Área: Matemática 6° grado “B y C”

SECUENCIACION DE CONTENIDOS:

EJES SABERES CONSIDERACIONES DIDACTICAS MES

EL NÚMERO Y LAS NUMEROS NATURALES: • Leer y escribir números de toda la serie numérica.
OPERACIONES.  Uso, lectura, escritura y • Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
RESOLUCIÓN DE composición de números. • Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los
PROBLEMAS  Lenguaje coloquial: composición nombres y la escritura en cifras de los números.
y descomposición de números • Descomponer y componer el número a partir del valor posicional
naturales. de sus cifras.
OPERACIONES: • Explicitar relaciones multiplicativas implícitas en la escritura
 Operaciones con números numérica.
naturales: cálculo de adición, • Explicitar la relación entre el valor posicional y la relación con la
sustracción, producto y cociente multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros.
de números N. • Relacionar el sistema de numeración decimal posicional
 Operaciones combinadas con y algunos de los sistemas de medida en el marco de la
números naturales: separación de proporcionalidad directa.
términos y uso de paréntesis. Resolver problemas de varios pasos que involucren sumas y
 Potenciación y radicación de restas.
números naturales: propiedades • Interpretar la información provista en diferentes formatos.
de la potenciación y radicación. • Argumentar su resolución explicitando la utilización de las
 Raíz cuadrada y cubica de un propiedades de los números y de las operaciones.
numero: exponente, cero y uno. • Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes
 Ejercicios combinados integrando apoyándose en multiplicaciones y divisiones.
raíces y potencias. • Elaborar estrategias de cálculo económicas para resolver
 Concepto de ecuación: lenguaje problemas que implican una relación proporcional.
coloquial y simbólico. • Resolver problemas vinculados con organizaciones rectangulares
MULTIPLOS Y DIVISORES: utilizando cálculos de multiplicación y división.
 Múltiplos, divisores: uso de • Resolver problemas que implican determinar la cantidad que
múltiplos y divisores: MCM y resulta de combinar y permutar elementos.
• Analizar las estrategias gráficas o de conteo utilizadas y
 DCM. establecer relaciones entre estas y los cálculos que resuelven este
 Factores de números. tipo de problemas.
 Situaciones problemáticas. • Resolver problemas que involucren la división en situaciones
 Números racionales. de iteración, resueltas inicialmente por medio de sumas, restas o
FRACCIONES: multiplicaciones.
 Fracciones: propias impropias, • Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar
equivalentes aparentes, números cuánto sobra luego de saber cuántas veces entra una cantidad
mixtos. dentro de otra.
 Representación gráfica y recta • Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre
numérica. dividendo, divisor, cociente y resto.
OPERACIONES CON FRACCIONES: • Explorar y argumentar estas relaciones para analizar el
 adición, sustracción, producto, funcionamiento de la división.
producto y cociente. • Analizar la división como un objeto que relaciona un grupo de
 Ampliación y simplificación de números en determinadas condiciones, pero que puede variar
fracciones. estas condiciones para hallar una única solución, varias o ninguna.
EXPRESIONES DECIMALES: • Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y
 Fracciones decimales y fracciones divisores.
decimales. • Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores
en descomposiciones multiplicativas.
• Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos y divisores
comunes entre varios números.
• Usar múltiplos y divisiones para encontrar resultados de
multiplicaciones.
• Resolver problemas en los que se usen los múltiplos y divisores
para hallar cocientes y restos.
• Analizar y decidir la validez de ciertas afirmaciones.
• Resolver problemas apelando a los criterios de divisibilidad.
• Establecer relaciones numéricas anticipando resultados y validar
argumentos apoyándose en estos criterios.
• Resolver problemas para analizar la fracción como cociente de
números naturales.
• Analizar y explicitar las relaciones entre fracción y cociente de
números naturales.
• Reflexionar sobre las diferencias entre las fracciones y los
números naturales.
• Resolver problemas de medida para expresar la relación parte-
todo con fracciones.
• Comparar diferentes unidades de medida no convencionales en
términos de la relación entre estas unidades y el entero.
• Establecer relaciones entre longitudes que son fracciones de un
mismo entero.
• Resolver problemas de proporcionalidad directa en que la
constante es una fracción.
• Establecer relaciones entre las fracciones en problemas de
proporcionalidad.
• Resolver problemas que requieren considerar a la fracción como
una proporción.
• Elaborar estrategias que permitan encontrar, al menos, una
fracción entre dos fracciones dadas.
• Resolver problemas que involucran comparar fracciones.
• Resolver problemas que demandan encontrar fracciones entre
dos números dados.
• Comparar y hallar fracciones entre dos números, apoyarse en la
recta numérica.
• Resolver problemas de suma y resta entre fracciones.
• Poner en juego estrategias de cálculo mental, relaciones y
equivalencias entre fracciones para resolver las sumas y restas.
• Resolver problemas que implican una fracción y un entero.
• Resolver problemas que implican multiplicar dos fracciones.
Relacionar la equivalencia entre cualquier expresión decimal y
una fracción decimal o una suma de fracciones decimales.
• Resolver problemas que involucren buscar fracciones a partir de
 cualquier expresión decimal.
• Analizar las situaciones problemáticas que surgen al buscar
expresiones decimales para algunas fracciones.
• Relacionar las fracciones decimales equivalentes, el valor
posicional y la multiplicación por la unidad seguida de ceros para
pensar estrategias al calcular fracciones a partir de un número
decimal.
• Resolver problemas en los que sea necesario identificar que,
entre dos expresiones decimales o fracciones, siempre se puede
encontrar otra expresión decimal o fraccionaria.
• Usar la recta numérica para ubicar y encontrar una expresión
decimal o fraccionaria entre dos números dados.
Analizar la multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.
• Establecer relaciones con el valor posicional de las cifras
decimales.
• Utilizar recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y
aproximado, para sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones
decimales entre sí con números naturales.
• Estimar resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
entre números decimales antes de hacer el cálculo exacto.

ÁLGEBRA Y LAS PROPORCIONALIDAD: En este ciclo los estudiantes pueden realizar abstracciones que les
FUNCIONES  Reconocer y resolver situaciones permitan adquirir
con multiplicaciones y divisiones las nociones geométricas sin necesidad de experimentarlas
proporcionales. sensorialmente.
 Analizar la proporcionalidad Es importante el uso de la cartografía, el trabajo con las distancias, el
directa o inversa entre dos desplazamiento, el trabajo software que impliquen el análisis del
cantidades. espacio en grandes
 Resolver situaciones de dimensiones.
proporcionalidad directa e Es bueno que pueda proponerse el trabajo de investigación y la
inversa. incorporación de
  Establecer relaciones de datos estadísticos.
proporcionalidad entre fracciones
y decimales.
 Interpretar y analizar la
información dada por tablas y
gráficos.
 Análisis de perímetros y áreas en
función de la variación de
diferentes dimensiones de
figuras.
 Interpretación y producción de
tablas e interpretación de gráficos
cartesianos para relaciones entre
magnitudes discretas y/o
continúas.

LA GEOMETRÍA Y ANGULOS Y TRIANGULOS: • Comparar la organización del SIMELA y el sistema sexagesimal.

LA MEDIDA  Medir, trazar y clasificar ángulos • Copiar y construir triángulos a partir de las medidas de sus lados
según su amplitud. y sus ángulos para recordar propiedades.
 Trazar la bisectriz de un Angulo. • Copiar y construir triángulos mediante el uso de instrumentos de
 Reconocer ángulos geometría.
complementarios, • Analizar la validez de los procedimientos
suplementarios y adyacentes. utilizados en las construcciones.
 Aplicar la propiedad triangular
para establecer la posibilidad de • Resolver problemas que pongan en juego las propiedades de
construir un triángulo. cuadrados, rectángulos y rombos.
 Hallar la amplitud de los ángulos • Copiar y construir cuadriláteros a partir de las medidas de los
interiores de un triángulo a partir lados, las diagonales y los ángulos para recordar sus propiedades.
de sus propiedades. • Copiar y construir cuadriláteros mediante el uso de instrumentos
 Construir triángulos a partir de de geometría.
figuras de análisis o de datos • Resolver problemas que pongan en juego las propiedades de
 dados. los paralelogramos y que impliquen copiar figuras que demanden
POLIGOS Y CUADRILATEROS: tomar medidas.
 Reconocer elementos de un • Construir paralelogramos según condiciones dadas, comunicar
cuadrilátero. procedimientos.
 Identificar cada cuadrilátero y sus • Analizar la validez de los procedimientos utilizados en las
propiedades a partir de la construcciones, enunciar propiedades.
definición. • Resolver problemas que permitan caracterizar las diagonales de
 Aplicar las propiedades de los cuadrados, rectángulos, rombos y otros paralelogramos.
cuadriláteros en la resolución de • Resolver problemas que permitan apelar a los conocimientos de
problemas. perpendicularidad y punto medio para caracterizar las diagonales
 Distinguir un polígono cóncavo y de los paralelogramos.
otro convexo. • Elaborar representaciones planas de espacios recorridos o no.
 Inscribir polígonos regulares en • Resolver problemas que impliquen interpretar instrucciones
una circunferencia. escritas sobre recorridos.
ESPACIO Y CUERPOS: • Resolver problemas que impliquen la lectura de mapas y/o
 Reconocer y ubicar los diferentes planos diversos.
espacios de un plano. • Observar y describir posiciones en forma oral.
 Marcar distintos recorridos en un • Interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicación de
mapa y escribir las indicaciones objetos en un sistema de ejes cartesianos.
para lograrlo. • Resolver problemas que impliquen producir información acerca
 Establecer la relación entre las de la ubicación de puntos en un sistema de ejes cartesianos.
caras, las aristas y los vértices. • Resolver problemas que retomen las relaciones entre cuerpos
 Reconocer y dibujar el desarrollo geométricos y figuras geométricas como sus caras.
plano de los distintos cuerpos. • Describir cuerpos geométricos, cubos, prismas y pirámides
MEDIDA: mediante el uso de propiedades en relación con las propiedades de
 Reconocer y aplicar la reducción las caras que los componen.
de las unidades de longitud, • Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides para
capacidad y peso. profundizar el estudio de propiedades.
 Calcular el perímetro y reconocer • Resolver problemas que permitan elaborar razones sobre cuáles
el área de una figura. desarrollos planos determinan o no cubos, prismas y pirámides.
 Interpretar el concepto de • Elaborar mensajes que describan cuerpos.
 superficie y las superficies Utilizar vocabulario específico para poder construirlos. • Profundizar
agrarias. equivalencias entre las unidades de longitud,
 Calcular la superficie de distintas capacidad y peso.
figuras geométricas. • Realizar cálculos aproximados de longitudes, capacidades y
 Resolver situaciones con pesos.
diferentes unidades de superficie. • Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en
 Aplicar la reducción de las diferentes sistemas de uso actual.
unidades de tiempo en el sistema • Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimales y
sexagesimal. decimales.
• Analizar la variación del perímetro y del área de un rectángulo en
función de la medida de sus lados.
• Utilizar fracciones para expresar la relación entre dos superficies.
• Resolver problemas que implican determinar el área de figuras
usando como unidad el cm² y el m².
• Usar equivalencias entre m², cm² y hectárea en la resolución de
problemas.