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    Saberes y Pensaminto Cientifico

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    SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

    SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO

    SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ATLACOMULCO

    JEFATURA DE SECTOR No. I, ATLACOMULCO

    SUPERVISION ESCOLAR No. 118, TEMASCALCINGO.

    ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” C.C.T. 15DPR0225F, BARRIO DE MARO

    QUINTO GRADO.

    NOMBRE DEL PROYECTO: “¡Una bomba en mi cuerpo! “

    SABERES Y Temporalidad:
    Aprendizaje basado en indagación.
    PENSAMIENTO STEAM
    CIENTÍFICO
    Situación problema
    • Se establece como estrategia del tratamiento de los contenidos el proyecto de aprendizaje basado en la
    indagación (STEAM).
    • Se ha detectado que los alumnos tienen problemas en el razonamiento lógico-matemático, planteamiento y
    resolución de problemas, debido a que presentan dificultad para apropiarse de los procesos. Debido a esto presentan
    deficiencia en la comprensión y resolución de problemas matemáticos.
    • Esta situación se abordará en el Quinto Grado, Grupo “A”, de la fase 5.
    Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores
    • Vida saludable
     Estructura y  Describe y representa mediante modelos, la relación de • Pensamiento critico
    funcionamiento del la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema
    cuerpo humano: respiratorio, con el intercambio de gases.
    sistemas  Indaga y explica con modelos, la función general del
    circulatorio, corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que
    respiratorio e forman parte del sistema circulatorio y su relación con
    inmunológico, y su el intercambio de gases.
    relación con la  Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de
    salud ambiental, así latidos del corazón en un minuto, que se puede medir
    como acciones para en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas,
    su cuidado cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece
    relaciones entre la actividad física y la frecuencia
    cardiaca.
     Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
    la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
    propone y practica acciones para prevenir infecciones y
    enfermedades y favorecer su cuidado.
    Rasgos del Perfil de Egresos
    • Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
    reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de
    los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad
    desde una perspectiva solidaria.
    Finalidades del Campo
    • Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la indagación;
    interpretación; experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos;
    argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y; formulación,
    comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
    Especificidades del Campo
    Los estudiantes continuarán de manera organizada y sistemática desarrollando habilidades para observar, cuestionar,
    clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, relacionar, inducir, verificar, conjeturar y registrar, además de fortalecer
    actitudes y valores indispensables para relacionarse con la naturaleza y la sociedad de una forma armónica y respetuosa,
    siendo sustento para el pensamiento científico y el pensamiento matemático

    MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS


    Momento 1. Saberes de LTG
    nuestra comunidad
    Saberes de nuestra comunidad. LTG
    (1) Introduce el tema a Cuaderno de
    los alumnos mediante el
    rescate de
    De manera comunitaria y siendo solidarios, lean el siguiente texto con apoyo trabajo.
    conocimientos previos de su maestra o maestro que esta en la pagina 120 de tu libro de proyectos de Reloj con
    con relación al proyecto aula. cronometro
    STEAM, para continuar
    con la creación de (2)
    Ropa
    preguntas que guiarán Los alumnos observaran el siguiente esquema y colocaran los nombres en los adecuada
    el proyecto (el espacios correspondientes. Comenten la función de dichos órganos y anótenla para hacer
    problema del proyecto
    deberá tener esencia en su cuaderno. Página 121 de tu libro de proyecto de aula. deporte
    social) Los alumnos dialogaran sobre sus hábitos saludables y los cuidados diarios al Plastilina
    Momento 2. Plan y
    comer, dormir, ir a la escuela y regresar de ella. Anexo
    acción
    El proyecto STEAM el a) Acuerden cuáles de los cuidados mencionados consideran más importantes
    centro o alma de estos y escríbanlos en el pizarrón.
    es la indagación
    científica, para ello
    b) Comparen sus hábitos con los de sus compañeras y compañeros.
    acuerda con los
    alumnos De manera individual, sin olvidar que perteneces a una comunidad, responde
    ¿Qué se va a hacer ante en tu cuaderno: ¿qué hábitos saludables o cuidados del cuerpo adoptarías de
    cada pregunta de los demás integrantes de tu comunidad?
    indagación?

    ¿Quién o quiénes lo En colectivo, a lo largo de este proyecto por indagación, responderán las
    realizaran? siguientes preguntas:
    ¿Cómo? ¿Cuándo? a) ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al
    ¿Dónde? ¿Para qué? realizar activación física?
    ¿Con que? b) ¿Cómo bombea sangre el corazón?
    c) ¿Cómo cambia la respiración al estar
    Momento 3. Respuesta en reposo y en movimiento?
    a la pregunta de
    indagación
    Indagamos
    En asamblea, acuerden cuáles serán las reglas de convivencia, así como de
    Se analizan, organizan e trabajo respetuoso y solidario con sus compañeras y compañeros. Anótenlas
    interpretan datos.
    Se sintetizan ideas.
    en su cuaderno.
    Se clarifican conceptos
    y explicaciones El maestro les leerá lo siguiente.
    ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar activación física?
    El corazón tiene un ritmo o frecuencia cardiaca que va de 55 a 85 latidos por
    minuto. Saber cómo monitorearlo ayuda a conocer su buen funcionamiento.
    Los alumnos realizaran el ejercicio de la pagina 123 de su libro de proyecto de
    aula.

    A continuación, se reunirán los alumnos en comunidades y vayan al


    Momento 4. patio escolar.
    Comunicación y
    aplicación a) Organícense de tal manera que un integrante realice las
    actividades del siguiente inciso y, tras terminar, extienda
    Se presentan los
    resultados de
    su brazo, otro tome el tiempo, y otro, el pulso. Este último
    indagación registrará en la tabla del libro del integrante que realice
    las actividades el número de pulsaciones por minuto.
    Con tus alumnos
    presenten los
    b) La compañera o el compañero seleccionado hará lo siguiente.
    resultados obtenidos No olviden tomar y registrar su ritmo cardiaco al finalizar cada
    después de dar actividad física.
    respuesta a las
    preguntas de c En reposo, permanecerá sentada o sentado por al menos un minuto
    indagación, misma que sin realizar ninguna actividad física.
    ayudaran a resolver el
    problema inicial.
    c Ejercicio moderado, realizará 10 sentadillas, 10 saltos y 10 lagartijas.
    Momento 5. Reflexión c Ejercicio de mediano esfuerzo, correrá alrededor del patio durante
    sobre los aprendizajes 2 minutos.
    Se reflexiona sobre todo
    c) Organícense para que cada compañera o compañero realice las actividades
    lo realizado: los planes del inciso b) y otros midan el tiempo y el pulso. Recuerden registrar el ritmo
    de trabajo, las cardiaco tras terminar las actividades en la tabla que está en el libro de cada
    actuaciones personales
    o grupales, los integrante. Página 124.
    procedimientos e Escenario aula
    instrumentos, los
    logros, las dificultades y
    En comunidades, realicen la siguiente actividad:
    los fracasos. a) Formen un círculo e identifiquen a la compañera o al compañero de la
    derecha. Cada uno deberá tomar el pulso a esa persona cuando sea necesario.
    b) Tomen el pulso cuando su maestra o maestro lo indique.
    La primera vez será cuando estén todos en reposo y antes de hacer ejercicio.
    Esa medición será el “Inicio”.
    c) Comiencen a trotar al ritmo que les indique su maestra o maestro.
    d) Registren sus pulsaciones cada 5 minutos en la siguiente tabla: pagina 125.

    En asamblea, comenten cómo se sintieron con la actividad; por ejemplo, si


    sintieron pesado su cuerpo, presentaron algún dolor o sólo tuvieron
    cansancio.
    ¿Cómo bombea sangre el corazón?
    El maestro lees leerá el siguiente texto:
    ¡Tu corazón siempre está en movimiento! Con cada latido de tu corazón se
    bombea sangre a todo tu cuerpo, llevándole oxígeno,
    nutrientes y hormonas a las células y eliminando los desechos, como el
    dióxido de carbono.

    Para entender más este proceso vital, organícense en comunidades y


    reúnan los materiales para elaborar un modelo de funcionamiento del
    corazón.
    Tarea traer los siguientes materiales:
     Un frasco transparente de 200 ml
     2 globos, uno azul pequeño y otro rojo grande
     2 popotes flexibles de reúso que vienen en los empaques de jugos y
    leches o 200 ml de agua
     Un sobre de colorante vegetal de color rojo, puede sustituirse por un
    trozo de betabel o cualquier planta vegetal que tiña el agua
     2 ligas
     Cinta adhesiva
     Tijeras
     Una charola o contenedor de reúso donde quepa el frasco.
    Procedimiento del experimento.
    1.Coloquen el frasco dentro de la charola o contenedor.
    Luego, pongan el agua en el frasco y agreguen el colorante vegetal rojo, o su
    sustituto, para simular la sangre.
    2. Con ayuda de un adulto, recorten la boquilla del globo rojo.
    3. Coloquen el globo rojo como una tapa sobre el frasco. Fíjenlo con una liga o
    cinta adhesiva.
    4. Coloquen un poco de cinta adhesiva sobre el trozo de globo con el que
    taparon el frasco. Con ayuda de las tijeras y una pluma hagan
    dos pequeños orificios sobre esa zona. Luego, inserten los popotes a través de
    ellos, de manera que sus extremos queden sumergidos en el agua, y
    refuércenlos con cinta adhesiva.
    5. En uno de los popotes, que representará la vena cava, la encargada de llevar
    sangre al corazón, coloquen el globo azul. Cuiden que quede bien fijo, pueden
    utilizar la cinta adhesiva. El otro popote representará la arteria aorta.
    6. Con su modelo, representen los movimientos que realiza el corazón, es
    decir, sístole (cuando presionen el globo) y diástole (cuando suelten el globo).
    Leerla pagina 68 de su libro de nuestros saberes

    Lista de cotejo
    Evaluación Participación
    Disposición para el trabajo

    Observaciones

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