Sesion 25 Tambillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº25
TITULO: EL CUIDADO DEL CUERPO

UNIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA: 17/04/24
CICLO: III GRADO: 1º “B”
DOCENTE: JHAJAIRA NICOLE ALVAREZ ESPINOZA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Indaga mediante métodos  Obtiene datos a partir de la  Los estudiantes dibujan
científicos para construir sus observación y exploración de en papelotes los hábitos
objetos, hechos o fenómenos; y para cuidar su cuerpo y
conocimientos.
los registra en organizadores explican una de las
mediante dibujos o primeras acciones que deben de
 Genera y registra datos o realizar.
formas de escritura.
información.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación del bien común.
● Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de
poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
● Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión de aprendizaje.  Imágenes
 Escala de valoración.  Papelotes
 Fichas informativas
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 La docente realiza las actividades permanentes saludando amablemente a los estudiantes y realizando
junto con ellos la el agradecimiento a Dios por un nuevo día.
 Leemos el cuento de “el peque”
Responden las siguientes preguntas:

¿Cómo era peque?
¿Por qué la mama de peque se molestaba con el?
¿Por qué la profesora decide no llevar a peque al paseo?
¿Qué se promete peque asimismo?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema
Presenta a los estudiantes la siguiente imagen:
Planteamiento de hipótesis
 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
Coméntales que al haber diversas respuestas a la pregunta ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro
cuerpo?, hay la necesidad de comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello pregunta a los
estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta
problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después en
camines las actividades a la observación, reflexión de los consejos que le dan sus madres y la profesora,
análisis de imágenes y lectura de textos cortos presentados en la ficha informativa.
- Pregúntales qué les dice su mamá para que cuiden su cuerpo y salud.
- Anota sus respuestas en un papelote.
- Ahora pregúntales qué les enseña la profesora para que cuiden su cuerpo y salud. Anota sus
respuestas en un papelote.
- Pega los papelotes uno junto al otro y encuentra las acciones que son similares, por ejemplo: que
se laven las manos. Hazles ver que tanto la mamá como la profesora les dan similares
recomendaciones y pregúntales: ¿por qué ambas personas les dicen lo mismo?
- Preséntales la ficha informativa ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
- Detente en cada imagen y dialoga con los niños y las niñas: ¿qué muestra la imagen?, ¿con cuál
recomendación tiene relación? Escribe una palabra, un símbolo o número para relacionar con la
imagen de la ficha.
- Lee el texto corto que está a lado de la imagen. Hazles notar que también contiene una
recomendación similar a la que le hacen la mamá y la maestra.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
- Lee la pregunta y respuestas iniciales y reflexiona sobre la relación que tienen con los textos e
imágenes que se encuentran en la ficha informativa.
- Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa, se darán cuenta de
la similitud y así comprobarán que lo que dijeron al inicio y lo que han hallado después de observar
las imágenes, reflexionar, relacionar con su experiencia y leer, coincide con las hipótesis. Puedes
decirles que lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Pregúntales nuevamente: ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Haz un nuevo listado,
producto de las actividades realizadas anteriormente. Pega ese listado en la pared del salón. Es
importante que les hagas notar que tienen que realizar varias acciones para cuidar su cuerpo.
Evaluación y comunicación
- Pídeles que escriban en su cuaderno expresiones de dos o tres palabras como conclusiones. Por
ejemplo: Lavarse las manos.
-
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Felicito a los estudiantes por su participación
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
•Obtiene datos a partir de la observación y INTANGIBLE: Los estudiantes proponen Escala de valoración
exploración de objetos, hechos o fenómenos; y practican hábitos de higiene, por que
y los registra en organizadores mediante comprenden que estos son necesarios
para mantenernos sanos.
dibujos o primeras formas de escritura.
TANGIBLE: Desarrolla fichas de
aplicación y retroalimentación.
…………………….……………….. ……………………………......
V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACION.
- Dicen con claridad las recomendaciones que le dan en casa y en la escuela para cuidar
su cuerpo.
- Escribe conclusiones de dos o tres palabras sobre el cuidado del cuerpo.
- Explica como debe cuidar su cuerpo, apoyándose en un dibujo.
NOMBRE Y APELLIDO LOGRO PROCESO INICIO Comentarios

DE LOS ESTUDIANTES
ALMINCO DAZA EMANUEL
NEHEMIAS
ALVAREZ ATACHAHUA
MARINA YENLI
CANTARO CABRERA JAMES
FABRIZIO
CLEMENTE MORALES
YASMILDA RUTH
ESPINOZA CANTARO ASHLY
MISHEL
FERNANDEZ RIVERA JESUS
MARCO
HUAMAN GOMEZ YEICOL
JHOSUE
HUAMAN GRANIZO
SALVADOR
HUANASCA PRINCIPE
THIAGO ALEXIS
ILLATOPA VEGA SANTIAGO
ROMEL
LUPERDI CARMELO DARA
NAHOMI
MORALES DE LA CRUZ
SORAYDA KAORI
MORALES NATIVIDAD YAZU
CRISTEL
NUÑEZ SABINO FLAVIA
LUCIANA GUADALUPE
OBREGON HUAMAN FABIO
DARIEL
PANDURO FABIAN CATALEYA
GABRIELA
QUISPE INOCENCIO FABRICIO
RODRIGUEZ RIOS JHEYME
DAVID
SABINO ZEVALLOS YANDY
VALENTINA
SANTACRUZ MONTELUISA
GRISEL NARUMI
TOLENTINO ALVAREZ YEEMS
TIOGO
TOLENTINO RETIS SANTIAGO
JOSE
VILLAR BERAUN LEONARDA
ANGELICA

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TITULO: EL CUIDADO DEL CUERPO

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Responden las siguientes preguntas:

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA

- Escribe conclusiones de dos o tres palabras sobre el cuidado del cuerpo.

- Explica como debe cuidar su cuerpo, apoyándose en un dibujo.

NOMBRE Y APELLIDO LOGRO PROCESO INICIO Comentarios

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