12/4/24, 11:15 Didáctica y currículum: Revisión del intento

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Comenzado el viernes, 12 de abril de 2024, 11:00

Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 12 de abril de 2024, 11:15
Tiempo empleado 14 minutos 32 segundos
Puntos 20,00/20,00
Calificación 100,00 de 100,00

Pregunta 1

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

A continuación, encontraran tres OBJETIVOS desarrollados para la implementación de un foro de la materia Sociopolítica y
Educación.

Completar según corresponda a Objetivo General (OG) u Objetivo Especifico (OE)

Que logren intercambiar ideas y generar un espacio de reflexión mediante la participación activa en la clase OE

Analizar la práctica del uso del celular en el aula OE

Reflexionar sobre la importancia de las nuevas tecnologías en la trasformación de la cultura escolar OG

Pregunta 2

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

¿A qué tipo de planificación corresponde el ejemplo?

Seleccione una:
a. Planificación anual
b. Panificación periódica
c. Planificación diaria

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Pregunta 3

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

¿Qué modelo de evaluación podemos observar en la siguiente imagen?

Seleccione una:
a. Evaluar es medir productos de aprendizaje para calificar a los estudiantes
b. Evaluar es analizar datos
c. La evaluación es un juicio

Pregunta 4

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

“Aparece como una norma externa a la escuela, algo que “viene de arriba”; es un texto que dice “lo que hay que hacer” y que cada
maestro debe leer, estudiar y consultar con el fin de organizar sus planes de trabajo”.
El enunciado anterior corresponde al curriculum como (Marcar la opción correcta):

Seleccione una:
a. norma oficial escrita
b. cuerpo organizado de conocimientos
c. el conjunto de experiencias formativas
d. una compleja realidad socializadora

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Pregunta 5

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

“Es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar
que realizan los sistemas educativos”. La definición anterior corresponde a:

Seleccione una:
a. La Didáctica
b. El Curriculum

Pregunta 6

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

“Esta perspectiva, mantiene una cuota de confianza importante en la capacidad de la planificación y de llevar a cabo lo planificado.
Se supone que el curriculum prescripto o aquello que se ha anticipado, que se ha previsto, tiene poder para configurar el curriculum
real, para moldear la práctica”. La definición presentada se refiere a:

Seleccione una:
a. Enfoque procesual-práctico
b. Enfoque racional, sistemático o técnico

Pregunta 7

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Cuestiones que debemos tomar en cuenta en el momento de formular las actividades según Raths:Marcar la opción incorrecta

Seleccione una:
a. El tipo de actividad que se propone producirá un cierto tipo de comportamiento en los alumnos, pero también exigirá un
determinado papel al docente.
b. La actividad requerirá ciertas condiciones organizativas en relación al espacio, al tiempo, a los recursos necesarios y a los
disponibles.
c. No es necesario para la actividad planificada establecer conexiones con otras actividades previas y ni dejar abiertas las
puertas para las actividades siguientes.

Pregunta 8

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Curriculum es un término polisémico porque

Seleccione una:
a. Es un término que describe la enseñanza.
b. Es un término currículum que define una referencia indiscutible
c. Es una palabra que se asocia a una pluralidad de significados

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Pregunta 9

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

En muchas escuelas sucede que los docentes producen cada vez más papeles, planificaciones anuales, mensuales, quincenales,
semanales, diarias y de clase, carpetas didácticas, libros de temas, porfolios, cuadros de indicadores de avances, etc. Dejando poco
lugar a la reflexión de la enseñanza. Estas formas de planificar son utilizadas, muchas veces, como un mecanismo de control por
parte de los directivos. Estas planificaciones formales (que muchas veces quedan archivadas en dirección) ocupan mucho tiempo y
energía pero no facilitan ni enriquecen la tarea de enseñanza.
Teniendo en cuenta los condicionantes de la planificación desarrollados en el módulo. Seleccionar al que corresponde al ejemplo:

Seleccione una:
a. El diseño de la enseñanza debe ser práctico.
b. El carácter social e histórico de la situación de enseñanza
c. El diseño de la enseñanza debe ser público

Pregunta 10

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

En qué Nivel de concreción o de especificación curricular se encuentra el siguiente ejemplo:

FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

“Toda propuesta de enseñanza lleva implícitos o explícitos fundamentos pedagógicos que le otorgan cohesión, coherencia y
pertinencia. En este Diseño Curricular se decide hacerlos explícitos, entendiendo que cada una de las decisiones que se tomaron en
la elaboración del presente currículum están anclados en una determinada concepción de lo educativo.
En este Diseño Curricular se parte de concebir al Currículum como la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores,
costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa (De Alba; 2002). Esta definición implica entonces
que el currículum es una propuesta histórica, cultural, social y políticamente contextuada y, por lo tanto, producto de un devenir
histórico”
Buenos Aires (prov.). Dirección General de Cultura y Educación
Diseño Curricular para la Educación Secundaria: 1º año ESB

Seleccione una:
a. Áulico.
b. Institucional
c. Juridiccional

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Pregunta 11

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

“Un proyecto puede iniciarse desde una propuesta del equipo de conducción o del equipo de docentes e incluso desde la comunidad.
Si la propuesta ha surgido desde un grupo del colectivo institucional importa considerar cómo comprometer al resto de los actores.
Teniendo en cuenta que las apropiaciones son diferenciadas y puede haber aún docentes “no convencidos” y, por ello, que no han
modificado prácticas o no son aún lo suficientemente colaboradores con el sostenimiento de las acciones, hay que pensar nuevas
formas de acompañamiento con ellos”
Mario. Director ESS de La Plata

Teniendo en cuenta las palabras del director seleccionar desde que postura de proyecto institucional se encuentra sus ideas.

Seleccione una:
a. Proyecto desde el modelo tecnocrático tradicional

b. Proyecto como un proceso político-técnico de gestión social

Pregunta 12

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Que característica de la programación nos estamos refiriendo con el siguiente enunciado:

“La programación colabora con la previsión de todos aquellos medios, acciones, recursos que se deberán utilizar para darle
concreción de esas prácticas de enseñanza representadas previamente”

Seleccione una:
a. Representación
b. Finalidad
c. Intencionalidad
d. Anticipación

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Pregunta 13

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Que concepción de curriculum se puede observar en la siguiente imagen:

Seleccione una:
a. El currículum es un cuerpo organizado de conocimientos.
b. El currículum es una declaración de objetivos de aprendizaje.
c. El currículum oculto.

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Pregunta 14

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Según Raths, Son más valiosas aquellas actividades o propuestas de actividad que:
Marcar las correctas

Seleccione una o más de una:

a. Promueven el desempeño de un papel activo por parte del alumno: investigar, exponer, observar, entrevistar, participar en
simulaciones, etc.

b. Dan espacio al alumno para tomar decisiones razonables acerca de cómo desarrollarla y ver las consecuencias de su
elección.

c. La actividad debería permitir al alumno evitar el control de lo que está haciendo y relegarlo tal función al rol del docente

d. La actividad debería llevar a evitar el riesgo y la equivocación

e. La actividad debería darle al alumno la oportunidad de planificar y participar con otros en el desarrollo y en los resultados de
la tarea misma.

f. La actividad se volverá más significativa si en ella los alumnos se busca resultados parecidos

Pregunta 15

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Respecto a la necesidad de renovar la evaluación: Marcar la opción incorrecta

Seleccione una:
a. Los procesos de evaluación atañen solamente al desempeño del alumno.
b. La evaluación no sirve si tiende a reafirmar lo que ya existe. Se evalúa para cambiar, no para identificar a los que no se
adaptan a lo que la escuela y el docente proponen.
c. El objetivo central de la evaluación es el mejoramiento y la potenciación de los procesos de cambio. La evaluación es una
instancia permanente de control para corregir y transformar las tareas de gestionar, enseñar y aprender.

Pregunta 16

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Respecto a las funciones de la programación:

“La programación de la enseñanza posibilita decir por qué tomamos ciertas decisiones y no otras, por qué elegimos determinados
caminos y no otros en materia de enseñanza. Esta se concreta a partir de y a través de concepciones explícitas e implícitas que
tenemos los docentes”
Marcar la opción correcta

Seleccione una:
a. Función de comunicación
b. Función de supervisión
c. Función de fundamentación de la práctica

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Pregunta 17

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Respecto a las técnicas e instrumentos para evaluar ¿que nos permite el porfolio?Marcar la opción correcta

Seleccione una:
a. El desarrollo estructurado de ideas en torno a un tema determinado
b. Recolectar productos desarrollados por los estudiantes que permite recoger información sobre el desarrollo de un proceso
c. Representar gráficamente conceptos unidos por líneas

Pregunta 18

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Respecto a las técnicas e instrumentos para evaluar ¿Qué tipo de observación se corresponde con la siguiente definición?

“Escrito en el que el estudiante relata su experiencia durante la clase (actividades, sentimientos, aprendizajes)”

Seleccione una:
a. Registro anecdótico
b. Lista de control
c. Diario de clase

Pregunta 19

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Robirosa, respecto al proyecto educativo, crítica al modelo tecnocrático tradicional de exclusivo planteo normativo, ya que en él el
planificador se ubica desde afuera y realiza un diagnóstico de acuerdo a sus percepciones e intereses singulares. No tiene en cuenta
la presencia de otros actores que también intervienen con sus propósitos, deseos e intereses cambiando la realidad
constantemente.

Seleccione una:
a. Verdadero
b. Falso

Pregunta 20

Finalizado

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Una secuencia didáctica es: Marcar la opción correcta

Seleccione una:
a. Es una serie de secuencias encadenadas de manera lógica, orientados hacia la elaboración de un producto final
b. Es un conjunto de situaciones que se encadenan en una lógica de sentido y necesidad y que se organizan y traducen en un
tiempo necesario para alcanza los propósitos
c. Es una planificación que tiene una idea central anual que sirve como organizador para la tarea periódica posterior.

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