Revista Ciencia Nor@ndina 6(1):121-134(2023) Artículo de investigación

e-ISSN: 2663-6360, p-ISSN: 2707-9848 doi: 10.37518/2663-6360X2023v6n1p121

Relación entre la anemia y el rendimiento escolar de niños en instituciones

educativas primarias en Chota, Cajamarca

Relationship between anemia and school performance in children from primary

educational institutions in Chota, Cajamarca

Isaías Wilmer Dueñas Sayaverde 1 * Jorge Romain Tenorio Carranza1

Luz Guisela Bustamante López1
1
Universidad Nacional Autónoma de Chota (UNACH), Escuela Profesional de Enfermería, Ciudad
Universitaria Colpamatara, 06120, Chota, Cajamarca, Perú.
* Autor de correspondencia [e-mail: [email protected]]

RESUMEN
La anemia es una enfermedad, que puede afectar a toda la población y a los niños en
edad escolar. El objetivo en este estudio fue determinar la relación de la anemia y el
rendimiento escolar de niños de educación primaria del distrito de Chota. En 131 niños fue
analizado la hemoglobina y el rendimiento escolar. El 73,02% de los niños de la I.E.
N° 10339 no presentan anemia, el 20,63% y 6,35% presentan anemia leve y moderada
respectivamente; en la I.E. N° 10723 se constató 66,18% de los niños no posee anemia, el
26,47% y 7,35% poseen anemia leve y moderada, respectivamente. En relación con el
rendimiento escolar, en comunicación el 88,89% de los niños de la I.E. N° 10339
alcanzaron el logro previsto, el 11,1% están en proceso; en matemática el 77,78% de los
niños cumplen con el logro previsto; en la I.E. 10723 en comunicación, el 58,82%
alcanzaron el logro previsto, el 32,35% están en proceso, el 5,88% están en inicio y
solamente el 2,94% alcanzaron un logro destacado. En el área de matemática, el 58,82%
de los niños alcanzaron el logro previsto, el 30,88% se encuentran en proceso. Se
concluye que existe una relación directa y significativa entre la anemia y el rendimiento
escolar en el área de comunicación (p<0,0091), y una relación directa y altamente
significativa entre la anemia y el rendimiento escolar en el área de matemática (p<0,0001).
Palabras clave: Hemoglobina, hierro, glóbulos rojos, desarrollo cognitive.

ABSTRACT
Anemia is a disease that can affect the entire population and school-age children. The
objective in this study was to determine the relationship between anemia and school
performance of primary school children in the Chota district. Hemoglobin and school
performance were analyzed in 131 children. 73.02% of the children of the I.E. N° 10339 do
not present anemia, 20.63% and 6.35% present mild and moderate anemia respectively; in
the I.E. No. 10723, 66.18% of the children did not have anemia, 26.47% and 7.35% had
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

mild and moderate anemia, respectively. In relation to school performance, in

communication 88.89% of the children of the I.E. N° 10339 reached the planned
achievement, 11.1% are in process; in mathematics, 77.78% of the children meet the
expected achievement; in the I.E. 10723 in communication, 58.82% reached the expected
achievement, 32.35% are in process, 5.88% are in the beginning and only 2.94% reached
an outstanding achievement. In the area of mathematics, 58.82% of the children reached
the expected achievement, 30.88% are in process. It is concluded that there is a direct and
significant relationship between anemia and school performance in communication
(p<0.0091), and a direct and highly significant relationship between anemia and school
performance in mathematics (p<0.0001).
Key words: Hemoglobin, iron, red blood cells, cognitive development.

INTRODUCCIÓN
La anemia es una enfermedad provocada disminución del recuento de hemoglobina
por la disminución del número de células encargada de transportar oxígeno a todo
de glóbulos rojos por debajo de los el organismo (Valderrama et al., 2020).
valores normales, ello conlleva a la
Las causas más comunes de la anemia mundo esta deficiencia afecta al 20 – 25%
son las carencias nutricionales de hierro, de todos los lactantes menores; al 43% de
folato, vitaminas A y B12; también, niños hasta cuatro años y 37% entre los
enfermedades como las cinco y los doce años.
hemoglobinopatías; enfermedades En Ecuador, se determinó una prevalencia
infecciosas, el paludismo, la tuberculosis, de anemia de 23,96 % con predomino en
el SIDA y las parasitosis (OMS, 2021). la edad preescolar y en zona rural de
El desarrollo cognitivo de un niño también residencia (Collazo et al., 2018), así mismo,
puede verse afectado si la madre sufre en Venezuela se encontró un 25,9% de
carencia de hierro durante el último anemia ferropénica en escolares
trimestre del embarazo, el hierro es un comprendidos entre 5 y 12 años (Díaz et
elemento esencial con funciones al., 2018). En el Perú, a pesar de la
importantes, como el transporte de pandemia de la COVID-19, durante el año
oxígeno, la síntesis del ADN y el 2021, la prevalencia de la anemia se
metabolismo muscular; la carencia de redujo de 40,1% a 38,8% en menores de 6
este mineral es la principal causa de a 35 meses a nivel nacional,
anemia, la deficiencia nutricional más acentuándose más en la zona rural, que
prevalente en todo el mundo, afecta al representa un 48,7% en relación con la
33% de las mujeres no embarazadas, al zona urbana que alcanza al 35,3% (INEI,
40% de embarazadas y al 42% de los 2021). A nivel de regiones, el 32,9% de los
niños (FAO, 2023). niños en Cajamarca poseen anemia (GRC,
Según la OMS (2021) la anemia es una de 2022).
las mayores causas de muerte en la De acuerdo con la Estrategia Saludable de
población mundial y constituye el Alimentación y Nutrición de la Dirección
problema nutricional más grave, en el de Salud (DISA) Chota, el 26% de los

[122]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

niños sufre de anemia, por lo que el otro lado; Pumalunto (2020) y Vásquez et
sector salud prioriza campañas de al. (2019) analizaron las variables y se
alimentación saludable para prevenir la demostraron que existe una relación
anemia y la desnutrición. Esta situación directa y significativa entre anemia y
afecta el rendimiento escolar de los niños, rendimiento escolar; de igual manera,
teniendo en cuenta, que en el país existe Cruz (2017) indica que el 82,76% de los
un sistema educativo con serias estudiantes con anemia presentan un
dificultades e insuficiencias, puesto que, nivel de rendimiento de logro en proceso,
de los 54800 colegios existentes en el y de los estudiantes sin anemia, el 60,91%,
Perú, el 76% debe ser reforzado presentan niveles de rendimiento de logro
estructuralmente o demolido; 21100 destacado o logro superado, resaltando la
colegios se encuentran en un nivel de relación existente.
riesgo extremo; en lo que respecta a los Cárdenas y Jiménez (2016) resaltaron la
servicios básicos, la situación es más existencia de asociación o relación
compleja, el 60% de los colegios a escala estadísticamente significativa entre
nacional carece de algún servicio, de los anemia y rendimiento escolar en alumnos
cuales el 40% no tiene agua, el 36% no del nivel primario del Centro Educativo
tiene desagüe y el 30% no tiene luz, una “Santo Cristo de Bagazán”.
situación que imposibilita el desarrollo del Las instituciones educativas del distrito de
proceso enseñanza aprendizaje en Chota no son ajenas a esta realidad,
óptimas condiciones. especialmente las que se ubican en la
Estos resultados demuestran que un niño zona rural, mostrando una deficiente
que, presenta anemia siempre aprenderá, infraestructura, carencia de los servicios
retendrá, analizará y aplicará en menor básicos e inadecuada conectividad al
proporción que un niño no anémico, tal internet, lo cual, dificulta lograr las
como lo señala y este factor se puede competencias planificadas del profesor;
eliminar con el trabajo coordinado entre además, se desconoce la realización de
la institución, autoridades educativas estudios de investigación en estas
(Zavaleta & Astete, 2017). instituciones que permita identificar y
La anemia tiene relación altamente determinar el nivel de anemia y su
significativa con el rendimiento académico asociación con el rendimiento escolar. De
en los escolares de esta población de manera que, la finalidad del estudio fue
estudio. (Caruajulca-Gordillo & Tejada- contribuir con la diagnosis del nivel de
Muñoz, 2022); es así como, Zevallos anemia en los niños escolares y su
(2020), encontró que, el 78,4% no sufre influencia en el rendimiento académico; y
de anemia y el 21,7% presentó anemia. en futuras investigaciones aplicadas, se
Torres (2020) demostró en su estudio que puedan implementar una gama de
no existen evidencias significativas para estrategias para disminuir y eliminar este
asegurar una relación existente entre la enorme problema de salud pública.
anemia y el rendimiento académico en los En ese contexto, el objetivo del estudio
estudiantes de 1º, 2º y 3º grado de fue determinar la relación de la anemia y
educación primaria de la Institución el rendimiento escolar de niños de
Educativa “San Cristóbal” de Paria. Por educación primaria del distrito de Chota.

[123]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

consentimiento informado a los padres

MATERIALES Y MÉTODOS para participar en la investigación y c)
El estudio se realizó en dos caseríos, uno Fase de recojo de información, se realizó
de ellos es Colpa Matara, ubicado en el mediante el registro del resultado de
distrito de Chota (Cajamarca- Perú), en los hemoglobina con 2 opciones como
paralelos de latitud sur 6° 32' 33.1", resultado con anemia y sin anemia, la
longitud oeste ficha de rendimiento escolar de niños se
78° 37' 20.3", del meridiano de Greenwich determinó como AD = Logro destacado,
y altitud 2706 m. s. n. m. El caserío de A = Logro previsto, B = En proceso, C =
Colpa Matara, se encuentra en el distrito En inicio. El estudio tuvo un abordaje
de Chota, provincia de Chota, cuantitativo, de alcance relacional y un
departamento de Cajamarca, presenta diseño de investigación observacional
312 viviendas, en relación con el servicio transversal; con una muestra de 131 niños
educativo cuenta con inicial y primaria; así que cursaba el nivel primario del primer al
mismo, el otro caserío donde se realizó la sexto grado. Se realizó análisis
investigación fue Colpa Huacaris, ubicado correlacional entre las variables mediante
en el distrito de Chota (Cajamarca- Perú), las pruebas Chi Cuadrado (X2), de Pearson
en los paralelos de latitud 6° 32' 29.7" y y Coeficiente Gamma, con un intervalo de
longitud oeste 78° 38' 30.1" del meridiano confianza del 95%. El programa utilizado
de Greenwich y una altitud de 2441 m s. n. para el análisis de los datos fue el
m. software estadístico Jamovi (Versión 1.6).
El Caserío de Colpa Huacaris, se
encuentra en el distrito de Chota, RESULTADOS Y DISCUSIÓN
provincia de Chota, departamento de Los resultados muestran que la I.E. N°
Cajamarca, cuenta con 172 viviendas, en 10339 de Colpa Matara, el 73,02% de los
relación con el servicio educativo cuenta niños no presentan anemia, el 20,63%
con inicial y primaria (DePeru.com, 2023). tiene anemia leve y el 6,5% anemia
Con relación al clima los veranos son moderada; asimismo, en la I.E. N° 10723
cómodos y nublados y los inviernos son de Colpa Huacaris, el 66,18% no
cortos, frescos, secos y parcialmente presentan anemia, el 26,47% tienen
nublados, durante el transcurso del año, anemia leve y el 7,35% tienen anemia
la temperatura generalmente varía de 7 moderada. En cuanto al rendimiento
°C a 22 °C y rara vez baja a menos de 4 escolar, en la I.E. N° 10339, en el área de
°C o sube a más de 24 °C (Weather Spark, comunicación, el 88,89% de los niños
2018). alcanzaron el logro previsto (A) y el 11,1%
La recolección de la información se realizó están en proceso (B); y, en el área de
siguiendo tres fases: a) Fase de matemática el 77,78% cumplen con el
sensibilización, a través de difusión de logro previsto (A) y el 22,22% están en
material impreso, b) Fase de registro de proceso (B); además, en la I.E. 10723, en el
participantes matriculados en las área de comunicación el 58,82%
instituciones educativas mediante la alcanzaron el logro previsto (A), el 32,35%
nómina y registro de notas de cada están en proceso (B), el 5,88% están en
docente. Así mismo, se les entrego inicio (C) y solamente el 2,94% alcanzaron

[124]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

un logro destacado (AD); en el área de con el rendimiento escolar en

matemática, el 58,82% de los niños comunicación no es significativa (p>0.05).
alcanzaron el logro previsto (A), el 30,88% Así mismo, la correlación entre la anemia
se encuentran en proceso (B) y el 10,29% con el rendimiento escolar en matemática
se encuentran en inicio. de los estudiantes de la I.E. N° 10723, se
En cuanto a la correlación entre la anemia asocia de manera directa y altamente
con el rendimiento escolar de los significativa (p<0.0002), de igual modo, la
estudiantes de la I.E. N° 10339, se puede asociación entre la anemia con el
observar que se asocian de manera rendimiento escolar en comunicación es
directa y significativa (p<0.0247) (Tabla 1), altamente significativa (p<0.0004) (Tabla
en tanto, la asociación entre la anemia 2).

Tabla 1. Correlación entre la anemia y el rendimiento escolar de los niños de la I.E. N°

10339
Matemática Comunicación
Rho de Rho de
valor p valor p
Spearman Spearman
Anemia 0,2828 0,0247 * -0,0018 0,9889
Nota. * p < .05, ** p < .01, *** p < .001

Tabla 2. Correlación entre la anemia y el rendimiento escolar de los niños de la I.E. N°

10723

Matemática Comunicación

Rho de Rho de
valor p valor p
Spearman Spearman
Anemia 0,4395 0,0002 *** 0,4178 0,0004 ***
Nota. * p < .05, ** p < .01, *** p < .001

Estos resultados son similares a los demostró que el 78% de los estudiantes
obtenidos por Caruajulca-Gordillo y tenía anemia moderada, el 14% de ellos
Tejada-Muñoz, (2022), en Chachapoyas, presentó anemia leve y el 4% tuvo anemia
donde reportaron que el 55,4% no tienen severa, lo que no se muestra
anemia y el 15,7% presenta anemia leve. coincidencias con los resultados
De igual manera, Cárdenas y Jiménez obtenidos en esta investigación. De
(2016), en su investigación encontraron manera que, está demostrado que la
que el 77,8% de los niños no presentan anemia en los niños escolares es un
anemia, y el 22,2% de ellos tienen anemia problema arraigado y prevalente en
leve y moderada (11,1 % cada una). nuestro país, en algunas regiones más
Asimismo, Zevallos (2020) determinó que, que en otras, pero siempre está presente
el 78,4% no sufre de anemia y el 21,7% si este flagelo en la niñez (Gonzales & Tapia,
presenta. También, Torres (2020)., 2017).

[125]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

Sin embargo, los resultados de este la educación familiar sobre la práctica

estudio difieren de los que obtuvo adecuada de la higiene y la preparación
Vásquez et al. (2019), en un estudio de dietas balanceadas, donde puedan
realizado en la I.E. Ciro Alegría Bazán, del combinar los alimentos que reciben con
Distrito de Bambamarca, donde encontró los que se produce en la zona (MINSA,
que, en el área de matemática, solo el 2017).
27,9% alcanzó un logro previsto, el 39,8% Lo indicado se hace evidente al
su rendimiento estaba en proceso y el observarse que los padres desconocen las
32,3% en inicio. De igual modo, en el área propiedades nutricionales de los
de comunicación, solamente el 27,9% alimentos, conllevándoles a suministrar a
alcanzó un logro previsto, el 35,5% en sus hijos una dieta incompleta y
proceso y el 36,6% un rendimiento desequilibrada, donde se excede en el
escolar en inicio. Estos datos nos hacen consumo de algunos alimentos que
ver que muy pocos niños alcanzaron las contiene alto contenido de carbohidratos
competencias matemáticas y de y grasas, prescindiendo de alimentos que
comunicación para el grado en que están son fuente de proteínas, vitaminas y
cursando. minerales, los cuales son determinantes
También, este estudio difiere con el para aumentar y sostener un nivel
estudio que realizaron Cárdenas y adecuado de la hemoglobina (INEI, 2021).
Jiménez (2016), los cuales encontraron Además de ello, se evidencia que los
que el 43,4% de los estudiantes tuvieron Caseríos de Colpa Matara y Colpa
un rendimiento malo en el área de Huacaris, no cuentan con agua potable
comunicación y en el área de matemática y/o tratada, que sea apta para el
un 55,6% de ellos tuvieron un rendimiento consumo humano, predisponiendo a los
escolar malo. niños a muchas afecciones como las
En Perú, la anemia es uno de los graves diarreas y las parasitosis.
problemas que se presenta en los niños Por otro lado, el rendimiento escolar del
preescolares y escolares, que ha llevado al estudiante se ha convertido en una de las
estado a instaurar muchos programas variables esenciales en el análisis de la
sociales para contrarrestarlo; dentro de educación y la calidad de cualquier oferta
ellos tenemos a Cuna Más, Qali Warma, académica (Caceri, 2020). Sin embargo,
Juntos, Pensión 65, Contigo Perú las investigaciones pedagógicas han
(Ministerio de Desarrollo e Inclusión sorteado los estudios de rendimiento
Social, 2018). Una de las grandes académico, colocando de manera
debilidades en el proceso de control y indistinta su atención en el proceso o en
superación de la anemia, es el entorno el resultado, pero con énfasis en la
familiar, donde las prácticas higiénicas y estimación del aprendizaje (Navarro,
de alimentación, influyen de manera 2003). Por lo tanto, acercarse a la
determinante en la aparición de esta definición del término “rendimiento
deficiencia (National institutes of health, académico” obliga a reconocer su
2022). Esto se fundamenta en que, en el asociación, al sujeto de la educación
proceso de desarrollo de las actividades como ser social (La República & MINEDU,
de entrega de alimentos no está ligada a 2005)

[126]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

El rendimiento escolar es una en el área de comprensión lectora, 400 en

construcción social que se sitúa en las matemáticas y 404 en el área de ciencias,
experiencias escolares compartidas en las de acuerdo con este organismo, se ha
instituciones y en la legitimación de mejorado los puntajes promedios en
políticas educativas presentes en el país, relación con la evaluación del 2015, sin
alumnos y docentes miembros de las embargo, nuestro país se encuentra muy
academias de las diferentes instituciones, por debajo de Brasil, Colombia, Costa
desde la educación básica hasta la Rica, Uruguay y Chile, respectivamente (El
superior. El rendimiento escolar como Comercio, 2019).
constructo social, no puede ser A la luz de los datos indicados líneas
considerado como neutro, apolítico, arriba, los resultados de esta investigación
histórico o despojado de todo conflicto, y de las que se asemejan y difieren al
descontextualizado y dotado de una presente estudio, tiene un trasfondo en
supuesta objetividad, que se erige como común y encierran muchas realidades y
verdad a través de la evaluación (Vásquez condiciones que permiten dilucidarlo; vale
et al., 2019). Desde el punto de vista del decir, que existen muchas variables y/o
docente, el rendimiento académico se lo factores que condicionan o conllevan a
puede ver a partir de los procesos de estos resultados, tales como, la austera
evaluación, desde los resultados de las capacitación a los docentes, la deficiente
calificaciones o desde el nivel del tecnología que cuenta las instituciones
coeficiente de inteligencia que tiene cada educativas, la deficiente conectividad al
individuo (Navarro, 2003). internet, la infraestructura inadecuada, la
El propósito del rendimiento escolar o desnutrición y/o la malnutrición, la poca
académico es alcanzar una meta inversión en educación por parte del
educativa, un aprendizaje (Martínez & estado, etc., acentuándose mayormente
Freire, 2020). Son procesos de aprendizaje en la zona rural (Bravo-Aranibar et al.,
que promueve la escuela e implican la 2020).
trasformación de un estado determinado Uno de los grandes problemas que ha
en un estado nuevo; se alcanza con la generado mucho menoscabo en el
integridad en una unidad diferente con rendimiento escolar, sin duda alguna, ha
elementos cognitivos y de estructura. El sido la pandemia del COVID-19, que ha
rendimiento varía de acuerdo con las conllevado a un nivel muy por debajo de
circunstancias, condiciones orgánicas y lo esperado, que quizá, esta población
ambientales que determinan las aptitudes escolar nunca pueda recuperar o alcanzar
y experiencias (Academia Peruana de los aprendizajes o competencias
Psicología & Lamas, 2015). determinadas en el currículo nacional.
Según el Programa para la Evaluación Esta situación de clausurar los centros
Internacional de Estudiantes (PISA, por educativos ha permitido que muchos
sus siglas en inglés), de la Organización niños ya no vuelvan a la escuela,
para la Cooperación y Desarrollo generando más desigualdad de la que
Económico (OCDE), en el año 2018, el teníamos, otros se dedicaron al trabajo
Perú ocupó el puesto 64 de 77 países infantil y, por ende, se desconectaron de
evaluados, obteniendo promedios de 401 su labor escolar; además de esto, ha

[127]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

conllevado a que la pobreza del La realidad de la educación en las

aprendizaje y la comprensión lectora se instituciones educativas que han
agudice tremendamente, que participado en esta investigación no está
seguramente con el paso de los años se lejos de lo mostrado en los párrafos
irá notando, cuando esta población llegue precedentes, ya que, por el hecho de
a las aulas de la educación superior. estar en la zona rural, están en desventaja
El Ministerio de Educación (MINEDU, en relación a las I.E. de la zona urbana, en
2022), indica que, debido a la pandemia razón que, existe una endeble
del COVID-19 y sus graves consecuencias capacitación docente, deficiente
sanitarias y sociales, en el año 2021, un tecnología educativa, una enorme brecha
total de 124,533 estudiantes digital, además de contar con un precario
interrumpieron sus estudios en el sistema sistema de los servicios de saneamiento y
educativo a nivel nacional por una serie agua potable, que aunado a la triste
de factores, como la falta de conectividad, experiencia de la pandemia por el
problemas familiares o económicos; de los COVID-19, ha afectado grandemente al
cuales, 77847 niños (62,5%) proceden de aprendizaje de los niños y niñas, teniendo
servicios educativos de gestión pública, consecuentemente un nivel educativo
mientras que 46686 estudiantes (37,5 %) regular o bajo (Ministerio de Educación,
corresponden a servicios educativos de 2022).
gestión privada (Calle, 2022). Además, Así mismo, realizando un análisis general
indica que entre las regiones con mayor de los estudiantes respecto a la anemia y
número de estudiantes que su rendimiento escolar en matemática, en
interrumpieron sus estudios en el 2021 la Tabla 3 se aprecia que se asocia de
están Lima Metropolitana, Callao, manera directa y altamente significativa
Cajamarca, Junín, Áncash, Lambayeque, (p<0.0001).
Loreto y Piura. (2022, p. 28)

Tabla 3. Correlación entre la anemia y el rendimiento escolar de los niños de las

instituciones educativas primarias.
Matemática Comunicación
Rho de Rho de
valor p valor p
Spearman Spearman
Anemia 0,3572 < ,0001 *** 0,2272 0,0091 **
Nota. * p < .05, ** p < .01, *** p < .001

En cuanto a la asociación entre la anemia área de comunicación, existe una

con el rendimiento escolar en asociación altamente significativa entre la
comunicación, es directa y significativa anemia y el rendimiento escolar. Ello
(p<0.0091). significa que, cerca del 30% de los niños
De igual modo, haciendo una correlación que sufren anemia, en ambas
global, con los datos de ambas instituciones, tendrán serias dificultades
instituciones educativas en estudio, los para lograr un rendimiento escolar
resultados permiten apreciar que, tanto optimo, en las áreas de matemática y
en el área de matemática, como en el comunicación.

[128]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

Estos datos mostrados guardan mucha Siguiendo la línea de contrastación y

similitud con el trabajo de investigación análisis, hay resultados que no tienen
desarrollado por Caruajulca-Gordillo y similitud con los resultados de este
Tejada-Muñoz (2022), en sus resultados estudio, tal es el caso de Torres (2020),
demuestra que el 55,4% de los escolares donde encontró que el 78% de
no tiene anemia y su rendimiento escolar estudiantes presentaron anemia
es de logro previsto, sin embargo, el moderada y ese mismo porcentaje
22,9% no tiene anemia, pero tienen un alcanzó un rendimiento académico de A
rendimiento escolar en proceso, los (logro previsto) y los que tuvieron anemia
demás niños presentan anemia y su leve y severa, alcanzaron un rendimiento
rendimiento escolar está en proceso o en académico de B (en proceso) o C (en
inicio; por lo tanto, se determina que la inicio), concluyendo que no existen
anemia afecta el rendimiento académico evidencias significativas para demostrar la
de los escolares. relación entre la anemia y el rendimiento
También, Pumalunto (2020), en su académico. También, Zevallos (2020),
investigación sobre este problema, demostró que el 21,7% de los niños tienen
demostró que los niños sin anemia, en su anemia y el 78,4% no presentó anemia,
mayoría tuvieron un buen rendimiento sin embargo, en el rendimiento escolar el
académico de A (logro previsto), y de los 97,6% de estos niños lograron una
12 niños con anemia, 11 tienen una calificación de A (logro previsto),
calificación C (en inicio) y 1 tiene una concluyendo que la relación entre anemia
calificación B (en proceso), indicando que nutricional y el rendimiento académico no
las variables si están directamente es directa ni significativa.
relacionadas. De igual manera Cruz La influencia de la anemia en el
(2017), con sus resultados aseveró que el rendimiento escolar es muy conocido e
82,76% de los estudiantes con anemia investigado en el mundo entero, ya que,
presentan un nivel de rendimiento de está demostrado que esta genera graves
logro en proceso, y de los estudiantes sin consecuencias, las cuales limitan la
anemia, el 60,91%, presentan niveles de actividad física y la capacidad de
rendimiento de logro destacado o logro aprendizaje de los niños; se presenta con
superado. cefaleas, mareos, cansancio, irritabilidad y
Además, los resultados que obtuvo poca resistencia al frío. Según
Yachachin (2017), evidenciaron que un investigaciones realizadas por el Instituto
8,3% de niños presentó anemia Nacional de Salud del Ministerio de Salud,
ferropénica y bajo rendimiento escolar y la anemia es responsable del descenso de
que la prevalencia de la anemia cinco puntos en el coeficiente intelectual
ferropénica es de 13,1%, encontrándose en niños con antecedentes de esta
relación entre la anemia y la enfermedad durante el primer año de
sintomatología de dicha enfermedad; vida, de manera que, no podrán alcanzar
concluyendo que la anemia ferropénica y o demostrar todas sus potencialidades
el bajo rendimiento preescolar tiene una cognitivas mientras persista este mal
buena relación de causalidad. (Navarro, 2003).

[129]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

En Perú, más del 40% de los niños de 6 a Finalmente, los resultados de esta
35 meses sufre de anemia, es decir casi investigación demuestran claramente que,
700 mil niños menores de 3 años son existe una relación directa entre la anemia
anémicos, que cuando lleguen a la etapa y el rendimiento escolar de los niños de
escolar, no solo verán afectado su las I.E. de Colpa Matara y Colpa Huacaris,
desarrollo nutricional, sino también su sin embargo, también es necesario seguir
capacidad de aprendizaje y desarrollo otros procesos de investigación
cerebral (Alcázar, 2012). Cuando un niño relacionándolo con otras variables, tales
nace, lo normal es que presente los como el estado nutricional, el nivel
valores de hemoglobina adecuados; sin socioeconómico de la familia, las
embargo, al crecer, sobre todo luego de estrategias que los docentes utilizan en el
los seis meses posteriores al nacimiento, proceso enseñanza aprendizaje, el tiempo
puede haber un descenso de que dedican y el apoyo académico de los
hemoglobina luego de introducir la padres, el grado de instrucción de los
alimentación complementaria, ese padres y del entorno familiar.
momento es clave para reforzar con una
dieta rica en hierro, con alimentos de CONCLUSIONES
origen animal o vegetal (El Peruano, Los alumnos de la I.E. N° 10339 Colpa
2022). Matara presentan anemia leve en un
Un apropiado neurodesarrollo en la 20,63 % y un 6,35 % tienen anemia
infancia depende principalmente de tres moderada, por otro lado, en la I.E. N°
aspectos básicos: la genética, el estado 10723 Colpa Huacaris, el 26, 47 %
nutricional y el ambiente de estimulación presenta anemia leve y solamente el 7,35
en el que se desenvuelve el niño, los % de los niños tienen anemia moderada.
cuales, juntos inciden en los procesos de El rendimiento escolar en los niños de
producción de sinapsis neuronal, que la I.E. N° 10339 Colpa Matara, el 77,78% y
permite la integración de las funciones 88,89% alcanzó el logro previsto, tanto en
cerebrales. Específicamente, el estado matemática como en comunicación,
nutricional, hace que el cerebro del niño mientras que, el 22,22% y 11,1% están en
demande ciertos neuro nutrientes para proceso; en tanto, en la I.E. N° 10723
realizar sus funciones básicas de Colpa Huacaris, el 58,82% alcanzó el
neurotransmisión y neurogénesis, logro previsto en ambas áreas, no
determinantes en el desarrollo del niño, obstante, el 30,88% y el 32,35% están en
esto indica que la deficiencia de hierro proceso.
durante los primeros meses de la vida Existe una correlación directa entre la
produce un déficit neuropsicológico a anemia y el rendimiento escolar de los
largo plazo, lo cual genera la necesidad niños de ambas instituciones, resaltando
de implementar medidas que se logre un que cuando la asociación se hace con el
diagnóstico oportuno y eficaz, para área de comunicación no es significativa.
contrarrestar los efectos sobre el
crecimiento y desarrollo del niño (Carrero
et al., 2018). REFERENCIAS

[130]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

Academia Peruana de Psicología, & Carrero, C. M., Oróstegui, M. A., Escorcia,

Lamas, H. A. (2015). School L. R., & Arrieta, D. B. (2018). Anemia
Performance. Propósitos y infantil: Desarrollo cognitivo. 2(1), 16.
Representaciones, 3(1), 351-386. https://www.revistaavft.com/images/r
https://doi.org/10.20511/pyr2015.v3n1. evistas/2018/avft_4_2018/19_anemia_i
74 nfantil.pdf
Alcázar, L. (2012). Impacto económico de Caruajulca -Gordillo, D., & Tejada -Muñoz,
la anemia en el Perú. GRADE; Acción S. (2022). Anemia y rendimiento
contra el Hambre. académico en escolares de la
https://repositorio.minedu.gob.pe/ha institución educativa Pedro Castro
ndle/20.500.12799/1565 Alva Chachapoyas, 2020 (Repositorio
Bravo-Aranibar, J. C., Weydert, G. A. B., & de la Universidad Nacional Toribio
Marín, G. A. B. (2020). Gestión Rodríguez de Mendoza de
pedagógica y el rendimiento escolar Amazonas) [Tesis de Grado,
en el área de matemática. Universidad Nacional Toribio
Investigación Valdizana, 14(1), 48-54. Rodríguez de Mendoza de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/artic Amazonas].
ulo?codigo=7409394 http://revistas.untrm.edu.pe/index.ph
Caceri, I. (2020). El rendimiento p/CSH/article/view/838
académico se constituye en un Collazo, C. A. R., Vicuña, M. de L. P., Bravo,
indicador del nivel de aprendizaje J. C. C., & Campoverde, D. A. (2018).
alcanzado por el estudiante. Prevalencia de anemia en niños del
https://www.academia.edu/4220071/El proyecto EquiDar de la región de
_rendimiento_academico_se_constituy Azuay-Ecuador. Revista Cubana de
e_en_un_indicador_del_nivel_de_apre Pediatría, 90(3), e360.
ndizaje_alcanzado_por_el_estudiante https://www.medigraphic.com/cgi-
Calle, G. (2022). Regiones con más bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=8
incremento de anemia: Puno y Madre 2913
de Dios. El Buho, 10, 4. Cruz, M. (2017). Relación entre anemia y
https://www.inei.gob.pe/media/inei_e rendimiento escolar en estudiantes de
n_los_medios/11_abr_ENDES- primaria de la institución educativa N°
INEI__Pag_web_El_Buho.pdf 80819 “Francisco Lizarzaburu” El
Cárdenas, M., & Jiménez, N. (2016). Porvenir, Periodo 2017 [Tesis de
Relación entre anemia y rendimiento Grado, Universidad César Vallejo].
escolar en alumnos de primaria del c. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstrea
E. “Santo Cristo de Bagazán” No m/handle/20.500.12692/11878/cruz_c
60014 del distrito de belén, 2015. m.pdf?sequence=1&isAllowed=y
[Tesis de grado, Universidad Nacional DePeru.com. (2023). Vista aérea de Colpa
de La Amazonía Peruana]. Matara en el distrito de Chota, prov.
https://repositorio.unapiquitos.edu.pe Chota, región Cajamarca en 2023
/bitstream/handle/20.500.12737/3859 [Informativa]. DePeru.com.
/Marvin_Tesis_Titulo_2016.pdf?sequen https://mapas.deperu.com/cajamarca
ce=1&isAllowed=y /chota/chota/colpa-matara/

[131]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

Díaz, V., Funes, P., Echagüe, G., Sosa, L., 15.

Ruiz, I., Zenteno, J., Rivas, L., & https://www.redalyc.org/pdf/910/9101
Granado, D. (2018). Estado 5110.pdf
nutricional-hematológico y parasitosis Instituto Nacional de Estadística e
intestinal de niños escolares de 5 a 12 Informática. (2021). Encuesta
años de cuatro localidades rurales de Demográfica y de Salud Familiar
Paraguay. Memorias del Instituto de [Informativa]. Encuesta Demográfica y
Investigaciones en Ciencias de la de Salud Familiar-ENDES 2020.
Salud, 16(1), 26-32. https://www.inei.gob.pe/media/Menu
https://doi.org/10.18004/mem.iics/181 Recursivo/boletines/endes-2021-
2-9528/2018.016(01)26-032 presentacion.pdf
El Comercio. (2019, diciembre 3). Prueba La República, & MINEDU. (2005). Diseño
Pisa 2018: Perú ocupa puesto 64 de Curricular Nacional. MINEDU.
77 países evaluados. El Comercio. http://www.minedu.gob.pe/normativi
https://elcomercio.pe/peru/prueba- dad/reglamentos/DisenoCurricularNa
pisa-peru-ocupa-puesto-64-de-77- cional.pdf
paises-segun-ultimo-reporte-nndc- Martínez, L. H., & Freire, E. E. E. (2020). La
noticia/ relación familia-escuela y el
El Peruano. (2022). EsSalud advierte que rendimiento escolar. Revista Científica
la anemia infantil afecta el desarrollo Cultura, Comunicación y Desarrollo,
cerebral en los escolares [Informativa]. 5(3), Article 3.
https://elperuano.pe/noticia/153177- https://rccd.ucf.edu.cu/index.php/aes/
essalud-advierte-que-la-anemia- article/view/252
infantil-afecta-el-desarrollo-cerebral- Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social.
en-los-escolares (2018). Programas sociales ayudarán a
EL Peruano. (2022). Infraestructura reducir los niveles de anemia en el
educativa, la otra pandemia del Perú país [Informativa].
[Periódico]. Infraestructura educativa, https://www.gob.pe/institucion/midis/
la otra pandemia del Perú. noticias/12124-programas-sociales-
https://elperuano.pe/noticia/141955- ayudaran-a-reducir-los-niveles-de-
infraestructura-educativa-la-otra- anemia-en-el-pais
pandemia-del-peru Ministerio de Educación. (2022).
Gobierno Regional Cajamarca. (2022). Estudiantes interrumpieron su
Cajamarca es la quinta región con educación en el 2021 debido a la
menor índice de anemia a escala pandemia [Informativa].
nacional. NOTICIAS. https://www.gob.pe/institucion/mined
https://www.regioncajamarca.gob.pe/ u/noticias/607069-124-533-
portal/noticias/det/4360 estudiantes-interrumpieron-su-
Gonzales, G. F., & Tapia, la. (2017). educacion-en-el-2021-debido-a-la-
Hemoglobina, hematocrito y pandemia
adaptación a la altura: Su relación con Ministerio de Salud. (2017). Plan Nacional
los cambios hormonales y el periodo para la Reducción y Control de la
de residencia multigeneracional. 15(1), Anemia Materno Infantil y la

[132]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

Desnutrición Crónica Infantil en el Torres, C. (2020). Anemia y rendimiento

Perú 2017-2021. MINSA. escolar en estudiantes del 1o, 2o y 3o
https://cdn.www.gob.pe/uploads/doc grados de educación primaria,
ument/file/190343/189839_RM_249- institución educativa “san Cristóbal”
2017-MINSA.PDF20180823-24725- paria, Huaraz, 2020 (Repositorio de la
1d4msjm.PDF Universidad Nacional “Santiago
National institutes of health. (2022). Hierro Antúnez de Mayolo”) [Tesis de Grado,
[Informativa]. Hierro. Universidad Nacional “Santiago
https://ods.od.nih.gov/factsheets/Iron Antúnez de Mayolo”].
-DatosEnEspanol/ http://repositorio.unasam.edu.pe/bitst
Navarro, R. E. (2003). El Rendimiento ream/handle/UNASAM/5022/T033_76
Académico. 1(2), 16. 365790_T.pdf?sequence=1&isAllowed
https://www.redalyc.org/pdf/551/5511 =y
0208.pdf Valderrama, B. A., Medina, C., Huaytalla,
Organización de las Naciones Unidas para L., & Alarcon, P. (2020). El problema
la Alimentación y la Agricultura (FAO). de la anemia: Un análisis
(2023). El índice de precios de los econométrico para Perú (Repositorio
alimentos de la FAO [Informativa]. de ulima).
Newsroom. https://repositorio.ulima.edu.pe/handl
https://www.fao.org/newsroom/detail/ e/20.500.12724/11990
fao-food-price-index-rebounds-in- Vásquez, P., Francisco, W., Ibañez, C. A., &
july/es Carlos, J. (2019). Relación entre la
Organización Mundial de la Salud. (2021). anemia y el rendimiento escolar en
Anemia [Informativa]. Anemia. niños del nivel primario de la I.E Ciro
https://www.who.int/es/health- Alegría Bazán, distrito Bambamarca,
topics/anaemia La Libertad, marzo—noviembre 2018
Pumalunto, E. (2020). Anemia y [Tesis de grado, Universidad Nacional
rendimiento académico en el área de de Trujillo].
comunicación integral en niños del https://dspace.unitru.edu.pe/bitstrea
primer grado de educación primaria m/handle/UNITRU/15031/Vasquez%20
de la institución educativa n° 56106 Polo%2c%20Walter%20Francisco.pdf?
De Yanaoca-Canas Cusco.2019. [Tesis sequence=3&isAllowed=y
de Grado, Universidad Nacional de Weather Spark. (2018). El clima en Chota,
San Agustín de Arequipa]. el tiempo por mes, temperatura
http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstrea promedio (Perú) - [Informativa].
m/handle/20.500.12773/11882/EDpuv Weather Spark.
ee.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://es.weatherspark.com/y/19979/
Santa Mónica Radio. (2022, octubre 24). El Clima-promedio-en-Chota-
26 % de niños de Chota sufre anemia Per%C3%BA-durante-todo-el-
[Informativa]. Santa Mónica Radio. a%C3%B1o
https://radiosantamonica.org/el-26- Yachachin, V. (2017). Anemia ferropénica y
de-ninos-de-chota-sufre-anemia/ bajo rendimiento pre—Escolar en
niños de 03 a 05 años en la

[133]
Dueñas, Tenorio y Bustamante (2023) Relación entre la anemia…

institución educativa n°8184 San de la institución educativa Jesús El

Benito Marzo-diciembre 2 0 1 6 [Tesis Nazareno Huancayo, 2019
de Grado, Universidad Privada San (Repositorio de la Universidad
Juan Bautista]. Nacional Del Centro Del Perú) [Tesis
http://repositorio.upsjb.edu.pe/bitstre de grado, Universidad Nacional Del
am/handle/upsjb/674/T-TPMC- Centro Del Perú].
Jorge%20Armando%20Yachachin%20 https://www.academia.edu/39558460/
Veliz.pdf?sequence=3&isAllowed=y UNIVERSIDAD_NACIONAL_DEL_CENT
Zavaleta, N., & Astete, L. (2017). Efecto de RO_DEL_PER%C3%9A_FACULTAD_DE
la anemia en el desarrollo infantil: _ENFERMER%C3%8DA_TESIS_PRESEN
Consecuencias a largo plazo. Revista TADA_POR_ANEMIA_NUTRICIONAL_
Peruana de Medicina Experimental y Y_RENDIMIENTO_ACAD%C3%89MIC
Salud Publica, 34(4), 716-722. O_DE_ESCOLARES_DE_LA_INSTITUCI
https://doi.org/10.17843/rpmesp.2017. %C3%93N_EDUCATIVA_JES%C3%9AS
344.3251 _EL_NAZARENO_HUANCAYO_2015
Zevallos, A. (2020). Anemia nutricional y
rendimiento académico de escolares

Recibido: 03-06-2023 Aceptado: 20-07-2023 Publicado:31-07-2023

[134]