CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

DEL ESTADO DE MORELOS

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA

EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

TEMA: LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

PRODUCTO DE LA SESIÓN: UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

SESIÓN 5

LIC. JOSÉ LUIS SÁNCHEZ ROJAS

ESC. SECUNDARIA GENERAL # 2 BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA

SILAO, GUANAJUATO.

28 DE NOVIEMBRE
DEL 2023.
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 2 ¨BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA¨
C.C.T. 11DES0111A
ZONA ESCOLAR 13

PROGRAMA ANALÍTICO
DOCENTE José Luis Sánchez Rojas FECHA DE APLICACIÓN 20 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE
DE 2023

TURNO Matutino

FASE DE DESARROLLO 6TA.

PROCESO DE PROBLEMATIZACION ● Ambientes favorables para la salud integral (basura, prevención de adicciones, uso responsable de re-
des sociales, convivencia).

APARTADO 2 Situaciones-problema y estrategias para su abordaje

La basura: Manual programa de las 4r

Estrategia didáctica: aprendizaje basado en proyecto de separación de basura y reutilización de recursos en el centro edu-
cativo.

Prevención de adicciones: estrategia nacional contra las adicciones

Estrategia didáctica: aprendizaje basado en problemas

Uso responsable de redes sociales: escuela libre de violencia en centros educativos.

 GRADO 1º C, D, E, F

CAMPO FORMATIVO Lenguaje

MATERIAS Ingles I

CONTENIDO Introducción al vocabulario:

▪ Partes de los comics
▪ Elaboración de comics con festividades mexicanas
▪ Descriptive people

ARTICULACION Eje formativo: Lenguajes

Artes
Español
Ingles

Estrategias nacionales • Estrategia nacional de lectura.

• Estrategia nacional de educación inclusiva.

Aspectos de perfil de egreso Que el alumno lea, comprenda y redacte textos en un segundo idioma.

Contenido local a considerar El contexto formado por empresas que exigen el L2, además la influencia de los padres que tienen conoci-
mientos en el idioma inglés.
Contexto socioeducativo En el entorno escolar se encuentra una biblioteca pública que atiende hasta las tres de la tarde, se cuenta
con todos los servicios públicos y un alto porcentaje de los alumnos pertenece a familias disfuncionales, o
en su defecto hay una gran falta de atención por parte de los padres de familia debida a sus ocupaciones,
se encuentra también un alto riesgo de adicciones ya que el consumo es alto en los alrededores.

Contexto socioemocional
Algunos alumnos tienen conocimiento de ingles porque sus papas tienen trabajos donde usan la L2, como
base de su comunicación.
Antecedente referente al tema a tratar
 EJES ARTICULADORES • Igualdad de genero
• Apropiación de la lectura a través de la lectura y la escritura
• Inclusión
• Pensamiento critico
• Artes y experiencias artísticas
• Vida saludable
• Interculturalidad critica

PROGRESION DE APRENDIZAJE Conocer los conocimientos previos del alumno (a)

Atención en el grado de conocimientos de inglés de cada alumno
Ubicar a alumnos con conocimientos de inglés entre/ con, con poco conocimiento de ingles
Evaluación de actividades y presentaciones de los alumnos

NOMBRE DEL PROYECTO O SECUEN- Cultural traveling

CIA
Problematización:
¿Conoces los comics?
¿Qué festividades mexicanas conoces?
¿Para ti que es la inclusión?

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS Duración

Producto de la quincena: Anotaciones en su cua- Libreta

▪ Anotaciones y borradores de ideas creativas expresadas en tiras de derno (lluvia de ideas)
Computadora
cómics acerca de festividades mexicanas presentada en una narra-
tiva. Comic de su rutina dia-
Leat
▪ Presentación de comic en el evento áulico Cultural Traveling ria.
Pizarrón
Semana 1. Libretas
Sesión 1. Objetivo: Presentación de objetivos de la jornada.
Colores
Inicio: Sesión 1.
Hojas de colores
▪ Presentación de aspectos generales de las dos semanas, reglas, obje-
tivos y producto final. Recortes Warm- up 10 min

Tijeras Desarrollo: 20 min

Desarrollo: Nota: La maestra aplicara un examen de conocimientos a su
grupo de seguimiento 1 D sobre vocabulario. Cierre: 20 min
▪ 1º C,E y F
▪ La maestra introducirá el tema con
▪ ¿Conocen los comics?
▪ ¿Qué tipo de comics conocen?
▪ ¿Cuáles son las partes que componen a un comic?
▪ (Cuenta como participación)
▪ La maestra creara junto con los estudiantes una lluvia de ideas sobre
lo que saben de los comics, la cual la plasmaran en su libreta.

Cierre:
Los alumnos realizaran en su libreta un comic de su rutina diaria.
Sesión 2. Objetivo: Introducir elementos generales del comic Anotaciones en su cua- Sesión 2.
Inicio: derno sobre los ele-
Warm-up 10 min
▪ Pase de lista, retomando lo visto en la sesión anterior sobre el tema mentos del comic.
de comics. Desarrollo 25 min
Worksheets pegada en
Desarrollo: su cuaderno sobre Cierre 15 min
▪ En una presentación canva la maestra proveerá a los alumnos ele- identificación de ele-
mentos generales de un cómic (burbujas de diálogo, onomatopeya, mentos del comic.
cuadros de transición, paneles, burbujas de pensamiento.) Ejemplo:

▪ Mostrar a los alumnos en la presentación de canva, ejemplos de có-

mics en inglés.

Cierre:
▪ Se presentará un comic para que los alumnos identifiquen sus ele-
mentos en las hojas de estructura de un comic que la maestra les
brindara.
▪ Las participaciones voluntarias se anotarán en la lista de participa-
ciones.
▪ Se pegará la hoja en su cuaderno..
Tarea: traer material para la realización de un comic

Sesión 1.
Semana 2. Estrategia utilizada “Manipulatives Strategies”
Sesión 1. Objetivo: Que mis alumnos conozcan las festividades mexicanas Warm-up 10 min
que nos identifican como nación.
Desarrollo 20 min
Cierre 20 min
Inicio: Trabajo en equipo

• De acuerdo con lo visto en la última sesión, la maestra llevara recor- Anotaciones en su cua-
derno.
tes sobre los elementos de un comic, donde los alumnos tendrán que
adjuntarlos y crear el comic. Se hará por equipos. Borrador de comic en
su libreta sobre la fes-
Desarrollo: tividad que se le
asigno.
• La maestra mostrara en una presentación de canva la festividad más
importante de cada estado de México. Los alumnos tomaran nota.
• Se dará una festividad a cada alumno, de la cual tendrá que hacer un
comic hablando de ella, para presentarlo en la última sesión de la se-
mana.

Cierre:

• Cada alumno con el estado asignado empezara a crear su borrador

de comic en su libreta, un máximo de 3 viñetas.

Sesión 2. Objetivo: Creación de comics de acuerdo con su festividad.

Inicio: Participaciones Sesión 2.

Avance de creación de Warm-up 15 min

• Pase de lista, muestra de su draft de comic.
tira de comic
Desarrollo 15 min
Desarrollo:
Cierre 20 min
• Repaso de los elementos del comic, los alumnos pasaran voluntaria-
mente a escribir al pizarrón los elementos que contiene un comic.
• Los alumnos checaran en su libreta que tengan todos los elementos
ya vistos.

Cierre:

• Los alumnos inician a crear su tira de comic sobre la festividad que

la maestra asigno, señalando los elementos de un comic.
 • 3 viñetas por comic

Nota: Si no terminan se queda de tarea

Presentación acorde a
Sesión 3. Objetivo: Presentación de comic en el evento áulico Cultural la festividad asignada.
Traveling.
Revisión de comic ter-
Inicio: minado con base a ru-
• Pase de lista y muestra de su comic ya terminado. brica del anexo 1. Sesión 3.
• La maestra explica al grupo de lo que tratara esta sesión. Warm-up 10 min

Desarrollo: Desarrollo 10 min

• De acuerdo con las tiras de comics sobre festividades mexicanas ya
Cierre 30
terminadas, los alumnos pasarán al frente a narrárnoslas y las
subirán al tren.

Cierre:
• Revisión de comics
Anexo 1

ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE

Los textos y diálogos son claros, Los textos y diálogos son Los textos y diálogos cumplen su Los textos y diálogos son confusos,
concisos y enriquecen la historia. comprensibles y adecuados, pero propósito básico, pero carecen de incoherentes o poco relevantes.
1. Texto y diálogos. Transmiten emociones y se adaptan al podrían mejorar en términos de originalidad y no aportan mucho a Dificultan la comprensión de la
tono de cada personaje. expresividad y coherencia con la la historia. trama.
trama.

El cómic tiene una estructura clara y La organización del cómic es La organización del cómic cumple La organización del cómic es caótica
coherente. Los paneles y viñetas están adecuada en general, aunque su función básica, pero presenta o desordenada, dificultando la
2.- Organización. organizados de manera efectiva, podría haber algunas mejoras en la algunas inconsistencias o comprensión de la historia y la
facilitando la lectura y comprensión de distribución de los paneles y en la momentos donde la lectura puede secuencia de los eventos.
la historia. secuencia de la narrativa visual. resultar confusa.

El cómic presenta una ortografía y La mayoría del cómic tiene una El cómic cumple con los estándares El cómic contiene numerosos
3.- Ortografía y gramática impecables. No se buena ortografía y gramática, básicos de ortografía y gramática, errores graves de ortografía y
gramática encuentran errores en la escritura ni aunque pueden existir algunos pero se pueden encontrar varios gramática, lo que dificulta la
en la estructura gramatical. errores menores ocasionales. errores a lo largo del texto. comprensión de la historia.

- Las imágenes son detalladas, - Las imágenes son claras y - Las imágenes son comprensibles, - Las imágenes son confusas o poco
expresivas y capturan la atención del transmiten la historia de manera pero podrían mejorar en términos claras, dificultando la comprensión
lector. efectiva. de detalle y expresividad. de la historia.
4.- Imágenes y - El uso de colores y sombras es - El uso de colores y sombras es - El uso de colores y sombras es - El uso de colores y sombras es
composiciones excepcionalmente efectivo. adecuado y contribuye a la básico y no destaca especialmente. deficiente o inadecuado.
narrativa.
- La composición y el diseño de las - La composición y el diseño de las - La composición y el diseño de las
viñetas son innovadores y creativos. - La composición y el diseño de las viñetas son estándar y no aportan viñetas son desordenados o poco
viñetas son sólidos y coherentes. elementos distintivos. atractivos visualmente.

- El cómic muestra ideas frescas y - El cómic demuestra cierta - El cómic sigue convenciones - El cómic carece de originalidad y
originales. originalidad en su enfoque. narrativas comunes sin destacar creatividad.
especialmente.
- La narrativa visual es innovadora y - La narrativa visual es efectiva y - La narrativa visual es confusa o
sorprendente. coherente. - La creatividad se limita a aspectos poco interesante.
5.- Creatividad menores del cómic.
- Se utilizan recursos creativos como - Se utilizan algunos elementos - No se utilizan recursos creativos
metáforas visuales o estilos artísticos creativos para mejorar la - Se utilizan recursos estándar para para enriquecer la presentación de
únicos. presentación de la historia. contar la historia. la historia.
 Observaciones:

Silao de la Victoria, Gto. 20 de Noviembre al 1 de Diciembre de 2023

Esc. Gral. No.2 “Bicentenario de la Independencia”

Subdirectora Maestro titular

Mtra.- Mayra Yadyrha Rodríguez García Mtro.- José Luis Sánchez Rojas

Director
Mtro.- Horacio Salazar