4° Grado - Matematica Dia 19 de Abril

VIERNES 19 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
M Problemas con Resuelve problemas - Establece relaciones - Resuelve Solución del Escala de
adición (más de cantidad. entre datos y una o problemas de problema. valoración.
que) - Traduce cantidades más acciones de cambio con Ficha de trabajo.
a expresiones agregar, quitar, sumas.
numéricas. comparar, igualar, - Analiza la
- Comunica su reiterar, agrupar, expresión
comprensión sobre repartir cantidades y “más” al aplicar
los números y las combinar la operación de
operaciones. colecciones, para la adición.
transformarlas en
- Usa estrategias y expresiones
procedimientos de numéricas (modelo)
estimación y de adición,
cálculo. sustracción,
- multiplicación y
afirmaciones sobre división con números
las relaciones naturales de hasta
numéricas y las cuatro cifras.
operaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Participan en un juego en parejas: Dominó de sumas.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó el juego?, ¿Qué tuvieron que hacer?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué significa cuando digo más que?, ¿Tendría que
aplicar la operación de la adición?, ¿Cómo se resuelven problemas de cambio con sumas?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas de cambio aplicando sumas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
En una feria, Paulino y Rita repartieron tarjetas mensajes de asertividad,

en la mañana, repartieron 269 tarjetas. En la tarde, en la tarde repartieron
87 más que en la mañana.
¿Cuántas tarjetas repartieron en la tarde?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué hacen
Paulino y Rita?, ¿Cuántas tarjetas repartieron en la mañana?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué
datos brinda el problema?, ¿Qué operación aplicarían?, ¿Por qué?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos utilizando los materiales necesarios.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta
todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?, ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión
“más qué”?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Responden las preguntas de acuerdo al problema.
A. Calculamos la cantidad de tarjetas que repartieron en la tarde.
 ¿Cuál es la cantidad inicial?
 ¿Qué cantidad aumenta para descubrir la cantidad final?
 Representan las cantidades en el siguiente esquema y realiza la operación.

b. Completen los datos del problema en el esquema.
87 más que
269
Cantidad Cantidad
inicial final
c. Resuelven con una operación.
Paulino y Rita repartieron en la tarde tarjetas.
d. Respondan. ¿Qué hicieron para averiguar la cantidad de tarjetas que Paulino y Rita repartieron
por la tarde?
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
 Se plantea otra pregunta al problema y lo resuelven.
Al final del día ¿Cuántas repartieron Paulino y Rita?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Problemas de cambio
Son los problemas que hay cantidad inicial que sufre un cambio (aumenta o disminuye) dando como
resultado una cantidad final. En nuestro caso de hoy, aumentan.
Ejemplo:
Fátima tenía 7 discos y su hermana Pierina le regala 2 discos más. ¿Cuántos discos tiene Fátima
ahora?
Para resolver este problema primero vamos a leerlo nuevamente hasta entender bien lo que nos dice.
Ya lo entendiste? ___________________________________________________________________
Ahora, vamos a identificar los datos que nos dan. Como son 3 partes, vamos a utilizar 3 colores:
Volvamos al problema y
 Subrayemos con rojo el inicio
 Ahora subraya el cambio con color azul
 Y por último el final con verde
¿Fácil o difícil? _______________________
¿Sabías que los problemas de cambio se pueden dibujar? Observa:
Inicio Cambio Final
Aumenta
(+)
Disminuye
(-)
Y en este dibujo podemos colocar los datos del problema, pero antes piensa:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. En Fiestas Patrias del año pasado, Rosa vendió 83 630 escarapelas y este año vendió 5 239
escarapelas menos que el año anterior. ¿Cuántas escarapelas vendió este año?
Operación Respuesta
2. Huancayo recibió este año 4 259 turistas, 3 102 menos que el año pasado. ¿Cuántos turistas
visitaron Huancayo durante los dos años?
3. Una tienda de artesanía elabora 13 CM de cerámica y 24 unidades de millar de chullos.
¿Cuántas muestras de artesanía produce en total?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Resolví problemas de cambio con sumas.
- Analice la expresión “más” al aplicar la
operación de la adición.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Jorge ha leído 325 páginas de un libro y le faltan por leer 242 páginas más. ¿Cuántas páginas
tiene el libro?
DATOS OPERACIÓN
He leido
Falta por leer
Respuesta: El libro tiene páginas.
2. Saúl tiene 365 cuentos y su primo Andrés tiene 214 cuentos ¿Cuántos cuentos tienen entre los
dos?
DATOS OPERACIÓN
Saúl tiene cuentos
Andrés tiene cuentos
Respuesta: Entre los dos tienen cuentos.
3. Carolina caminó el lunes 187 pasos y el martes caminó 321 pasos. ¿Cuántos pasos caminó en
total en esos dos días?
DATOS OPERACIÓN
Lunes pasos
Martes pasos
Respuesta: En total caminó pasos.
4. Lucas había recogido 423 monedas y en su cumpleaños le regalaron 258 monedas ¿Cuántas
monedas tiene ahora?
DATOS OPERACIÓN
Tenía monedas
Le regalaron monedas
Respuesta: Ahora tiene monedas.

5. Mario tienen S/. 27 976 e Iris S/. 800 más que Mario. ¿Cuánto dinero tiene Iris? ¿Cuánto tienen
entre los dos?
a) S/. 28 777 y 55 752
b) 28 776 y 56 752
c) 18 776 y 45 553
d) 38 746 y 25 346
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas de Analiza la expresión “más” al
cambio con sumas. aplicar la operación de la
adición.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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VIERNES 19 DE ABRIL

En una feria, Paulino y Rita repartieron tarjetas mensajes de asertividad,

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 ¿Qué cantidad aumenta para descubrir la cantidad final?

 Representan las cantidades en el siguiente esquema y realiza la operación.

c. Resuelven con una operación.

Paulino y Rita repartieron en la tarde tarjetas.

Al final del día ¿Cuántas repartieron Paulino y Rita?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Falta por leer

Respuesta: El libro tiene páginas.

Andrés tiene cuentos

Respuesta: Entre los dos tienen cuentos.

Respuesta: En total caminó pasos.

Respuesta: Ahora tiene monedas.

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