Matemática 2°año Fray 2024

Colegio Fray Mamerto Esquiú MATEMÁTICA 0
2º año
2º año
2º año
MATEMÁTICA
2°
Alumno: ………………………………………………………
Teléfono: ………………………………………………………
Curso: ………………………………………………………
Profesoras: Romina Babier – Elsa Huamán
- 2024 -
2º año
2º año
2º año
2º año
ÍNDICE GENERAL
Página
Programa Analítico 8
Derechos y Obligaciones 10
UNIDAD 1 12
UNIDAD 2 14
NÚMEROS RACIONALES 16
Clasificación de Fracciones. 16
Fracción y el número decimal.
Clasificación de la parte decimal. 17
Número Mixto 17
Discretitud en N y Z - densidad en Q. 18
Diagrama de Venn entre N, Z y Q. 18
Lectura de una Expresión decimal. 20
Representación de racionales en la recta numérica 21
Orden en los números racionales. 23
Aproximación por redondeo. 25
Aproximación por truncamiento. 25
Para que repases e integres 27
UNIDAD 3 28
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
Números Racionales. Operaciones 30
Suma. 30
Multiplicación. 31
División. 31
Potenciación: 31
Regla de los signos de la potenciación. 32
Propiedades de la potenciación. 32
Potencia de exponente negativo. 33
Ejercicios Combinados con Propiedades de la Potenciación 34
Radicación: Regla de los signos de la radicación. 35
Propiedad distributiva de la radicación. 36
Para que repases e integres 37
Ejercicios combinados. 38
Teorema de Pitágoras 40
UNIDAD 4 46
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Expresión algebraica. Términos semejantes. Coeficiente principal. Término independiente 48
Suma, resta, multiplicación y división de expresiones algebraicas. 49
Propiedad distributiva de las operaciones con expresiones algebraicas. 50-51
Propiedad Cancelativa de la Radicación. 52
Resolución de ecuaciones en Q. 52
2º año
Ecuaciones con Coeficiente Negativo. 54

Resolución de ecuaciones con incógnitas en los dos miembros de la igualdad. 55
Ecuaciones para Aplicar todo lo aprendido 56
Resolución de Situaciones Problemáticas. 57
Para que repases e Integres. 62
Números Irracionales. 63
Números Reales. 63
INECUACIONES E INTERVALOS.
Inecuaciones en R. 65
Intervalos.. 67
PROPORCIONALIDAD
Razón. 71
Proporción. 72
Propiedad fundamental de las proporciones. 72
Magnitudes. Relación entre dos Magnitudes. 73
Regla de tres. Regla de tres directa. 75
Regla de tres inversa. 76
Porcentaje. 77
UNIDAD 5 82
ÁNGULOS
Ángulos. Elementos y amplitud de un ángulo. 84
Clasificación de un ángulo. 85
Grados, minutos y segundos en la calculadora. 86
Ángulos complementarios y suplementarios. 88
Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. 91
Propiedades de los ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. 91
Ángulos determinados por dos rectas cortadas por una transversal. 93
Ángulos alternos, conjugados y correspondientes. 93-94
Ángulos entre paralelas. Propiedades. 96
Bibliografía 99
2º año
PROGRAMA ANALÍTICO
2 Año: A, B y C Año: 2024
UNIDAD 1: Números Enteros y Fraccionarios (Diágnóstico)

Números Enteros. Definición. Recta numérica. Ubicación en la recta de números enteros.
Operaciones: Suma. Multiplicación. División. Potenciación: Cuadrado y Cubo. Radicación.
Reglas de los signos de la Suma, Multiplicación y División. Ejercicios combinados. Prioridad de
Operaciones.
Ecuaciones en Z. Resolución de Ecuaciones con prioridad de operaciones.
UNIDAD 2: Números Racionales

Números fraccionarios. Concepto de fracción. Relación entre la fracción y el número decimal.
Clasificación de la parte decimal. Decimales exactos y periódicos. Pasaje de una fracción a
expresión decimal y viceversa.
Fracción impropia y número mixto: Conversión.
Números Racionales Q . Diagrama de Venn entre N, Z y Q. Discretitud y Densidad. Lectura de
una expresión decimal. Representación de números racionales en la recta numérica.
Orden en los números reales. Aproximación por redondeo. Aproximación por truncamiento.
UNIDAD 3: OPERACIONES
Números Racionales. Operaciones: Suma. Multiplicación. División.
Potenciación: Regla de los signos de la potenciación. Propiedades de la potenciación. Potencia de
exponente negativo.
Radicación: Regla de los signos de la radicación. Propiedad distributiva de la radicación.
Ejercicios combinados. Situaciones problemáticas.
UNIDAD 4: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Expresión algebraica. Términos semejantes. Coeficiente principal. Término independiente.
Suma y resta de expresiones algebraicas. Propiedad distributiva de las operaciones con
expresiones algebraicas.
Ecuaciones. Resolución de ecuaciones con una incógnita.
Resolución de ecuaciones con incógnitas en los dos miembros de la igualdad.
Resolución de problemas mediante ecuaciones.
Irracionales. Decimales aperiódicos.
Reales. R = Q u I. Densidad en R. Completitud de la recta real.
Inecuaciones e Intervalos.
PROPORCIONALIDAD
Razón. Proporción. Magnitudes. Clasificación. Propiedad fundamental de las proporciones. Cálculo
de un elemento en una proporción.
2º año
Regla de tres. Regla de tres directa. Regla de tres inversa. Porcentaje.
UNIDAD 5: ÁNGULOS
Ángulos. Elementos y amplitud de un ángulo. Clasificación de un ángulo. Grados, minutos y
segundos en la calculadora.
Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.
Propiedades de los ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.
Ángulos determinados por dos rectas cortadas por una transversal.
Ángulos alternos, conjugados y correspondientes.
Ángulos entre paralelas. Propiedades.
UNIDAD 6: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

Triángulos. Elementos de un triángulo. Clasificación de los triángulos. Propiedades de los ángulos
interiores y exteriores de un triángulo.
Cuadriláteros. Clasificación. Propiedades.
Medidas de longitud y Superficie
Cambio de unidades. Fórmulas. Problemas de aplicación.
Prof. Romina Babier (2doA y C)

Prof. Elsa Huamán (2do B)
2º año
DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
PROFESOR
OBLIGACIONES DERECHOS
 Respetar a sus alumnos. BUEN TRATO  Tomar lección oral o escrita del tema visto la
 Explicar todos los contenidos nuevos y revisar clase anterior o indicada con anterioridad.
personalmente o en general los ejercicios propuestos  Tené presente que todas las clases se interroga
para la casa. sobre temas vistos y que de una clase a otra hay
 Acordar con anticipación con los alumnos la fecha de ejercitación que cumplir.
las evaluaciones que involucren una o varias unidades  Como criterio escolar, exigir y calificar con hasta un
de estudio. punto, la ortografía, expresión, prolijidad y
presentación de los informes y pruebas escritas de
los alumnos.
ALUMNOS
OBLIGACIONES DERECHOS
 Respetar al profesor.  Preguntar al profesor las veces que sea necesario

Llegar antes que el profesor a clase, saludar, no por la parte puntual desde la cual no se entendió un
conversar durante las explicaciones del profesor, tema.
etc.  Saber el resultado de sus evaluaciones a la
 Respeto entre sus pares. BUEN TRATO semana siguiente de que fue tomada.
 Tener el cuaderno completo, traer el material de  Si el alumno faltó a clase, acordar con el profesor un
trabajo solicitado todas las clases. momento para que el tema nuevo le sea explicado
 Completar su cuaderno y/o pedir las tareas personalmente.
cuando ha estado ausente en una clase.  Si al ser solicitadas las tareas extraáulicas, el
alumno las presentara, llevará una nota “Tarea
 Hacer los ejercicios propuestos para la casa. En completa”, incidiendo en la nota actitudinal.
caso de incumplimiento de las tareas dadas llevará la  Si al ser interrogado oralmente con preguntas
nota “No cumplió con sus tareas”. teóricas de la/s clase/s anterior/es el alumno
contesta correctamente”, llevará la nota “Muy bien”
 Estudiar lo que se explica clase a clase. Si no
en la libreta de comunicaciones, correspondiéndole
responde a las preguntas orales de temas vistos,
10(diez) a la tercera de éstas notas durante el
llevará en la libreta de comunicaciones la nota “No
mismo trimestre.
estudió” ; a los tres incumplimientos dentro del
 Si por algún motivo el alumno no pudo estudiar
trimestre le corresponderá la calificación 1(uno)
o realizar la tarea extraescolar, se lo disculpará
esa clase previa presentación de nota de
 Asistir a las evaluaciones escritas, siendo
disculpa firmada por los padres en la libreta de
justificada la ausencia con certificado médico o por
comunicaciones.
causa de fuerza mayor. Si el ausente es injustificado,
incidirá en la nota actitudinal.
2º año
Es función del profesor promover alumnos que sean responsables como ciudadanos más allá de la
clase de Matemática, esto implica evaluar NUMÉRICAMENTE los contenidos actitudinales que
hacen referencia a:
VALORES: solidaridad con sus compañeros, respeto hacia los demás, responsabilidad, no
discriminación (en cualquiera de sus formas), etc.
ACTITUDES: cooperar con el grupo, ayudar a sus compañeros, respetar el medio ambiente,
en este caso la limpieza del aula, realizar las tareas dadas, etc.
NORMAS: respeto por los patrones o reglas de comportamiento que hay que seguir en
determinadas situaciones y que indican lo que se puede o no se puede hacer en este grupo.
HORARIOS DE CONSULTA ANTE CUALQUIER INQUIETUD:
............................................................................ ............................................................................
Notificación del Padre/Madre Notificación del alumno
2° A y C - Prof. Romina Babier

2° B - Prof. Prof. Elsa Huamán
2º año
La unidad N°1 no se encuentra en este cuadernillo.

Está integrada por dos partes:
- Diagnóstico: lo encontrarás en las primeras hojas de tu cuaderno
- Ecuaciones con números enteros: se encuentra en tu cuadernillo
de 1° año.
2º año
2º año
2º año
2º año
RACIONALES
DEFINICIÓN:
 El conjunto de los números los racionales se simbolizan con la letra Q, que proviene
del inglés “quotient”, que significa “cociente”.

Q = Z + fraccionarios (los Racionales se forman con la Unión de los Enteros con

los fraccionarios).
 Son números racionales todos aquellos que pueden expresarse mediante una
fracción.
 Q es un conjunto infinito, no tiene principio ni fin.

 Es un conjunto DENSO, entre dos racionales encontramos otro racional
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
Recuerda: - Propias
Las fracciones se - Impopias

Clasifican en:
- Aparentes
FRACCIÓN Y NÚMERO DECIMAL
¿La balanza indica lo correcto?

……………………………
Para saber si la balanza expresa lo correcto

3
Debemos verificar si  0,75
4
Para ello deberemos expresar la fracción como número decimal.
2º año
a
Para expresar una fracción en forma decimal hay que: DIVIDIR el numerador por el
b
denominador a b
a “r” es la expresión decimal de la fracción,
Es decir: =r
b también recibe el nombre de RAZÓN
CLASIFICACIÓN DE LA EXPRESIÓN DECIMAL
- PARTE DECIMAL CERO (“En forma coloquial decimos que “No tiene coma”)
15 28
Ejemplos: 5  14
3 2
- PARTE DECIMAL EXACTA
Tiene una cantidad finita de cifras decimales.
7 3 11
Ejemplos:  3,5  0,375  2,75
2 8 4
- PARTE DECIMAL PERIÓDICA:
Existen algunas cifras decimales que se repiten infinitas veces en forma periódica.
5  1 
Ejemplos:  1,6666666666...  1,6  0,111111111....  0,1
3 9
NÚMEROS MIXTOS:
Los números mixtos están formados por un número natural que indica el, o los enteros y
una fracción propia. (Recuerda que sólo las fracciones impropias pueden escribirse así)
Ejemplos:
2º año
DISCRETITUD EN N Y Z - DENSIDAD EN Q
N y Z son CONJUNTOS DISCRETOS Q, es un CONJUNTO

Porque entre dos naturales/enteros consecutivos DENSO
NO HAY otro natural/entero entre ellos
NATURALES ENTEROS RACIONALES

Se simboliza: N Z Q
Está Formado ´1, 2, 3, 4, 5, 6, … NATURALES Z Enteros
por
INFINITO +
+
CERO
FRACCIONARIOS
+
ENTEROS NEGATIVOS
Se utilizan para: Identificar Arriba/abajo Representan la división o
Ordenar Sobre cero bajo cero separación de un TODO.
Contar Sobre el nivel del mar Ejemplo: Dame la ½
Bajo el nivel del mar naranja
Ante de cristo
Después de cristo
Debo y tengo
Perder y ganar
¿Es discreto o DISCRETO DISCRETO DENSO
denso? Porque entre dos Porque entre dos números Porque entre dos números
¿por qué? números naturales enteros consecutivos no del conjunto Q, siempre
consecutivos no hay hay otro entero encontramos números de
otro natural ese conjunto.
DIAGRAMA DE VENN ENTRE N, Z y Q
Observá que el diagrama de Q es rectangular, esto se debe a que Q es un conjunto denso.

2º año
 TODOS LOS RACIONALES SE PUEDEN EXPRESAR COMO FRACCIÓN

(RAZÓN)
 SI UN NÚMERO ES NATURAL, ES ENTERO Y ES RACIONAL.
 Ejemplo: 5 N, 5  Z , 5  Q
Ejercicio 1: Convertí de expresión decimal a fracción y viceversa con la tecla a b/c de la calculadora
CLASIFICACIÓN DE LA
FRACCIÓN EXPRESIÓN DECIMAL Número Mixto
EXP. DECIMAL
8,15
Ejercicio 2: En tu cuaderno: Realizá el Diagrama de Venn entre N, Z, Q y ubicá los siguientes

números:
Cuadro A

4,3 -2, 9216… 28 7 6 15 0,34
7 5
2º año
Cuadro B
48 7 18 17
8 753 -52  -8,233 125
6 3 3 2
Ejercicio 3: Escribí  o .
Cuadro A)

4,3 -2, 9216… 28 7 6 15 0,34
7 5
Cuadro B)
48 7 18 17
8 753 -52  -8,233 125
6 3 3 2
LECTURA DE UNA EXPRESION DECIMAL
Toda expresión decimal hay dos partes separadas entre sí por la coma:
 Parte Entera y Parte Decimal.
Parte entera Parte decimal
6 , 2 8 5 4
Se Lee: 6 enteros 2 décimos

6 enteros 28 centésimos
6 enteros 285 milésimos
6 enteros 2854 diez milésimos
2º año
Ejercicio 4: Escribí como se leen los siguientes números decimales.
A) 1,5:
B) 0,64:
C) 13,201:
D) 5,1347:
REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA
Aclaración: trabajaremos sólo con decimales exactos
Para representar números decimales en la recta numérica, a veces es conveniente tomar

diferentes graduaciones.
EJEMPLO 1: A veces nos conviene tomar graduación 0,1=0,10. Es decir: Se divide cada unidad
en 10 partes iguales.
Observá que 1,4 = 1,40 Por lo tanto 1,5 estará entre estos dos valores
1,6 = 1,60
Ejercicio 5: a) Ubicá 0,9 / 1,1 / 1,25 / 1,45 / 1,55 / 1, 85
b) ¿Qué otros números racionales están entre 1,4 y 1,6? Escribí a al menos cinco ejemplos.
2º año
Ejercicio 6: a) Ubicá los siguientes decimales: 0,3 / 0,75 / 0, 9 / 1,2 / 1,75 / 2,35
-0,15 / - 0,5 / - 0,8 / - 1,1
EJEMPLO 2: Otras veces es conveniente tomar la graduación 0,2=0,20. , Es decir: Se divide cada
unidad en 5 partes iguales.
-3 -2 -1 0
-1,4 -0,2
EJEMPLO 3: Y a veces es conveniente dividir en cuatro partes iguales, es decir, tomar

graduación 0,25. Y esto es, cuando los números tienen parte decimal 25, 50 y 75 centésimos
Ejercicio 7: Observá y luego representa en la recta numérica los siguientes decimales (utilizá la
graduación conveniente)
a) 1,4 ; 2,3 ; 1,7 ; 2,15

b) 0,4 ; 2,6 ; 1,8 ; 3,20
c)  1 ; 5 ; -1,5 ; -2,75 ; 3,25

4 4
Ejercicio 8: ¿Qué números están representados en los siguientes puntos? ¿Qué graduación se
utilizó?
m s p r
-3 -2 -1 0
r= p= s= m=
2º año
ORDEN EN LOS NÚMEROS RACIONALES
Recordemos los criterios para ordenar números:
Un número POSITIVO siempre es mayor que (>) un número NEGATIVO

El cero es menor que cualquier número POSITIVO ( 0< 13)
El cero es mayor que cualquier número NEGATIVO ( 0 > -5)
Entre dos números negativos es menor el que está más lejos del cero ( -20 < - 3)
Entre dos números negativos es mayor el que está más cerca del cero ( - 6 > - 11)
RELACIONES DE ORDEN
Es igual que =
Es menor que <

Es menor o igual que ≤
Es mayor que >
Es mayor o igual que ≥
ORDEN ENTRE DECIMALES
Para comparar decimales, observá la parte entera entre ellos
 Si las partes enteras son DISTINTAS, basta con comparar dichas partes.
Ejemplo: 16, 34 < 18, 4
16 < 18 Comparamos las partes enteras
 Si las partes enteras son IGUALES, comparamos la parte decimal.
Debés observar los décimos, los centésimos, los milésimos, … hasta encontrar
cifras distintas para poder comparar.
Ejemplo: 2, 34 < 2, 37
4 < 7 Comparamos las cifras decimales diferentes

2º año
Ejercicio 9: Ordená de menor a mayor:

a) b) c) d) e) f) g) h)
25, 34 * * 25, 345 * 24,999 * 25,43 * 25,03 * 24,99 * 25,2
…………………………………………………………………………………….……………………………………………………….
Ejercicio 10: Completá con > o < según corresponda:
a) 45,23 ………… 45,26 e) 67,12 ………… 64,12 i) – 5,6 ………… - 5,9
b) 76,148 ………… 76,145 f) 0,009 ………… 0,010 j) – 4,50 ………… - 4, 25
c) 87,234 ………… 87,243 g) 5 ………… 0 k) – 1,75 ………… - 1,78

4
68 
d) ………… 6,9 h) 1,8 .......... .. 16
9 l) – 12,68 ………… -12, 18
10
Ejercicio 11: El domingo pasado hubo en el club un torneo de natación. En la categoría 100 m
mariposa se obtuvieron los siguientes resultados:
Tiempo Completá la tabla de posiciones

Participante
(segundos)
A 56, 28 Tiempo
Puesto Participante
(segundos)
B 54, 23
C 54, 58 1º
D 55, 02 2º
E 55, 3 3º
4º
5º
APROXIMACIÓN
En la vida diaria se presentan situaciones en las que necesitamos trabajar con valores
TRUNCAMIENTO
numéricos aproximados.
Para tomar un valor aproximado de un número podemos hacer una

Aproximación por REDONDEO o una aproximación por TRUNCAMIENTO.
2º año
REDONDEO
Para redondear un número a una determinada cifra

decimal, mirá la cifra decimal que está a su derecha
Si la cifra que está a la derecha es 5 o mayor que 5 le sumás 1 (uno) a la cifra anterior.
Si la cifra que está a la derecha es menor que 5, la cifra anterior no se altera.
Ejemplo: 5,4287
Redondeo al décimo: 5,4 2 87
décimo
La cifra de la derecha del décimo es “2”,
5,4287 5,4 como es menor que 5, la cifra anterior “4” no se altera
Redondeo al centésimo: 5,42 8 7
centésimo
La cifra de la derecha del centésimo es “8”,
como es mayor que 5, le sumo 1 a la cifra anterior
5,4287 5,43
+1
TRUNCAMIENTO
Para truncar un número a una determinada cifra, considerá iguales a cero todas las cifras
que le siguen hacia la derecha.
Ejemplo: 4,3852
Truncamiento al décimo: 4,3

Truncamiento al centésimo: 4,38
Truncamiento al milésimo: 4,385
2º año
Ejercicio 12: Completá cada tabla:
Redondeo al Redondeo al Redondeo al Redondeo al milésimo

Número entero décimo centésimo
8, 3 8 8,3 5 8,4 8,36 8 8,37 8,368

8,3682 +1 +1
25, 9 26 25,9 9 26 25,99 3 26 25,993 6 25,994

25,9936 +1 +1 +1 +1
14,0513
0,935
Truncamiento Truncamiento Truncamiento al Truncamiento

Número al entero al décimo centésimo al milésimo
15,289
12,05
2º año
Para que repases e integres

***********************
Ejercicio 13: Ubicá los siguientes números en el diagrama de Venn entre N, Z y Q.
 
30 ; 13 ; 2 1 ;  11,9 ; 3,14 ; -7 ; 2,09 ; 0,45
10 7
Ejercicio 14: Ubicá en la recta numérica: 3 / 3,15 / 3,40 / 3,65 / 3,8
Ejercicio 15: Observando el ejercicio anterior, escribí tres racionales entre:
a) 3 y 3,15 …………………………………………………………………………
b) 3,15 y 3, 40 …………………………………………………………………………
c) 3, 40 y 3, 8 …………………………………………………………………………
Ejercicio 16: Ordená de mayor a menor:
a) b) c) d) e) f) g) h)
 54 * - 5, 39 * - 5, 345 * 4,999 * 5,43 * 507 * 4,99 * 5,2

10 100
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ejercicio 17: Completá el cuadro:
Redondeo al Truncamiento
Número
Entero Décimo Centésimo al centésimo
2,635

15,7
4,169
Ejercicio 18: Para viajar a Mendoza debo recorrer 180 kilómetros. Si mi auto necesita 12,75
litros para ese recorrido, y el litro de nafta cuesta $ 985. ¿Cuánto dinero tendré que disponer
como mínimo para llegar a Mendoza? – Respondé con un número entero.
2º año
2º año
2º año
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
OBSERVACIÓN: EN ESTA UNIDAD, ESTUDIAREMOS LAS OPERACIONES CON FRACCIONES

MEDIANTE EL USO DE CALCULADORA.
SUMA DE FRACCIONES
5 7
Ejemplos: Si querés resolver:  =
6 4
Ingresá en la calculadora: 5 6 + 7 4 =
Al obtener el resultado, en el visor pueden aparecer 3 expresiones diferentes, las cuales son
equivalentes.
31
Como fracción:
 12
 Como Número Mixto: 2 7 12

 Como Número decimal: 2,58 3
La elección de la solución dependerá del problema a resolver
Ejercicio 1: Resolvé y luego completá el cuadro.
a) 7  3  2  Ítem Fracción Número Número

4 5 3
Mixto decimal
a)
b) 3  1  6 
2 4 b)
c)
d) 1,5  103  1
2 
Ejercicio 2: Resolvé paso a paso y eliminá dobles signos.
a) 3   75  
b) 3
2
 1  53  
 11   5 1 
b)  3,5       
 6   6 3
2º año
MUTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES:
5  12 
Si querés resolver:   
3  7
En este caso, usamos los
Ingresá en la calculadora: paréntesis para separar la
multiplicación del signo
“menos”.
5 3 . ( - 12 7 ) =
=
5  12  20
Luego será:    
3  7 7
Si querés verificar si el signo del resultado está bien, solo basta con recordar que
Nota: En el caso de la división debes apretar la tecla
Ejercicio 3: Resolvé:
10 18
a) .
3 5 e) 14
9 : (7) 
30  2 
b)    g) 27
8 :  278  
8  10 
f)  72  : 3,5 
c)  0,3   65  
16 4
d) : 
9 3
POTENCIACIÓN
La potenciación es una operación matemática que tiene base y exponente.
El exponente indica las veces que se multiplica la base
La POTENCIACIÓN es la multiplicación de factores iguales.
…………………………
3
1 1
  
 4  64
………………………..
2º año
Ingresá en la calculadora:
( 1 4 ) =
=
REGLA DE LOS SIGNOS DE LA POTENCIACIÓN
Para resolver los signos en una potenciación MIRÁ EL EXPONENTE
En una potencia:
 Si el EXPONENTE es PAR el resultado es de signo POSITIVO.

 Si el EXPONENTE es IMPAR el resultado tiene el MISMO SIGNO de la BASE.
Ejercicio 4: Resolvé con calculadora. Intentá verificar si el signo coincide con lo explicitado por la
regla.
3
4
2 d)  4
a)      
9  9
2
8
3 e)  8
b)      
6  6
c) 0,7  
2
3 f)  11 
  
 10 
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
P1: Todo número de exponente 1(uno) siempre es el mismo número.

(a )1 = a
P2: Todo número o expresión de exponente 0(cero) y base distinta de cero es 1 (uno).
( a )0 = 1 a 0
P3: 1(uno) elevado a cualquier número siempre es 1(uno)
1n = 1
P4: Producto de potencias de igual base:
se escribe la misma base y se suman los exponentes.
ax.ay = a x + y
2º año
P5: División de potencias de igual base:

se escribe la misma base y se restan los exponentes.
ax:ay = a x – y
ax
Otra forma de escribir un cociente es en forma fraccionaria:  ax : ay
ay
P6: Potencia de otra potencia: se escribe la misma base y se multiplican los exponentes.
(ax)y = a x . y
P7: Propiedad distributiva de la potenciación
La potenciación distribuye con la multiplicación y división.

(a.b)n = an.bn (a:b)n = an:bn
NO distribuye con la suma y la resta

(a+b)n = an+bn (a-b)n = an-bn
P8: POTENCIA DE EXPONENTE NEGATIVO: Para resolver una potencia de exponente

negativo:
1º) Se INVIERTE la base

2º) El exponente cambia a POSITIVO
n n
a b
Es decir:    
b a
Ejemplo: 14 3  14 3  641 = 64
Nota: si el exponente es negativo, primero debes invertir la base

y recien ahí aplicar calculadora.
Ejercicio 5: Resolvé aplicando propiedades:
a) (-1) 5= d) (-1) 4= g) (1 – 2,5)0 =
134 1  e) (-3,75)1 =
b)
c) (-4,5)0 = f)  34 0 =
2º año
Ejercicio 6: Resolvé, primero con la propiedad del exponente negativo y luego podés usar
calculadora
a)  54 2  d) 6  
2
b)  13   e) 0,5 
3 1
c) 5 
1
Ejercicio 7: Aplicá la propiedad de potenciación que corresponda, y escribí qué propiedad es.
a) 610 : 67 
3 2
2  2
g)      
b) 95 : 93  3 3
c) 12   3
 5 5
3
h)   :   
3
4 4
d) (-2)2 .( 2)3 
e) (11  3)0 
1015
f) 
1012
EJERCICIOS COMBINADOS CON PROPIEDADES DE POTENCIACIÓN
Ejemplos: (Completá con las propiedades usadas)
[54]2 : ( 5)6 = [ 910 . 9 5 ] : 914 =
( 5)8 : ( 5)6 = 915 : 914 =
( 5)2 = 25 91 = 9
97
. 92 
96
91 . 92 = 93 = 729
2º año
Ejercicio 8: Resolvé aplicando todas las propiedades de la Potenciación posibles, y escribí de cual
propiedad se trata.
a) ( 510 . 5 5 ) : 514 =
b) (34)7 : ( 3)26 =
 114 
c)   . 112 
3 
 11 
RADICACIÓN
La radicación es una operación matemática que nos permite conocer

la base de una potenciación.
La radicación es la operación inversa de la potenciación
Decimos que: “la raíz enésima de a es igual a b si b elevado a la n es igual a”
índice n
a b Si bn  a
radicando raíz
27 3
Ejemplo: 3 
8 2
shift 3
ab = 3
Ingresá en la Calculadora: 3 27 c 8 y dá como resultado
2
REGLA DE LOS SIGNOS DE LA RADICACIÓN
Para resolver los signos en una radicación DEBEMOS MIRAR EL ÍNDICE
En una raíz, si el ÍNDICE es PAR:

 Y el RADICANDO POSITIVO, obtengo DOS resultados: uno positivo y otro negativo.
 Y el RADICANDO NEGATIVO, NO TIENE SOLUCIÓN REAL.
En una raíz, si el ÍNDICE es IMPAR, el resultado tiene el MISMO SIGNO que el RADICANDO.
2º año
Ejemplos: a) Raíz cuadrada

Si el índice es par y el
2 pues 22 = 4 radicando positivo
solo vamos a
considerar la solución
4 positiva.
-2 pues  2 2  4
- 4  NO TIENE SOLUCIÓN REAL porque no existe ningún número real que

elevado al cuadrado de negativo.
(todo número real)2 = SIEMPRE POSITIVO
b) Raíz cúbica
3  8  2 pues  2 3  -8
Ejercicio 9: Calculá las siguientes raíces con calculadora:
a) 3
125  c) 3  1 
8
b) 25  d)  10000
81

144
e) 3 0,027  g) 3 0,125 
1
f) 3  0,008  h) =
9
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
La radicación distribuye con la multiplicación y división

n a b = n a  n b n a:b = n a :n b
La radicación no distribuye con la suma y resta

n ab = n a n b n a b = n a nb
Ejemplos:
16.9  16  9  4.3  12
16 : 4  16 : 4  4 : 2  2
16  9  25  5
No es posible aplicar la propiedad, agrupo y luego resuelvo
2º año
Ejercicio 10: Resolvé aplicando la propiedad distributiva cuando sea posible:
a) 144  64  1 
4
b) 0,0001 : 0,01 
c) 0,25  0,16 
***********************
Ejercicio 11: Resolvé aplicando propiedades y usá la calculadora, si la necesitás, para terminar de
resolver
a)  53 1  b)  1,21  c) 1
0

d) 7
2
 e)  101 3  f)  12 5 
 2,12 
2
g) 5
h)    i) (-0,2)-2 =
9
j) 23 
2
 k)
22
 l)
2
2

3 3
m) 3  1  n) 100  o)  100 
125 16 16
Ejercicio 12: Resolvé aplicando propiedades:

14 13
4 4
a) 229:226= e)   :   
5 5
 2 
b) 0,12 f) 3 1
8 : 64 
c) (3)5 : (3) 2 .(3) 2 
 105 
d)  4  . 102 
 10 
2º año
EJERCICIOS COMBINADOS
SEPARA TÉRMINOS ANTES DE RESOLVER UN EJERCICIO COMBINADO

(Los signos “ + ” y “ –” separan términos)
ORDEN O PRIORIDAD DE OPERACIONES

Las operaciones se resuelven siguiendo un orden establecido.
Prioridad de operaciones significa qué operación se resuelve en primer lugar.
 SI EN UN CÁLCULO COMBINADO NO HAY PARÉNTESIS, SE RESUELVEN:

1º Las potencias y las raíces
2º Las multiplicaciones y divisiones.
3º Por ÚLTIMO Las sumas y las restas.
 SI EN UN TÉRMINO HAY PARÉNTESIS, se resuelven primero las operaciones que ellos

encierran, siguiendo el orden mencionado antes.
Ejemplo:
1° a) Separá términos  6  2
 4 :  52  
1
mino A ) Término B )    1   9
4
b) “Bajá” los signos que separan términos.  4  5
2° Paso a paso resuelve cada término. Escribe el 1
 6  2 5 2 25  5 
resultado
   1 debajo
= del término. Al terminar
(20 -18)de
3 resolver el
: (-4) =    :   
 4 escribe
término, 5 paréntesis si hay dobles signos. 2 5 4  2
3°
 Eliminá
5  2 dobles signos con las reglas de3 los paréntesis
5  5
    = al
(únicamente - 1encontrar el resultado (final
+ 2)del: (término)
-4) = 1  :   
 2 5 2  2
4° Resolvé la suma algebraica -1  - 1 
1 1 
2
Ejercicio13: Teniendo en cuenta los siguientes ejercicios
 RESOLVÉ PASO A PASO. Aplicá propiedades si es necesario.
 En el Ejercicio combinado a): Escribí la regla de los signos de la suma y de la división que
aplicás en el primer término. Y la propiedad de la multiplicación utilizada en el 2° término.
 ¿Con qué operaciones distribuye la radicación?, señalá con un círculo de color el término
donde la radicación se puede distribuir.
 En el ítem l) el exponente dos, ¿corresponde a toda la fracción, o solo al numerador?.
Justificá.
2º año
a) - 14 - 4  : - 1  10   ( - 12 - 4 ) . 0 
  4
b) 7 9 : 735 - 3 - 27 
  6
c) 820 : 83  (13  10) 
d) - 2 - 1  5 - 196.324 
3 1 1 1
e)    :    
 2 2 3 5
1 5 1 2
f)     
6 3 2 5
4
 
g) 3  1 : 3  5  ( 2) 
4 3
 2  10 25
h)  -    
 5 4 4
2 1
1 1 9
i)   :    
 10   10  10
7  1
j) 3 1     3 
8  5
3
 1
k)     3 :  2  
1 2
 2 4 3
32 3 1  4
l) :  :  
12 4 3  6
2º año
PITÁGORAS: Un poco de Historia
Pitágoras fue un filósofo griego y es uno de los grandes

fundadores de la cultura occidental.
Nació alrededor del año 600 a. de C. Fue hijo de un rico
comerciante. Viajó por Egipto, Fenicia y Babilonia donde
estudió profundamente las culturas de la antigüedad.
Fundó una comunidad científico religiosa que basaba su vida en la

contemplación del orden del universo y en el intento de imitar, en su actitud, este
equilibrio y orden.
Pitágoras fue el primero en probar una relación que se cumple en todos los
triángulos rectángulos: Un triángulo es rectángulo si un ángulo interior mide 90° y la
suma de los otros dos ángulo interiores es 90° (de tal manera que la suma de los tres
ángulos interiores de un triángulo mide 180°) . Fue el creador del famoso teorema
que lleva su nombre.
Los griegos pitagóricos también descubrieron que, además del natural y el
fraccionario, existía otro tipo de número: el irracional. Hasta entonces pensaban que
todo el universo se regía por los números naturales y las fracciones (razones), pero se
dieron cuenta de la existencia de otros números.
Dado que 2 (por ejemplo) no es una razón, llamaron a estos números irracionales.
Los pitagóricos creían que “TODO ES ARMONÍA Y NÚMERO”. Estaban

convencidos que el orden del universo se percibe más claramente mediante la
matemática, por esto, el estudio y ejercicio de la Aritmética, Geometría, Música y
Astronomía eran la herramienta básica para lograr el equilibrio y el orden. Pitágoras
también creó la escala musical.
2º año
TEOREMA DE PITÁGORAS
“En todo triángulo rectángulo

El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.”
La hipotenusa es el lado
que se opone al ángulo
A recto
B
A2 = B2 + C2
EJEMPLO 1: Sabiendo que B = 4 cm ; C = 3 cm ; calcula A ; la incógnita es la hipotenusa
Aplicando Pitágoras:
A2 = B2 + C2 Reemplazamos los valores.
A 2 ( 4cm )2 ( 3cm )2 Distribuimos la potencia

al número y a la medida.
B A A 2  16 cm2  9 cm2
Resolvemos aplicando
propiedades.
C
A 2  25 cm2
A 25 cm2  25 . cm2
A = 5cm
Para la resolución numérica podés utilizar calculadora, pero es fundamental aplicar las
propiedades de potenciación y radicación, caso contrario el ejercicio tendrá menor
puntaje.
EJEMPLO 2:
C
A= 10 cm B2  C 2  A 2 Reemplazá los valores
8 cm
B 2  (8cm) 2  (10cm) 2 
B = ¿?
B 2  64 cm2  100cm2
La incógnita es un cateto
B 2  100cm2  64cm2
B 2  36cm2
B  36cm2  36. cm2
B  6cm
2º año
Ejercicio 14: Dados los triángulos rectángulos, encontrá las incógnitas.
a)
P = 6m
R= 4,5 m
Z=x
b)
M = 5,24m
P = 3,5m
c)
Q = 14km T=x
S = 8,2 km
2º año
INTERPRETÁ LOS PROBLEMAS GEOMÉTRICAMENTE Y RESOLVÉ
Ejercicio 15: Un barco se aproxima a la costa, si la altura del faro es de 15,3m y la distancia
desde el barco al del faro es de 350m ¿Cuál es la distancia del barco al extremo superior faro?
Colocá los datos en el dibujo.
Ejercicio 16: Determiná la altura del poste, sabiendo que el alambre que lo sostiene al clavo es de
20m y la distancia del poste al clavo es de 13,2 m.
Ejercicio 17: Una plaza tiene forma rectangular. Mide 120m de largo y 50m de ancho. Juan Pablo
quiere ir de una esquina de la plaza a la esquina opuesta. Calculá cuanto caminará si atraviesa la
plaza en diagonal.
Ejercicio 18: Martín quiere subir al techo de su casa que tiene 6 m de altura, para ello trae una
escalera de 8 metros. ¿Cuántos metros tiene que alejar la escalera de la pared para llegar al techo?
Ejercicio 19: Consideremos una plaza cuadrada cuyo lado mide una cuadra. Si caminamos en
diagonal, ¿cuántos metros recorremos?
2º año
Ejercicio 20: Si la diagonal de un cuadrado es de 80 cm. Calculá el perímetro del cuadrado
Ejercicio 21: Calculá la medida de los lados de un rectángulo cuya diagonal es de 40 cm y la base
es el triple de la altura.
Ejercicio 22: Calculá el lado que falta:
Q X
S = 3,5cm Y= 11,3 m
Q = 4,7 cm T=7m
S
P Y T
Ejercicio 23: Para que un árbol de 5 metros de altura no se tuerza, le ataron desde la punta de la
copa una cuerda de 7 metros con una estaca en la tierra. ¿Qué distancia hay del pie del árbol a la
estaca?
Ejercicio 24: La construcción de la torre de Pisa concluyó en el año 1284. En esta fecha, la torre ya
estaba inclinada. Actualmente, la separación entre la torre y la vertical es de 4,7 metros. Si la altura
de la vertical medida desde el suelo es de 55, 22m, ¿Cuál es la altura de la torre de Pisa?
Colocá los datos en el dibujo.
2º año
Ejercicio 25: Calculá el perímetro de la siguiente figura:
6 cm
10 m
Ejercicio 26: La torre Eiffel proyecta a las 3 de la tarde una sombra de 55 m de largo. Si se mide la
distancia entre la punta más alta de la torre y el punto donde termina su sombra tenemos 305 m.
Calculá la altura de la torre.
2º año
2º año
2º año
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
A recordar…
Expresión Algebraica: Una expresión algebraica es una combinación de números y letras

relacionadas por las operaciones matemáticas.
Ejemplos: 3 x  2m  5 ; 5m 2  9m
Términos Semejantes: Los términos semejantes son aquellos que tienen la misma letra y el
exponente.
1
Ejemplos: 4;  3; ; 3x ; 4 x ; 2,8 x ;  7 x 2 ; 11x 2
4
Coeficiente: Se llama coeficiente al número que multiplica a la letra (puede ser cualquier número
racional)
Término Independiente: Es el número que no está multiplicado por ninguna letra.
5
Ejemplo:  5a 
2 5
Término independiente:
2
Coeficiente: -5
Cuando la incógnita está “sola” el coeficiente es 1 (uno).

Ejemplo: x = 1.x
Cuando la incógnita es “negativa” el coeficiente es -1(menos

uno).
Ejemplo: -x = -1.x
Ejercicio 1: Completá la tabla:
Término
6 y2 2,5 z
7
x2 -7
algebraico
4
Término
1,5 y2
semejante
Ejercicio 2: Observá las siguientes expresiones algebraicas y completá el cuadro:
Expresión
6x+9
7
+ 3z p+5,66.. -x+8,2 6,7x + 1
Algebraica
4
Coeficiente
Término
Independiente
2º año
SUMA Y RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En una expresión algebraica se pueden sumar y restar únicamente los términos semejantes
y se obtiene un semejante.
Ejemplo 10x2 - 15 x2 = - 5x2
MÍNIMA EXPRESION
Hallar la mínima expresión es reducir expresiones algebraicas complejas a otras más

simples, aplicando propiedades matemáticas.
Ejemplo:
2 + 3x2 – 5 + 7x2 + 2,5z = Agrupá términos

semejantes, aplicando
conmutativa
7x2 + 3x2 – 5 + 2 + 2,5z =
Resolvé los términos
semejantes, operando con
los coeficientes.
10x2 - 3 + 2,5z
Esta es la mínima expresión (queda así),

pues los términos no son semejantes.
Ejercicio 3: Encontrá la mínima expresión:
a) 5 x  3 y  2 x  4 y 
4 5
b) m m 
3 3
c) 2,5 x  1,2 x  3,6m  3,5m 
d) 5a  3b  2  b  1 
1
e) x7y  x  7y 
2
f) 5  3 p 2  4 p  2 p 2  3 
g) 3x  12m  3,5 x  2m 2 
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
Para multiplicar o dividir expresiones algebraicas, se multiplican o dividen los coeficientes

como siempre y las letras aplicando propiedades de potenciación.
2º año
Ejemplos:
a  a 3  a 13  a 4
a) 6a  4a  24a
3 4
p 6 : p 2  p ( 6 2)  p 4
b) 15 p 6 : 5p 2  3p 4
Ejercicio 4: Aplicá propiedades de la Potenciación y resolvé:
a)  2m . (4m 3 )  4 5 e)  8 x 5 : (4 x 3 ) 
c) m. 
5 4
b) 5a 2. (3a 2 )  4 f) 16 p 5 : (4 p 3 ) 
d) - 3m . m 
3
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN con suma y resta
La multiplicación distribuye con la suma y la resta
a . ( b + c) = a . b + a . c a . ( b - c) = a . b - a . c
La división distribuye (por derecha) con la suma y la resta
( b + c) : a = b : a + c : a ( b - c) : a = b : a - c : a
Al distribuir con cada término del paréntesis, tené siempre en cuenta multiplicar o dividir:
 Mentalmente signo por signo.

 Número con número
 Letra con letra (Prop. de la potenciación).
 Al finalizar, si hay, resolvé los términos semejantes.
Ejemplos:
a) (-2) . ( 5x – 3) = -2.5 x + 2 . 3 = -10 x + 6 Ésta es la mínima expresión
b) (-2x2) . ( 5x – 3) = -2.5 x3 + 2 . 3 x2= -10x3 +6x2 Ésta es la mínima expresión
c) (6x – 4) : (-2) = - 6:2 x + 4 : 2 = -3 x + 2 Ésta es la mínima expresión

2º año
Ejercicio 5: Resolvé aplicando la propiedad distributiva:
a) 8m  10  2  c)  6   8  2 x  
b) 4x  3   5  d) 11  3  p 
5 
e)  y  2   2  i) 4m  3m  6b :  3 
2 
5 2
f)  3   m     
j) - 3x 2  2 x  4
6 3
g) (15a  40b  5c) : (5)   

k) 5 x 2  3 .(2 x 3 ) 
 2
h) (10  14a) : 2  l)  3 x    4x   
 3
Ejercicio 6: Encontrá la expresión del perímetro y área de las siguientes figuras (en el cuadernillo de
primer año están todas las fórmulas)
a) b) c) 2a
a
3a 4c 5c
5a
5a
3c
d)
2x
5x -3
Recordemos: PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN con

multiplicación y división
La potenciación distribuye con la multiplicación y división
(a . b)n = an . bn (a : b)n = an : bn
La radicación distribuye con la multiplicación y división

2º año
Propiedad cancelativa de la Radicación
Es posible cancelar el exponente del radicando con el índice de la raíz cuando son iguales.
Ejemplos:
Ejemplos:
a) (4 . x)3 = 43 . x3 = 64 x3 Esta expresión queda así,

NO SE PUEDE RESOLVER
Al distribuir el número Al distribuir la letra

resolvemos la potencia el exponente
(Si la base es negativa, observá el
queda escrito exponente, como es impar, el signo
es el de la base)
b) (-4 . x)3 = (-4)3 . x3 = - 64 x3
c)
Se distribuye la radicación Se cancela el índice

con la multiplicación. con el exponente de la letra.

27 3
a) (2,3m) 2  e) 3 z 
8
b) (8 z ) 2 
c)
d)
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES EN Q
A recordar…
Ecuación: Igualdad con una o más incógnitas.
2º año
Incógnita: son las letras que aparecen en una ecuación.
“Resolver una ecuación es encontrar el número que, al reemplazarlo por la letra de la ecuación, hace
que la igualdad sea verdadera. A ese número lo llamamos raíz o solución y es un número
real.”
Las ecuaciones en Q se resuelven de la misma manera que en N y Z
Ejemplo: Resolvamos x : 32  2  4
1° Suma x : 32  2  4
x: 2 3
2
x : 32  4  2
2° División
x : 32  2 x : 32  2
3
x  2
2
6
x
3
x2 Raíz o solución
Ejercicios 8: Resolvé las siguientes ecuaciones (paso a paso)
a) x 2  53  109
b) 8  x 2  24
3
3
 1
c)  2 x    27
 3
3
d) x 3 
4 2
1  5
e)  x  1 : 2 
5  2
2º año
ECUACIÓN CON COEFICIENTE NEGATIVO
Ejemplo: - 2 . x - 7 = -3
3
1º) Separá en términos

2º) Despejá x
Orden para “despejar”

1) resta
2) multiplicación
- 2 . x - 7 = -3
3
- 2.x = -3+7 3º) Resolvé el 2º miembro
¡¡Cuidado!! 3
Copiá igual
- 2 .x = 4 
2
es negativo, pasalo
3 3
x = 4 : (- 2 ) dividiendo con el mismo signo. y
3 aplicá la regla de los signos de la
división.
x = 4 . (- 3 )
2
x = -6
Raíz o solución
4°) Verificá
Escribí la ecuación - 2 . x – 7 = -3
3
Reemplazá por la raíz - 2 . (-6) - 7 = -3

3
Resolvé 4 - 7 = -3
(aplicando regla de los signos)
Observá la igualdad -3 = -3
5º) Escribí la respuesta: La solución de la ecuación es x = -6
Ejercicio 9: Resolvé paso a paso: (verificá solo dos)
2
a)  2 x  4  1 c)  1  2 x   25
8 4 
5
b) 5  30z   34 m  1
2
d) 3
3
2º año
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CON INCÓGNITA EN LOS DOS MIEMBROS DE LA

IGUALDAD
Para poder resolver este tipo de ecuaciones,

agrupá los términos semejantes.
Ejemplo: 1x + 5 = 8 - 5x
2 2
Separá términos 1x+ 5 = 8 - 5x

2 2
Agrupá los
términos semejantes 1x + 5x = 8 - 5
2 2
Resolvé los
términos semejantes
6x = 3
2
Despejá x x = 3 : 6
2
x = 3 . 2
6
Raíz o solución
x = 1
Verificación
Escribí la ecuación 1 x + 5 = 8 - 5 x
2 2
Reemplazá por la raíz 1.1 + 5 = 8 - 5.1

2 2
Resolvé 1 + 5 = 8 - 5
2 2
Observá la igualdad 11 = 11
2 2
Respuesta: La solución de la ecuación es x = 1
Ejercicio 10: Resolvé paso a paso: (verificá solo dos)
1 3 3 1
a) x  10  x  10 c) m  5  m 1
5 5 2 4
b) 4a  7a  11a  44 d) 2
5 y  15 y  2  y
2º año
ECUACIONES PARA APLICAR TODO LO APRENDIDO
En el campo de la Matemática y de las otras Ciencias, se tiene la necesidad de resolver problemas. La

Matemática está presente en todo: en lo social, en la naturaleza, la medicina, la química, las artes,
etc. La resolución de ecuaciones es un eje fundamental, al resolverlas utilizamos todas las
herramientas aprendidas, es decir, salimos de “la receta de ecuación” para poner manos a la obra y
con nuestro razonamiento, dar solución a problemas.
Ejemplo: Desafío: ¿Cómo resolvés ésta ecuación?, ¿qué propiedades utilizarías?
7  x  14  3x  1  2
Ejercicio 11: Resolvé las siguientes ecuaciones
a) 2  ( x  3)  8 x  4 c) 1
2  x  4  12  3x  6
 5 1
b) 2   x    x  2 d) 2
3   p  4  62 p
5  2 5
CONCLUSIÓN: ALGUNAS “REGLITAS” PARA RESOLVER ECUACIONES:
Los signos igual (=) se escriben en columna
Si “pasa” un TÉRMINO, “pasa” “entero”
Separo términos 3x = 14 – 4x
3x + 4x = 14
EL TÉRMINO que no se despeja se “copia” igual.
Ejemplos 8 + 4x = 16 9 – 2x = 13
4x = 16 – 8 - 2x = 13 – 9
2º año
El número que se “despeja” “pasa” al siguiente renglón “AL FINAL”

y se resuelve en forma vertical
6 + 2x = 16
2x = 16 – 6
x = 10 : 2
x= 5
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Las ecuaciones nos permiten resolver problemas, para ello

tendremos que traducir el enunciado del problema
al lenguaje simbólico.
Ejemplos:
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

La suma o adición Suma ( + )
La diferencia Resta ( - )
El Producto Multiplicación ( . )
El cociente División ( : )
Un número x
El doble de un número 2.x

x 1
La mitad de un número = x
2 2
x 1
= x
La tercera parte de un número 3 3
x 1
La quinta parte de un número = x
5 5
El siguiente de un número x+1
El consecutivo de un número X+1
x-1
El anterior de un número
El siguiente del consecutivo (x+1)+1=x+2

2º año
Ejercicio 12: Escribí en lenguaje simbólico:
a) Longitud de un camino
b) El doble de un capital
c) La tercera parte del sueldo
d) Edad de Pablo dentro de cinco años
e) Producto de un número y su siguiente
f) Cociente entre seis y el triple de un número
g) El doble del siguiente de un número
h) El siguiente del doble de un número
i) La diferencia entre el cuádruple de un número y seis
PARA RESOLVER UN PROBLEMA PRIMERO COMPRENDELO
Repetí el enunciado en voz alta, con tus propias palabras.
En el problema distinguí claramente los siguientes elementos:

 Los datos
 La incógnita (pregunta)
 Las relaciones que asocian datos e incógnitas.
 Determiná la igualdad
Ejemplo 1:
¿Cuál es el número cuya tercera parte disminuida en 10 unidades es 11?
Incógnita x: El número desconocido

Planteo: .x -10 = 11
A resolver!!!
Separá en términos .x - 10 = 11
Despejá x .x = 11 + 10
Resolvé x = 21 :
x = 63 Solución
Respuesta: El número es 63.

2º año
Ejemplo 2
Un ciclista recorre un trayecto en tres etapas: en la primera recorre la tercera parte

del total; en la segunda etapa, la cuarta parte del total y en la tercera 60 km. ¿Cuál
es la longitud del trayecto recorrido por el ciclista?
Podés ayudarte con un rectángulo
x
Primer día
.x
X
Segundo día
.x
Tercer día: 60 km
Así visto, resulta más difícil resolverlo.
Si todas las fracciones tienen el mismo denominador, resulta más sencillo DE RESOLVER
Entonces, necesitamos los conceptos de mcm y fracciones equivalentes.
3 4 2
mcm entre 3 y 4 = 2.2.3= 12 3 2 2
3 1 3
1 1
Encontramos las fracciones equivalentes del problema
x3
x4
Entonces
x4 x3
¡Volvamos al problema con esta nueva forma de expresar las fracciones! ¿Cómo queda el enunciado?
2º año
“Un ciclista recorre un trayecto en tres etapas: en la primera recorre del total; en la
segunda etapa, la del total y en la tercera 60 km. ¿Cuál es la longitud del trayecto
recorrido por el ciclista?”
Supongamos que tres alumnos lo resolvieron de las siguientes maneras:
Juan: Pintó cada parte del trayecto, le puso su valor y luego, sumó todo para encontrar el total x.
x
Pedro: Dividió el trayecto sabiendo que cada parte es 1/12 x.

Él pensó: En lugar de sumar todo, es más fácil trabajar con el último trayecto:
x
2º año
Luis: Razonó, si el último trayecto es 60, y está dividido en 5 partes iguales, significa que cada parte
mide 12km.
x
12 12 12 12 12
60: 5 = 12
Actividad:
a) Formar grupos de 4 personas como máximo (la profesora asignará a cada grupo un alumno
del ejemplo)
b) En grupo discutan el planteo del problema asignado, resuelvan y encuentren x
c) Por grupo, transcriban la solución en un afiche
d) Exposición en la pizarra de la resolución según el planteo realizado.
Ejercicio 13: Resolvé:
a) El triple del anterior de un número es igual a 45. ¿Cuál es el número?
b) Si a un número se le resta 2,75 y a esa diferencia se la multiplica por cuatro, se obtiene el

numero 8 ¿Cuál es el número?
c) En la rifa de una escuela, un quinto de los números fueron comprados por los alumnos y los 200
restantes por familiares. ¿Cuántos números compraron los alumnos?
d) La quinta parte de un poste se pinta de rojo, la tercera parte de verde y quedan 14 m sin pintar.
¿Cuál es la altura del poste?
e) Un auto consume un cuarto del combustible en la vuelta de un viaje, luego consume dos tercios
en la ciudad y aún le quedan 15 litros. ¿Cuál es la capacidad del tanque?
2º año

*********************
Ejercicio 14: Encontrá la mínima expresión:
a)  2 x  5 y  2,5 x  6 y  c) 5b 2  3b  2  b 2  1 
4 5 5 5
b) p p  d)  x  y  4x  y 
2 3 3 3
a)  2   5  3x   
d)  3x 2  4x  3 
5 
b)  a  2   6  e) 5m  10m  15b :  3 
2 
c) 2x   x  1 
8a 2 = =  32 a 3  =
Ejercicio 17: Resolvé las siguientes ecuaciones (paso a paso)
3
a)  x    d) 4m  7m  11m  22
1 27
 5 125
3 1 5
b) 3 x   e) x  2   x  10
2 4 4
1 1
c)  8 x  7  1 f) x x2 x
3 3 5
Ejercicio 18: Resolvé las siguientes situaciones problemáticas:
a) La diferencia entre la mitad de un número y la tercera parte de dicho número es igual a un

quinto. ¿Cuál es el número?
b) Sergio recorre en bici los dos quintos de un trayecto de una prueba deportiva. Si aún le faltan
18 km, ¿Cuántos km tiene la prueba?
c) De los huéspedes de un hotel, un tercio toma café con leche, un quinto jugo de frutas y los 14
restantes se van sin desayunar. ¿Cuántos huéspedes había en el hotel?
d) El cuádruple de la edad que tenía Ezequiel hace 2 años es igual al doble de la que tendrá
dentro de 10. ¿Qué edad tiene Ezequiel?
2º año
NÚMEROS IRRACIONALES
En la unidad n°2 trabajamos con el conjunto de los números Racionales, en esta unidad daremos
paso a otro conjunto numérico llamado Irracionales.
 Los números irracionales NO se originan por una fracción, por lo tanto, no se pueden
expresar como fracción.
Ejemplos: 5  2,236067978.....   3,141592654...... 4,678944564…
Los Irracionales no son racionales y viceversa
 Un número NO PUEDE SER RACIONAL e IRRACIONAL a la VEZ.

Si pertenece a Q, no pertenece a I, y viceversa.
4,5  Q entonces 4,5  I

5  2,236067978
.....
Ejemplos:
3  I entonces 3Q
NÚMEROS REALES
Los Reales se simbolizan con la letra R.
SURGEN DE LA UNIÓN DE LOS RACIONALES CON LOS IRRACIONALES: R = Q U I
CUANDO UBICAMOS LOS RACIONALES E IRRACIONALES, COMPLETAMOS LA RECTA REAL
-∞ -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ∞
TODOS LOS PUNTOS DE LA RECTA SON NÚMEROS REALES
INECUACIONES E INTERVALOS
Existen distintas formas de expresar un conjunto de números:

 Gráfica
 Simbólica
 En lenguaje coloquial
 En lenguaje matemático.
2º año
En la casa de Juan hay menos de 4 televisores, ¿Qué cantidad de televisores pueden haber en su
casa? ………………………………………………………..
La expresión anterior se lee: “x pertenece a los Naturales; y x es menor que 4”

Los números que verifican la inecuación son: 1, 2, 3
Gráficamente:
Marco con un punto los números que verifican la inecuación
0 1 2 3 4 5
En el conjunto N y Z, los números que verifican la inecuación se representan con un punto, ya que
son conjuntos discretos.
Ejercicio 1: Escribí como se lee cada inecuación y luego señalá en la recta numérica los números
que la cumplen.
a) x  N, x  3
Se lee: …………………………………………………………………………………………………..
-∞ -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 ∞
Solución: ………………………………………………………………………………………………….
b) x  Z , - 5  x  6
Se lee: …………………………………………………………………………………………………..
-∞ -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ∞
Solución: ………………………………………………………………………………………………….
2º año
INECUACIONES EN R
A continuación trabajaremos con inecuaciones en R, es decir como subconjunto de los números

reales comprendidos entre dos valores fijos llamados extremos.
Inecuaciones
 a y b son los EXTREMOS del intervalo.
 El símbolo  indica que a y b pertenecen al conjunto.
a  x  b
 Al graficar en la recta numérica, estos extremos los marcamos con un
punto negro, y sombreamos todos los números entre ellos.
a<x<b  El símbolo < indica que a y b NO pertenecen al conjunto
 Al graficar en la recta numérica, estos extremos los marcamos con un
punto blanco, y sombreamos todos los números entre ellos.
a < x b  El símbolo  indica que ese extremo Sí pertenece al conjunto.
 El símbolo < indica que ese extremo NO pertenece al conjunto.
a  x<b  Al graficar en la recta numérica, al extremo que pertenece lo marcamos
con un punto negro, y al que no pertenece con uno blanco, y
sombreamos todos los números entre ellos.
a  x  Cuando vemos un solo EXTREMO, significa que el otro es infinito.
x  b Gráficamente es una semirrecta.
Ejemplo 1: x R y -1 ≤ x  0,25
Observá los extremos: -1 y 0,25 también los signos de desigualdad.
-1 pertenece al conjunto y 0,25 no pertenece al conjunto.
Se lee: “x pertenece a los reales; -1es menor o igual que x ; x es menor que 0,25”
Gráficamente:
-3 -2 -1 0 0,25 1
Como el -1 pertenece punto negro

0,25 no pertenece, punto blanco.
Los números “x” quedan comprendidos por los extremos
2º año
Ejemplo 2: x R y x  1,5
Se lee: “x pertenece a los reales y x es mayor o igual que 1,5”
Observá que hay un único EXTREMO, esto indica que gráficamente es una semirrecta.
1,5 es el extremo que pertenece al conjunto.
Gráficamente x
0 1 1,5 2 3 4 5 
Como 1,5 pertenece, sobre el número pinto un punto negro.
Hacia la derecha señalo los mayores que él
Como hay infinitos números reales mayores

que 1,5 escribo el símbolo “  ”
Ejemplo 3: x R y x  0,25
Se lee: “x pertenece a los reales; x es menores que 0,25 ”
Gráficamente:
 -3 -2 -1 0 0,25 1
Como al 0,25 no pertenece, punto blanco.

sombreo la recta hacia la izquierda, los menores que 0,25.
Como hay infinitos números reales menores

que 0,25 escribo el símbolo “   ”
2º año
Ejercicio 2: En tu cuaderno escribí como se lee cada inecuación y luego señalá en la recta
numérica los números que la cumplen.
a) x R , 0,75  x  3
b) x  R, x  -5
c) x  R , x  3,5
Ejercicio 3: Escribí la inecuación correspondiente a cada gráfica:
a)
5 5,25 6 7 8 8,75 9
Inecuación: …………………………………………………………………………………………………
b)
21 21,6 22 22,5 22,7 
Inecuación: …………………………………………………………………………………………………
c)
-1  0 ,8 0 1 1,8 2
Inecuación: ………………………………………………………………………………………………
INTERVALOS
Las inecuaciones se relacionan con los intervalos, es otra manera de representar el mismo conjunto
numérico
2º año
INECUACIONES INTERVALOS Tipo de intervalo Relaciones entre símbolos

El EXTREMO que pertenece al
a  x  b [a;b] Cerrado
intervalo se simboliza con
CORCHETE [ ó ]
a<x<b
(a ; b) Abierto
 [ ó ]
a < x b
(a ; b]
Semiabierto
a  x<b
[ a ; b) El EXTREMO que NO pertenece
al intervalo se simboliza con
paréntesis ( )
a  x [a ;  )
Infinito < ( ó )
x  b ( -  ; b]
IMPORTANTE:
Cuando se trata de todos los puntos de la recta numérica, no lo señalamos como un

intervalo, sino que escribimos “R”
-∞ -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ∞
7
Ejercicio 4: Representá los siguientes intervalos en la recta numérica y completá el cuadro.
Intervalo Clasificación de intervalo Inecuación
(4, +  )
(6, 10]
(-2, 5)
[-3, 0]
(-  , -2]
2º año
Ejercicio 5: Representá las siguientes inecuaciones en la recta numérica y completa el cuadro:
Inecuación Intervalo Clasificación
x  R / -1 < x  12
x  R / x  -4
x  R / -1,5 < x < 3,5
x  R / x < -2
Ejercicio 6: Expresá las siguientes situaciones en forma de intervalo e inecuación
Situaciones cotidianas Intervalo Inecuación
En la mañana la temperatura
varió entre los -1°C hasta los 7°C
En una empresa, la edad mínima
permitida para un trabajo es 18
años.
La película es prohibida para
menores de 15 años.
Una persona inicio sus estudios
primarios en 2014 y finalizó en
2019.
2º año

*********************
Ejercicio 7: Dadas las inecuaciones:
a) x ϵ N / x<6
b) x ϵ R / x<6
- Representá cada conjunto gráficamente
- Si es posible exprésalos como intervalo.
Ejercicio 8: Completá el cuadro y representa cada conjunto numérico en la recta.
Intervalo Clasificación de intervalo Inecuación
(-2, +  )
x  R / 0,5  x  4,5
3 1
xϵR/  x
2 2
x R / x  4
Ejercicio 9: Expresá como inecuación y representá en la recta:
a) Los números naturales menores que 3.

b) Los números reales comprendidos entre -2 y 5.
c) Los números reales mayores que 2 y menores o iguales que 2,7.
d) (-3 ; 0)

e)  4; 7
2


f) 0,6; 
Ejercicio 10: Completá con  o :
a) -1…………… [-1,5 ; 0]
b) 0,001…………… [0 ; 1)
c) 5,345…………… (5,35 ; 5,36]
d) 3 …………….[-1,5 ; 1,51)
2
2º año
RAZÓN
La razón es una comparación entre dos cantidades.
Ejemplo: Supongamos que hicimos una encuesta entre 12 personas sobre su color favorito y
obtuvimos el siguiente resultado:
4 personas prefieren azul, 3 personas prefieren rojo y 5 personas prefieren blanco
Como comparación podemos decir:
 4 personas de cada 12 prefieren azul

 3 personas de cada 12 prefieren rojo
 5 personas de cada 12 prefieren blanco
Las comparaciones se escriben como fracciones y el cociente que se

obtiene razón.
DEFINICIÓN: Se llama RAZÓN al cociente entre dos números.
a
En general, escribimos: a:b=r o =r ; b  0.
b
antecedente
a
=r razón Esto se lee: “a es a b”
b
consecuente
En nuestro ejemplo:
4 3 5
Podemos formamos las siguientes razones: ; ;
12 12 12
Ejercicio 1: En la clase de Ciencias los niños hicieron un experimento para comparar el desarrollo de
una semilla. Pusieron 10 porotos en agua y al cabo de unos días escribieron los siguientes resultados:
a) 3 de cada 10 porotos tienen la capa superficial arrugada.

b) 2 de cada 10 porotos están hinchados.
c) 4 de cada 10 porotos se abrieron.
d) 1 de cada 10 porotos tiene brote.
Escribí como razones las observaciones anteriores.

2º año
PROPORCIÓN
Se llama proporción a la igualdad entre dos razones.

a c
En forma general:  con b  0 y d  0 .
b d
Se lee: “a es a b como c es a d”.
a y d se llaman extremos - b y c se llaman medios.
Ejemplo: Observá que 3 9 12 15

    1,5
2 6 8 10
Por lo tanto algunas proporciones son:

12 15
3 12 9 15 
  8 10
2 8 6 10
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES
En toda proporción si multiplicamos en cruz sus términos,

producto de extremos y producto de medios,
los resultados que se obtienen son iguales.
a c
En general, si  forman una proporción
b d
entonces se cumple que: a.d=b.c
Ejemplo:
 22 33 Forman una proporción porque si multiplicamos en cruz sus términos
 los resultados que se obtienen son iguales.
2 3
22 . 3 = 2 . 33
66 = 66
Ejercicio 2: Aplicá el concepto de la Propiedad Fundamental de Proporciones, indicá si las siguientes

expresiones forman una proporción, para ello escribí V (verdadero) o F (falso)
2º año
Ejemplos:
 20  40 V es una proporción porque 20 . 8 = 4 . 40

4 8
160 = 160
5 45
  F NO es una proporción porque 5 . 62 = 7 . 45
7 62
310  315
a) 7  14
6 8
6 18
b) 5  15
10 5
c) 6  3
d)
Aplicación de la PROPORCIONALIDAD
MAGNITUDES: Una magnitud es una propiedad que se puede medir numéricamente.

Ejemplos de magnitudes son:
 La longitud de una prueba de atletismo.
 La capacidad de una botella de agua.
 El peso de la fruta que compramos en el mercado.
 La superficie de una vivienda.
 El tiempo que dura una canción.
¿Otras Magnitudes?
Por ejemplo: Edad – Estatura – Precio – Velocidad – Volumen - Distancia, etc
Ejercicio 3: Escribí tres magnitudes que no sean las que están escritas:
2º año
RELACIONES ENTRE DOS MANITUDES
Se pueden establecer relaciones entre DOS MANITUDES:

Por ejemplo:
La Velocidad en que transita y el Tiempo que se demora para llegar a destino.
La Edad y la Estatura de una persona
La cantidad de un producto que compra y el precio que paga
El peso de una fruta y el pago por peso
Estas dos Magnitudes entre sí, puede ser:

 Directamente proporcionales
 Inversamente Proporcionales
 que entre ellas NO haya proporción
Nota: En otra oportunidad hablaremos de la Constante “K”
Dentro de las Relaciones Directamente Proporcionales se encuentran los problemas de

Regla de Tres DIRECTA y los porcentajes.
En las Relaciones Inversamente Proporcionales, están los problemas de Regla de Tres

INVERSA
2º año
REGLA DE TRES
Se conocen tres elementos de una proporción y el problema consiste en hallar el cuarto, y

que la proporción se verifique.
REGLA DE TRES DIRECTA
1°) Leé el problema (fundamental)

2°) Hacé el planteo.
3°) Analizá si ambas Magnitudes crecen o ambas decrecen.
4°) Formá la proporción exactamente igual a al planteo.
5°) Resolvé la proporción
6°) Escribís la respuesta.
Ejemplo:
Situación 1: En una panadería, con 15 kilos de harina hacen 75 prepizzas. ¿Cuántos kilos de harina
serían necesarios para hacer 90 prepizzas?
Pasos que deben estar escritos:
Planteo
Análisis si la Regla es Directa o
Inversa
Formar la proporción
Resolver
Responder
Ejercicio 4: Resolvé con todos los pasos
A) Lucas controla el rendimiento de su auto. Con un tanque lleno (28 litros) puede recorrer 275 km.
¿Cuantos litros necesitará para un viaje de 550 km?
B) Para alimentar a su perro, Adriana cocina 200 gramos de arroz cada 3 días. Así la bolsa que
compra le alcanza para 45 días. ¿Cuál es el contenido de la bolsa?
2º año
C) Una máquina fabrica 1200 tornillos en seis horas, ¿cuánto tiempo le llevará a la máquina fabricar
10000 tornillos, teniendo en cuenta que las condiciones de fabricación son las mismas?
REGLA DE TRES INVERSA
En los problemas de Regla de Tres es fundamental el ANÁLISIS.

En el paso 3°, te darás cuenta si las Magnitudes son directamente o inversamente
proporcionales
1°) Leé el problema (fundamental)
2°) Hacé el planteo.
3°) Analizá si una Magnitud crece y otra Magnitud decrece
4°) Formá la proporción INVIRTIENDO UNA FRACCIÓN DEL PLANTEO Y DEJANDO LA
OTRA exactamente igual.
5°) Resolvé la proporción
6°) Escribís la respuesta.
Situación 2: Tres canillas tardan 10 horas en llenar un depósito de agua. ¿Cuántas horas
tardarán 5 canillas en hacerlo?
3 canillas ______ 10 hs
+ 5 canillas ______ x hs -
Razoná:
a más canillas, (una magnitud aumenta),
Menos tiempo demorará en llenarse el depósito (la otra disminuye)
Este problema es de Regla de Tres ¡¡INVERSA!!
¿CÓMO RESOLVEMOS?
Luego aplicás la propiedad

fundamental de proporciones
Respuesta: Con 5 canillas se llenará el depósito en 6 horas

2º año
Ejercicio 5: Resolvé con todos los pasos
A) Un grupo de amigos decide alquilar una casa con pileta para festejar un cumpleaños y pagar entre
todos el alquiler. Ellos calcularon que si van 20 personas deberán pagar $ 750 cada uno. Si van 8
personas,
¿Cuánto tendrá que pagar cada una?
¿Cuánto cuesta el alquiler de la casa?
B) Si viajó a 90 km/h, tardo 7 horas en llegar de mi casa a Córdoba. ¿A qué velocidad debo ir para
llegar en 5 horas?
C) Para cubrir los costos de cada función teatral, se deben vender 200 entradas a $1500 cada una.
Esta noche la entrada costará sólo $1000. ¿Cuántas entradas es necesario vender para cubrir el costo
de la función?
D) Para envasar cierta cantidad de litros de aceite se necesitan 12 envases de 10 litros cada uno.
¿Cuántos envases hacen falta si cada uno tiene 1,5 litros de capacidad?
PORCENTAJE
¿Qué es el porcentaje?
Es la relación que existe entre un número y 100
Ejemplo:
El 85 % de los alumnos del colegio tiene hermanos.

2º año
Esto significa: 85 de cada 100 alumnos tiene hermanos.
85 0, 85 85 %

100
Los centésimos
me indican el porcentaje
El 100 % representa el “TOTAL”

EL 50% es la mitad del “TOTAL”
Por ejemplo
Todo el sol es el 100% Es la unidad
Ejemplo: ¿Cuál es el 25% de 120?
Usando una regla de tres simple DIRECTA:
100 % 120
25 % x
A menor porcentaje, menor el número: Regla de tres directa
100 120
Planteá la proporción: 
25 x
Resolvé: 100.x = 25.120

100.x = 3000
x = 3000 : 100
x = 30
Respondé: El 25 % de 120 es 30.
Ejercicio 6: Resolvé los siguientes problemas de porcentaje
a) Julio cobra $600.000 de sueldo, de los cuales $30000 gasta en impuestos, ¿qué porcentaje de su
sueldo gasta en impuestos?
b) ¿Qué número es el 32% de 128? ¿Cómo lo resolvés?
c) En un grupo de 20 amigos, 12 practican deporte, ¿qué porcentaje practica deporte?

2º año
Ejercicio 7: Analizá y reselvé:
a) En un cuartel de 200 soldados, hay alimentos para 40 días, si se aumenta el número a 800
soldados, y la cantidad de alimento no varía, ¿para cuánto tiempo les duraría la comida?
b) Dos ruedas están unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 25 cm y la
segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas vueltas habrá dado la
segunda?
c) De 500 alumnos del Colegio, 480 tienen Internet. ¿Qué porcentaje de alumnos no tiene Internet?
Escribe cómo lo resuelves.
Ejercicio 8: En grupo escriban una situación entre dos Magnitudes donde NO exista RELACIÓN
de PROPORCIONALIDAD entre ellas. JUSTIFICA.
Ejercicio 9: Completá la tabla con una cruz donde corresponda:
Magnitudes Magnitudes Magnitudes

Cantidades Directamente Inversamente No
Proporcionales Proporcionales Proporcionales
1) El precio del pan y su peso
2) Horas dedicadas a estudiar y a ver
televisión.
3) Número de pintores y días que tardan en
pintar una casa.
4) Estatura de una persona y peso.
5) El número de páginas de un libro y el
tiempo que se tarda en leerlo.
6) Distancia recorrida y consumo de nafta.
7) La velocidad constante de una moto y el
tiempo que tarda en recorrer una distancia
determinada.
8) El tiempo que tarda en llenarse la pileta y el
número de canillas que la llenan.
9) El precio de venta de un departamento y los

metros cuadrados que mide.
10) El número de obreros y el tiempo que
tardan en construir una pared.
2º año

**************************
48 x
Ejercicio 10: Encontrá la proporción con todos los pasos: 
291 97
Ejercicio 11: Planteá la proporción y resolvé:
a) En un trabajo hecho en computadora con letra tamaño 12, hay en promedio 3780 palabras
por cada 7 páginas. Si tenemos que escribir 7020 palabras. ¿Cuántas páginas van a ocupar?
b) En una florería armaron 60 ramos de media docena de rosas cada uno. ¿Cuántos ramos
pueden armar con el total de rosas si colocan 10 en cada uno?
c) En una granja 200 patos consumen la totalidad del alimento que se almacenó en un depósito
en el término de 15 días. ¿Cuánto tiempo demorarán 300 patos en culminar con esa misma
cantidad de alimento guardado?
d) Una máquina ha producido 100 piezas en 4 horas ¿Cuántas piezas producirá en 6 horas?
e) Se necesitan 10 obreros para levantar un muro en 4 horas ¿Cuántos obreros se necesitaran

para levantar ese muro en 2,5 horas?
Ejercicio 12: Andrea compró 32 remeras para vender a $900 cada una. Cuando llegó a su casa se
dio cuenta que 4 de ellas estaban falladas.
a) ¿A cuánto tiene que vender las remeras que quedan si quiere obtener la misma cantidad de
dinero?
b) ¿Qué porcentaje de remeras no presentan fallas?
c) ¿Qué porcentaje de recargo sufren los precios de las remeras?
Ejercicio 13: La tabla siguiente muestra una encuesta realizada a 200 chicos. Completá:
Película preferida Cantidad Porcentaje

Harry Potter IV 40
Vecinos invasores 10
Patoruzito II 30
Cars 30
Otras
TOTAL
2º año
2º año
2º año
2º año
ÁNGULOS
La Geometría existe en todas partes.

Sin embargo es preciso verla,
tener inteligencia para comprenderla
y tener alma para admirarla…
Vamos a recordar algunos conceptos.
 ¿Qué es un ÁNGULO?
Se llama ÁNGULO a la región del plano determinada por dos semirrectas

que tienen un origen en común.
Ángulo: α̂
Para simbolizar un ángulo utilizamos letras griegas:
Letra griega Nombre

α Alfa Aprendamos algunas
β Beta letras griegas
δ Delta
ε Épsilon
π Pi
ω Omega
θ Tita
λ Lambda
ρ Ro
γ Gama
2º año
 ¿Cuáles son los ELEMENTOS de un ángulo?

Los elementos son:
 Lados
 Vértice
 ¿Qué es la AMPLITUD de un ángulo?
La amplitud es la medida del ángulo.
 ¿Cómo se CLASIFICAN los ángulos?

NULO: Mide 0º
AGUDO: Mide menos de 90º
CONVEXOS: RECTO: Mide 90º

Miden 180º o menos
OBTUSO: Mide mas de 90º
LLANO: Mide 180º
ÁNGULOS
CÓNCAVOS:
Miden más de 180º y menos de 360º
2º año
Ejercicio 1: Clasificá los ángulos marcados en las siguientes figuras:
ρ̂ es ………………………… ε̂ es ………………………… λ̂ es …………………………
β̂ es ………………………… α̂ es ………………………… γ̂ es …………………………

π̂ es ………………………… ω̂ es ………………………… θ̂ es …………………………
δ̂ es …………………………
 ¿Cuándo los ángulos son CONGRUENTES?
Los ángulos son congruentes cuando sus amplitudes coinciden.

Es decir: “cuando miden lo mismo”
y son congruentes
GRADOS, MINUTOS Y SEGUNDOS EN LA CALCULADORA
Recuerda que para medir un ángulo se utiliza el:

SISTEMA SEXAGESIMAL
En el cual se cumple que:

º ’ ’’ y
1º = 60’ 1’=60’’
Las calculadoras científicas tienen la tecla

º ’ ’’
La tecla º ’ ’’ nos permite: operar cuando las medidas de los ángulos están
Expresadas en grados, minutos y segundos.
2º año
Ejemplo:
El ángulo 38º 59’ 35’’ se ingresa de la siguiente manera:
3 8 º ’ ’’ 5 9 º ’ ’’ 3 5 º ’ ’’
En el visor de la calculadora aparece:
38º 59º 35 o 38.99305556
La calculadora escribe todo Esta es la medida del ángulo

con el símbolo de grados. expresada en grados.
Se debe interpretar como:

38º 59’ 35’’ Si queremos leer: 38.99305556
Ejercicio 2: Resolvé con tu calculadora:
a) 125º 26’ 3’’ + 56º 26’ 48’’ =

b) 58º 6’ 39’’ - 6º 61’ 85’’ =
c) 36’ 41’’ + 11’ 87’’ =
d) 55º 76’ 31’’ . 6 = Cuando no aparezcan
e) 15º 33’’ - 6º 6’ 8’’ = grados, minutos o
segundos
f) 96º 6’ 12’’ : 4 =
en el número a ingresar
g) 89º 7’ . 5 = debes interpretarlo como
h) 73’ 18’’ + 11º 56’ = 0 y agregarlo también en
la calculadora.
i) 144º 67’ 39’’ - 100º 6’ 81’’ =
Si no el resultado será
j) 157º 56’ 84’’ : 6 = incorrecto
2º año
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS
 Ángulos COMPLEMENTARIOS (COM)
Dos ángulos son COMPLEMENTARIOS

si la suma de sus amplitudes es igual a 90º
β̂ + α̂ = 90º
 Ángulos SUPLEMENTARIOS (SUP)
Dos ángulos son SUPLEMENTARIOS

si la suma de sus amplitudes es igual a 180º
β̂ + α̂ = 180º
Ejemplo: Calculá el complemento y el suplemento de α̂ = 35º 10’ 5’’
 Complemento
Escribí la ecuación α̂ + COM = 90º
Reemplazá por el ángulo 35º 10’ 5’’ + COM = 90º
Despejá la incógnita COM = 90º - 35º 10’ 5’’
Resolvé Resultado
COM = 54º 49’ 55’’
 Suplemento
Escribí la ecuación α̂ + SUP = 180º
Reemplazá por el ángulo 35º 10’ 5’’ + SUP = 180º
Despejá la incógnita SUP = 180º - 35º 10’ 5’’
Resolvé Resultado
SUP = 144º 49’ 55’’
2º año
Ejercicio 3: Completá el cuadro:
α̂ Complemento de α̂ Suplemento de α̂
47º
68º 13’
15º 20’ 13’’
69º 30’’
Ejercicio 4: Completá la tabla
Clasificación Complemento Suplemento

Nulo
Agudo
Recto
Obtuso
Llano
Para resolver ejercicios con incógnita:
1º) Analizá bien los datos

2º) Planteá una ecuación
3º) Encontrá el valor de x
4º) Encontrá el valor de los ángulos reemplazando x
5º) Verificá
EJEMPLO DE EJERCICIO CON INCÓGNITA

1º) Analizá bien los datos
β̂ y α̂ son COM
β̂ = 3x -8º
α̂ = 2x - 2º
β̂ y α̂ son COM = β̂ + α̂ = 90º
2º) Planteá una ecuación reemplazando los datos dados
β̂ + α̂ = 90º
3x -8º + 2x - 2º = 90º
3º) Encontrá el valor de x, resolviendo la ecuación

2º año
3x - 8º + 2x - 2º = 90º
5x -10º = 90º
5x = 90º + 10º
5x = 100º
x = 100º:5
4º) Encontrá el valor de los ángulos reemplazando x
β̂ = 3x - 8º α̂ = 2 x - 2º
β̂ = 3.20º - 8º α̂ = 2 .20º - 2º
β̂ = 52º α̂ = 38º
5º) Verificá
β̂ + α̂ = 90º
38º + 52º = 90º
90º = 90º
Se observa la igualdad
Ejercicio 5: Encontrá el valor de cada ángulo:
a)
β̂ y α̂ son COM
β̂ = 2x
α̂ = 3x - 10º
b) β̂ y α̂ son SUP
β̂ = 4x - 45º
α̂ = x + 15º
2º año
ÁNGULOS ADYACENTES Y OPUESTOS POR EL VÉRTICE
 Ángulos ADYACENTES (AD)
Dos ángulos son ADYACENTES si tienen:

un lado en común y
los otros dos lados son semirrectas opuestas.
β̂ y α̂ son AD
Ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE (OV)
Dos ángulos son OPUESTOS POR EL VERTICE si tienen:

un vértice en común y
los lados son semirrectas opuestas.
β̂ y α̂ son OV
Propiedades de los ángulos adyacentes y opuestos por el vértice
P1: Los ángulos ADYACENTES son SUPLEMENTARIOS.
P2: Los ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE son CONGRUENTES.

2º año
Ejercicio 6: Marcá en cada una de las siguientes figuras:

 Con AZUL, un par de ángulos ADYACENTES
 Con VERDE, un par de ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE
Ejercicio 7: Hallá el valor de los ángulos en las siguientes figuras. Justificá cada uno.
a) b)
εˆ  π
ˆ  70º ˆ  λˆ
ω
Ejercicio 8: Planteá y calculá en cada caso cada uno de los ángulos.
a) β̂ y α̂ son opuestos por el vértice y el complemento de α̂ mide 35º.

b) ε̂ y π̂ son adyacentes y el opuesto por el vértice de π̂ mide 83º.
Ejercicio 9: Encontrá el valor de cada ángulo: (realizá los mismos procedimientos que el ej. 8)
a) b)
ε̂ = 3x + 19º θ̂ = 2x - 10º
π̂ = 5x - 15º β̂ = 3x - 75º
2º año
ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL
Si dos rectas A y B, en un mismo plano, son cortadas por una tercera recta T,
llamada transversal, se obtienen 8 ángulos.
Los ángulos obtenidos se clasifican en internos y externos.
Ángulos externos
Ángulos internos
Ángulos externos
Por lo tanto los ángulos determinados por las rectas A y B, cortadas por T son:
Ángulos internos: Ángulos externos:
ÁNGULOS ALTERNOS
Los ángulos ALTERNOS se pueden ser: alternos internos (AI) o alternos externos (AE)
ALTERNOS INTERNOS: son los pares de ángulos internos que están en distintos
semiplanos respecto de la transversal T y no son adyacentes.
ALTERNOS EXTERNOS: son los pares de ángulos externos que están en distintos
semiplanos respecto de la transversal T y no son adyacentes.
Ángulos ALTERNOS INTERNOS:
Ángulos ALTERNOS EXTERNOS:

2º año
ÁNGULOS CONJUGADOS
Los ángulos CONJUGADOS se pueden ser: conjugados internos (CI) o conjugados externos (CE)
CONJUGADOS INTERNOS: son los pares de ángulos internos que están en el mismo
semiplano respecto de la transversal T.
CONJUGADOS EXTERNOS: son los pares de ángulos externos que están en el mismo
semiplano respecto de la transversal T.
Ángulos CONJUGADOS INTERNOS:
Ángulos CONJUGADOS EXTERNOS:
ÁNGULOS CORRESPONDIENTES (CO)
Son los pares de ángulos que están en el mismo semiplano respecto de la transversal T,
pero uno es interno y el otro es externo y no son adyacentes.
Ángulos CORRESPONDIENTES:
2º año
Ejercicio 10: Observá el dibujo y completá las frases con el ángulo que corresponda:
a) El conjugado interno de π̂ es ...............

b) El alterno externo de β̂ es ...............
c) El correspondiente de λ̂ es ...............
d) El conjugado externo de α̂ es ...............
e) El alterno interno de ε̂ es ...............
Ejercicio11: Observá la figura y completa el cuadro usando las siguientes abreviaturas:
 AI (alternos internos)
 AE (alternos externos)
 CI (conjugados internos)
 CE (conjugados externos)
 CO (correspondientes)
 OV (opuestos por el vértice)
 AD (adyacentes)
α̂ β̂ π̂ ε̂ ω̂ λ̂ σ̂ γ̂
α̂
β̂
π̂
ε̂
ω̂
λ̂
σ̂
γ̂
Ejercicio 12: Marcá, en la figura, los ángulos que cumplan con las siguientes condiciones:
 α̂ y β̂ , alternos internos
 λ̂ y ε̂ , alternos externos
 α̂ y μ̂ , conjugados internos
 ε̂ y π̂ , conjugados externos
 β̂ y λ̂ , correspondientes
2º año
ÁNGULOS ENTRE PARALELAS
Ahora vamos a aprender tres propiedades importantes

de los ángulos que se cumplen solo cuando:
las rectas A y B son paralelas.
A//B
Propiedades de los ángulos alternos, conjugados y correspondientes
P3: Los ángulos ALTERNOS entre paralelas son CONGRUENTES.
P4: Los ángulos CONJUGADOS entre paralelas son SUPLEMENTARIOS.
P5: Los ángulos CORRESPONDIENTES entre paralelas son CONGRUENTES.
Ejemplos:
A//B
(AE y P1) = 180º (CE y P2) (CO y P3)

(AE y P1) = 180º (CE y P2) (CO y P3)
(AI y P1) = 180º (CI y P2) (CO y P3)
(AI y P1) =180º (CI y P2) (CO y P3)
Ejercicio 13: Calculá el valor de los ángulos desconocidos. Justificá cada uno.
a)
M//R
α̂ =70º
2º año
b)
A//B y C//D
α̂ =65º 38’
Ejercicio 14: Encontrá el valor de α̂ , β̂ y ε̂ .Justificá cada uno.
a)
A//B
α̂ = 3x + 10º
β̂ = 5x - 50º
b)
P//Q
α̂ = 5x + 50º
β̂ = 7x - 14º
c)
M//N
α̂ = 2x + 20º
ε̂ = 3x - 40º
2º año

**********************
Ejercicio 15: Resolvé con tu calculadora:
a) 35º 16’ + 36º 76’ 8’’ =

b) 8º 39’’ - 61’ 56’’ =
c) 136’ 31’’ + 110’ 17’’ =
d) 125º 16’ 31’’ . 4 =
e) 55º 13’’ - 35º 12’ 78’’ =
f) 135º 24’’ : 5 =
g) 75’ 28’’ . 8 =
h) 34’ 18’’ + 10º 16’ 24’’ =
i) 44º 67’ 19’’ – 43º 75’ =
j) 159º 36’ 24’’ : 8 =
Ejercicio 16: Encontrá el valor de los ángulos marcados en la siguiente figura. Justificá:
ω̂ = 74º 15’ 86”

ε̂ = π̂
Ejercicio 17: Encontrá el valor de los ángulos β̂ y α̂ :
β̂ y α̂ son COM
β̂ = 4x -30
α̂ = 6x
Ejercicio 18: Encontrá el valor de los ángulos marcados en la siguiente figura. Justificá:
a) b)
π̂ = θ̂ Q// P R//S
π̂ = 8x - 8º ω̂ = x + 30º
θ̂ = 5x+7º ε̂ = 2x - 60º
2º año
Bibliografía:
 Matemática en Red 7 - Matemática en Red 8. Serie de tramas.

Alicia Lopez, Claudia Pellet.
Editorial AZ
 Matemática 7 - Matemática 8.
Susana Semino, Susana Englebert, Stella Pedemonti.
Editorial AZ
 Matemática 7. Serie Claves.

Marina Andrés, María Latorre, Mónica Machiunas.
Editorial Santillana.
 Matemática 8.
Graciela Cortés.
Editorial Stella.
 Matemática 8.
María Latorre, Laura Spivak, Pablo Kaczor, María Elizondo.
 Matemática 7. Serie Convergencias.

Massad de Troyano, Andrade de Burrieza.
Editorial Kapelusz.
 Matemática 7. Serie Claves.

Julia de Larotonda, Ana Wykowski, Graciela Ferrarini.
Editorial Kapelusz.
 Matemática 8. Serie Activa.

Editorial Puerto de Palos.
 Matemática 7- Matemática 8.
Margarita Rodríguez, Miguel Martinez.
Editorial Mc. Graw Hill.
 Matemática 8.
M. Bindstein y otros.
Editorial Aique.
 Actividades de Matemática 7 y 8 .
 Pitágoras 8.
Editorial Sm.
 Logikamente. Tomo I y II.

Juan Pablo Pisano.
Editorial Logikamente.

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Colegio Fray Mamerto Esquiú MATEMÁTICA 0

Profesoras: Romina Babier – Elsa Huamán

Ecuaciones con Coeficiente Negativo. 54

2 Año: A, B y C Año: 2024

UNIDAD 1: Números Enteros y Fraccionarios (Diágnóstico)

UNIDAD 2: Números Racionales

UNIDAD 4: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Regla de tres. Regla de tres directa. Regla de tres inversa. Porcentaje.

UNIDAD 6: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

Prof. Romina Babier (2doA y C)

DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO

 Respetar al profesor.  Preguntar al profesor las veces que sea necesario

HORARIOS DE CONSULTA ANTE CUALQUIER INQUIETUD:

Notificación del Padre/Madre Notificación del alumno

2° A y C - Prof. Romina Babier

La unidad N°1 no se encuentra en este cuadernillo.

Q = Z + fraccionarios (los Racionales se forman con la Unión de los Enteros con

 Q es un conjunto infinito, no tiene principio ni fin.

Las fracciones se - Impopias

FRACCIÓN Y NÚMERO DECIMAL

¿La balanza indica lo correcto?

Para saber si la balanza expresa lo correcto

CLASIFICACIÓN DE LA EXPRESIÓN DECIMAL

- PARTE DECIMAL EXACTA

Tiene una cantidad finita de cifras decimales.

- PARTE DECIMAL PERIÓDICA:

N y Z son CONJUNTOS DISCRETOS Q, es un CONJUNTO

NATURALES ENTEROS RACIONALES

DIAGRAMA DE VENN ENTRE N, Z y Q

Observá que el diagrama de Q es rectangular, esto se debe a que Q es un conjunto denso.

 TODOS LOS RACIONALES SE PUEDEN EXPRESAR COMO FRACCIÓN

 SI UN NÚMERO ES NATURAL, ES ENTERO Y ES RACIONAL.

Ejercicio 2: En tu cuaderno: Realizá el Diagrama de Venn entre N, Z, Q y ubicá los siguientes

LECTURA DE UNA EXPRESION DECIMAL

Parte entera Parte decimal

Se Lee: 6 enteros 2 décimos

Ejercicio 4: Escribí como se leen los siguientes números decimales.

REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

Aclaración: trabajaremos sólo con decimales exactos

Para representar números decimales en la recta numérica, a veces es conveniente tomar

Ejercicio 5: a) Ubicá 0,9 / 1,1 / 1,25 / 1,45 / 1,55 / 1, 85

EJEMPLO 3: Y a veces es conveniente dividir en cuatro partes iguales, es decir, tomar

a) 1,4 ; 2,3 ; 1,7 ; 2,15

c)  1 ; 5 ; -1,5 ; -2,75 ; 3,25

ORDEN EN LOS NÚMEROS RACIONALES

Recordemos los criterios para ordenar números:

Un número POSITIVO siempre es mayor que (>) un número NEGATIVO

Es menor que <

ORDEN ENTRE DECIMALES

Para comparar decimales, observá la parte entera entre ellos

Ejemplo: 16, 34 < 18, 4

16 < 18 Comparamos las partes enteras

 Si las partes enteras son IGUALES, comparamos la parte decimal.

4 < 7 Comparamos las cifras decimales diferentes

Ejercicio 9: Ordená de menor a mayor:

25, 34 * * 25, 345 * 24,999 * 25,43 * 25,03 * 24,99 * 25,2

Ejercicio 10: Completá con > o < según corresponda:

a) 45,23 ………… 45,26 e) 67,12 ………… 64,12 i) – 5,6 ………… - 5,9

b) 76,148 ………… 76,145 f) 0,009 ………… 0,010 j) – 4,50 ………… - 4, 25