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    Sesion 8 Comprension Lectora Comunicacion

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    Ruth Liliana Huaracallo Oré

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    Sesion 8 Comprension Lectora Comunicacion[1]

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9

     DATOS INFORMATIVOS

    TITULO DE ”LEEMOS RIMAS”


    LA ACTIVIDAD:

    EXPER N° 2 FECHA:17 ÁREA: COMUNICAC


    CICLO: III GRADO: 2DO SECCIONES: “A y B”
    DOCENTES: RUTH LILIANA HUARACALLO ORE
    LUZ ELENA YANCAN TAQUIRI

    PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
    Hoy leeremos rimas para opinar sobre su contenidos,aprenderlo y compartirlo.

    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
    CAPACIDADES EVALUACIÓN DEL
    APRENDIZAJE
    Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el texto, Interpreta información Deducen características de
    textos en su lengua a partir de algunos indicios del texto y responde
    los personajes.
    materna. como subtítulos, colores y preguntas de


    dimensiones de las comprensión
    Obtien imágenes,
    negritas,
    índice tipografía,
    subrayado, .

    e
    etc.;asimismo, contrasta la
    información del texto.

    información
     obtiene información del
    texto escrito.

     Infiere e interpreta
    información del texto


    ENFOQUES VALORES i ACTITUDES O ACCIONES
    TRANSVERSALES OBSERVABLES
    ORIENTACIÓN AL BIEN - Solidaridad *Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
    COMÚN en situaciones comprometidas o difíciles
    - Diálogo y concertación
    *Disposición a conversar con otras personas,
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
    en la sesión?
     Recurrimos a nuestra programación curricular  Pizarra
     Elección del propósito de la clase.  Plumones para pizarra.
     Organización de las competencias y desempeños  Plumón para papel
     Proyector
    MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

    INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.


    (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
    Se saludara a los estudiantes
    Se recordara la clase anterior.
    Se dialoga con los estudiantes acerca de las imagenes que se pego en la pizarra.
    Se escribe en la pizarra la siguiente rima.

    Cantarito saltarín
    Llevemos con Valentín
    Agua pal tallarín

    Saberes previos:Subrayo las palabras que riman


    ¿Qué opinan de las palabras subrayadas?
    ¿Cómo son los sonidos?

    Recuerdan que son las rimas.


     Conflicto cognitivo
    Podemos rimar cualquier palabra
    Comunicamos el proposito de la sesion:Hoy leeremos rimas para opinar sobre su contenidos,aprenderlo y
    compartirlo.

    DESARROLLO
    ANTES DE LA LECTURA
    Recuerdo el concepto de rima

    LA RIMA ES LA REPETICION DE SONIDOS ENTRE


    DOS O MAS PALABRAS, A PARTIR DE LA
    ULTIMA SILABA ACENTUADA

    Hago entrega de algunas rimas:


    Responden las siguientes interrogantes
    ¿Qué imágenes podemos ver?
    ¿Creen que las imágenes guardan relación con el le texto?
    ¿Conocen algunas rimas?
    ¿Creen que es importante hablar en rimas?
    DURANTE LA LECTURA
    Se les indica que hagan una lectura individual y silenciosa.
    Se les pregunta acerca de la lectura:
    ¿Qué no quiere el perrito travieso?
    ¿Quién se escapó de la ventana?
    ¿Quién le encanta a la niña?
    ¿Dónde se cayo la muela?
    Escucho y refuerzo las respuestas de los estudiantes.
    Luego les indico que lean por segunda vez la lectura y se apoya a los estudiantes que tienen
    dificultad en la lectura.
    DESPUES DE LA LECTURA

    Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones.
    Pego otras rimas en la pizarra.
    Pido que lo practique porque cada uno lo leerá en voz alta.
    Se felicita cada logro de los estudiantes que participan.

    Cierre
    Se hace síntesis de la clase. recordamos con los estudiantes paso a paso lo trabajado
    en clase.
    ESCALA DE VALORACIÓN

    Capacidad:
    Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
    Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

    Criterios de evaluación
    IDENTIFICAR LAS LEE
    PALABRAS QUE SE ADECUADAMENTE
    ESCRIBEN IGUAL
    UNA RIMA
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

    superando

    superando
    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré
    ayuda

    ayuda
    1 ALVA ROJAS, Juan Jose

    2 AVILA OCAMPO, Giacomo Jesús

    3 CABRERA RIVAS, Santiago Cristopher

    4 CANDIA SUDARIO, Aline Brianna

    5 CALDERÓN CENTENO, Joshua Jair

    6 CHINCHAY BERRIOS, Johan Albert

    7 CUBAS VASCO, Cristel Alejandra

    8 ESPINOZA YABAR, Luciana Andrea Amaia

    9 GONZALES RENGIFO, Sebastian Manuel

    10 JULCAPOMA GONZALES, Lia Ayelén

    11 MALQUE AGURTO, Khalessy Nathaniel

    12 MERINO GARCES, Sofía Jimena

    13 NOLASCO PEÑA, Samantha Abigail

    14 PARREÑO CAYO, Alexia Kristel

    15 PASACHE HERQUINIO, Eduardo Gael

    16 PEDROSO RAMOS, Valentina

    17 RAMOS CORDOVA, Gael Enrique

    18 ROJAS MAZA, Ghanfranco Aldair

    19 RUIZ FERRER, Mathías Gabriel

    20 SAAVEDRA CARPIO, Néstor Evans Santiago

    21 SALAZAR LEGUIA, Tatiana Isaela

    22 VALERA HIDALGO, Sophie Camila

    23 VASQUEZ RODRIGUEZ, Ehlayla Sahory


    Katniss
    24 VELEZ AYLLON, Eyal Carlos

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