“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

conmemoración de las heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N°1
“UNIDOS EN FAMILIA PREVENIMOS EL DENGUE
DATOS GENERALES

I.E. N° : 50961” Tupac Amaru “

Directora de la I.E. : Mercedes ovalle Zamalloa
Subdirector : Raúl Cussi Timpo
Docente : Celia Yanet Cabrera Quiñones
Fecha : Del 08 de abril al 03 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° “A”
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN. En la Institución Educativa 50961 T.A ubicado en el Distrito de Santa Ana y Provincia de La Convención, existen
algunos casos de DENGUE en diferentes grados y secciones; esta situación está causando preocupación en la
I. E. y la comunidad por el alarmante incremento de casos de DENGUE, en estas épocas de lluvia, ya que esta situación repercute en el bajo rendimiento académico
de los estudiantes por la ausencia a clases; en ese sentido es necesario que los niños y niñas tomen conciencia sobre las acciones a realizar para disminuir su
propagación y prevenir más casos de DENGUE.

Para lograr esto, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos de esta enfermedad? ¿Qué podríamos hacer para disminuir la propagación del dengue
y prevenir el incremento de dicha enfermedad?
En esta Unidad de Aprendizaje se pretende que los estudiantes sean pequeños investigadores que utilicen la indagación, reflexión, sensibilización y comunicación
sobre la eliminación de los criaderos del mosquito Aedes aegypti y elaboren un informe descrito que contenga: causas, consecuencias y posibles alternativas de
solución a la situación planteada a fin de disminuir su propagación y prevenir más casos del dengue en la comunidad educativa y así desarrollar las actividades
educativas de manera normal.
PRODUCTO: Este informe será presentado y sustentado mediante afiches, murales, trípticos, etc. ante la comunidad educativa después de haber realizado las
actividades propuestas.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad

II. ENFOQUES TRANSVERSALES.

 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Monitorea y ajusta su desempeño organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
ESTANDAR pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los textos -Relata su experiencia Presentación de la Dialogan sobre los temas y Lista de
su lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y en su casa como se unidad 1 actividades que se realizarán
cotejo
 Obtiene información personajes, hechos y lugares) y que presentan protegen del zancudo. en la presente unidad.
Expresan oralmente la
del texto oral. vocabulario de uso frecuente. ¡Te escucho y me
Expresa oralmente importancia de escuchar.
 Infiere e interpreta • Adecúa su texto oral a la situación sobre la importancia de escuchas!
información del texto comunicativa, PROPAGACIÓN DEL DENGUE a escuchar.
oral. sus interlocutores y al propósito comunicativo, Dialoga con sus Describen al zancudo.
 Adecúa, organiza y utilizando recursos no verbales (gestos y compañeros recurre a Jugamos a decir
movimientos corporales) y recurriendo a su su experiencia para dar ¿Cómo es el zancudo?
desarrolla las ideas
experiencia. ideas acerca del
de forma coherente y dengue; propone ¿Qué podemos hacer
cohesionada. • Expresa oralmente ideas y emociones en formas de organizarse, para no enférmanos
 Utiliza recursos no torno a un tema, aunque en ocasiones puede acuerdos o normas con el dengue? Normas para prevenir el
verbales y salirse de este o reiterar información para prevenir el dengue
paraverbales de innecesariamente. Establece relaciones lógicas dengue.
forma estratégica. entre las ideas (en especial, de adición y
 Interactúa secuencia), a través de algunos conectores.
estratégicamente Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Expresa sus ideas
Escuchamos la
con distintos • Participa en diversos intercambios orales pronunciando con narración de la
interlocutores. formulando preguntas sobre lo que le interesa claridad. enfermedad del dengue Identifican al personaje
 Reflexiona y evalúa la saber, dando respuestas o haciendo -Explica principal de la narración.
forma, el contenido y comentarios relacionados con el tema. Recurre coherentemente las
contexto del texto a normas y modos de cortesía según el actividades que
oral. contexto sociocultural.
propone.
• Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
-Emplea recursos
orales que escucha; da razones a partir del verbales y
contexto en el que se desenvuelve y de su paraverbales
experiencia.
 Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es -Predice de qué tratara el Leemos un afiche sobre Lista de Cotejo
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la texto a partir del título e el dengue Reconoce en un afiche
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque imágenes. sus partes.
-Responde preguntas
 Obtiene información conoce el contenido del texto (por ejemplo, en
sencillas sobre el
del texto escrito. una lista de cuentos con títulos que comienzan
contenido del texto.
 Infiere e interpreta de diferente manera, el niño puede reconocer -Explica con sus palabras
información del dónde dice “Caperucita” porque comienza para que se escribió en
texto. como el nombre de un compañero o lo ha leído texto.
 Reflexiona y evalúa la en otros textos) y que se encuentra en lugares
forma, el contenido y evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, Dibuja y escribe rimas con
contexto del texto etc., en textos con ilustraciones. Establece la -Predice de qué tratara el Leemos poemas a la palabras que se
secuencia de los textos que lee (instrucciones, texto a partir de familia encuentran en el texto.
COMUNICACIÓN

historias, noticias). imágenes. Reconocemos rimas

- subraya del mismo color
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
palabras que riman en el
propósito comunicativo, a partir de algunos texto.
indicios, como título, ilustraciones, palabras -Explica las emociones Leemos las formas de Reconocen y colorean
conocidas o expresiones que se encuentran en que le produce escuchar prevención del dengue imágenes de prevencion
los textos que le leen, que lee con ayuda o que el poema a la familia.
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con Predice de que tratara el Leemos un afiche por El Fichas de comprensión
ayuda del docente o que escucha leer. texto a partir de Día de la Tierra lectora
imágenes. - Identifica los
• Opina acerca de personas, personajes y
elementos básicos de un
hechos expresando sus preferencias. Elige o afiche
recomienda textos a partir de su experiencia, Opina sobre el mensaje
necesidades e intereses, con el fin de del afiche.
reflexionar sobre los textos que lee o escucha Leemos instrucciones Reconoce la estructura de
leer. Predice de que tratara el para el control de un texto instructivo.
texto a partir del título emociones
imágenes. «HUELO LA FLOR, SOPLO
- Identifica las partes del LA VELA»
texto. (Título, materiales e
instrucciones)
Opina sobre el propósito
del texto.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTANDAR
conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación -Planifica lo qué Escribimos rimas con Escribe tarjetas con rimas
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito necesita hacer para los miembros de la de los miembros de la
materna comunicativo y el destinatario, recurriendo escribir rimas familia. familia.
• Adecúa el texto a la a su experiencia para escribir. -Forma rimas con letras Escribimos rimas
situación comunicativa. móviles.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un
• Organiza y desarrolla las -Lee con ayuda las con la vocal “U” Escriben rimas
ideas de forma coherente tema, aunque en ocasiones puede salirse rimas y corrige si es identificando la vocal “U”
y cohesionada. de este o reiterar información necesario.
• Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones -Escribe rimas
lenguaje escrito de forma entre las ideas, sobre todo de adición, correctamente. Escribe textos cortos de
pertinente. utilizando algunos conectores. Incorpora Escribimos un un afiche y los exponen.
• Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente. -Planifica lo qué afiche sobre el
forma, el contenido y • Revisa el texto con ayuda del docente, necesita hacer para dengue Elabora y publica un
contexto del texto escrito. para determinar si se ajusta al propósito y elaborar un afiche. afiche .El Día de la
COMUNICACIÓN

destinatario, o si se mantiene o no dentro -Elabora un afiche Tierra.

del tema, con el fin de mejorarlo. respetando su
estructura. Elaboramos un
-Revisa y corrige su afiche por El Día de
afiche- la Tierra
-Publica el Afiche en
un lugar visible.

-Planifica lo qué Revisión del texto. El Revisa sus textos

necesita hacer para afiche.
elaborar sus
instrucciones.
-Escribe las Elabora un texto con
instrucciones con instrucciones para el
apoyo del docente. control de emociones.
-Revisa y corrige su
texto Escribimos
instrucciones para el
control de
emociones
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
ESTANDAR conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Construye su -Menciona a los Dibuja y escribe los Lista de
• Expresa de diversas maneras algunas de Nuestra familia es
identidad miembros de su familia. nombres de los cotejo
sus características físicas, cualidades,
• Interactúa con gustos y preferencias, y las diferencia de -Explica la importancia de maravillosa miembros de su familia.
todas las las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al la familia en la sociedad.
personas. realizar actividades individuales y -Se compromete a
• Construye colectivas, podría decir: “Yo soy bueno respetar a su familia.
normas y asume dibujando y mi amiga es buena bailando”.
TUTORIA
acuerdos y O expresar que es capaz de realizar tareas: Elabora una tarjeta para
-Menciona a los miembros
“Yo barro”.
leyes. de su familia que le Expresamos afecto a
uno de sus familiares
PERSONAL SOCIAL

• Maneja muestran afecto. las personas que expresándole todo el

• Comparte con sus compañeros las Lista de
conflictos de -Explican porque es queremos cariño que siente por él
costumbres y actividades de su familia e
manera importante expresar afecto o ella. cotejo
institución educativa explicando su
constructiva. a los miembros de nuestra
participación en ellas.
familia.
• Delibera sobre
asuntos • Describe, a través de diversas formas de Dibuja la tarea que
-Menciona la tarea que
públicos. representación, las emociones básicas asume en su hogar para
asume cada miembro de su
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan. Acepta e familia en su hogar. Toda la familia prevenir el dengue.
incorpora en sus acciones algunas normas -Conoce la importancia de colabora en la
básicas que la familia colabore en el prevención del dengue
como límites que le brindan seguridad. hogar.
-Se compromete a
• Autorregula sus emociones en colaborar en el hogar.
interacción con sus compañeros, con
apoyo del docente, al aplicar estrategias -Menciona la emoción que Dibuja situaciones en
básicas de autorregulación (respiración). presenta en diferentes que siente alegría,
situaciones Me emociono en tristeza, enojo y miedo.
-Conoce la importancia de diferentes
expresar sus emociones.
momentos

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
ESTANDAR para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Convive y participa •Participa en la elaboración de acuerdos y -Elabora algunas Elaboramos normas Escribe normas y las Lista de
democráticamente en normas y los cumple. normas de prevención como prevenir el cumple para fortalecer su cotejo
la búsqueda del bien Delibera sobre asuntos de interés común contra las dengue. salud.
común. enfatizando en los que se generan durante la enfermedades.
convivencia diaria en el aula, para proponer y
• Interactúa con Menciona los países
participar en actividades colectivas orientadas
todas las al bienestar de todos, a partir de la que celebran el día de
personas. identificación de necesidades. las américas.
Día de las Américas Explica la importancia de
• Construye
-Explica la importancia la celebración del día de
normas y asume de respetar las las Américas.
acuerdos y costumbres y
leyes.
PERSONAL SOCIAL

tradiciones de otros
• Maneja países.
conflictos de -Se compromete a
manera respetar las
constructiva. costumbres y
• Delibera sobre tradiciones de otros
países americanos.
asuntos Evitamos la
públicos. propagación del
• Participa en Participa en campañas de recojo de Se
dengue.. Participa activamente
acciones que inservibles para evitar la proliferación de compromete
en la campaña de la I.E.
promueven el enfermedades.DENGUE. a participar
bienestar en la
común. campaña de
recojo de
basura en la
I.E.

ESTANDAR Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
 Gestiona responsablemente el  Menciona problemas -Menciona cómo cuida Día de la Tierra Dibuja las acciones que Lista de
espacio y el ambiente. ambientales que afectan a su el planeta Tierra. ayudan a cuidar al cotejo
espacio cotidiano y los efectos en -Explica la importancia planeta Tierra.
 Comprende las relaciones entre su vida. Reconoce y sigue las de cuidar el planeta
los elementos naturales y sociales señales de evacuación ante una Tierra.
 Maneja fuentes de información emergencia. -Se compromete a
para comprender el espacio cuidar el planeta Tierra.
geográfico
 Genera acciones para preservar
el ambiente
ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Gestiona responsablemente los  Explica las ocupaciones -Menciona en que Día del Trabajo Dibuja en que trabaja su Lista de
recursos económicos económicas que desarrollan las trabaja los miembros papá y mamá. cotejo
PERSONAL

personas de su espacio cotidiano de su familia.

 Comprende las relaciones entre y cómo estas atienden las -Explica la importancia
los elementos del sistema necesidades de las personas y la del trabajo para las
económico y financiero comunidad. personas.
 Toma decisiones económicas y -Se compromete a
financieras valorar el trabajo de las
personas.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTANDAR unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas de • Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto Realizamos Realiza agrupaciones Lista de
cantidad lenguaje numérico (números, signos y para agrupar agrupaciones con material concreto cotejo
• Traduce expresiones verbales) su comprensión de cantidades. Muchos y pocos utilizando las
cantidades a la decena como grupo de diez unidades y -Usa diversas
estrategias para expresiones mucho y
situaciones numéricas. de las operaciones de adición y sustracción poco.
agrupar cantidades.
• Comunica su con números hasta 20. -Explica como realizó
comprensión sobre los las agrupaciones.
números.
• Usa estrategias
y procedentes de -Usa material concreto
estimación y cálculo. para agrupar Realiza agrupaciones con
cantidades. Lista de
• Argumenta Usamos todos material concreto
-Usa diversas cotejo
afirmaciones sobre las algunos o ninguno empleando expresiones
estrategias para verbales “todos",
relaciones numéricas y agrupar cantidades.
las operaciones. "algunos" y “ninguno”.
-Explica el
procedimiento que uso
para comparar
cantidades.

 Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto

para representar Aprendemos a
lenguaje numérico (números, signos y Representa cantidades
cantidades hasta …. contar 1 y 2
expresiones verbales) su comprensión con material concreto
del número como ordinal al ordenar -Usa diversas
estrategias para Aprendemos a hasta 2.
objetos hasta el décimo lugar, del
representar cantidades contar 3 y 4
número como cardinal al determinar una
hasta…
cantidad de hasta 50 objetos y de la
-Explica como Representa cantidades
comparación y el orden entre dos Aprendemos a
represento las con material concreto
cantidades. contar 5 y 6
cantidades hasta … hasta 4.
Jugamos con los
MATEMÁTICA

números 1 hasta el 6 Representa cantidades

 Realiza afirmaciones sobre las diferentes con material concreto
formas de representar el número y las hasta 6.
explica con ejemplos concretos.
-Usa material concreto
para representar
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
ESTANDAR que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Explica el mundo físico  Describe las características y -Menciona hábitos de higiene Hábitos de higiene. Dibuja y escribe hábitos de Lista de
personal. higiene personal. cotejo
basándose en necesidades de los seres vivos. -Explica lo que sucedería si no se Que es el dengue y cuales
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe practican hábitos de higiene son sus síntomas Explica que es el dengue,
seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos para personal. síntomas y acciones de
energía, biodiversidad, _explica brevemente sobre el El dengue y las medidas prevención.
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
dengue y los síntomas. de prevención.
Tierra y universo. Identifica como se contrae el
- Comprende y usa dengue y de que forma se
conocimientos sobre previene. Abrazo a mi familia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

gracias a mis
los seres vivos, -Reconoce las principales articulaciones. Reconoce en un esquema las
materia y energía, articulaciones en su cuerpo. principales articulaciones
biodiversidad, Tierra y -Menciona las actividades que explicando para que sirven.
universo. puede realizar gracias a las
articulaciones.
- Evalúa las implicancias - Explica la importancia de las
del saber y del articulaciones en el cuerpo
quehacer científico y humano.
tecnológico.
-Identifica en su cuerpo los Conozco el planeta a
órganos de los sentidos (La vista, través de los sentidos.
oído y olfato) (La vista, oído y olfato) Reconoce en imágenes los
-Menciona la función de los órganos de los sentidos y
sentidos. (La vista, oído y olfato) escribe el sentido que
- Explica algunos cuidados de los corresponde. (La vista, oído y
órganos de los sentidos. (La olfato)
vista, oído y olfato)
Conozco el planeta a
-Identifica en su cuerpo los través de los sentidos.
órganos de los sentidos (El gusto (El gusto y el tacto) Reconoce en imágenes los
y el tacto) órganos de los sentidos y
-Menciona la función de los escribe el sentido que
sentidos. (El gusto y el tacto) corresponde (El gusto y el
- Explica algunos cuidados de los tacto)
órganos de los sentidos. (El gusto
y el tacto)
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
ESTANDAR del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde los • Experimenta con los medios, - Selecciona y usa diversos Elaboramos un Elabora un portalápiz
lenguajes artísticos. materiales y técnicas artísticas para crear materiales para elaborar un portalápiz con material siguiendo instrucciones.
• Explora y efectos visuales, sonoros o vocales en portalápiz. reciclado
-Sigue instrucciones para
experimenta los respuesta a estímulos del profesor o en
elaborar un portalápiz.
lenguajes del arte. base a sus propias exploraciones.
- Presenta su portalápiz.
• Aplica procesos • Explora ideas libremente a partir de su terminado.
creativos. imaginación, sus experiencias u
• • Evalúa y observaciones y experimenta o - Selecciona y usa diversos Elaboramos un porta Elabora un portarretrato
comunica sus memoriza maneras en que los elementos materiales para elaborar un retrato familiar familiar siguiendo
procesos y del arte (movimientos, acciones, formas, portarretrato familiar. instrucciones.
ARTE Y CULTURA

proyectos colores o sonidos) pueden usarse o ser -Sigue instrucciones para

repetidos para comunicar una idea. elaborar un portarretrato Elaboramos un collage El zancudo con la técnica
• Presenta sus trabajos y creaciones y familiar. divertido del collage.
- Presenta su portarretrato
responde a preguntas sencillas sobre
familiar terminado.
ellos, describiendo las características de
sus propios trabajos y el trabajo de sus - Selecciona y usa diversos Elabora un collage sobre el
compañeros. materiales para elaborar un Elaboramos un collage planeta Tierra usando
collage sobre el planeta Tierra. por el día de la Tierra diversos materiales.
-Sigue instrucciones para
elaborar un collage sobre el
planeta Tierra.
- Presenta su collage sobre el
planeta Tierra terminado.

- Selecciona y usa diversos

materiales para elaborar un
álbum de las emociones.
-Sigue instrucciones para Elaboramos nuestro Elabora un álbum de las
elaborar un álbum de las álbum de las emociones usando
emociones. emociones diversos materiales.
- Presenta su álbum de las
emociones terminado.

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
ESTANDAR Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
. -Escucha y comenta Los niños somos Ilustra y escribe Lista de
“ASUME LA EXPERIENCIA textos bíblicos. amigos de Jesús. acciones que nos hacen cotejo
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
DEL ENCUENTRO -Menciona las amigos de Jesús.
amor a su amigo Jesús.
PERSONAL Y actitudes que
COMUNITARIO CON DIOS
demuestran los
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU amigos de Jesús.
CREENCIA RELIGIOSA” -Crea una oración
agradeciendo a Jesús
por su amistad.
EDUC. RELIGIOSA

Transforma su entorno
desde el encuentro Descubre el amor de Dios con diversas ac- Reconoce y escribe los Lista de
personal y comunitario con ciones en su familia, institución educativa y -Menciona los La familia de Jesús. nombres de la familia de cotejo
Dios y desde la fe que entorno. miembros de la familia Jesús
profesa.
• Actúa coherentemente de Jesús
en razón de su fe según los -Identifica las
principios de su conciencia cualidades de la familia
moral en situaciones de Jesús.
Practica el silencio y la oración como medios
concretas de la vida. Reza la oración del
para comunicarse con Dios.
. Jesús nos enseña a Padre nuestro junto a Lista de
-Analiza textos sus compañeros.
bíblicos de como Jesús orar cotejo
enseñó a orar sus
discípulos.
-Analiza y explica una
parte de oración “El
Padre Nuestro”
-Explica con sus
palabras en que
consiste Orar a Dios

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

 Expresamos afecto a las personas que queremos Elabora una tarjeta para uno de sus familiares
expresándole todo el cariño que siente por él o ella.
TUTORÍA

Toda la familia colabora Dibuja la tarea que asume en su hogar.

Fortalecimiento del vínculo
Lista de cotejo
familiar
Me emociono en diferentes momentos Dibuja situaciones en que siente alegría, tristeza,
enojo y miedo.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24 12/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Presentación de la Realizamos agrupaciones TUTORIA Te escucho y me Usamos todos-algunos-
unidad 1 muchos-pocos escuchas ninguno
RELIGIÒN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA
Los niños somos amigos Hábitos de higiene. Día de las Américas Elaboramos un EDUCACIÒN FÌSICA
de Jesús. portalápiz con material
reciclado.

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 15/04/24 16/04/24 17/04/24 18/04/24 19/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos poemas a la Aprendemos a contar 1 y TUTORIA Escribimos rimas con los Aprendemos a contar 3 y
familia 2 miembros de la familia. 4
Reconocemos rimas

RELIGION CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA

TECNOLOGÌA
Toda la familia colabora Abrazo a mi familia La familia de Jesús. EDUCACIÒN FÌSICA
gracias a mis
articulaciones.

SEMANA 3
LUN MARTES MI JUE VI
ES ÉR VES ER
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Me Conozco el planeta a través de los sentidos. Jesús Elabor
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 SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29/04/24 30/04/24 01/05/24 02/05/24 03/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA FERIADO COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos instrucciones Juntamos hasta 6 Escribimos instrucciones
para el control de para el control de Juntamos cantidades
emociones Página 15 y 16 emociones hasta 6
«HUELO LA FLOR, SOPLO LA
VELA»
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Día del Trabajo Conozco el planeta a Elaboramos nuestro
través de los sentidos. álbum de las emociones
(El gusto y el tacto)
 VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE