Artículo de Investigación

Procesos de socialización en niños, niñas y adolescentes que han quebrantado las normas
sociales

Presentado por: carolina paredes Morales

Dirigido por: Carolina Hernández Álvarez

Maestría en Desarrollo Educativo y Social

Facultad de Educación/Humanidades

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL/CINDE

BOGOTA. D.C.

2022
 Procesos de socialización en niños, niñas y adolescentes que han quebrantado las
normas sociales

Introducción

En el marco de la Maestría en Desarrollo Social y Educativo, que se desarrolla en convenio

entre la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE y bajo el acompañamiento de la línea de
investigación Familias en infancias en la cultura, ponemos la mirada en algunos problemas
que atraviesan a las infancias y las adolescencias, en este caso, la infancia la entendemos
como la etapa de la vida en la que aprendemos a socializar, a cohabitar e interactuar con
otros, aprendemos a ser parte de una comunidad y seguimos unos patrones o ejemplos
establecidos; por tal circunstancia, es la etapa a la que mayor atención debemos prestar
socialmente, la que mas debemos de cuidar y proteger como adultos responsables de niños,
niñas y adolescentes. Es esencial tener en cuenta la niñez, como la base sobre la cual se
construye una sociedad más justa y solidaria, reconociendo a los niños, niñas y adolescentes
dentro del marco de las políticas sociales, donde prevalecen sus derechos y el Estado como
garante de los mismos con una corresponsabilidad entre la familia y la sociedad. Lo
importante es la comprensión de ellos como sujetos de derechos a los cuales se les pueda
proporcionar entornos seguros en los que desarrollen su máximo potencial para un futuro
productivo.

Es importante este tema en el marco de los derechos de los niños, en el que la infancia
es plenamente reconocida con la sociedad de naciones 1924, Declaración de Ginebra, la
elaboración de los derechos de los niños en 1959, la convención de los derechos de los niños
en 1989 y la creación de la Unicef, y en concordancia con la ley 1098 de 2006 (Código de
Infancia y Adolescencia) es relevante establecer si se cumple con el artículo 15, el cual
postula la función obligatoria de la familia, la sociedad y el estado, en formar a los niños,
niñas y adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán
con este propósito a través de decisiones oportunas y eficaces, y con claro sentido
pedagógico.
 De tal modo, ese mismo artículo dispone que, el niño, la niña o el adolescente tendrán
o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su
desarrollo. Por tal razón, se hace necesario indagar si realmente en los casos a mencionar en
este contexto de investigación, se ha cumplido con aquello a lo que el niño, niña y adolescente
tiene derecho y si se ha hecho de forma satisfactoria para que igualmente, ellos como niños,
niñas y adolescentes puedan a su vez, obedecer a sus obligaciones. Por ejemplo, podría darse
una realidad actual de violencia y quebranto de la norma por parte de niños, niñas y
adolescentes en edad escolar, y ésto nos llevaría a repensar nuevas maneras de comprender
los procesos de socialización, particularmente en la construcción de los modos de relación
con los otros y la interacción que de ésta se deriva, para la resolución de conflictos dentro del
conjunto socialmente instaurado.

De otro lado, algunas de las dificultades dentro de los procesos de socialización y de

convivencia, se asocian puntualmente al entorno en el que los niños, niñas y adolescentes se
desarrollan y como decía en su momento Bronfenbrenner (1987) “la influencia afecta el
desarrollo del niño en la sociedad, dicha influencia se relaciona con las condiciones de vida
de sus padres o entorno inmediato” (p. 28). Los primeros años de los niños y las niñas serían
cruciales para su formación y desarrollo de la personalidad, incluyendo los hábitos de
comportamiento. Un entorno estable desde edades tempranas ha de ser importante para
proporcionar confianza en ellos mismos y en las personas que les rodea, siendo así
fundamental que se les proporcione cuidado y protección por parte de los adultos a cargo de
su crianza.

Se busca entonces, comprender los procesos de socialización de aquellos niños, niñas

y adolescentes que han tenido quebrantos en las normas sociales con el fin de posibilitar una
construcción de convivencia y mediante este artículo de investigación, se pueda crear una
reflexión para reconocer a los niños, niñas y adolescentes en su integralidad e influyendo
sobre ellos de manera eficiente; considerando especialmente la intervención que sostiene la
familia en sus vidas. Así mismo, se pretende saber qué implicaciones tienen los procesos de
socialización en el comportamiento de los niños, niñas o adolescentes y cómo estas
implicaciones impactan de forma positiva o negativa en la vida de ellos. Es de relevancia que
como sociedad se pueda tomar conciencia de lo primordial que son las primeras etapas en el
desarrollo humano y el modo como comenzamos a socializar desde pequeños; aquellos
primeros patrones de crianza, modelos de convivencia y los valores que se encuentran
inmersos dentro de éstos, representarían la raíz o la base de nuestra forma de ser para con el
mundo y que nos brindan o no, experiencias significativas.

En consecuencia, si estas experiencias son nocivas podrían dejar huellas dolorosas de

la infancia que difícilmente podrían superarse y las cuales talvez puedan repercutir
posteriormente; por ende, lo fundamental aquí sería evitar las malas prácticas de crianza y de
convivencia en los procesos de socialización; pero para lo anterior, primero debemos
conocerlas. Entonces en este artículo de investigación podríamos encontrar dentro de estas
prácticas algunas heridas psicológicas o físicas y cómo estas mismas han sido afrontadas en
la niñez. Se podría considerar, que una buena crianza es crucial en la vida de cualquier niño,
niña y adolescente, y unos de los elementos principales son el amor y el afecto, acompañados
de la disciplina para lograr un óptimo desarrollo emocional, psicológico y social en cada uno.

Cabe señalar, que, un buen ambiente saludable en el que el niño, niña o adolescente
recibe amor y comprensión le puede proporcionar confianza en sí mismo; de este modo, los
antecedentes familiares serían además notables en su formación, ya que para que él o ella
esté bien, sus padres o cuidadores deben de estar bien y así, generar a sus hijos(as) la
seguridad que éstos necesitan para la vida. No obstante, en ocasiones también sucede que la
sobreprotección, el exceso de amor y la falta de disciplina puede provocar conductas
inadecuadas en los niños, niñas y adolescentes, por lo que entonces todo debe tener un límite
proporcional, pues los adultos y familiares encargados de la educación y el cuidado de estos
niños/niñas/adolescentes, tienen un alto grado de responsabilidad en sus procesos de
socialización desde la infancia. Todo ésto lo analizaremos para lograr encontrar una respuesta
acorde a la pregunta de investigación en este artículo; encontrando a su vez, posibles modos
de prevención que puedan subsanar la problemática aquí expuesta.

Todo este ejercicio de problematización, lo logramos asentar bajo la pregunta por los
procesos de socialización y el comportamiento de niños, niñas y adolescentes ¿Cómo
determinan los procesos de socialización el comportamiento de los niños, niñas y
adolescentes que presentan quebrantos en las normas sociales? Así mismo, como parte del
norte de esta investigación, se ha planteado como objetivo general de la investigación
comprender los procesos de socialización en el comportamiento de los niños, niñas y
adolescentes que han presentado quebrantos en las normas sociales, el cual hace un poco más
específica su búsqueda bajo el amparo de los siguientes objetivos: Describir como los modos
de crianza dentro de los procesos de socialización, pueden o no incidir en la forma de
proceder de los niños, niñas y adolescentes; Señalar que tan inmersos se encuentran los
criterios axiológicos dentro de los procesos de socialización; Analizar cuáles son los patrones
de socialización en los niños, niñas y adolescentes que han transgredido normas sociales o
de convivencia. Todo este entramado se llevará a cabo bajo una ruta metodológica basada en
un ejercicio de investigación documental, que permitirá explorar a través de la investigación
de archivo la cuestión de los quebrantos sociales en relación a los procesos de socialización
de niños, niñas y adolescentes.

Antecedentes

Parte del proceso de construcción del problema de investigación que nos convoca, se
realizó una búsqueda de referentes en bases de datos como Redalyc. Clacso, Dialnet, Scielo,
CINDE, EBSCO y se han encontrados 17 textos, que hacen alusión a la cuestión que circunda
lo ya planteado. Hallamos trabajos como Su primer año de vida, esta es una investigación
realizada en el año 2011 y hace énfasis en las prácticas de crianza desde las cuales se busca
entender sus condiciones en los factores sociales y económicos. El estudio se hace con
familias monoparentales de género femenino que se encuentran vulnerables y hacen parte de
un programa de la alcaldía de la ciudad de Medellín. Desde un análisis interpretativo se hace
un reflejo de las prácticas de crianza que tienen estas madres hacia sus hijos(as) que se
sustentan en el buen trato, el respeto, el cuidado, la empatía y la protección que éstas les
brindan a sus niños(as).

Otro trabajo que se suma al interés, Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza
ayer y hoy, realizado en 2009, presenta una problematización sobre el concepto crianza, lo
que esta acción implica y como va de la mano con los estilos educativos y de socialización;
a su vez, se precisa en entender los componentes de la crianza y como es percibida la niñez.
También encontramos el trabajo denominado La subjetividad política y la socialización
política desde los márgenes de la psicología política, estudio realizado en 2012, el cual
evidencia el reconocimiento de aquellos antecedentes de la psicología política a través de una
interpretación de algunos relatos de vida de las familias participantes, extendiendo el
concepto de socialización política desde diversas disciplinas en el ámbito social.
Continuamos con La vivencia de participación de los niños y las niñas, investigación
realizada en el año 2008, aquí se habla del reconocimiento de los niños y niñas como sujetos
de derecho desde lo que se cataloga como la primera infancia, se estudian las prácticas de
crianza que construyen la participación a partir de la formación ciudadana en su proceso de
formación y desarrollo.

Otra de las investigaciones importantes, Las representaciones sociales de género y

castigo, su incidencia en la corrección de los hijos, realizada en el año 2009, este trabajo
presta especial interés a las representaciones sociales, haciendo énfasis en el castigo que se
determina a través de las prácticas o estilos de crianza y su influencia por parte de algunos
factores psicosociales. Tenemos, además, el estudio de La formación ciudadana desarrollado
en el 2007. Una estrategia para la construcción de justicia, en la que se establece que una
formación como ciudadanos comienza desde los primeros años de vida en los procesos de
socialización y con los agentes socializadores que acompañan éstos mismos; teniendo como
base el respeto y al que se llega por medio de estrategias representativas desde la niñez en las
que se promueven modelos comportamentales para una sana convivencia con los otros. Otra
que también aporta datos interesantes es la investigación de Representaciones sociales de
cuidadores de niños y niñas en condición de discapacidad sobre los castigos físicos,
realizada en el 2009 en la que concluyen que los castigos físicos son degradantes al igual
que humillantes puesto que violan el derecho a la integridad tanto psicológica como
físicamente de los niños y las niñas, afectando su dignidad humana. En este estudio se asume
al castigo como parte de un proceso de crianza naturalizado.

Un estudio significativo para la presente investigación, es el trabajo titulado La

crianza como objeto de estudio actual desde el modelo transaccional hecho en el año 2012
que habla de las diferentes perspectivas en los modelos de crianza y de cómo ha evolucionado
la investigación en referencia a este tema, siendo publicados los primeros estudios desde la
segunda mitad del siglo xx en donde se focalizaban las dimensiones del control y del apoyo,
intentando asociar cuales eran los estilos de crianza que se relacionaban con un niño o niña
feliz, cooperativo, amistoso y así mismo, asociar que estilos de crianza se podrían relacionar
con un niño o niña aislado e inmaduro. Aquí también se hace mención del modelo ecológico
y transaccional, en que se hace referente Urie Bronfenbrenner haciendo una crítica a la
psicología evolutiva. Así mismo, la investigación Narrativas y prácticas de crianza dirigida
hacia la construcción de relaciones vinculares, lo público y la democracia frente a la
violencia intrafamiliar, realizada en el 2009, concluye varias divergencias entre los patrones
de crianza y se evidencian comportamientos que se construyen mediante la interrelación de
la vida. Aquí podemos comprender el significado de los procesos de crianza y como éstos
median en los procesos de socialización de los niños y niñas, ya que es la familia pieza clave
en la conexión con ambos procesos a partir de la ejemplificación y por ende, la crianza es
una parte primordial que forma a la sociedad porque desde allí los niños(as) aprenden a ser.
Por lo anterior, se concluye que las prácticas de crianza están implícitas en la socialización.

En el artículo, La crianza de niños, niñas y adolescentes en contextos de pobreza

urbana persistente publicado en 2017, se dice que lo que se conoce como crianza mantiene
ahora mismo un riesgo por lo que implica la familia nuclear y esto se deriva de un factor
como el feminismo resurgido en los últimos años, lo que ha ocasionado un cambio de roles
dentro del hogar que hace que las mujeres se vean forzadas a trabajar y por tanto, a que la
madre se encuentre ausente de la vida de sus hijos e hijas y no estén para guiar sus procesos
de socialización, desarrollo y formación, base esencial de la primera infancia. Otra de las
investigaciones, El desarrollo de la participación infantil en primera infancia, publicada en
2008, presenta como principal hallazgo que, la participación en primera infancia es
consecuencia de las interacciones comunicativas que, a su vez, es determinada por el entorno
en el proceso de crianza. Es el adulto el principal influenciador en el grado de participación
que los niños y niñas adquieren desde muy pequeños y se establece de igual manera, su
repercusión en el desarrollo de comunicación en ellos.

Un estudio realizado en el año 2009, La agresividad en la infancia; estilo de crianza

como factor relacionado, analiza aquella relación entre el tema de la agresividad como
medida adoptada por los padres como un estilo de crianza parental. Se da cuenta entonces de
como la agresividad ejercida por los padres, se refleja luego en la conducta agresiva de estos
niños y niñas. Adicional, hay un artículo titulado concepciones sobre la crianza, pensamiento
de madres y padres del año 2016 en el que se habla de la familia como una institución pilar
de la sociedad; se tiene presente el pensamiento de los padres que es ciertamente influenciado
por su contexto social, ya que en éste basan sus creencias y son los padres de familia los más
importantes actores en el desarrollo de los niños y las niñas y su bienestar.

En esta misma línea, se ha encontrado el estudio de las representaciones e

interacciones pedagógicas de agentes educativos entorno a la manera en que se puede hacer
efectivo el derecho a la participación de los niños y niñas de primera infancia hecho en el
2010, presta especial interés a las representaciones sociales, pues es a través de éstas que se
hace posible la participación desde una interacción pedagógica en la que los agentes
educativos juegan un papel fundamental.

Uno de los estudios importantes destacados ha sido El Juego como mediación para
la construcción de ciudadanía política realizado en 2009. En este estudio, se habla del juego
como una acción de importancia que media en la construcción de ciudadanos políticos y
participativos, sustentando que el juego promueve acciones colectivas que posibilita una
experiencia plural y diversa con acompañamiento de los agentes socializadores. Otro de los
estudios encontrados bastante sobresaliente es el de Actitudes y comportamiento social del
2014, aquí se habla acerca de cómo el comportamiento se relaciona con las influencias
sociales externas que pueden predisponer a una persona a actuar de una u otra manera y cuyas
actitudes pueden se adversas y contrarias a la norma, lo que ocasiona a su vez, consecuencias
desafortunadas a modo individual y colectivo en términos sociales.

Para terminar, está un notable artículo titulado Representaciones sociales de la

violencia entre jóvenes involucrados en la violencia, hecho en el año 2014 y desarrollado
sobre la base de entrevistas en las que se pueden evidenciar características personales con
elementos contextuales donde se percibe una conexión entre sus acciones con el sentirse
amenazado y donde el hogar se cataloga como un referente negativo por situaciones de
violencia intrafamiliar, ausencia paternal o familia disfuncional, sucesos que desencadenan
en que estos jóvenes abandonen sus hogares y sean conducidos a hechos de violencia. De
esta manera, se podría establecer una clara conectividad entre los estilos o pautas de crianza
con los procesos de socialización de los niños, de las niñas y de los adolescentes, y como los
agentes socializadores ejercen una notoria incidencia en su comportamiento.
Adicionalmente, se hace evidente que las representaciones sociales aportan a la deducción
que se hace de la realidad y como a partir de allí, se generan unas acciones en el ser humano
que definen su conducta.

Desarrollo Conceptual

Los seres humanos son seres sociables por naturaleza, así lo define Rousseau (1762)
y, en el marco de ese asunto de socialización, es necesaria la interacción con otros para
desarrollarnos y sobrevivir. En este sentido, Locke (1690), dice que el ser humano por
voluntad propia decide estar unido a otros; lo que, de esta manera, conforma una sociedad y
la primera que se ha de conformar es la familia, siendo la familia el origen de la sociedad. Es
así, que como seres individuales pasamos a hacer parte de una sociedad, convirtiéndonos en
seres sociales y de tal modo, adquirimos costumbres y tradiciones de la sociedad o comunidad
a la que se pertenece. Lo anterior, nos plantea los soportes para hablar de la socialización
como uno de los conceptos estructurantes de este ejercicio de investigación.

La socialización es un proceso por el que los individuos desde que nacen adoptan
ideas, sentimientos o pensamientos en medio de su interacción con otros individuos y ésta
misma, contiene sus bases en la crianza ya que a partir de ella se forma una estructura de
actitud en los niños, niñas y adolescentes, y a través de una generación a otra mediante los
procesos de crianza se pasan a estos niños, niñas y adolescentes los valores éticos y
conocimientos de la familia de la cual se hace parte y ésta es aquella que les provee de los
elementos necesarios para su desarrollo. Algo importante en los procesos de crianza es el
vínculo afectivo que se genera por medio de esta interrelación con la familia y/o cuidadores.
En concordancia, la familia tendría la labor principal de preparar a estos niños, niñas y
adolescentes para la vida. El desarrollo emocional y el autoestima se potencian desde la
infancia y es aquí, que la familia juega un papel muy relevante, pues es por medio de ella que
los lazos afectivos y la relación entre sus integrantes se fomentan; propiciando así, seguridad,
autocontrol y autoconocimiento en los niños, niñas y adolescentes, y desde la misma familia
también se deben establecer los límites a temprana edad para que ellos aprendan a conocerlos
y a su vez, respetarlos; es así, que el desarrollo de la personalidad comienza a darse.

Según Durkheim (1912), este proceso de socialización se divide en varias etapas; la

primera etapa es la primaria, aquí se nace y se comienza con las primeras interacciones en el
núcleo familiar, es entonces que se aprende inicialmente el lenguaje, los valores, las normas
y creencias que la familia les transmite; luego de esta etapa ya un poco preparados, pasamos
a la etapa secundaria, es decir cuando ya salimos del entorno familiar y nos trasladamos a
otros entornos como por ejemplo la escuela o el colegio que nos va a ayudar a terminar de
formarnos y de igual forma, comenzamos a cumplir con ciertos parámetros que nos
demandan estos contextos sociales como lo es la aplicación de las normas impuestas. Dentro
de los procesos de socialización se encuentran los agentes socializadores entre los que están
en primer lugar los padres, tíos, hermanos, primos, abuelos (familia y/o cuidadores) luego
vamos a encontrar los vecinos, amigos, profesores, compañeros de estudio o de trabajo y algo
para tener en cuenta, es que todos los contextos sociales son diferentes e igualmente lo son
las normas o reglas establecidas dentro de una determinada sociedad.

Posteriormente, vamos a tener una tercera etapa y ésta adquiere el nombre de

resocialización, esta etapa es para aquellos que de alguna manera han tenido dificultad en el
seguimiento de normas y no han aprendido a respetar a sus semejantes o a convivir en
sociedad; entonces en esta resocialización pueden aprender a integrarsen de nuevo en
sociedad para lo cual existen algunos sitios especializados. Se debe entender que una norma
es de obligatorio acatamiento y son creadas para que exista un buen comportamiento dentro
de un conjunto social, evitando que haya conflictos y en donde se dé un respeto mutuo y así,
se pueda garantizar el orden. Estas normas incluyen el cumplimiento de los derechos y de los
deberes de cada individuo; el pasar por alto una norma implica una sanción. En consecuencia,
quebrantar una norma es desobedecer un mandato ya establecido dentro de la sociedad a la
que pertenecemos. Como seres humanos, somos seres que cometemos errores, que fallamos
en algún momento y los niños, niñas y adolescentes en formación, también pueden tener estas
fallas, pero como padres, familia, cuidadores y sociedad en general, debemos trabajar en la
prevención de estas fallas con una correcta formación y educación.

Dentro del quebrantamiento de la norma, encontramos acciones relacionadas a ella

como la agresividad, la traición, la falta, la omisión, la infracción y la transgresión. Es así,
que como una manera de prevención encontramos los valores éticos; ya que, desde allí,
comenzamos a hablar del respeto, acción primordial en el comportamiento humano, pues es
a partir de éste que se lleva a cabo el compartir acompañado de acuerdos y desacuerdos,
sabiendo escuchar y entender al otro, aprendiendo a tener relaciones sociales desde una
empatía de respeto a través del lenguaje y de las actitudes que tenemos hacia los demás.

El respeto es algo que se aprende desde el ejemplo, desde la educación y

adicionalmente, este respeto debe ser para los otros pero también para nosotros mismos,
haciendo alusión a un auto-respeto y no desde un discurso sino desde la práctica misma,
puesto que ésta última es la que lleva a una genuina transformación y como lo dice la
constitución en su artículo 42 La familia es el núcleo fundamental de la sociedad; es
entonces, que los padres deben ser conscientes de su proceder porque aquella conciencia es
la que les admite un accionar con propósitos definidos con una clara disposición hacia sus
hijos(as); de esta manera, se puede fortalecer desde la familia una sana convivencia dentro y
fuera del entorno en el que se habita.

En esta misma línea de trabajo Fernando Savater (1997), plantea que, en el proceso de
aprendizaje, los humanos nos convertimos en imitadores de otros, se aprende de las demás
personas para llegar a aprender el significado de la vida y de las cosas, dependiendo de otros
para adquirir el conocimiento; así mismo, nos dice que el amor y la pedagogía van enlazados
ya que a través de éste hay mayor confianza y seguridad para proporcionar un ambiente de
armonía en el aprendizaje desde la infancia. Así mismo, este autor, añade que por medio de
la educación los individuos se desarrollan de construcción porque por la educación se intenta
corregir todo lo que se necesita para llegar a ser completamente humanos y que, además, no
nacemos educados, sino que es algo que se va formando desde pequeños hasta que lo
conseguimos, haciéndonos referencia al aprendizaje humano. Igualmente, nos habla del
deber moral que se debe tener hacia los otros, y como los humanos llegamos realmente a
serlo cuando esos otros nos contagian de su humanidad; siendo la ética, una manera de vivir
y relacionarnos con el mundo; la libertad de elegir, eligiendo entre la libertad de ser o el
deber de hacer (dilema de la libertad ante el deber).

Plantea Savater (1997), que la vida es un camino de decisiones y de opciones, en el

que el ser humano se ve evocado a elegir y para saber elegir debemos tener unos principios
que se adquieren desde la infancia. Los principios se refieren a la programación que se tiene
desde pequeños, o sea de lo que hemos escuchado o percibido desde niños y niñas y dentro
de estos mismos principios vamos a encontrar valores como la honestidad y la honradez. Los
seres humanos son seres racionales y no estamos programados para actuar de una u otra
forma, pues tenemos capacidad de decisión y es aquí, donde nos podríamos equivocar; en la
niñez nos formamos por medio de nuestro entorno inmediato, teniendo en cuenta la primera
y segunda socialización hasta ser autocríticos.

Hablamos entonces de la moral que es un conjunto de normas y valores que orientan

la conducta de una persona, moviéndose en el plano concreto de las acciones y moldeando el
carácter de esta misma. Es así, que la ética es aquello que nosotros mismos construimos con
nuestra existencia, fundamentándose en la persona misma con un enfoque social, legal o
filosófico y se define bajo los principios y acciones a tomar. Hay familias que se pueden
apoyar desde las representaciones sociales para dirigir la crianza de sus niños, niñas y
adolescentes con el fundamento que se respalda en los valores y enseñanzas que ellos han
tenido también desde sus infancias.

En este artículo de investigación se tiene como fin encontrar las motivaciones o

razones que llevan a los niños, niñas y adolescentes a quebrantar una norma social dentro del
conjunto social que nos rige y saber cuáles han sido los procesos de socialización en estos
niños, niñas y adolescentes que los han conducido a estos hechos de quebrantamiento de la
norma establecida y si dentro de estos procesos de socialización, las prácticas de crianza
inciden en su comportamiento de modo positivo o negativo.

La crianza de los niños, niñas y adolescentes es un proceso que incluye todas las
dimensiones del desarrollo de un ser humano y éstas mismas, van a repercutir de modo
satisfactorio o no, en los procesos de socialización teniendo en cuenta su grado de
significación y la interacción que se haya tenido desde la infancia con los otros. La
socialización se da a través de aquellas actitudes que se aprenden en los estilos de crianza;
orientando de esta forma, la conducta o el comportamiento. Estos estilos de crianza
comienzan desde un vínculo afectivo que permiten edificar el aprendizaje, siendo así, una
expresión de socialización esencial en la que la familia o cuidadores tienen un papel
importante para la formación.

Las representaciones sociales son una fuente de referencia que inicialmente provienen desde
ese primer agente socializador, de allí se promueve el desarrollo de la personalidad y a su
vez, estas dinámicas constituyen el sentido de la responsabilidad social. Desde la posición de
Juul (2004) y Malaguzzi (1988), afirman que, los niños vienen siendo sujetos desconocidos
en constante cambio, contienen en su interior una diversidad ilimitada de respuestas posibles
desde su propia libertad y percepción del entorno en el cual se desenvuelven mientras crecen,
ellos nacen con la capacidad innata de interaccionar, de dar y recibir, acrecentando sus
representaciones sociales mientras se relacionan con sus pares y con los adultos.

Cuando existe un cambio de espacio socializador diferente al familiar como en su

caso, es el espacio escolar, entonces el conocimiento social se extiende mucho mas y esos
aprendizajes que se han obtenido a partir de lo enseñado por la familia y/o cuidadores se
correlacionan con aprendizajes nuevos que se logran en este espacio escolar, ya que se
contrastan con otras creencias y nuevas normas, lo que va a condicionar a distintas maneras
de relacionarse con los demás, alcanzando una integración con el otro y un comportamiento
cívico en los espacios comunes; pero lo anterior, solo es aplicable cuando desde el primer
momento se han proporcionado unas bases sólidas en los procesos de socialización.

Metodología

Desde un enfoque cualitativo como lo plantea Galeano (2008), a través de un diseño

de investigación documental a la luz de los planteamientos de Gómez (2011), quien reconoce
la potencia de este tipo de estudios en cuanto al nivel reflexivo y crítico que estos evocan en
los resultados, siempre y cuando estén precedidos de una línea epistemológica hermenéutica.
En un sentido más estricto, Gómez (2011) plantea lo siguiente:

La investigación documental es un método que tiene como finalidad la búsqueda de

información que esté contenida en distintos documentos que nos ayuden a resolver
aquello que nos preguntamos en una investigación, es decir el objeto de estudio. Esta
misma información la procesamos y almacenamos de manera organizada para luego
presentarla en un documento científico. De este modo, la investigación documental
apoya el acceso sistematizado a aquellos productos de fuentes documentales y a su
vez, este método de investigación nos permite además de obtener la información,
seleccionarla e interpretarla para un posterior análisis de la misma; por ende, podemos
 redescubrir los hechos como una base para la construcción de conocimientos. (p.
230).

De acuerdo con lo expuesto antes, la investigación documental permite hallar una

estrategia significativa para alcanzar los propósitos de esta investigación, permitiendo una
mirada más holística en relación al problema de investigación planteado. Finalmente, de lo
destacado de este método encontramos la eficiencia en la adquisición de datos para un
refuerzo del conocimiento e incremento en la estructura de las ideas y su constitución para
llegar a la elaboración de un documento científico en donde la información puede ser
verificada.

Lo anterior, nos lleva al planteamiento de las técnicas de investigación, las cuales en

coherencia con el objeto de estudio y este diseño de investigación radican en la construcción
de una serie de fichas de lectura y de análisis, que según Jurado (2005) constituyen la manera
más certera y confiable de acceder a la información en fuentes primarias y secundarias,
elementos a tener en cuenta en la investigación documental. En este estudio se utilizará una
ficha de registro en la que nos remitiremos a los documentales audiovisuales y de redacción,
desde los cuales se realizará un análisis de las situaciones presentadas en referencia a los
procesos de socialización. En concordancia, en este estudio documental vamos a desarrollar
unas fichas de contenido que serían dos principalmente, una ficha de análisis y para terminar
un esquema general con el fin de resumir los aspectos más importantes encontrados durante
la investigación relacionados con las tres categorías reflejadas.

El objeto de estudio en esta investigación, está constituido por los procesos de

socialización en niños, niñas y adolescentes que han quebrantado normas sociales, cuyas
categorías conceptuales tal y como lo identificamos en el apartado anterior, son los procesos
de socialización, las prácticas de crianza y las representaciones sociales. De tal modo, el
análisis se desarrollará teniendo en cuenta las situaciones de los niños o adolescentes que han
participado en hechos que quebrantan la norma social, hechos de casos reales documentados
y que nos hablan sobre su infancia desde la que se incluyen las categorías antes mencionadas
y uno de estos mismos contiene el tema de resocialización, referido en el desarrollo
conceptual. Esta investigación se construye alrededor de tres casos. Cada uno de éstos tiene
un contexto diferente y se sitúan en países diferentes, en el que uno de ellos es Colombia.
Caso 01

El 14 de febrero del año 2018 en Parkland Florida EE. UU en la Escuela Marjory

Stoneman Douglas, Nikolas Cruz comete un hecho indignante, pero para entender un poco
lo sucedido, primero debemos conocer su historia. Es así que nos remontamos a los años 90
cuando la madre biológica de este chico tiene a su hijo Nikolas con el agravante de que
durante el embarazo tuvo abusos de drogas, cargos de agresión y robos graves. Es madre por
primera vez en 1990, una niña que intenta educar pero no se tiene certeza de como ha sido
ésta, dado que su hija en la actualidad enfrenta una larga condena con distintos cargos como
intento de asesinato y otros mas.

El 24 de septiembre de 1998 nace entonces Nikolas Cruz pero durante el embarazo,

su madre usaba varias drogas y otras sustancias. Esta madre vende su hijo al nacer por
algunos miles de dólares; un feliz matrimonio lo adopta. La madre adoptiva al momento de
la adopción tiene 49 años y el padre adoptivo tiene 61 años. Posterior a ello, la madre
biológica de Nikolas tiene al poco tiempo otro bebé de nombre Zachary que también sería
adoptado por esta familia cancelando por el niño otros miles de dólares y lo adoptan con el
fin de que Nikolas se criara junto a su medio hermano, pues ambos niños eran hijos de la
misma madre, aunque diferente padre.

El padre adoptivo tenía bastante dinero, la casa era una casa muy amplia con
comodidades, este padre trabajaba pero dedicaba suficiente tiempo a su familia,
especialmente a los niños; a su vez, la madre adoptiva era ama de casa y todo su tiempo lo
dedicaba a los niños, inculcando en ellos el amor a Dios. Nikolas a temprana edad comienza
a presentar dificultad en el habla por lo que fue llevado a una valoración y ha sido
diagnosticado con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, lo que explicaba un
poco su carácter, la falta de seguimiento de reglas y la falta de atención. Lo anterior, hace
que la vida en la escuela no sea fácil y además, luego le diagnostican depresión.

En agosto de 2004 fallece el padre adoptivo con 67 años; ésto obliga a la madre
adoptiva a hacerse cargo ella sola de los niños. En este punto su madre centraría todos sus
esfuerzos en criar a Nikolas, ya que con Zachary no tendría problemas por ser un niño mas
apacible. Al ella notar que a Nikolas se le dificultaba hacer amigos, se dispuso a darle el
mayor gusto posible y reprenderlo cada vez menos. Es así que ella le compraba consolas de
vídeo-juegos y todos los juegos que el niño pidiese; también le limpiaba todo, Nikolás nada
hacía y prácticamente no había normas para este niño dentro de casa, a tal punto que hasta
armas de fuego le compraba. Al ser Nikolas un niño tan mimado, comenzó a despertar cierta
envidia en su hermano Zachary, quien ahora también se burlaba de él en ocasiones.

Se evidencia el grado de permisividad que la madre adoptiva le propiciaba a Nikolas;

siendo tanto así, que Nikolas reaccionaba de forma violenta cuando tenía algún conflicto con
su madre y a la edad de 14 años golpeó a su mamá en el rostro con un artefacto de la casa,
motivo por el cual tuvo ella que acudir a la policía. Luego a manera de castigo por el mal
comportamiento de este adolescente, ella le quita la consola de vídeo-juego, hecho que hace
que Nikolas actuase de modo violento contra su madre. Por lo tanto, Nikolas tuvo que ser
medicado por un año a causa de su desacertado comportamiento; sin embargo, Nicolás le
dice a su mamá que él no quiere continuar con aquella medicación debido a que ésta lo hace
permanecer algo dopado. No obstante, Nikolas consume algunas sustancias psicoactivas y
distintas drogas alucinógenas.

En el colegio este chico no seguía las normas, se comportaba despectivamente con

sus profesores y era enviado a la dirección o rectoría. Durante un periodo de tres años tuvo
que ser cambiado de escuela seis veces. Su madre, finalmente opta por llevarlo a una escuela
para chicos con problemas emocionales como él, pero ésto no le ha de gustar a Nikolas y con
ello, hace que se retrase su nivel académico. Esta madre al evidenciar que su hijo no asistía
a la Escuela, decide entonces cambiarlo a otra escuela de alto prestigio de nombre Marjory
Stoneman Douglas. Esta escuela no gustaba mucho a Nikolas y la razón por la que asistiría
era porque allí se encontraba su novia. La relación de noviazgo de Nikolas no era buena, casi
todos en la escuela sabían que Nikolas tenía armas en su casa y que con éstas asesinaba
animales presumiendo de ello, algo que no le gustaba para nada a su novia, además de ser
muy abusivo con ella.

Es entonces que esta chica da por terminaba esta relación y aquel suceso devastaría
por completo a Nikolas, lo que ocasiona que se adentre mucho mas en las drogas para sanar
el dolor que sentía. Después ocurre que Nikolas se entera de que su exnovia empieza a salir
con otro chico de la misma escuela y es así que inicia con una serie de amenazas hacia este
chico. Al acabar las vacaciones de verano y retornar de nuevo a las clases, Nikolas se disculpa
con este chico, pero luego las amenazas persisten hasta que tienen un enfrentamiento en la
calle y posterior a éste, tienen otro en la escuela y por éste último episodio son suspendidos
los dos chicos. La escuela comienza a sospechar de la tenencia de armas por lo que le
prohíben a Nikolas que lleve mochilas.

Nikolas deja de asistir con regularidad a la escuela y opta por permanecer mas tiempo
en casa, en la que intenta suicidarse al tomar gasolina. Estando hospitalizado, Nikolas expresa
su gusto por las armas y su deseo de comprar armas de alto calibre, pese a lo cual nadie presta
atención a estos comentarios y tanto los médicos como la policía recomiendan a la madre de
Nikolas que lo matricule en una escuela donde lo puedan educar mejor. Pasado un tiempo, la
madre de Nikolas también fallece dejando a este chico a la deriva ya con 18 años.

Una amiga de la madre, permite que tanto Nikolas como su hermano se queden con
ella en su casa. No obstante, los problemas con Nikolas continúan y se llama en repetidas
ocasiones a la policía, pero a pesar de las constantes evidencias del comportamiento violento
de Nikolas no se toman medidas. Al llegar el 14 de febrero del año 2018 Nikolas se prepara
para ir a la escuela Marjory Stoneman Douglas como lo había expresado antes a través de un
vídeo en el teléfono; su idea era ir armado a esta escuela para atacar a todos sus excompañeros
y así lo hace, Nikolas acciona un arma que llevaba dentro de la escuela y ataca a todo el que
se encuentra a su paso.

A continuación de éstos hechos, Nikolas es capturado y llevado a interrogatorio. El

interrogatorio se lleva a cabo y Nikolas intenta evadir su responsabilidad frente a lo ocurrido,
aunque el oficial no le cree y finalmente el chico admite su responsabilidad. Su hermano va
a visitarlo y Nikolas se quiebra cuando éste lo abraza, diciéndole que: ¨me estás abrazando¨
lo cual es muy conmovedor, pues al parecer, su hermano no demostraba afecto por Nikolas.

Caso 02

El 12 de febrero de 1993 en el Reino Unido Liverpool, dos niños de 10 años cada

uno, nacidos en 1983, Robert Thompson y Jon Venables cometen un hecho de violencia, pero
antes conozcamos un poco su historia. Ambos niños se hicieron amigos en la escuela ya que
tenían muchas cosas en común; entre las cuales, los dos provenían de familias disfuncionales,
reprobaban las clases en el colegio, tenían problemas de alcoholismo, violencia intrafamiliar
y divorcios entre sus padres. Estos niños han sido influenciados por una película de la época
de nombre Chuky, película que según los niños los inspiraría a cometer los hechos que se
describirán a continuación.

En primer lugar, estos niños se ausentaban con regularidad de sus clases y se iban a
otros lugares para no asistir al colegio, suceso que, al parecer, pasaba por desapercibido y sus
familias no se enteraban. El 12 de febrero de 1993 estos dos niños llegan en la mañana a un
centro comercial ausentados de sus clases y cometen dentro del mismo, algunas infracciones
como robar caramelos, muñecos, pilas y pintura. Luego los dos niños observan a un pequeño
de tres años que se encontraba con su madre pero al notar que ella estaba algo distraída, los
niños optan por llevarse a este pequeño niño; hecho que se observa a través de las cámaras
de seguridad del centro comercial.

Estos niños salen luego del centro comercial y ya alejados de éste, empiezan a
maltratarle al niño que han secuestrado severamente con varios golpes, lo dejan caer y en
consecuencia, el niño llora; sin embargo, las personas que pasan por ahí evidencian lo
ocurrido, aunque no hacen nada al pensar que los tres niños serían hermanos y que no sucedía
nada. Mas adelante los dos niños le echan pintura encima a su pequeña víctima con reiterados
golpes y le introducen en la boca las pilas que antes habían robado, para después arrojarlo a
las vías del tren y con lo que la víctima termina falleciendo.

Este caso tiene un aspecto de resocialización, ya que a pesar de haber sido juzgados
como adultos y condenados primero a cadena perpetua; solo pasarían en prisión 8 años y 4
meses. El gobierno británico apostó por una rehabilitación en estos dos niños y para lo cual
se ha realizado una inversión de 3 millones de libras esterlinas. Los niños quedan en total
anonimato como medida de protección para ellos. Desde el juicio no han vuelto a encontrarse
el uno con el otro y todo registro suyo ha sido destruido. Constantemente la junta encargada
de evaluarlos recibe reportes psicológicos y también psiquiátricos de sus procesos, evaluando
de este modo que ninguno de los dos niños represente un peligro para los demás. Luego son
puestos en libertad condicional con supervisión. Todo iba bien con su resocialización hasta
que al estos chicos ya ser adultos, uno de ellos en febrero de 2010 es sindicado de nuevo,
regresando otra vez a prisión por posesión y difusión de pornografía infantil. Sin embargo, a
pesar de lo ocurrido con uno de los chicos y su regreso a la cárcel, no se han reportado nuevos
crímenes de asesinatos cometidos por ninguno de los dos.

Caso 03

El siguiente caso del año 2013 en colombia, se trata de un chico de nombre Andrés
Achipiz quien para ese momento tenía 19 años de edad, el cual es capturado por las
autoridades y en entrevista previa, el chico confiesa haber cometido mas de 30 crímenes entre
los 11 y 16 años de edad, relacionados con el asesinato en sus acciones de sicariato. Este
chico llega a la capital con su familia como desplazado por la violencia en un país marcado
por la misma, junto con su padre y madre. Los padres comienzan a trabajar pero el sustento
recibido por ese trabajo no es suficiente para suplir los gastos de la familia y Andrés, al
evidenciar lo sucedido, saber como el dinero no alcanza para cubrir las necesidades básicas
de su familia, se encuentra evocado a adentrarse en el mundo de la criminalidad para con ello
aportar a los gastos de la familia.

Adicional, el chico recibe maltrato por parte de su padre y este maltrato es ejercido
de forma violenta hacia el chico, violencia física y psicológica; además de lo anterior, el
chico afirma que las palabras desobligantes de su padre le causan un daño perturbador que
hiere sus emociones; pues estas palabras de su padre hacia su hijo le hacen ver como si el
chico fuese un estorbo para su familia, algo que le conlleva a tener un fuerte resentimiento
hacia su padre y al sentir la impotencia de no poder actuar sobre él de manera agresiva por el
solo hecho de ser su padre, Andrés opta por no reprimir mas aquella impotencia y desata toda
su furia contra personas desconocidas en las calles.

Es así, como Andrés cuenta que una vez cuando niño va a hacer cierto mandado y se
topa con un chico mayor que él, éste lo increpa, amedrenta y termina quitándole su teléfono
celular hecho que ocasiona que Andrés reaccione violentamente contra este otro chico,
cometiendo entonces el primero de sus muchos crímenes ya que termina asesinándolo. Por
todo lo acontecido, Andrés expresa en la entrevista realizada que lo peor que le puede pasar
a un niño es que su propio padre o madre le digan palabras hirientes y de menosprecio
haciéndoles sentir que no son valiosos para ellos y que, por el contrario, son mas bien un
estorbo. Este caso, según hemos constatado, contiene entonces dos factores que hacen que
este chico desde edad temprana cometa hechos de violencia y lo lleven ahora a estar
condenado a prisión.

Según reporte de criminología y psiquiatría este chico no podría resocializarse, pues se ha

dicho que su accionar se deriva del maltrato recibido en su niñez-adolescencia y la falta de
afectividad por parte de su familia inmediata, algo que para estos expertos sería irreparable
y en cuyo caso, los tratamientos psicológicos van a ser insuficientes.

Análisis

La infancia es la etapa mas vulnerable y dentro de esta etapa se muestran algunas

experiencias dolorosas en los tres casos antes mencionados. Dichas experiencias de dolor
generan heridas que dejan secuelas en distintos aspectos como la manera de pensar, de sentir
o de percibir el mundo. Estas mismas secuelas pueden hacer caer a quien las sufre en
experiencias nocivas que a su vez, originan el quebrantamiento de la norma y causan daño a
otras personas y a ellos mismos. Los padres o cuidadores pueden tornarse distantes y
agresivos con sus niños, lo que igualmente puede desencadenar en que ellos cuando lleguen
a la etapa de la adolescencia acojan estos mismos caracteres; por tanto, es complejo sanar las
heridas de la infancia pero se debería hacer el esfuerzo y una cosa fundamental a resaltar es
que son igual de dolorosas tanto las heridas físicas como las psicológicas, son heridas que
dejan huella y que suelen ser nocivas ambas para el desarrollo normal de cualquier niño, niña
o adolescente y si estas heridas no se sanan correctamente, el problema se acrecienta
ocasionando un mayor daño.

Lo que se debe de hacer es afrontar desde la niñez los hechos y no ignorarlos, pues
es así como se fortalece la parte emocional ya que si hacemos lo contrario, lo que hacemos
es debilitarnos. Importante a tener en cuenta es que el pasado no se puede cambiar pero lo
que si podemos hacer es cambiar lo que viene e intentar hacer lo posible por no repetir
aquellos errores que los padres y/o cuidadores hayan cometido. No se deben justificar las
acciones equivocadas, pero a la vez, tampoco se debe juzgar apresuradamente a un niño, niña
o adolescente que ha incurrido en una mala acción, puesto que se debe tener a consideración
su infancia, sus heridas, sus aprendizajes y también aquellas limitaciones que han sufrido
como la falta de recursos o la falta de formación por parte de quienes los cuidan y educan.
 Lo antes mencionado, podría estar alineado al hecho que, los seres humanos podemos
tener la capacidad de afrontar las adversidades o superar aquello que nos ha ocasionado daño.
Sin embargo, hay que tener en presente que los niños son seres en desarrollo y probablemente
no todos los niños tengan la capacidad para afrontar ciertos infortunios. Por tanto, es que se
debería mantener un especial cuidado en aquellas prácticas de crianza que se aplican ya que
éstas hemos observado, tienen una fuerte incidencia sobre el comportamiento de los niños,
niñas y adolescentes como se evidencia tanto dentro de los casos presentados como en los
antecedentes indagados.

De igual manera, los criterios axiológicos que reflejan lo que se denomina como la
teoría de los valores en donde los valores pueden ser absolutos que quiere decir que están
totalmente ligados al ser o relativos que están ligados a satisfacer una necesidad; lo que
significa que la axiología en sí reflexiona acerca de la pertinencia de los valores, estudiando
la naturaleza de lo que son los valores y en los casos mencionados en esta investigación no
se ven referenciados dentro de las prácticas de crianza los criterios axiológicos. Son los
principios de los que hemos hablado en el desarrollo conceptual, los que van a permitir
diferenciar si algo o alguna situación es o no de valor ya que son los principios los que guían
los valores y estos mismos principios se observan ausentes en los tres casos. Los valores
entonces hacen parte de una sociedad y tienen condicionamientos psicológicos, sociológicos
y culturales; éstos valores los individuos los acogen o los rechazan dentro de sí mismos,
siendo valores compartidos desde el entorno en el que un niño, niña o adolescente se
desarrolla.

Así, podemos darnos cuenta que, este aspecto no se ve reflejado fuertemente en las
prácticas de crianza, solo en el primer caso se menciona que la madre adoptiva de Nikolas
les hace énfasis a sus hijos sobre el amor a Dios, pero no sabemos que tan profundo pudo
haber sido. En el segundo caso no se refleja el tema religioso ni el tema de principios y valores
por parte de padres o cuidadores a sus hijos. En el último caso, definitivamente no se refleja
absolutamente nada de lo anterior, estando totalmente ausentes los principios y los valores
en la crianza del niño. En consonancia, sabemos que los valores como atributos personales
positivos inculcados durante la infancia desde las pautas de crianza aplicadas por los padres
y/o cuidadores son de vital relevancia en los procesos de socialización puesto que estos
valores aportan en el desarrollo y formación de un individuo y encaminan su comportamiento
hacia la sociedad. Igualmente, los principios que habíamos referido en el desarrollo
conceptual son aquellas leyes naturales y universales por medio de los cuales se rigen los
seres humanos, asunto que permite el acondicionamiento de la conducta hacia un modo de
ser, enfocado en el respeto, la comprensión por el otro, la armonía y el bienestar común,
siendo los principios la base de los valores y de la ética; guiando de este modo las acciones
individuales y colectivas de los seres humanos.

De tal forma, se constata que, en los casos presentados no se podría dar cuenta de un
claro acercamiento a observar principios morales dentro de las prácticas de crianza y esta
ausencia determina la falta de ética al cometer una acción contraria a la norma social,
quebrantado la misma. La ética es una reflexión crítica acerca del comportamiento de los
individuos, haciendo referencia al carácter del mismo y al entorno en el que éste se
desenvuelve, pues ambas cosas se interrelacionan ya que a partir de allí se da lo que se conoce
como los actos humanos los cuales pueden ser buenos o malos y que además se realizan de
manera consciente y ¨dentro de lo que denominamos la reflexión moral encontramos las
maneras como emitimos juicios, como valoramos y como hablamos de valores. La ética,
entonces, reflexiona sobre las regularidades que hemos interiorizado¨ (Orozco, 2005, p. 81).

Adicional a lo ya expuesto, también se observa que las dificultades dentro del hogar
afectan el normal desarrollo de los niños, ya que como bien dice Urie Bronfenbrenner: el
entorno influye. ¨Una concepción teórica del ambiente como algo que va más allá de la
conducta de los individuos y que incluye sistemas funcionales tanto dentro como entre
entornos¨ (Bronfenbrenner, 1987, p. 27). Teniendo en cuenta también, que, el bienestar de
los padres y/o cuidadores, es el bienestar de los niños, niñas y adolescentes que conviven con
ellos. Igualmente, si en el entorno existe ejemplo de violencia dentro del hogar, es un ejemplo
que probablemente se va a replicar, lo que quiere decir que si los niños perciben hechos
violentos, estos mismos hechos generarán la misma violencia en ellos, convirtiéndose en un
círculo repetitivo.

En la parte emocional, se corrobora en el último caso, una carencia total de afecto y

el afecto es esencial en el desarrollo humano de cualquier niño; se necesita amor y se necesita
comprensión por parte de los padres y/o cuidadores. La carencia de éste, incide en la manera
de ser y actuar frente al mundo. Algo que se ve claramente en el chico del tercer caso y
también en el segundo caso; contrario al primer caso, en el que si se evidencia amor y
comprensión suficientes dentro de las prácticas de crianza pero de una manera no controlada,
lo que ocasiona una conducta de permisividad de la madre hacia su hijo.

Los procesos de socialización van de la mano con las prácticas de crianza porque
éstas son las que proporcionan el desarrollo infantil en los niños y niñas. Por ende, desde
estas prácticas el primer agente socializador son los padres y cuidadores quienes tienen la
responsabilidad de crear al niño un ambiente bueno o negativo y desde éste se potencia o
perjudica su desarrollo. Es así que los estilos de crianza de una u otra familia son las acciones
y decisiones que se toman o aplican para que el niño, niña o adolescente se desarrolle de
mejor o peor forma. Lo anterior, va a precisar la calidad de las interacciones y relaciones que
el niño, niña o adolescente tenga con en el exterior que también se determina a la enseñanza
de normas y valores, influyendo las prácticas de crianza en el modo de ser del niño, niña y
adolescente dado a que existe un efecto directo sobre ellos como se evidencia en las historias
de los tres casos presentados.

El entorno en que nos criamos determina la conducta debido a que todo lo que está
en contacto con el niño es decisivo para su desarrollo y por tanto, se produce lo que
denominamos las representaciones sociales y éstas definitivamente tienen una importancia
fundamental porque son el conjunto de nociones o de pensamientos que van a permitir dar
sentido a la vida y a la realidad; estas representaciones varían según las convicciones del
contexto en el que nos desenvolvemos y se media con la formación recibida, el intercambio
social y las relaciones con los demás. De acuerdo a lo que aprendemos o captamos en la
medida en que nos desarrollamos, lo agregamos a nuestro ser o estructura conceptual y de
esta manera lo naturalizamos e interiorizamos, pasando a ser parte de nosotros,
convirtiéndose a su vez en creencias ideológicas que determina nuestro comportamiento. “En
un principio la capacidad cognitiva del sujeto hace que comprenda la realidad, la interprete
y la explique socialmente a través de la comunicación, permitiéndole la identidad social y
personal que se rige por medio de las normas y valores de un determinado grupo”. (Jodelet
1984, p. 35). El mundo es complejo y al llegar a éste, los seres humanos nos orientamos a
través de las representaciones sociales ya que mediante ellas entendemos el mundo que nos
rodea.

Es entonces que ¨las representaciones individuales o sociales hacen que el mundo sea lo que
pensamos que es o que debe ser¨ (Ríos, 2002. p. 13). Nuestra experiencia individual la
difundimos desde un plano colectivo, pues a partir de estas representaciones es que se integra
el conocimiento del mundo físico y social, liberando el imaginario social, permitiéndonos
interpretar aquello que nos rodea; teniendo en cuenta que las representaciones sociales
pueden ser tanto positivas-buenas como negativas-malas y es lo que desde esta perspectiva
de la investigación se muestra en los casos presentados. Algo también a resaltar dentro de
este análisis es que desde antes de nacer comienza el desarrollo de un niño o niña y en el caso
01, Nikolas quizás no haya tenido un buen desarrollo en esta etapa por el comportamiento y
actuar de su madre biológica durante el mismo, como se ha relatado en el caso.

De otro lado, podríamos deducir que, no siempre el aspecto económico ocasiona el

quebrantamiento de una norma, puesto que en el primer caso no había ninguna carencia
económica y sin embargo, Nikolas quebranta la norma social. No obstante, en el tercer caso
si existe un factor económico para el quebrantamiento de la norma social aunque no es el
único factor que determina este quebranto. Tanto en el primero como tercer caso, hay algunas
fallas en las prácticas de crianza; en el primero es el exceso de amor, la falta de límites y la
falta de normas en el hogar. En el tercero es la falta de amor y comprensión por parte de los
padres y adicional, la carencia económica y de recursos.

Remitiéndonos al segundo caso, se observa que los chicos se hacen amigos debido a
que tienen cosas en común que les une; a la vez, se entienden muy bien y les gustan las
mismas cosas. En concordancia, los niños acuerdan con faltar a clases de modo constante y
este tiempo lo utilizarían en cometer acciones fuera de la ley, transgrediendo la norma social.
Lo que además se observa en el caso es que al parecer, la ausencia de ambos niños en el
colegio pasaba desapercibida, es decir que sus padres o no se enteraban de estos sucesos o
hacían caso omiso a ello. Lo que entonces se deduce es que los niños no contaban con la
suficiente y necesaria atención y cuidado por parte de sus padres y por lo mismo, los niños
tenían total libertad para actuar como quisiesen sin ninguna restricción o vigilancia.
 Lo anterior, ocurre porque existe una clara falta de atención y negligencia por parte
de los adultos responsables de aquellos niños. A ésto se le suma que las familias de cada niño
eran hogares poco estables para la crianza de un niño, ya que había violencia intrafamiliar y
divorcios, generando de esta forma familias disfuncionales que a su vez promueven el bajo
nivel de formación de sus hijos dentro de las prácticas de crianza que hace que haya fallas en
los procesos de socialización y también en las representaciones sociales que se asumen frente
a la realidad.

Una familia disfuncional como ocurre en el segundo y tercer caso, se traduce en una
familia que no funciona, lo que promueve el estancamiento de la misma, ocasionando
malestar entre sus miembros. Dentro de una familia como ésta no se revela la resolución de
conflictos de forma satisfactoria y se puede constatar la falta de atención y de cuidado hacia
los niños, niñas y adolescentes; por eso se generan caos en las acciones cotidianas de la
familia que igualmente hace que los chicos se estresen, se llenen de ansiedad, de agresividad
o también depriman. Todo ésto va a ocasionar un bajo desempeño escolar, malas actitudes y
amistades equivocadas; lo ideal entonces es trabajar de modo preventivo para que las
anteriores acciones no se repitan y se previenen con comprensión por parte de las familias,
sabiendo como dar afecto pero con límites a los hijos(as) y con un claro compromiso como
padres y como cuidadores para el bienestar de los niños, niñas y adolescentes, en donde
existan consensos entre unos y otros para lograr una adecuada convivencia y por ende, un
óptimo desarrollo.

El exceso de cariño y permisividad es dañino dentro de las prácticas de crianza, puesto

que debe de haber límites. Si es muy importante el afecto y el cariño dentro de estas prácticas
pero mesuradamente y es importante porque el amor es la base sobre la cual se edifica el
desarrollo humano, desarrollo que como ya hemos dicho, viene desde la misma gestación.
La carencia de amor podría ocasionar vacíos difíciles de llenar en el desarrollo emocional de
un ser humano ya que por naturaleza somos seres sociales y necesitamos del otro para
sobrevivir dentro de la sociedad y para ello, el afecto y el cariño son primordiales debido a
que de esta manera nos vamos a sentir queridos y valorados dentro de la sociedad de la cual
hacemos parte.
 Es entonces que al percibir esta aceptación, vamos a sentir el estímulo necesario para
enfrentar la vida, acatando lo aprendido dentro de las prácticas de crianza que van a hacer
que respetemos las normas en la sociedad de la cual formamos parte; pero para ésto, la crianza
ejercida por parte de los padres o cuidadores se ha debido dar en un entorno sano con adultos
emocionalmente estables que sepan educar a sus hijos(as) a partir del buen ejemplo e
inculcando correctamente valores cristianos y principios morales para que los mismos
puedan ser aplicados por estos niños, niñas y adolescentes favorablemente. La parte
económica es necesaria en cuanto a que ésta es la que suple todos los requerimientos y
necesidades de un niño, niña o adolescente y por eso, es que los hijos deberían de ser una
decisión por parte de los padres y no simples accidentes; no obstante, el asunto económico
no determina una mala crianza, pues una buena o equivocada crianza se determina a partir
de quienes la aplican que en este caso, son los agentes socializadores primarios como los
padres y cuidadores.

Ellos son los responsables de asumir una correcta educación hacia sus niños; por
ende, sobre ellos recae toda la responsabilidad de crianza y educación impartida. Así mismo,
la ausencia de uno o de los dos padres no implicaría que un niño se eduque de modo
equivocado; lo esencial es que quien ejerza la labor de educar lo haga de manera eficiente
con amor y total disposición ya que como se ha hablado, la infancia es la etapa de mayor
relevancia para la formación y desarrollo de cualquier ser humano. En el primer caso, la etapa
de gestación y las equivocadas prácticas por parte de la madre biológica quizás hayan influido
de una u otra manera en el desarrollo del niño como ya se ha hecho mención y a la vez, la
sobreprotección y el ser demasiado permisiva por parte de la madre adoptiva tiene
consecuencias negativas en Nikolas, que tiene como desenlace las acciones cometidas por
este chico en el quebrantamiento de la norma social y que en la actualidad se enfrenta a la
pena de muerte o cadena perpetua. -La defensa argumenta que sus problemas emocionales y
psicológicos surgieron de una temprana exposición al alcohol y los abusos-. Redacción Voz
de América.

Los procesos de socialización, son de importancia porque ayudan a construir la

personalidad y un proceso quiere decir que se encuentra en constante cambio y la
socialización es cuando el individuo y la sociedad se interrelaciona y complementa, en donde
la sociedad acepta al individuo y así el individuo hace parte de la misma. En estos procesos
de socialización que se dan desde que nacemos, aprendemos a convivir con los otros y a
seguir patrones de comportamiento que se generan desde las prácticas de crianza,
identificándonos a nosotros mismos y al mismo tiempo somos influidos por aquellos con
quienes convivimos e interactuamos y de la misma manera nos desarrollamos
emocionalmente. Por todo ello, los procesos de socialización deben ser fortalecidos desde la
infancia a partir de las prácticas de crianza y luego desde la escuela o colegio. Aquella
sociedad a la que pertenecemos es la que proporciona los conocimientos básicos para
aprender a convivir, para lograr comprender a los demás y ser parte de la comunidad. La
sociedad nos educa por medio de los padres, familia y cuidadores; así mismo están las
amistades, entorno social inmediato y entorno educativo o escolar.

En concordancia con lo anterior, se podría decir que el comportamiento de un niño,

niña o adolescente se determina por los procesos de socialización que ha tenido durante su
infancia y son varias personas quienes intervienen en estos procesos incluso desde antes de
nacer; por tanto, los niños, niñas y adolescentes que han transgredido la norma social no
serían ellos del todo culpables puesto que existen unos antecedentes previos en los procesos
de socialización que han influido en sus acciones y es lo que ha sucedido en los tres casos de
este estudio. Los tres casos reflejan unos antecedentes previos en sus procesos de
socialización antes de llegar a los hechos de quebrantamiento de la norma.

Los niños y adolescentes de los tres casos, quizás eran conscientes de sus acciones; a
la vez, tenían conocimiento de lo que estaba bien y de lo que estaba mal dentro de su entorno
social, es decir que tenían conocimiento de la norma y causar daño a otro no era una opción,
podían elegir. En los tres casos, se referencia que los cuatro chicos mencionados vivían junto
a sus familias; no obstante, en las prácticas de crianza es que se evidencia donde radica el
problema que ha desencadenado en el quebranto de la norma social y la transgresión. Por
consiguiente, la educación podríamos decir comienza desde la familia, puesto que la familia
es una promotora sobre el desarrollo de la personalidad de los niños, niñas y adolescentes
por ser el grupo primario de socialización, o sea que es ella el primer contacto con el mundo
exterior y social con el cual habrá una relación y una interacción directa e indirecta.
 Ficha Analítica

1er caso=Permisividad / falta de autoridad y de reglas en el hogar.

2do caso=Familias disfuncionales / violencia intrafamiliar / falta de atención.

3er caso=Dificultades económicas / carencia de afecto / violencia física y psicológica.

En conclusión, dentro de las prácticas de crianza el ideal de los padres y/o cuidadores es que
no sean autoritarios o controladores, pues es esencial tener en cuenta la opinión de los niños,
niñas y adolescentes. Es relevante dar cariño y afecto pero con control, estableciendo límites
sin ser permisivo. Dentro de estas prácticas es elemental que haya consensos y acuerdos,
además de involucrarse a fondo en su desarrollo que incluye una formación y educación bajo
la base de unos principios y valores con el fin de que ellos puedan aportar a la sociedad en la
que se desenvuelven encajando de manera positiva dentro de la misma. La negligencia por
parte de padres y cuidadores debe omitirse por completo, ya que esta falta de atención va en
detrimento de su desarrollo. El interés por los niños, niñas y adolescentes de parte de los
adultos responsables por ellos debe estar por encima de todo. De igual modo, la violencia
dentro del entorno en el que niño, niña o adolescente se desarrolla debe ser excluida; el
entorno debe ser favorable porque el buen ambiente va a contribuir en su forma de ser, de
pensar y de actuar. Los problemas entre los padres son de los padres y los niños, niñas o
adolescentes no deben participar de éstos, y así mismo, ellos tampoco deben resolver las
dificultades económicas del hogar, pues ésta es una responsabilidad que solo los adultos
deben asumir y afrontar. Los niños, niñas y adolescentes son seres inocentes que están a cargo
de los adultos que los acogen, ésta es una misión que se debe ejercer con amor y con
dedicación para formar personas de bien dentro de una sociedad, personas felices que hagan
de la sociedad una sociedad más sana, mas justa y en armonía permanente, siendo la familia
el pilar fundamental de toda sociedad.
Figura 1. Esquema de análisis

Discusión y conclusiones

El artículo 15 del Código de la infancia y la adolescencia mencionado al inicio, no se

cumple en el caso del niño que corresponde al tercer caso, pues según se indica, los derechos
de este niño han sido vulnerados y al ser vulnerados, el niño no se desarrolla de una manera
óptima, lo que ocasiona que al mismo tiempo el niño tampoco cumpla con sus deberes u
obligaciones dentro de la sociedad a la que pertenece, teniendo un total irrespeto por los
demás y por la vida, llegando al punto de quebrantar la norma social, causando daño a otras
personas. La pregunta es si a un niño, niña o adolescente ¿se le podría exigir el cumplimiento
de normas, deberes u obligaciones para con la sociedad si no se le ha respetado y
proporcionado aquello a lo que tiene derecho? El niño se encontraba dentro de una familia
que se podría catalogar como no sana, dejando un trauma significativo de dolor en este chico,
hubo maltrato físico y verbal que ocasionaron heridas que nunca se sanaron y desencadenaron
en los sucesos descritos en el caso, ya que las necesidades emocionales del niño no fueron
atendidas a tiempo, originando un vacío emocional que el niño no supo llenar y ésto ha
impactado de modo negativo en las actitudes que Andrés tuvo para con el mundo exterior.
Las heridas de humillación que el niño recibió durante su infancia, sumado al desamor por
parte de su familia y las precarias dificultades económicas, hicieron mucho daño en los
procesos de socialización de Andrés en el transcurso de su desarrollo como niño y luego
como adolescente.
 Si las familias no ejercen unas buenas prácticas de crianza, podrían a ocasionar una
clara afectación en el desarrollo del niño, niña y adolescente. Es así, que es imprescindible
realizar un cambio en estas prácticas puesto que como se ha dicho antes, los niños son
responsabilidad de los adultos y como adultos debemos saber como dirigirlos por el camino
correcto y por lo tanto, al ellos cometer una mala acción que quebranta o transgrede la norma
social, querría decir entonces que como padres o cuidadores responsables hemos fallado y es
también culpa nuestra de alguna manera, lo que nos debe dejar una reflexión.

No obstante, surte una discusión acerca de si solo los procesos de socialización que se inician
a partir de los primeros años de infancia y que van de la mano con las prácticas de crianza y
con las representaciones sociales, son los únicos que influyen en el comportamiento de un
ser humano; pues hay dos claras preguntas “¿no es evidente que las personas nacemos con
ciertas aptitudes y una cierta forma de ser? ¿es que no hemos superado ya la simplista
dicotomía entre herencia y entorno y no nos hemos percatado de que toda conducta procede
de la interacción de ambas?” (Pinker, 2003, p. 02). Puede entonces surgir el interrogante y
decirse que los seres humanos nacemos con un carácter y una manera de ser ya determinadas,
con lo cual, el medio o el entorno no determinaría el comportamiento humano. sin embargo,
Jean Jacques Rousseau dice que el medio influencia al ser humano en su forma de actuar, al
igual que Bronfenbrenner con el entorno; Es decir que el ambiente si es determinante. Con
lo anterior, se podría afirmar que “El medio es tan importante como los genes. Todo lo que
los niños experimentan en su crecimiento tiene la misma importancia que aquello con lo que
vienen al mundo” (Pinker, 2003, p. 02). O sea que al nacer heredamos de nuestros antecesores
maneras de ser que determinarían nuestra conducta pero que a la vez, ésta se encuentra
mediada por el ámbito y el entorno en el que estamos.

A continuación, exploraremos el tema de resocialización, ya que en el tercer caso los

expertos declararon en su momento que Andrés Achipiz no podría resocializarse debido a
que los daños sufridos en su infancia eran daños irreparables e irreversibles. Por el contrario,
en el segundo caso, si se opta por una resocialización para los dos chicos implicados, aunque
era mas eficiente aplicar una prevención desde la familia partiendo de la infancia a través de
una óptima educación y una explícita enseñanza de las normas y principios, porque el castigo
posterior no previene las malas acciones en los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia,
el gobierno británico hace una valiosa inversión en estos procesos de resocialización en
donde intervinieron varios especialistas, a pesar de que muchas personas no hayan estado de
acuerdo, entre las que se encontraba la familia de la víctima. Se les ha dado a los dos chicos
nuevas identidades y ambos fueron separados uno del otro.

Podríamos mencionar incluso que, se les proporcionó educación y se sometieron a

tratamientos psiquiátricos y psicológicos, siendo atendidos en todo momento por pedagogos
con un propósito socioeducativo. Al final, luego de 8 años en prisión fueron puestos en
libertad. En el caso de Robert Thompson a la fecha no se tiene registro de que haya vuelto a
reincidir. En el caso de Jon Venables si se tiene conocimiento de que ha reincidido y ha sido
detenido en el año 2010 por distribución y posesión de pornografía infantil, luego en el 2013
ha sido nuevamente puesto en libertad y en 2017 es otra vez apresado por el mismo delito
del año 2010. Los especialistas decían que la vida de estos chicos se había afectado por el
entorno familiar en el que convivían y se preguntan: ¿si estos adolescentes hubiesen cometido
aquel crimen, si quizás el entorno hubiese sido uno distinto al que tuvieron?. Quizás la
historia fuera otra, pero no lo sabremos con certeza tampoco. La familia de la víctima jamás
estuvo de acuerdo con los procesos de resocialización de estos dos chicos puesto que lo que
ellos querían era un castigo para ambos.

Fragmentos extraídos de infobae acerca de los dos adolescentes del caso 02:
Fragmento de entrevista a Robert Thompson y respuesta del padre de la víctima:

El propósito de una cárcel es ser instrumento de encierro para quienes infringen la ley
e igualmente facilitar herramientas dentro de la misma, con la finalidad de obtener una
rehabilitación de quienes se encuentran pagando una pena. En la mayoría de los casos estas
herramientas de rehabilitación no se llevan a cabo dentro de las cárceles, con lo cual muchos
de los que de ellas salen, salen a cometer los mismos errores, quebrantando nuevamente la
norma. Por ende, el proceso de rehabilitación y de resocialización en estos centros
penitenciarios es de vital importancia y por lo mismo, el estado les ha facilitado a estos chicos
las herramientas necesarias para su posterior rehabilitación y resocialización, pues a partir de
que fueron niños con una infancia difícil, inmersos en entornos familiares hostiles, se les ha
dado esta oportunidad. El debate o la discusión está en si realmente ha sido lo correcto o si
por el contrario merecían un castigo mas fuerte para con ello resarcir de algún modo el daño
ocasionado a su víctima y a la familia de la víctima, teniendo en cuenta que, al momento de
los fatales hechos, estos niños eran unos niños de tan solo 10 años de edad que a su vez, eran
también víctimas de las circunstancias en las que les tocaba vivir y estar sumidos.

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