Material de Taller de Introduccion A La Uni. Informatica
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A tono con la definición, el Artículo 4 enumera las características comunes de los PNFES:
1. La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral de
la persona, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la
formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción
colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva
sustentable.
2. La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el
trayecto formativo, mediante metas a corto, mediano y largo plazo, utilizando el abordaje
de la complejidad de los problemas, en contextos reales, con la participación de actores
diversos; la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio,
así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica y apoyadas en
soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.
3. La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos,
caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la
diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la
integración de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión
como elementos indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y
prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades
que propicien el vínculo con la vida social y productiva.
4. La participación activa y comprometida de los participantes en los procesos de creación
intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones
educativas relacionadas con el perfil de su futuro desempeño y conducentes a la solución de
los problemas del entorno por la vía científica, garantizando la independencia cognoscitiva
y la creatividad de los participantes del Programa Nacional de Formación en Educación
Superior.
5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las
diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las
características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que activen los
modos de actuación del futuro profesional.
6. El empleo de sistemas de evaluación pertinentes que permitan el control de calidad del
proceso del impacto.
7. La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en
distintos ámbitos.
Vinculación de los PNFES con la Misión Alma Mater y Misión Sucre
Precediendo a la Resolución Nº 2963, el 21 de Noviembre de 2006 el Presidente de la
República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, anunció el lanzamiento de
la Misión Alma Mater, indicando que esta Misión se traduce en la gran oportunidad que
permite contrarestar, junto a la Misión Sucre, el déficit estructural educativo con la
finalidad de acoger a los cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la
educación superior, como política prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es
señalada por Bianchi (2006) quien precisa que la razón de la Misión Alma Mater es crear
un sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad. En este orden de ideas, la Dirección
General de Planificación Académica expone los objetivos de la Misión Alma Mater (2008).
Entre otros:
• Impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto
territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la
construcción del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educación
superior de calidad.
• Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la
cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y socialización de
conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales,
ambientales, políticos, económicos y sociales.
• La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el
enraizamiento de la educación superior en todo el territorio, comprometido con el
desarrollo humano integral basado en las comunidades.
Basado en lo antes expuesto, se vincula la creación de los PNFES conla Misión Alma
Mater y la Misión Sucre para conformar un nuevo tejido institucional del Sistema de
Educación Superior dirigido a (Misión Alma Mater, 2008):
1. Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder
popular y la construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la participación de todos y todas en la generación, transformación y difusión
del conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de
realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su
cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creación de lo
nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y la
transformación social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los
proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con las
comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano, bajo principios
de cooperación solidaria.
8. Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña y de
solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.
Proyecto SocioTecnológico
El proyecto sociotecnológico como núcleo central de formación La realidad educativa
venezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la interactividad y transformación
propia del participante, para obtener un aprendizaje significativo, que integre los saberes,
valores, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas. Así como incorporar formas de
“organización de los aprendizajes que enlazan las unidades de formación que permiten la
interdisciplinariedad y la integración de saberes” (CCAM, 2008).Esto implica una
formación que trasciende las paredes del aula, el espacio universitario, en la búsqueda de
construir conocimientos y soluciones informáticas para dar respuesta a problemas o
necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional
al servicio de las comunidades a través de la producción mediante los proyectos
sociotecnológicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y
convertir el conocimiento en tecnología productiva orientado a resolver problemas
concretos y reales.
El PNFI propone el desarrollo de Proyectos SocioTecnológicos como estrategia de
aprendizaje que permite la construcción del conocimiento a partir del aprender haciendo,
donde se propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus
conocimientos, habilidades y destrezas, que luego debe desarrollar a partir del Proyecto
SocioTecnológico convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el participante de
su proceso formativo y del rol profesional a desempeñar.
ABRIL 2024