. El espacio vivido: las formas de comunicarse y desplazarse en la época del trabajo en la investigación
acontecimientos relevantes de comunicarse y desplazarse de las personas. descubrimiento de
para la escuela y la El niño en comunidad: de las personas. América.
comunidad. El niño en comunidad:
Medidas de prevención en la El niño en comunidad: *reconocimiento de
escuela y la casa sobre la Medidas de prevención en la los tiempos pasados,
contaminación ambiental. Medidas de prevención en la escuela y la casa sobre la presentes y futuro. Aceptación, valoración y
Efectos de la actualidad escuela y la casa sobre la contaminación ambiental. respeto ante la diversidad
humana sobre el medio. contaminación ambiental. Efectos de la actualidad *Lectura y expresiva.
Contaminación ambiental. Efectos de la actualidad humana sobre el medio. comparación de
humana sobre el medio. Contaminación ambiental. imágenes
El niño en el tiempo histórico: Contaminación ambiental.
Domingo F Sarmiento: Su vida El niño en el tiempo
Día de la atención a la El niño en el tiempo histórico:
diversidad cultural. histórico: Domingo F Sarmiento: Su vida
Cristóbal colon: sus viajes Domingo F Sarmiento: Su Día de la atención a la
Tradiciones y costumbres. Día vida diversidad cultural.
de la Tradición Día de la atención a la Cristóbal colon: sus viajes
diversidad cultural. Tradiciones y costumbres. Día
Cristóbal colon: sus viajes de la Tradición
Tradiciones y costumbres.
Día de la Tradición
 PLANIFICACION ANUAL

GRADO:1º,2º Y 3º

DOCENTE: MARIA ELENA HERRERA

PERIODO LECTIVO: 2.019

AREA: Lengua

FUNDAMENTACION

El propósito de la enseñanza de la lengua en la Escuela primaria es formar alumnos como ciudadanos del mundo letrado, en el ámbito de la lectura escrita.
Esto significa, formar lectores y escritores en el marco de las practicas sociales y culturales de lectura y escritura. Es necesario entonces, instalar una nueva
mirada y definir el sentido que leer y escribir tiene en la escuela primaria para poder constituirse en la base del proceso alfabetizador.

Asumir la enseñanza de la cultura es parte constitutiva den contrato fundacional de la escuela, implica en el circuito de la escuela primaria, enseñar la
lectura, la escritura, la literatura y los usos normales de la lengua oral, tal como lo plantean lo núcleos de aprendizajes prioritarios(NAP). En este sentido, se
vuelve necesario que los colectivos docentes asumamos la responsabilidad de hacer de los niños sujetos alfabetizados de manera comprobable.

Esto significa que el proceso de alfabetización en la escuela primaria requiere aprendizaje, que promuevan a la apropiación de estrategias vinculadas a
operaciones cognitivas entorno a la lectura, la escritura, la oralidad y la literatura.

Formar lectores críticos de la palabra y el mundo, como decía Paulo Freire, implica visibilizar el problema de la desigualdad social y cultural, lo que supone
reconocer los distintos puntos de partidas de los alumnos ( heterogeneidad cultural) de la educación primaria obligatoria, y a lo largo de los recorridos, los
vínculos y tipos de experiencias de deben vivencia para que los modos de apropiación de la lectura y escritura sean equitativos y plurales.
 PLANIFICACION ANUAL

GRADO:1º,2º Y 3º

DOCENTE: MARIA ELENA HERRERA

PERIODO LECTIVO: 2.020

AREA: Ciencias Naturales

FUNDAMENTACION

En la escuela primaria, asumimos la responsabilidad de sentar la base para la futura formación de las ciencias naturales y en otros campos del saber.

Cuando respetamos los conocimientos de los alumnos en la clase de ciencias naturales, estamos favoreciendo su circulación. Ponerlos en discusión, es
intacto de justicia, es valorar aquello que han aprendido afuera de la escuela y también dentro de ella. Es dar valor a su cultura y también a lo que la escuela
enseña; además, ofrecerles la oportunidad de compartir sus preguntas sobre el mundo natural, aquello que los inquieta, que les provoca curiosidad y para lo
cual demandan explicaciones.

Las experiencias nos muestran que para que todos tengan posibilidades de aprender, las oportunidades deben ser diferentes, ajustadas a cada necesidad.

Y en este punto cobra importancia la posición y las decisiones y el colectivo institucional a la hora de planificar la enseñanza.

Democratizar la enseñanza en nuestras escuelas primarias significa diseñar estrategias participativas, efectivas, evaluables; de manera tal de permitir a
nuestros alumnos que se involucren y se apropien de un proceso que por su naturaleza debe ser de todos.
Objetivos del área

 Manifestar una actitud de amor y respeto hacia la naturaleza

 Promover el mejoramiento de calidad de vida a partir del cuidado de salud
 Conocer y comparar rasgos extremos y cambios corporales.
 Describir y comparar rasgos externos y cambios corporales

Objetivos del Ciclo:

 Reconocer características de los seres vivos y no vivos.

 Conocer los animales según su habitad.
 Conocer los animales según su alimentación.
 Diferenciar los animales vertebrados e invertebrados.
 Reconocer y cuidar su estructura corporal.
 Observar y describir los cambios del ciclo vital de las plantas.
 Realizar un germinador y observar los cambios que suceden en la planta.
 Reconocer los materiales que provienen del medio artificial y natural.
 Identificar como se produce el día y la noche.
 Cuidar el cuerpo y la higiene.
 Fortalecer el cuidado personal a través del cuidado del cuerpo y de la salud.
 Identificar y ejemplificar los estados de la materia.
Eje: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA LA
1º Grado 2º Grado 3º Grado ENSEÑANZA
La comprensión La comprensión de que La comprensión de las Identificación de separaciones de mezclas de  Comunicación de
de que una existe una gran variedad características ópticas de materiales (homogéneas y heterogéneas) y la los resultados
mecánica puede de materiales y que algunos materiales y de su distinción de distintos tipos de cambios de los mediante
producir distintos estos se utilizan para comportamiento frente a la materiales, reconociendo algunas sencillos
efectos en un distintos fines, según luz, estableciendo relaciones transformaciones donde un material se informes.
objeto y que este sus propiedades. con su uso. Materiales convierte en otro distinto.  Apreciar los
resiste a las Reconocerlos transparentes, opacos y cambios que se
mismas de describiendo algunas traslucidos. Producción de Mezclas de diversos materiales, como se producen en el
diferentes modos características físicas de sombras. pueden separar y que pasa con los materiales cuerpo.
de acuerdo al los materiales de uso frente a la acción del calor.  Realizar una
material de que corriente y exploran Experimentan con materiales buena
está formado. ideas acerca de su de diferente transparencia y Características de los materiales antes y alimentación.
origen. Materiales registra datos sobre después de mezclar, de separarlos y de  Apreciar los
líquidos y sólidos.: comportamiento frente a la someterlos a la acción del calor. Uso de pinza, cambios
características visuales, luz, explora y describe las colador, filtro en la separación de las mezclas. estacionales.
táctiles y olfativas de los condiciones que favorecen la
materiales (si tiene reflexión de las luz en la Efecto del calor en diversos materiales: se
brillo, color, si es duro, superficie de un materias, derrite, cambia de color, sale humo, se
si es áspero, etc). comunica los resultados de sus ablanda.
observaciones en forma oral y
Agrupamientos según escrita. Selecciona métodos de separación adecuada
alguna característica. para una mezcla dada.
Describe las
aplicaciones posibles de Decantación, filtración, imantación,
diferentes materiales y tamización.
distinguen algunos
cambios. Experimenta, registra datos en informe
sencillo de investigación.
Eje: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
NAP CONTENIDOS ORIENTACIÓN PARA LA
1º Grado 2º Grado 3º Grado ENSEÑANZA
La comprensión La comprensión de que La comprensión de los Identificación de separaciones de mezclas de  Comunicación de
de que una una acción mecánica fenómenos de los movimientos materiales (homogéneas y heterogéneas) y la los resultados
mecánica puede (aplastar, reflexionar, de los cuerpos y sus causas, distinción de distintos tipos de cambios de los mediante
producir distintos romper) puede producir clasificando sus movimientos materiales, reconociendo algunas sencillos
efectos de un distintos efectos en un de acuerdo las trayectorias que transformaciones donde un material se informes.
objeto y que este objeto con distintos describen, (rectilíneas, convierte en otro distinto.  Apreciar los
resiste a la misma materiales. (Su forma, curvilíneas, horizontal, vertical. cambios que se
de diferente modo textura, color,etc) y qie Zigzag, circular, etc) los medios Mezclas de diversos materiales, como se producen en el
de acuerdo al esta resiste a las mismas en que se mueven ( aéreos y pueden separar y que pasa con los materiales cuerpo.