SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

AREA COMUNICACIÓN – RAZONAMIENTO VERBAL

I. DATOS PRINCIPALES:
IE GRADOS Y SECCIONES FECHA DURACIÓN
0412 5 ° “A” “B” “C” “D” “E” 16/04/2024 1h
DOCENTE RUT SONIA CARBAJAL HIPOLO
SUB DIRECTOR LUCY FIGUEROA ROSAS

II. TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

LOS CONECTORES LÓGICOS

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluaciónCampo temático
 Adecúa el texto a la  Organiza y desarrolla lógicamente las  Completa los espacios en Conectores
situación ideas en torno a un tema. blanco con los conectores lógicos
comunicativa. lógicos adecuados.
 Organiza y desarrolla  Establece relaciones entre ideas a través  Completa los enunciados con
las ideas de forma del uso preciso de diversos recursos los conectores lógicos
coherente y cohesivos. correctos.
cohesionada.  Redacta el argumento de
 Utiliza convenciones  Emplea vocabulario variado,
su artículo de opinión
del lenguaje escrito especializado y preciso, así como una
utilizando conectores
de forma pertinente. variedad de recursos ortográficos y
lógicos.
textuales para darle claridad y sentido a
su texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Orientación
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
al bien Responsabilidad
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
común
propio bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
la excelencia Superación personal cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Interactúa en entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
Se desenvuelve en virtuales. diversos entornos virtuales de software y hardware de
entornos virtuales acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
generados por las TIC. identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Monitorea y ajusta su Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
desempeño durante el propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
proceso de aprendizaje. estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
Gestiona su aprendizaje función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
de manera autónoma. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
que le brindan los demás, que le ayudarán a decidir si
realizará estrategias o cambios en las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.

IV. Propósito de la sesión:

 Aprender a usar conectores lógicos en la producción de textos.

V. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

TIEMP
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
O
10min.
INICIO
 La docente inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los
estudiantes.
 Recordamos las normas de convivencia del curso y dialogamos sobre su
importancia. También mencionamos las acciones observables.
 Se presenta la siguiente situación significativa:
La docente presenta unas imágenes y procede a contar la triste
historia de Yango, El cavernícola enamorado de una chica
civilizada.

INICIO

 A partir de la historia contada, se formula las siguientes preguntas: ¿Por

qué creen que la chica no entendió el mensaje del cavernícola y salió
despavorida?, ¿A falta de qué se da esto?

CONFLICTO COGNITIVO
 ¿cómo definen a los conectores lógicos?, ¿Para qué nos servirá?
 Una vez identificado el tema de la sesión, pasamos a desarrollarlo,
mencionando la competencia a trabajar y el propósito de la sesión.
 La docente con la participación de los estudiantes comienza a explicar 30min.
sobre los conectores lógicos y sus variaciones según el tipo de
relaciones:
 Copulativas
 Disyuntivas
 Adversativas
 Explicativas
DESARROLLO  Causales
 Condicionales, etc.
 Se responde a todas las inquietudes que tengan los estudiantes.
 Para ver si los estudiantes entendieron lo explicado, resuelven unos
ejercicios.
 Entregamos una práctica calificada para que los estudiantes puedan
resolverlo.
 Revisamos la práctica con el apoyo de los estudiantes.
Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que la 5min.
evalúen, apoyándose con el instrumento propuesto en la sección evaluación de
mis aprendizajes de la ficha de aplicación.

CIERRE METACOGNICIÓN
 Al finalizar la sesión, se solicita a los estudiantes que escriban en una
hoja en blanco, las fortalezas dificultades y necesidades de aprendizaje.
¿Qué aprendí?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué debo mejorar?
Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la
clase para determinar la utilidad de lo aprendido.

VI. Evaluación
 Competencia Instrumento de
Criterios de evaluación Evidencia
Evaluación
ESCRIBE DIVERSOS  Completa los espacios en blanco con los conectores Práctica
TIPOS DE TEXTOS EN lógicos adecuados. Práctica calificada
SU LENGUA  Completa los enunciados con los conectores lógicos calificada
MATERNA correctos.
Redacta el argumento de su artículo de opinión
utilizando conectores lógicos.

VIII Anexo:
 Ficha de trabajo
 Recursos
 Instrumento de Evaluación

________________________ ____________________
Docente VºBº SubDirección

LOS
 Son aquellos términos cuya finalidad es
establecer y señalar la relación lógica entre
oraciones, proposiciones o enunciados.

COPULATIVOS: expresa DISYUNTIVAS: expresa opción ADVERSATIVO: expresa oposición.

adición, suma a la proposición, O (u) / sea___, sea___/ bien__, Se van a dividir en dos grupos:
enunciado u oración anterior. bien__. *Cuando es solo un término (antes del
Y (e) ni, además, incluso, también, - No sé si postular a la UNI o la conector va una coma), ___ pero, empero,
asimismo, encima. católica. sino, mas.
- Rosa anda a comprar aguja e hilo. - Saldré adelante, sea con tu ayuda, *Cuando es más de una palabra (el
- No come ni deja comer. - José sea sin tu ayuda. conector va entre comas porque es una
es irresponsable, impuntual y - Iremos al río bien el sábado, bien frase), ___, sin embargo, por el contrario,
encima, sinvergüenza. el domingo. en cambio, ahora bien, no obstante.
Dijo que estudió, pero desaprobó. Dijo
que la amaría, sin embargo, la traicionó.
CAUSALES: expresa razón
Porque, ya que, pues, debido a, a
causa de. (antes va una coma)
El niño está llorando, porque se
murió su perro.

PRÁTICA CALIFICADA
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN: ………………….. FECHA: ………………

1. Dijo ser responsable; __________, no se 6. Compra solo lo necesario ________ no lo

presentó a la exposición. inconveniente, ___________ lo innecesario,
a) En otras palabras _________ cueste solo un céntimo, es caro.
b) Por tanto a) Empero – debido a que – aún
c) Sin embargo b) Mas – porque – si
d) Incluso c) Pero – pues – aunque
e) Pues d) Así – y – aunque
e) Ya que – pues –aunque
2. Joel tiene varios pendientes; _________,
7. Aborrezco al moro ______ se susurra que
está ocupado.
enamoró a mi mujer. No sé si es verdad,
a) Con que
______ tengo sospechas, ___ me bastan
b) Porque
como si fueran verdad averiguada.
c) O sea
a) Pero – es decir – o sea
d) Además
b) Ya que – sin embargo – mas
e) No obstante
c) En otras palabras – así – ni
d) Porque – pero – y
3. ______dime: ¿hablas en serio___ bromeas?-
e) Asimismo – ni – pero
______si hablas en serio, tú y yo seremos
felices, eso te lo aseguro. 8. La libertada de mercado trivializa la vida
a) Pues – ni – que intelectual_____ corrompe, no solo su
b) Bien – o – pues enseñanza, ______ el ejercicio mismo de la
c) Pero – o – porque literatura.
d) Más – ni – puesto que a) Y – sino
e) Y – pero – porque b) O – o
c) Pero – también
4. La gramática no es un código de leyes que d) Y – como
señalan aciertos_____ delitos, ______ un e) Por tanto – con
índice de consulta ________ advertir cómo 9. No quería ofenderte _____ ser desagradable
se conduce un idioma. contigo ____ no vale la pena que me
a) O – si no – para preguntes________; no te respondería.
b) Como – pero – a fin de a) Sino – pero – ya que
c) Ni – ni – por b) Y – es decir – porque
d) Y – sino – para c) Ni – y – por qué
e) O – aun – mas d) Por – y – y
5. La lucha por la vida es áspera; e) Ni – más - como
____________, debemos esforzarnos 10. ____ la escuela de la experiencia, las
_______________ sobrellevarla, incluso con lecciones cuestan caras, ______solamente
alegría. ______ ella se corrigen los errores.
a) Por – más – no obstante
a) Pero – por
b) Con – hasta – en
b) Hasta – en
c) A – sin embargo – en
c) Y – a d) Sin – ya que – sin
d) Por ello – a e) Sin - porque – con
e) Sin embargo – para