PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Aprender a conocerme y cuidarme, compartiendo a

través del juego”

I. DATOS GENERALES

• UGEL: __________________________________________
• Institución Educativa: ______________________________
• Director(a): _____________________________________
• Sub Director(a): __________________________________

II. JUSTIFICACIÓN

Los niños y niñas en etapa escolar son vulnerables a los peligros que afectan su integridad emocional, física y
psicológica. Demuestran sus temores, desconfianza, y en algunos casos su aislamiento y no aceptación de sí
mismos.

Por ello, el presente proyecto tiene por finalidad atender las situaciones que enfrentan los estudiantes a través de
la adquisición de aprendizajes que les permitan contribuir al desarrollo de la capacidad del autocuidado,
conocimiento de sí mismos, y lograr desarrollar la valoración como persona única y valiosa.

III. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?
Que los niños y niñas Programando actividades Para lograr el desarrollo Guía del servicio
desarrollen la capacidad o sesiones de aprendizaje de competencias. Juguemos.
del autocuidado en dirigidas al objetivo. Anexo de sesiones
situaciones de peligro y diseñadas.
valoración de sí mismos. Materiales, videos, etc.

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: ( en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la
ejecución del proyecto. La docente hace las preguntas a los estudiantes)
¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
 saber? haremos? necesitamos? organizamos?
Participamos en En esta parte, la  ¿Qué es el Participando de Materiales En grupos y de
la sesiones docente recoje autocuidado? las actividades fungibles, videos, manera
propuestas por la saberes previos  ¿Quiénes son propuestas etc. individual
maestra para de los estudiantes las instituciones dentro de las
lograr nuestro sobre el que me brindan sesiones.
propósito. autocuidado. seguridad?
 ¿Cómo
 En la calle reconocer
estamos personas de
expuestos a confianza?
muchos  ¿De qué
peligros. manera me
 Cada persona reconozco como
es único y persona
valioso. valiosa?
 Tenemos
personas de
confianza.

V. OBJETIVOS DEL PROYECTO

V.1. Objetivo General:

V.1.1.1. Objetivos específicos:

Se espera que los niños, niñas y adolescentes logren los siguientes objetivos:

 Las niñas, niños y adolescentes fortalecen su autoconcepto y autoestima, para que puedan desenvolverse
adecuadamente en su entorno.

 Las niñas, niños y adolescentes reconocen y fortalecen sus recursos personales para cuidar de sí mismos y
de otros.

 Las niñas, niños y adolescentes reconocen sentimientos y emociones en relación a las situaciones de su vida
cotidiana.

 Las niñas, niños y adolescentes reconocen factores de riesgo y protección a nivel individual en su tejido
comunitario.

 Las niñas, niños y adolescentes identifican situaciones de riesgo en la comunidad proponiendo acciones de
autocuidado y protección frente a estas.
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

¿Qué aprenderán ¿Cómo Objetivo de la Propósito de aprendizaje

mis estudiantes? lograré que sesión
aprendan? Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Tema 1: Sesión 1: Reconozco 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Las niñas, niños y “Soy el cualidades que Expresa de diversas Expresa sus Describe aquellas Describe sus Explica sus Explica las
adolescentes tesoro más tengo, que me maneras algunas de características características características características características
fortalecen su grande”. ayudan a sus características físicas, habilidades personales, físicas, personales personales
autoconcepto y sentirme más físicas, cualidades, y gustos, y explica cualidades, cualidades e (cualidades, gustos, (cualidades,
autoestima, para seguro y a gustos y las razones de habilidades y logros intereses, y las fortalezas y gustos, fortalezas
que puedan valorarme como preferencias, y las aquello que le que hacen que se fortalezas que le limitaciones), las y limitaciones)
desenvolverse una persona diferencia de las de agrada de sí mismo. sienta orgulloso de sí permiten lograr cuales le permiten que tiene por ser
adecuadamente en única. los demás mismo; se reconoce sus metas; definir y fortalecer parte de una
su entorno. como una persona manifiesta que su identidad con familia, así como
valiosa con estas lo hacen relación a su la contribución de
características únicas. una persona familia. esta a su
única y valiosa formación
que forma parte personal y a su
de una proyecto de vida.
comunidad
familiar y
escolar.
Sesión 2: Reconozco las Construye su identidad
“Soy valioso fortalezas que  Se valora a sí mismo
y siempre tengo y también  Autorregula sus emociones
puedo aquello que  Reflexiona y argumenta éticamente
aprender deseo lograr para
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
más”. ser mejor cada
día. 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Expresa de diversas Expresa sus Describe aquellas Describe sus Explica sus Explica las
maneras algunas de características características características características características
sus características físicas, habilidades personales, físicas, personales personales
físicas, cualidades, y gustos, y explica cualidades, cualidades e (cualidades, gustos, (cualidades,
gustos y las razones de habilidades y logros intereses, y las fortalezas y gustos, fortalezas
preferencias, y las aquello que le que hacen que se fortalezas que le limitaciones), las y limitaciones)
 diferencia de las de agrada de sí mismo. sienta orgulloso de sí permiten lograr cuales le permiten que tiene por ser
los demás mismo; se reconoce sus metas; definir y fortalecer parte de una
como una persona manifiesta que su identidad con familia, así como
valiosa con estas lo hacen relación a su la contribución de
características únicas. una persona familia. esta a su
única y valiosa formación
que forma parte personal y a su
de una proyecto de vida.
comunidad
familiar y
escolar.
Sesión 3: Valoro los Construye su identidad
“Mi familia: momentos que  Se valora a sí mismo
un espacio comparto con mi  Autorregula sus emociones
seguro para familia y  Reflexiona y argumenta éticamente
mí”. reconozco a sus
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
miembros como
seres importantes 1° 2° 3° 4° 5° 6°
que me brindan Comparte con sus Expresa agrado al Comparte las Participa con Describe las Explica diversas
afecto, compañeros las representar las manifestaciones seguridad y prácticas culturales prácticas
protección y costumbres y manifestaciones culturales, tradiciones confianza en las de su familia que culturales de su
cuidado. actividades de su culturales de su y costumbres propias tradiciones, contribuyen a su familia que
familia explicando familia que de su familia que costumbres y cuidado y promueven el
su participación en contribuyen al hacen que se sienta prácticas protección. autocuidado y
ellas cuidado de sus orgulloso de su origen culturales que seguridad
hijos. y seguro caracterizan a su
familia.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Explora ideas Genera ideas a Planifica sus Desarrolla sus Genera ideas a Realiza
libremente a partir partir de intereses, proyectos sobre la ideas a partir de partir de estímulos creaciones
de su imaginación, de experiencias base de las maneras observaciones, y planifica su individuales y
sus experiencias u personales, de la en que otros artistas experiencias y el trabajo artístico colectivas,
observaciones, y observación de su han usado los trabajo artístico tomando en cuenta basadas en la
experimenta entorno social para elementos del arte y de otros, y la información observación.
maneras en que los presentar una idea las técnicas para selecciona recogida. Manipula Combina y
elementos del arte, de una manera en comunicar sus propias elementos y una serie de propone formas
formas, colores que particular. experiencias o materiales para elementos y de utilizar los
 pueden usarse o ser sentimientos. componer una materiales para elementos,
repetidos para imagen de desarrollar trabajos materiales,
comunicar una idea. acuerdo a sus que comunican técnicas para
intenciones. ideas a una resolver
audiencia problemas
específica. creativos
planteados en su
proyecto.
Sesión 4: Valoro a los Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
“Mis amigos amigos y amigas  Interactúa con todas las personas
son como seres que  Construye normas y asume acuerdos y leyes
valiosos”. enriquecen mi  Maneja conflictos de manera constructiva
vida. Los  Delibera sobre asuntos públicos
reconozco como  Participa en acciones que promueven el bienestar común
únicos e 1° 2° 3° 4° 5° 6°
irrepetibles. Establece Comparte Muestra un trato Muestra un trato Muestra un trato Establece
relaciones con sus actividades con sus respetuoso e inclusivo respetuoso e respetuoso e relaciones con
compañeros compañeros con sus compañeros inclusivo con sus inclusivo con sus sus compañeros
respetando sus respetando sus de aula y expresa su compañeros de compañeros de aula sin
características diferencias y desacuerdo en aula y expresa su y propone acciones discriminarlos.
físicas o culturales. tratándolos con situaciones de desacuerdo en para mejorar la Propone acciones
amabilidad y maltrato en su situaciones reales convivencia a partir para mejorar la
respeto. institución educativa. e hipotéticas de de la reflexión interacción entre
maltrato y sobre conductas compañeros, a
discriminación propias o de otros. partir de la
por razones de reflexión sobre
etnia, edad, conductas propias
género o o de otros, en las
discapacidad. que se evidencian
los prejuicios y
estereotipos más
comunes de su
entorno (de
género, raciales,
entre otros).
 Se comunica oralmente (COM)
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa Expresa oralmente Expresa
ideas y emociones ideas y emociones ideas y emociones en oralmente ideas y ideas y emociones oralmente ideas y
en torno a un tema, en torno a un tema, torno a un tema, y emociones en de forma coherente emociones de
aunque en aunque en ocasiones evita reiterar torno a un tema, y cohesionada. forma coherente
ocasiones puede puede reiterar información de forma Ordena y jerarquiza y cohesionada.
salirse de este o información innecesariamente. coherente y las ideas en torno a Ordena y
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y cohesionada. un tema y las jerarquiza las
innecesariamente. las desarrolla para Ordena dichas desarrolla para ideas en torno a
ampliar la ideas y las ampliar la un tema y las
información. desarrolla para información o desarrolla para
ampliar la mantener el hilo ampliar la
información sin temático. información o
reiteraciones mantener el hilo
innecesarias. temático.
Sesión 5: Aprendo a cuidar Asume una vida saludable
“Nos mi salud como  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
queremos y un acto de amor  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
nos y cuidado a mí 1° 2° 3° 4° 5° 6°
cuidamos”. mismo. Realiza con Incorpora Incorpora el Incorpora el Adapta sus Muestra hábitos
autonomía prácticas de autocuidado (aseo autocuidado prácticas de saludables y
prácticas de cuidado al asearse personal) relacionado con higiene a los evita hábitos
cuidado personal y vestirse; adopta relacionado con los los ritmos de cambios físicos perjudiciales
al asearse, al posturas ritmos de actividad- actividad- propios de la para su
vestirse, al adecuadas en la descanso, para descanso, para edad. organismo
adoptar posturas práctica de mejorar el mejorar el (lavado de
adecuadas en la actividades funcionamiento de funcionamiento manos),
práctica de lúdicas y en la su organismo. de su proporciona el
actividades vida cotidiana, organismo, y fundamento
lúdicas y de la que le permiten la sustenta las respectivo.
 vida cotidiana. participación en el razones de su
juego sin afectar importancia.
su desempeño.

Tema 2: Sesión 6: Aprendo a Construye su identidad

Me valoro, me “Me protejo identificar  Se valora a sí mismo
cuido y me protejo y me cuido”. situaciones de  Autorregula sus emociones
riesgo para  Reflexiona y argumenta éticamente
fortalecer mis  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
propios recursos 1° 2° 3° 4° 5° 6°
de autocuidado y Identifica a las Dialoga con sus Reconoce a qué Identifica Describe Propone
autoprotección. personas que le compañeros, con el personas puede situaciones que situaciones que conductas para
muestran afecto y apoyo del docente, recurrir en situaciones afectan su ponen en riesgo su protegerse en
lo hacen sentir sobre situaciones de riesgo o en privacidad o que integridad, así como situaciones que
protegido y seguro; simuladas o situaciones donde se lo ponen en las conductas para ponen en riesgo
recurre a ellas personales en las vulnera su privacidad. riesgo, y explica evitarlas o su integridad con
cuando las necesita. que haya peligro de la importancia de protegerse. relación a su
vulneración de su buscar ayuda sexualidad.
espacio personal. recurriendo a
Explica qué puede personas que le
hacer y a quiénes dan seguridad.
puede recurrir en
esos casos.
Se comunica oralmente
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Opina como Opina como Opina como hablante Opina como Opina como Opina como
hablante y oyente hablante y oyente y oyente sobre ideas, hablante y oyente hablante y oyente hablante y oyente
sobre personas, sobre personas, hechos y temas de los sobre ideas, sobre ideas, hechos sobre ideas,
personajes y hechos personajes y hechos textos orales, del hechos y temas y temas, de textos hechos y temas,
de los textos orales de los textos orales ámbito escolar, social de los textos orales del ámbito de textos orales
que escucha; da que escucha; da o de medios de orales, del ámbito escolar, social o de del ámbito
razones a partir del razones a partir del comunicación, a partir escolar, social o medios de escolar, social o
 contexto en el que contexto en el que de su experiencia y de medios de comunicación. de medios de
se desenvuelve y de se desenvuelve y de del contexto en que se comunicación, a Justifica su posición comunicación.
su experiencia. su experiencia. desenvuelve. partir de su sobre lo que dice el Justifica su
experiencia y del texto oral posición sobre lo
contexto en que considerando su que dice el texto
se desenvuelve. experiencia y el oral considerando
contexto en que se su experiencia y
desenvuelve. el contexto en
que se
desenvuelve
Sesión 7: Reconozco que Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
“Somos como niño tengo  Interactúa con todas las personas
niños/as y derecho a jugar y  Construye normas y asume acuerdos y leyes
tenemos también tengo  Maneja conflictos de manera constructiva
derechos” muchos derechos  Delibera sobre asuntos públicos
más que me  Participa en acciones que promueven el bienestar común
fortalecen. 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Propone, a partir
asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés asuntos públicos, de un diagnóstico
común común público (conocimiento público acciones orientadas y de la
(conocimiento de (conocimiento de de sus derechos) para (conocimiento de al bien común, deliberación
sus derechos) sus derechos) proponer y participar sus derechos) como la defensa de sobre asuntos
enfatizando en los enfatizando en los en actividades para proponer y sus derechos. públicos como la
que se generan que se generan colectivas orientadas participar en defensa de sus
durante la durante la al bien común, a partir actividades derechos,
convivencia diaria convivencia diaria de situaciones colectivas tomando en
en el aula, para en el aula, para cotidianas, y reconoce orientadas al bien cuenta la opinión
proponer y proponer y que existen opiniones común, y de los demás.
participar en participar en distintas a la suya. reconoce que
actividades actividades existen opiniones
colectivas colectivas distintas a la
orientadas al orientadas al suya.
bienestar de todos, reconocimiento y
a partir de la respeto de sus
identificación de derechos como
necesidades. niños y niñas, a
partir de situaciones
cotidianas.
Sesión 8: Identifico Construye su identidad
“Mis quiénes son mis  Se valora a sí mismo
personas de personas de  Autorregula sus emociones
confianza”. confianza y  Reflexiona y argumenta éticamente
recurro a ellas  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
siempre que lo 1° 2° 3° 4° 5° 6°
necesito. Identifica a las Dialoga con sus Reconoce a qué Identifica Describe Propone
personas que le compañeros, con el personas puede situaciones que situaciones que conductas para
muestran afecto y apoyo del docente, recurrir en situaciones afectan su ponen en riesgo su protegerse en
lo hacen sentir sobre situaciones de riesgo o en privacidad o que integridad, así como situaciones que
protegido y seguro; simuladas o situaciones donde se lo ponen en las conductas para ponen en riesgo
recurre a ellas personales en las vulnera su privacidad. riesgo, y explica evitarlas o su integridad con
cuando las necesita. que haya peligro de la importancia de protegerse y a quién relación a su
vulneración de su buscar ayuda recurrir. sexualidad como
espacio personal. recurriendo a reconocer
Explica qué puede personas que le personas de
hacer y a quiénes dan seguridad. confianza.
puede recurrir en
esos casos
Sesión 9: Valoro el juego y Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
“Nos la actividad física  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
movemos y como recursos  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
nos que me ayudan a
divertimos”. mantenerme 1° 2° 3° 4° 5° 6°
sano. Asume roles y Participa en Participa en juegos Participa Realiza actividades Participa en
funciones de manera juegos cooperativos y de actividades lúdicas, lúdicas en las que actividades
individual y dentro de cooperativos y de oposición en como juegos interactúa con sus físicas, juegos
un grupo; interactúa oposición en parejas, pequeños y populares y/o compañeros y populares, entre
de forma espontánea parejas y grandes grupos; tradicionales, con oponentes como otros, y toma
en actividades lúdicas pequeños grupos; acepta al oponente adaptaciones o compañeros de decisiones en
y disfruta de la acepta al como compañero modificaciones juego; respeta las favor del grupo
compañía de sus pares oponente como de juego y arriba a propuestas por el diferencias aunque vaya en
para sentirse parte del compañero de consensos sobre la grupo; acepta al personales y asume contra de sus
grupo juego y llega a manera de jugar y oponente como roles y cambio de intereses
consensos sobre los posibles compañero de juego roles. personales, con
la manera de cambios que y llega a consensos un sentido
jugar. puedan producirse. sobre la manera de solidario y de
jugar y los posibles cooperación.
cambios que puedan
producirse.
Sesión 10: Valoro la Asume una vida saludable
“Me importancia de  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
alimento y comer bien para  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
me cuido” estar fuerte y 1° 2° 3° 4° 5° 6°
 sano, Busca satisfacer sus Incorpora Identifica los Selecciona e Adapta sus Muestra hábitos
especialmente necesidades prácticas de alimentos propios incorpora en su prácticas de saludables y evita
comer frutas y corporales cuando cuidado al de su región que dieta personal y alimentación; hábitos
verduras. tiene sed y se alimenta asearse y forman parte de su familiar los describe las perjudiciales para
adecuadamente alimentarse; dieta personal y alimentos nutritivos prácticas su organismo,
evidencia su bienestar adopta posturas familiar, y los y energéticos de la alimenticias como el consumo
al realizar actividades adecuadas en la clasifica en región que beneficiosas y de comida rápida,
lúdicas y se siente práctica de saludables o no, de contribuyen a su perjudiciales para el de alcohol, de
bien consigo mismo, actividades acuerdo a la bienestar. organismo y analiza tabaco, de drogas,
con los otros y con su lúdicas y en la actividad física que la importancia de la desórdenes
entorno. vida cotidiana, realiza. alimentación con alimenticios,
que le permiten relación a su IMC. entre otros;
la participación proporciona el
en el juego sin fundamento
afectar su respectivo y
desempeño. desarrolla dietas
saludables.
Tema 3: Sesión 11: Reconozco que Construye su identidad
Las niñas, niños y “Expreso al expresar mis • Se valora a sí mismo
adolescentes mis emociones y • Autorregula sus emociones
fortalecen su emociones hablar de cómo • Reflexiona y argumenta éticamente
autoconcepto y me siento, me • Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
autoestima para ayuda a sentirme 1° 2° 3° 4° 5° 6°
que puedan mejor y a Autorregula sus Describe las Describe sus Relaciona sus Describe sus Explica las
desenvolverse encontrar ayuda emociones en emociones a emociones en diversas emociones emociones y causas y
adecuadamente en en los demás. interacción con sus partir de su situaciones con su explica sus causas y consecuencias de
su entorno. compañeros, con experiencia y de cotidianas; comportamiento y posibles sus emociones y
apoyo del docente, al lo que observa en reconoce sus el de sus consecuencias. sentimientos, en
aplicar estrategias los demás, y las causas y compañeros; Aplica estrategias sí mismo y en los
básicas de regula teniendo consecuencias. menciona las causas de autorregulación demás, en
autorregulación en cuenta normas Aplica estrategias y consecuencias de (respiración, situaciones reales
(respiración). establecidas de de autorregulación estas y las regula distanciamiento, e hipotéticas.
manera conjunta. (ponerse en el lugar mediante el uso de relajación y Utiliza estrategias
Aplica estrategias del otro, diferentes visualización). de
de respiración y estrategias de autorregulación
autorregulación relajación). autorregulación (respiración,
(respiración), con (ponerse en el lugar distanciamiento,
la guía del del otro, respiración relajación y
docente. y relajación). visualización) de
acuerdo con la
situación que se
 presenta.
Sesión 12: Aprendo a Construye su identidad
“Me gusta identificar y  Se valora a sí mismo
estar feliz”. registrar aquellas  Autorregula sus emociones
situaciones que  Reflexiona y argumenta éticamente
me ponen feliz,  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
para poder 1° 2° 3° 4° 5° 6°
recordarlas cada Describe, a través de Describe las Describe sus Relaciona sus Describe sus Explica las
vez que lo
diversas formas de emociones de emociones en diversas emociones y causas y
necesito.
representación, las alegría a partir situaciones emociones explica sus causas consecuencias
emociones básicas de su cotidianas; (alegría) con su y posibles de sus
de alegría y explica experiencia y reconoce sus comportamiento y consecuencias. emociones y
las razones que las de lo que causas y el de sus sentimientos, en
originan. observa en los consecuencias. compañeros para sí mismo y en
demás. compartirlas. los demás, en
situaciones
reales e
hipotéticas.
Sesión 13: Reconozco la Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
“Acuerdos importancia de  Interactúa con todas las personas
para convivir plantear y  Construye normas y asume acuerdos y leyes
mejor”. respetar acuerdos  Maneja conflictos de manera constructiva
para tener una  Delibera sobre asuntos públicos
sana  Participa en acciones que promueven el bienestar común
convivencia. 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la
elaboración de elaboración de elaboración de elaboración de construcción construcción
acuerdos y normas, acuerdos y acuerdos y acuerdos y normas consensuada de consensuada de
y los cumple. normas que normas de de convivencia en normas de normas de
reflejen el buen convivencia en el el aula, teniendo convivencia del convivencia del
trato entre aula, teniendo en en cuenta los aula, teniendo en aula, teniendo
compañeros, y cuenta los deberes y cuenta los deberes en cuenta los
los cumple. deberes y derechos del niño, y derechos del deberes y
derechos del y considera las niño, y evalúa su derechos del
niño, y escucha propuestas de sus cumplimiento. niño, y evalúa
las propuestas de compañeros. su
sus compañeros; Evalúa el cumplimiento.
explica la cumplimiento de Cumple con sus
 importancia de la dichos acuerdos y deberes y
participación de normas, y propone promueve que
todos en dicha cómo mejorarlo. sus compañeros
elaboración. también lo
hagan.
Sesión 14: Reconozco la Construye su identidad
“Mis importancia de  Se valora a sí mismo
emociones expresar mis  Autorregula sus emociones
en mi emociones en el  Reflexiona y argumenta éticamente
familia”. hogar, para tener  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
una convivencia 1° 2° 3° 4° 5° 6°
familiar sana. Describe, a través de Describe las Describe sus Relaciona sus Describe sus Explica las
diversas formas de emociones a emociones en diversas emociones y causas y
representación, las partir de su situaciones emociones con su explica sus causas consecuencias
emociones básicas experiencia y cotidianas; comportamiento y posibles de sus
(alegría, tristeza, de lo que reconoce sus de los miembros consecuencias emociones y
miedo u otras) y observa en los causas y de su familia para relacionadas con sentimientos, en
explica las razones demás, y las consecuencias. una buena el sí mismo y en
que las originan. regula teniendo convivencia. comportamiento los demás, en
en cuenta de los miembros situaciones
normas de su familia. familiares.
establecidas de
manera
conjunta.

Sesión 15: Reconocen la Construye su identidad

“Mensajes importancia de  Se valora a sí mismo
para mi dar mensajes a  Autorregula sus emociones
familia”. los miembros de  Reflexiona y argumenta éticamente
su familia, para  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
que sepan cuánto 1° 2° 3° 4° 5° 6°
los quieren. Describe, a través de Describe las Describe sus Relaciona sus Describe sus Explica las
diversas formas de emociones a emociones para diversas emociones emociones de causas y
representación, las partir de su expresar el amor a con su alegría para consecuencias de
 emociones básicas experiencia para su familia. comportamiento de expresar el amor a sus emociones y
(alegría) para expresar expresar el amor los miembros de su su familia. sentimientos,
el amor a su familia. a su familia. familia y expresa su cuando demuestra
amor por ellos. el amor a su
familia.
Tema 4: Sesión 16: Identifico Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Las niñas, niños y “Peligros en situaciones de  Interactúa con todas las personas
adolescentes la riesgo en el uso  Construye normas y asume acuerdos y leyes
reconocen factores tecnología”. de la tecnología,  Maneja conflictos de manera constructiva
de riesgo y para saber  Delibera sobre asuntos públicos
protección a nivel prevenir y estar  Participa en acciones que promueven el bienestar común
individual en su atento ante 1° 2° 3° 4° 5° 6°
tejido cualquier peligro. Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Propone, a partir Propone, a
comunitario.
asuntos de interés asuntos de asuntos de interés asuntos de interés de la deliberación partir de la
común (uso de las interés común público (uso de la público (uso de la sobre asuntos deliberación
tecnologías) (uso de las tecnología) para tecnología) para públicos (uso de sobre asuntos
enfatizando en los tecnologías) proponer y proponer y la tecnología) públicos (uso de
que se generan enfatizando en participar en participar en acciones la tecnología)
durante la los que se actividades actividades orientadas al bien acciones
convivencia diaria generan durante colectivas colectivas común, la orientadas al
en el aula, para la convivencia orientadas al bien orientadas al bien solidaridad, la bien común, la
proponer y diaria en el común (seguridad común, y protección de solidaridad, la
participar en aula, para vial, entre otras), reconoce que personas protección de
actividades proponer y a partir de existen opiniones vulnerables y la personas
colectivas participar en situaciones distintas a la suya. defensa de sus vulnerables y la
orientadas al actividades cotidianas, y derechos. defensa de sus
bienestar de todos, a colectivas reconoce que derechos,
partir de la orientadas al existen opiniones tomando en
identificación de reconocimiento distintas a la cuenta la
necesidades y respeto de sus suya. opinión de los
derechos como demás.
niños y niñas, a
partir de
situaciones
cotidianas.
Sesión 17: Aprendo a Construye su identidad
“Alerta: identificar  Se valora a sí mismo
situación situaciones de  Autorregula sus emociones
peligrosa”. peligro que  Reflexiona y argumenta éticamente
pueden ocurrir a  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
mi alrededor, 1° 2° 3° 4° 5° 6°
para saber cómo Menciona acciones Identifica Reconoce a qué Identifica Describe Propone
evitarlas a cotidianas que acciones que personas puede situaciones que situaciones que conductas para
tiempo. considera buenas o causan malestar o recurrir en afectan su ponen en riesgo su protegerse en
malas, a partir de sus bienestar a sí situaciones de privacidad o que lo integridad, así como situaciones que
propias experiencias. mismo o a sus riesgo o en ponen en riesgo, y las conductas para ponen en riesgo
compañeros, y situaciones donde explica la evitarlas o su integridad con
las explica con se vulnera su importancia de protegerse. relación a su
razones sencillas privacidad. buscar ayuda sexualidad.
recurriendo a
personas que le dan
seguridad.
Sesión 18: Reconozco la Construye su identidad
“Secretos no importancia de  Se valora a sí mismo
secretos”. comunicarme  Autorregula sus emociones
con mis padres y  Reflexiona y argumenta éticamente
confiar en ellos.  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica a las Dialoga con sus Reconoce a qué Identifica Describe Propone
personas que le compañeros, con personas puede situaciones que situaciones que conductas para
muestran afecto y lo el apoyo del recurrir en afectan su ponen en riesgo su protegerse en
hacen sentir protegido docente, sobre situaciones de privacidad o que lo integridad, así como situaciones que
y seguro; recurre a situaciones riesgo o en ponen en riesgo, y las conductas para ponen en riesgo
ellas cuando las simuladas o situaciones donde explica la evitarlas o su integridad con
necesita. personales en las se vulnera su importancia de protegerse y a quién relación a su
que haya peligro privacidad. buscar ayuda recurrir. sexualidad como
de vulneración de recurriendo a reconocer
su espacio personas que le dan personas de
personal. Explica seguridad. confianza.
qué puede hacer
y a quiénes puede
recurrir en esos
casos
Sesión 19: Identifico Construye su identidad
“Mi persona quiénes son mis  Se valora a sí mismo
de personas de  Autorregula sus emociones
confianza”. confianza a  Reflexiona y argumenta éticamente
quienes puedo  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
 acudir ante 1° 2° 3° 4° 5° 6°
cualquier Identifica a las Dialoga con sus Reconoce a qué Identifica Describe Propone
situación que me personas que le compañeros, con personas puede situaciones que situaciones que conductas para
haga sentir muestran afecto y lo el apoyo del recurrir en afectan su ponen en riesgo su protegerse en
incómodo. hacen sentir protegido docente, sobre situaciones de privacidad o que lo integridad, así como situaciones que
y seguro; recurre a situaciones riesgo o en ponen en riesgo, y las conductas para ponen en riesgo
ellas cuando las simuladas o situaciones donde explica la evitarlas o su integridad con
necesita. personales en las se vulnera su importancia de protegerse y a quién relación a su
que haya peligro privacidad. buscar ayuda recurrir. sexualidad como
de vulneración de recurriendo a reconocer
su espacio personas que le dan personas de
personal. Explica seguridad. confianza.
qué puede hacer
y a quiénes puede
recurrir en esos
casos
Sesión 20: Identifico cuáles Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
“Tengo un son mis poderes  Interactúa con todas las personas
súper poder”. para cuidarme y  Construye normas y asume acuerdos y leyes
protegerme de  Maneja conflictos de manera constructiva
situaciones que  Delibera sobre asuntos públicos
me hacen daño.  Participa en acciones que promueven el bienestar común
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Utiliza estrategias Utiliza Interviene al Propone Utiliza el diálogo Recurre al
para manejar sus estrategias para observar un alternativas de y la negociación diálogo o a
conflictos en el aula manejar sus conflicto entre solución a los para superar los mediadores para
con ayuda de un conflictos en el compañeros: conflictos por los conflictos. solucionar
adulto; de esta aula con ayuda recurre al diálogo que atraviesa: conflictos y
manera, propicia el de un adulto; de o a un adulto recurre al diálogo buscar la
buen trato entre esta manera, cercano para que y a la intervención igualdad o
compañeros. propicia el buen intervenga si es de mediadores si equidad;
trato entre necesario. lo cree necesario. propone
compañeros. alternativas de
solución.
Se comunica oralmente
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Opina como hablante Opina como Opina como Opina como Opina como Opina como
y oyente sobre hablante y oyente hablante y oyente hablante y oyente hablante y oyente hablante y oyente
personas, personajes y sobre personas, sobre ideas, hechos sobre ideas, hechos sobre ideas, hechos sobre ideas,
hechos de los textos personajes y y temas de los y temas de los y temas, de textos hechos y temas,
orales que escucha; da hechos de los textos orales, del textos orales, del orales del ámbito de textos orales
razones a partir del textos orales que ámbito escolar, ámbito escolar, escolar, social o de del ámbito
contexto en el que se escucha; da social o de medios social o de medios medios de escolar, social o
desenvuelve y de su razones a partir de comunicación, a de comunicación, a comunicación. de medios de
experiencia. del contexto en el partir de su partir de su Justifica su posición comunicación.
que se experiencia y del experiencia y del sobre lo que dice el Justifica su
desenvuelve y de contexto en que se contexto en que se texto oral posición sobre lo
su experiencia. desenvuelve. desenvuelve. considerando su que dice el texto
experiencia y el oral considerando
contexto en que se su experiencia y
desenvuelve. el contexto en
que se
desenvuelve
Tema 5: Sesión 21: Reconozco a la Construye su identidad
Las niñas, niños y “Nuestra DEMUNA como  Se valora a sí mismo
adolescentes amiga una institución  Autorregula sus emociones
identifican DEMUNA”. que protege y  Reflexiona y argumenta éticamente
situaciones de promueve el  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
riesgo en la ejercicio de los 1° 2° 3° 4° 5° 6°
comunidad, derechos de los Identifica Identifica Reconoce Identifica Describe Describe
promoviendo niños y niñas.
instituciones que lo instituciones instituciones a las situaciones que lo situaciones que situaciones que
acciones de
autocuidado y
hacen sentir que lo hacen que puede ponen en riesgo, y ponen en riesgo ponen en riesgo
protección frente a protegido y seguro; sentir protegido recurrir en explica la su integridad, así su integridad,
éstas. recurre a ellas y seguro; situaciones de importancia de como las así como las
cuando las necesita. recurre a ellas riesgo o en buscar ayuda instituciones que instituciones
cuando las situaciones donde recurriendo a lo protegen. que lo protegen.
necesita. se vulnera su instituciones que
privacidad. le dan seguridad.
Sesión 22: Reconozco al Construye su identidad
“Sumando COMUDENA  Se valora a sí mismo
esfuerzos”. como una  Autorregula sus emociones
 organización que  Reflexiona y argumenta éticamente
agrupa diferentes  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
instituciones para 1° 2° 3° 4° 5° 6°
velar por los Identifica Identifica Reconoce Identifica Describe Describe
derechos de los instituciones que lo instituciones instituciones a las situaciones que lo situaciones que situaciones que
niños y niñas. hacen sentir que lo hacen que puede ponen en riesgo, y ponen en riesgo ponen en riesgo
protegido y seguro; sentir protegido recurrir en explica la su integridad, así su integridad,
recurre a ellas y seguro; situaciones de importancia de como las así como las
cuando las necesita. recurre a ellas riesgo o en buscar ayuda instituciones que instituciones
cuando las situaciones donde recurriendo a lo protegen. que lo protegen.
necesita. se vulnera su instituciones que
privacidad. le dan seguridad.
Sesión 23: Reconozco la Construye su identidad
“Jugamos en importancia y  Se valora a sí mismo
el valor del servicio  Autorregula sus emociones
Juguemos”. Juguemos para  Reflexiona y argumenta éticamente
proteger el  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
derecho al juego 1° 2° 3° 4° 5° 6°
que tienen todos Identifica Identifica Reconoce Identifica Describe Describe
los niños y niñas.
instituciones que lo instituciones instituciones a las situaciones que lo situaciones que situaciones que
hacen sentir que lo hacen que puede ponen en riesgo, y ponen en riesgo ponen en riesgo
protegido y seguro; sentir protegido recurrir en explica la su integridad, así su integridad,
recurre a ellas y seguro; situaciones de importancia de como las así como las
cuando las necesita. recurre a ellas riesgo o en buscar ayuda instituciones que instituciones
cuando las situaciones donde recurriendo a lo protegen. que lo protegen.
necesita. se vulnera su instituciones que
privacidad. le dan seguridad.
Sesión 24: Aprendo cuál es Construye su identidad
“Ante un el número de la  Se valora a sí mismo
peligro, línea de  Autorregula sus emociones
llamo al protección al  Reflexiona y argumenta éticamente
1810” menor, para  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
llamar ante 1° 2° 3° 4° 5° 6°
cualquier Identifica Identifica Reconoce Identifica Describe Describe
situación que
instituciones que lo instituciones instituciones a las situaciones que lo situaciones que situaciones que
pone en peligro a
los niños o niñas.
hacen sentir que lo hacen que puede ponen en riesgo, y ponen en riesgo ponen en riesgo
protegido y seguro; sentir protegido recurrir en explica la su integridad, así su integridad,
recurre a ellas y seguro; situaciones de importancia de como las así como las
 cuando las necesita. recurre a ellas riesgo o en buscar ayuda instituciones que instituciones
cuando las situaciones donde recurriendo a lo protegen. que lo protegen.
necesita. se vulnera su instituciones que
privacidad. le dan seguridad.
Sesión 25: Reconozco el Construye su identidad
“El CONNA como  Se valora a sí mismo
CONNA: Un un importante  Autorregula sus emociones
lugar para espacio de  Reflexiona y argumenta éticamente
participar” participación  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
para que los 1° 2° 3° 4° 5° 6°
niños, niñas y Identifica Identifica Reconoce Identifica Describe Describe
adolescentes se
instituciones que lo instituciones instituciones a las situaciones que situaciones que situaciones que
expresen
libremente y
hacen sentir que lo hacen que puede recurrir lo ponen en ponen en riesgo ponen en riesgo
ejerzan su protegido y seguro; sentir protegido en situaciones de riesgo, y su integridad, así su integridad,
derecho a la recurre a ellas y seguro; riesgo o en explica la como las así como las
información y cuando las necesita. recurre a ellas situaciones donde importancia de instituciones que instituciones
opinión. cuando las se vulnera su buscar ayuda lo protegen. que lo protegen.
necesita. privacidad. recurriendo a
instituciones
que le dan
seguridad.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
orientación al tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
bien común. Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Derechos Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
derechos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
responsabilidad articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 *Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
concertación públicos, la elaboración de normas u otros.

VIII. RECURSOS

 Sesiones propuestas por el “Servicio Juguemos”

IX. EVALUACIÓN: Reflexiones del docente sobre los aprendizajes.

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué debo mejorar en el siguiente proyecto?

 La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un
proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas, para ellos se realizará un seguimiento de apoyo a los docentes
antes, durante y después de la implementación del Plan.

X. ANEXOS

Servicio Juguemos
DSLD - MIMP