Material de Taller de Introduccion A La Uni. Informatica

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MATERIAL PARA EL ABORDAJE DE LA UNIDAD CURRICULAR TALLER DE

INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD Y AL PNF INFORMÁTICA

Fundamentación del Programa Nacional de Formación e Informática

El término la “Sociedad del Conocimiento” comienza a mencionarse en el último cuarto del


siglo XX, cuando Peter Drucker coloca el conocimiento como “centro de producción de
riquezas” dado el predominio de la información, la comunicación y el conocimiento cuya
conjunción se convierte en motor dinamizador, transformador y de desarrollo del conjunto
de las actividades humanas.
Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como plataforma las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC), donde la informática como ciencia para el tratamiento
automatizado de la información ejerce un rol protagónico. UNESCO y otros organismos
internacionales han determinado que la Informática es un factor decisivo para el desarrollo
de la sociedad. Su impacto se evidencia en distintos ámbitos de la vida cotidiana: la
gerencia, salud, comercio, industria, desastres naturales, estadísticas, economía son algunos
de ellos, teniendo mayor trascendencia en el proceso educativo.
La informática conduce a profundos cambios estructurales en la forma y manera de abordar
los procesos formativos. Es por ello, que en Venezuela se crean políticas de estado que
permitan dar respuestas a la construcción de la soberanía tecnológica enmarcadas en el Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013,
Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 20052030, Lineamientos de
Telecomunicaciones e Informática y Servicios Postales 20072013, Decreto Nº 825, Decreto
Nº 3.390 y el lanzamiento del satélite Simón Bolívar y por ende especial atención a la
formación en Ingenierìa en Informàtica, toda vez que constituye pilar de la dinámica de la
sociedad actual.
El rol del profesional en informática se transforma con miras a construir o reconstruir una
sociedad donde los diferentes actores del proceso educativo estén concientes que el
conocimiento permite el desarrollo para el bienestar social. En la llamada “Sociedad del
Conocimiento” el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) circunscribe su
acción hacia una praxis del formar para transformar considerando el conocimiento como un
bien colectivo con un marco filosófico propio, descrito a continuación.

Fundamentaciòn Epistemologica, Ontológica, Axiológica Y


Pedagógica del PNFI
La epistemología se asocia con conocimiento. Comprende una disciplina con
características abstractas, debido al énfasis en el reconocimiento o reflexión del conocer
sobre el sujeto y el objeto, la realidad y el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el
conocimiento con la investigación en escenarios reales, utilizando como método el diseño,
desarrollo y puesta en marcha de Proyectos Socio Tecnológicos aplicando los principios de
la Formación Crítica. Esto conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr
relaciones duales y hasta causales entre el investigador y el investigado, mediante procesos
de reflexión crítica hacia la detección y transformación de situaciones reales poco
favorables, utilizando para ello, la ejecución de proyectos oportunos, pertinentes y
eficientes, en las comunidades u organizaciones estudiadas.

Desde lo ontológico, el PNFI está diseñado en función de facilitar la comunicación entre


varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemas técnicos. Esta ontología es aplicada en
la evolución constante de las unidades curriculares de acuerdo al objetivo a lograr.
El Plan de Estudios se basa en la relación entre los actores como seres humanos únicos,
cuya existencia se fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y contexto
particular. En fin, trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o profesora
asesor, docente integrante de una comunidad, hacia la concepción de seres sociales unidos
por sentimientos de búsqueda del bien común y calidad académica, construcción colectiva
de aprendizajes, detección y solución de situaciones del área de informática, basados en
integración de actores y visiones de conjunto, considerando siempre lo humano del ser.

La axiología permite identificar los valores a través de un sistema formal, considerando


que los valores de una persona dirigen su personalidad, percepciones y toma de decisiones.
El Plan de estudio del PNFI, enfatiza en los valores presentes en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz,
independencia, solidaridad, bien común, integridad territorial, convivencia y ciudadanía.
Estos valores están insertos en cada uno de los ejes y unidades curriculares a fines de
asegurar el desarrollo integral en pro de una existencia digna y provechosa para el
participante y la comunidad.

La fundamentación pedagógica se ubica en los postulados de la UNESCO (1997) en dos


concepciones: la informática como ciencia y la realización de los seres humanos integrales.
La primera, tiene que ver con los sistemas de procesamiento de información y sus
implicaciones económicas, políticas y socioculturales con sus dos soportes: la computación
y la comunicación. La segunda, permite la realización de seres humanos integrales a través
del conocimiento traducido en:
Aprender a Ser: Conocernos a nosotros mismos , desarrollo de la creatividad, actitudes,
voluntad, valores y toma de decisiones.

Aprender a Convivir: Conocer a otros , respetar la diversidad, cultura, preferencias y


encontrar la similitud y potencialidad de la unidad de las diferencias. Convivir con el medio
en relaciones de respeto, cuidado y armonía para dejar fluir su evolución.
Aprender a Hacer: Conocer la creación social y cultural y el sentido del trabajo y la
práctica, desarrollar habilidades y saberes para realizar actividades transformadoras y
aplicar la tecnología con fundamentos críticos y creativos.
Aprender a Conocer: Conocer la realidad , la naturaleza, el universo; construir
conocimientos a partir de la interacción individual, la colaboración social y el aprendizaje
de conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
A estos aprendizajes se agrega un pilar que ha tomado especial relevancia en los últimos
años. La UNESCOIESALC (2008) refiere a:
Aprender a Emprender como camino para “introducir métodos pedagógicos basados en el
aprendizaje para formar graduados que aprendan a aprender y a emprender, de suerte que
sean capaces de generar sus propios empleos e incluso crear entidades productivas que
contribuyan a abatir el flagelo del desempleo”. En este sentido, el PNFI incluye el Aprender
a Emprender para realizar actividades de creación intelectual (científica, técnica y
humanística) a fines de desarrollar una sólida cultura informática que posibilite a los
educandos el progreso propio y de su comunidad mediante proyectos sociotecnológicos
factibles y generadores de soluciones.

A partir de esta reflexión, el PNFI se fundamenta en: la construcción de conocimientos


partiendo de los proyectos sociotecnológicos, la formación crítica en el ámbito histórico,
social, político, económico y cultural y en el trabajo en contextos reales con principios
bioéticos que permitan disfrutar de la vida en un ambiente seguro, sano y ecológicamente
equilibrado.
Es por esto que el PNFI, sumado a la concepción de Universidad Politécnica, fomenta la
formación de ciudadanos y ciudadanas con los principios siguientes:
· Visión democrática, integridad social y solidaridad en la lucha por la emancipación, el
respeto al ambiente y bienestar de la humanidad.
· Habilidad para aplicar la técnica y desarrollar tecnología en el área informática según sean
las necesidades y la prestación de servicios, enmarcados en la seguridad y soberanía
tecnológica acorde a los Planes y las Políticas del Estado venezolano Organización,
Planificación, Participación con honestidad y responsabilidad en el ejercicio de la función
pública hacia una cultura de calidad.
· Preparación para la incertidumbre, la inestabilidad y la transformación permanente.
· Universalidad, Inclusión, Equidad y un profundo sentido de pertenencia a su país.

Programas Nacionales de Formación en Educación Superior


Por Resolución Nº 2963 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
(MPPES), con fecha 14 de mayo de 2008, gaceta oficial Nº 38.930, el Ejecutivo resuelve
regular los Programas Nacionales de Formación en Educación Superior (PNFES). Para ello
define en el Artículo 2: … se entiende por: Programas Nacionales de Formación en
Educación Superior: El conjunto de actividades académicas, conducentes a títulos, grados o
certificaciones de estudios de educación superior, creados por iniciativa del Ejecutivo
Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, diseñados
con la cooperación de Instituciones de Educación Superior Nacionales, atendiendo a los
lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, para ser
administrados en distintos espacios educativos del territorio Nacional.

A tono con la definición, el Artículo 4 enumera las características comunes de los PNFES:
1. La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral de
la persona, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la
formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción
colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva
sustentable.
2. La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el
trayecto formativo, mediante metas a corto, mediano y largo plazo, utilizando el abordaje
de la complejidad de los problemas, en contextos reales, con la participación de actores
diversos; la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio,
así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica y apoyadas en
soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.
3. La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos,
caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la
diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la
integración de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión
como elementos indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y
prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades
que propicien el vínculo con la vida social y productiva.
4. La participación activa y comprometida de los participantes en los procesos de creación
intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones
educativas relacionadas con el perfil de su futuro desempeño y conducentes a la solución de
los problemas del entorno por la vía científica, garantizando la independencia cognoscitiva
y la creatividad de los participantes del Programa Nacional de Formación en Educación
Superior.
5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las
diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las
características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que activen los
modos de actuación del futuro profesional.
6. El empleo de sistemas de evaluación pertinentes que permitan el control de calidad del
proceso del impacto.
7. La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en
distintos ámbitos.
Vinculación de los PNFES con la Misión Alma Mater y Misión Sucre
Precediendo a la Resolución Nº 2963, el 21 de Noviembre de 2006 el Presidente de la
República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, anunció el lanzamiento de
la Misión Alma Mater, indicando que esta Misión se traduce en la gran oportunidad que
permite contrarestar, junto a la Misión Sucre, el déficit estructural educativo con la
finalidad de acoger a los cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la
educación superior, como política prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es
señalada por Bianchi (2006) quien precisa que la razón de la Misión Alma Mater es crear
un sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad. En este orden de ideas, la Dirección
General de Planificación Académica expone los objetivos de la Misión Alma Mater (2008).
Entre otros:
• Impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto
territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la
construcción del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educación
superior de calidad.
• Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la
cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y socialización de
conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales,
ambientales, políticos, económicos y sociales.
• La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el
enraizamiento de la educación superior en todo el territorio, comprometido con el
desarrollo humano integral basado en las comunidades.
Basado en lo antes expuesto, se vincula la creación de los PNFES conla Misión Alma
Mater y la Misión Sucre para conformar un nuevo tejido institucional del Sistema de
Educación Superior dirigido a (Misión Alma Mater, 2008):
1. Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder
popular y la construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la participación de todos y todas en la generación, transformación y difusión
del conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de
realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su
cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creación de lo
nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y la
transformación social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los
proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con las
comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano, bajo principios
de cooperación solidaria.
8. Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña y de
solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.

Proyecto SocioTecnológico
El proyecto sociotecnológico como núcleo central de formación La realidad educativa
venezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la interactividad y transformación
propia del participante, para obtener un aprendizaje significativo, que integre los saberes,
valores, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas. Así como incorporar formas de
“organización de los aprendizajes que enlazan las unidades de formación que permiten la
interdisciplinariedad y la integración de saberes” (CCAM, 2008).Esto implica una
formación que trasciende las paredes del aula, el espacio universitario, en la búsqueda de
construir conocimientos y soluciones informáticas para dar respuesta a problemas o
necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional
al servicio de las comunidades a través de la producción mediante los proyectos
sociotecnológicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y
convertir el conocimiento en tecnología productiva orientado a resolver problemas
concretos y reales.
El PNFI propone el desarrollo de Proyectos SocioTecnológicos como estrategia de
aprendizaje que permite la construcción del conocimiento a partir del aprender haciendo,
donde se propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus
conocimientos, habilidades y destrezas, que luego debe desarrollar a partir del Proyecto
SocioTecnológico convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el participante de
su proceso formativo y del rol profesional a desempeñar.

El Proyecto SocioTecnológico (PST) etimológicamente se relaciona con la palabra socio


proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte, tecnológico se
asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar
el medio ambiente, lo cual genera una combinación adecuada a la formación del
participante del programa, a su inserción y contacto con la realidad. En ese contexto es
señalado por el Diccionario de la Real Academia Española (2007).
En el PST, se construyen de manera integrada, armónica y progresiva los conocimientos a
lo largo de la formación, es decir, se vinculan los aspectos fundamentales del hacer de la
informática planteada con los ejes temáticos, hacia otros espacios sociocomunitarios.
Es la oportunidad, para que los actores, sean copartícipes en la búsqueda y solución de
problemas sociotecnológicos, así como de reforzar la formación ideológica, política y
cultural para el intercambio en y con las comunidades, conociendo y reconociendo los
diferentes escenarios, actores y roles que conducen a la construcción de productos y
servicios informáticos.
Por tanto, el desarrollo de estos proyectos le permite al participante y al profesor asesor
convivir continuamente en la actividad investigativa, como un proceso sistémico de
aprendizaje continuo hacia la participación y la colaboración activa de los miembros de la
comunidad, en conjunción de los saberes populares y expertos relacionados con el contexto
de estudio. De este modo, se podrá también crear un banco de problemas u oportunidades
de cuya solución informática se desarrolle a través de un PST, permitiendo entonces la
formación de un profesional con altísima disposición de asumir retos en pro de la
construcción de respuestas informáticas contextualizadas.
Las características del proyecto sociotecnológico obedecen y dan cumplimiento a los
principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005), en cuanto a la duración de 120 horas
(Artículo 8), definición de comunidad (Artículo 5), requisito de obtención de título
(Artículo 6), fines (Artículo 7), atribuciones (Artículo 15), derechos y obligaciones de los
prestadores del servicio (Artículos 17 y 18), además de regirse por los principios de
solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, responsabilidad, participación
ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, establecidos en el Artículo 2 de la referida
Ley.
Características del Proyecto SocioTecnológico
El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que
incorpore las áreas de los saberes de la informática.
· Provee oportunidades para que los participantes realicen investigaciones que les permitan
aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar el conocimiento de
diversas formas.
· Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboración entre los participantes,
profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto a fin de que el
conocimiento sea compartido y distribuido.
· Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motivan al
participante a representar sus ideas y fomentar la construcción de sus conocimientos.
· Pueden abarcar más de un trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad.
· Demandan la aplicación de conocimientos interdisciplinarios. Así, el participante puede
apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un proyecto
en particular.
· Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al participante de
generar nuevos conocimientos.

Proyectos Asociados al PNFI


Como valuarte fundamental en la preparación de talento humano formado para afrontar los
retos del Estado venezolano, y que garantice la soberanía e independencia tecnológica, la
Universidad Politécnica a través del Programa Nacional de Formación en Informática, debe
promover, impulsar, desarrollar e innovar el uso adecuado y racional de las tecnologías de
la comunicación e información.
Para poder cumplir con los objetivos planteados, la Universidad Politécnica a través del
PNFI, se propone en la implementación del proyecto sociotecnológico, dar respuestas a las
necesidades de productos informáticos locales, regionales y nacionales. Así como a todos
aquellos proyectos de carácter estratégico que requieren de la integración y participación de
las Universidades Politécnicas.
En este sentido las Universidades Politécnicas se incorporan, a los siguientes proyectos
nacionales:
· Red del Estado y Seguridad Informática. Actualmente conformado por
los siguientes organismos:
o CNTI
o PDVSA
o SICODENA
o CADAFE
o DIEX
o IPOSTEL
o PLATINO
· CENIT
o Laboratorio de Innovación Social
o Computador Bolivariano. Alianza con VIT
o Investigación en tecnologías telemáticas para la aplicación en el campo militar
o Creación y acondicionamiento de laboratorios de innovación tecnológica
o Laboratorio de redes
o Laboratorio de fibra óptica
o Laboratorios de desarrollo en software libre
o Apropiación de la tecnología del silicio
o Fortalecimiento de la red académica
o Redes avanzadas de investigación y educación. Reacciun 2
o Tecnologías de voz sobre IP
o Contenidos educativos en tecnologías de información y comunicación (CETIC)
o Fortalecimiento de estudios de postgrado
o Formación en redes y software
o Formación de cooperativas de base tecnológica para la industria del hardware
o Proyecto “Portal Gobierno”, de la República Bolivariana de Venezuela.
o Proyectos de formación.
o Soporte técnico en software libre.
o Administración en software libre.
o Ofimática en software libre.
o Facilitadores comunitarios en software libre.
o Proyectos de transferencia tecnológica.
o Promover el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación.
o Promover la creación de redes de expertos.
o Desarrollo de proyectos que apoyen al sector universitario: implantación de nuevas
plataformas operativas (Linux).
o Proyecto de desarrollo de redes temáticas.
o Proyectos de educación a distancia.
· Línea de formación e innovación tecnológica. LIFIT.
o Formación
o Innovación
o Promoción y divulgación
· Organizaciones públicas y privadas que presenten proyectos informáticos en el entorno
local, regional y nacional

ABRIL 2024

ACTIVIDADES A EVALUAR DE LOS TEMAS QUE CONFORMAN EL


MATERIAL

EVALUACIÓN 1. ANÁLISIS (PAREJA-20%)

MODALIDAD DE ENTREGA: DIGITAL.


WHATSAPP O CORREO: [email protected]
FECHA DE ENTREGA: MARTES 16-04-24

REALIZAR UN ANÁLISIS SUSTENTADOS EN LAS SIGUIENTES


INTERROGANTES:
1. DE QUÉ MANERA SE VINCULA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO,
LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN (TIC) Y LA UNESCO CON LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (PNF)?

2. EXPLIQUE CUÁL ES EL ROL DEL PROFESIONAL EN INFORMÁTICA.

3. REALICE UNA INTERPRETACIÓN DE LOS PRINCIPIOS QUE DESDE LA


CONCEPCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS SUSTENTAN EL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI)

4. CUÁNDO Y BAJO QUE SUSTENTO LEGAL SE CREAN LOS PROGRAMAS


NACIONALES DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR (PNFES)

5. QUÉ ASPECTOS FUNDAMENTALES CARACTERIZAN LOS PNFES.

6. CUÁL ES EL PROPÓSITO DE VINCULACIÓN DE LOS PNFES CON LA


MISIÓN SUCRE Y EL ALMA MÁTER Y QUE OBJETIVOS SE PLANTEAN?

7. DE QUE MANERA SE CONCIBE EL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO EN


EL PNFI Y QUE ASPECTOS IMPORTANTES RESALTA?

8. EXPLIQUE QUÉ ASPECTOS PUNTUALES SE CONSIDERAN


IMPORTANTES ENTRE LAS CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS
SOCIOTECNOLOGICOS?
IMPORTANTE:
 LEER EL MATERIAL, INTERPRETE Y RESPONDA LAS INTERROGANTES
FORMULADAS DE FORMA ANALÍTICA.
 UTILICE EL MATERIAL COMO APOYO PARA CREAR SUS PROPIOS ARGUMENTOS.
 HACER UNA CARATULA QUE CONTENGA LOS DATOS DE INDENTIFICACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD, SUS DATOS DE INDENTIFICACIÓN PERSONAL, LOS DATOS DE
INDENTIFICACIÓN DE PNF, TRAYECTO Y SECCIÓN.

EVALUACIÓN 2. MAPA CONCEPTUAL (10%) PAREJA

EVALUACIÓN 1. MAPA CONCEPTUAL (PAREJA-10%)


MODALIDAD DE ENTREGA: DIGITAL.
WHATSAPP O CORREO: [email protected]
FECHA DE ENTREGA: MARTES 23-04-24
ELABORE UN DISEÑO ESTILO MAPA CONCEPTUAL RELACIONADO CON
LA FUNDACIÓN EPISTEMOLÓGICA, ONTOLÓGICA, AXIOLÓGICA Y
PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
INFORMÁTICA (PNFI)

PARA SU ELABORACIÓN ES IMPORTANTE CONSIDERAR:


1. LEER DETENIDAMENTE EL TEMA.
2. ESTRUCTURAR EN ORDEN CADA TEMA QUE SE ASOCIA A LA IDEA
CENTRAL.
3. UN MAPA CONCEPTUAL SE ELABORA CON IDEAS QUE SE ASOCIAN
A CADA TEMA. NO DEBE SOBRECARGARSE DE TEXTO, SINO DE
IDEAS Y PALABRAS CLAVES.
4. NO OLVIDE TODOS LOS DATOS DE IDENTIFICACION DE CADA
PAREJA DE TRABAJO Y DE LA UNIVERSIDAD.

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