N° COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II III

1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE VALORA A SÍ MISMO Construye su identidad al tomar conciencia de los

•AUTORREGULA SUS aspectos que lo hacen único. Se identifica en
EMOCIONES algunas de sus características físicas, así como sus
•REFLEXIONA Y cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
ARGUMENTA siente miembro de su familia y del grupo de aula
ÉTICAMENTE al que pertenece. Practica hábitos saludables
. VIVE SU SEXUALIDAD reconociendo que son importantes para él. Actúa
DE MANERA INTEGRAL Y de manera autónoma en las actividades que
RESPONSABLE DE realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
ACUERDO A SU ETAPA posibilidades y considerando a los demás. Expresa
DE DESARROLLO Y sus emociones e identifica el motivo que las
MADUREZ. originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

2 Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo. Se desenvuelve de manera autónoma a través de Se desenvuelve de manera autónoma
autónoma SE EXPRESA su motricidad cuando explora y descubre su lado a través de su motricidad cuando
a través de su motricidad. CORPORALMENTE dominante y sus posibilidades de comprende cómo usar su cuerpo en
El estudiante comprende y toma movimiento por propia iniciativa en situaciones las diferentes acciones que
conciencia de sí mismo en cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en realiza utilizando su lado dominante y
interacción con el espacio y las las que coordina movimientos para realiza movimientos coordinados que
personas de su entorno, lo que desplazarse con seguridad y utiliza objetos con le ayudan a sentirse seguro en la
contribuye a construir su precisión, orientándose y regulando sus acciones práctica de actividades físicas.
identidad y autoestima. Interioriza en relación a estos, a las personas, Se orienta espacialmente en relación a
y el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sí mismo y a otros puntos de
organiza sus movimientos sensaciones, emociones y sentimientos a través referencia. Se expresa corporalmente
 eficazmente según sus del tono, gesto, posturas, ritmo y con sus pares utilizando el ritmo,
posibilidades, en la práctica de movimiento en situaciones de juego. gestos y movimientos como recursos
actividades para comunicar.
físicas como el juego, el deporte y
aquellas que se desarrollan en la
vida cotidiana. Asimismo,
es capaz de expresar y comunicar
a través de su cuerpo: ideas,
emociones y sentimientos con
gestos, posturas, tono muscular,
entre otros.
Esta competencia implica la
combinación de las siguientes
capacidades:
3 Asume una vida saludable. Comprende las Asume una vida saludable cuando
El estudiante tiene conciencia relaciones entre la diferencia los alimentos saludables de
reflexiva sobre su bienestar, por lo actividad física, su dieta personal y familiar, los
que incorpora prácticas alimentación, postura e momentos adecuados para ingerirlos
autónomas que conllevan a una higiene y las posturas que lo ayudan al buen
mejora de su calidad de vida. Esto personal y del desempeño en la práctica de
supone que comprende ambiente, y la salud. actividades físicas, recreativas y de la
la relación entre vida saludable y Incorpora prácticas que vida cotidiana, reconociendo la
bienestar, así como practica mejoran su calidad de importancia del autocuidado. Participa
actividad física para la salud, vida regularmente en la práctica de
posturas corporales adecuadas, actividades lúdicas identificando su
alimentación saludable e higiene ritmo cardiaco, respiración y
personal y del ambiente, sudoración; utiliza prácticas de
según sus recursos y entorno activación corporal y psicológica antes
sociocultural y ambiental, de la actividad lúdica.
promoviendo la prevención de
enfermedades.
4 Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando Interactúa a través de sus habilidades
habilidades sociomotrices sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como
en la práctica de diferentes sociomotrices. compañero de juego y busca el
actividades físicas (juegos, Crea y aplica estrategias consenso sobre la manera de
 deportes, actividades y tácticas de juego jugar para lograr el bienestar común y
predeportivas, muestra una actitud de respeto
etc.). Implica poner en juego los evitando juegos violentos y
recursos personales para una humillantes; expresa su posición ante
apropiada interacción social, un conflicto con intención de
inclusión y convivencia, resolverlo y escucha la posición de sus
insertándose adecuadamente en compañeros en los diferentes tipos de
el grupo y resolviendo conflictos juegos. Resuelve situaciones
de motrices a través de estrategias
manera asertiva, empática y colectivas y participa en la
pertinente a cada situación. De construcción de reglas de juego
igual manera, aplica estrategias adaptadas a la situación y al entorno,
y tácticas para el logro de un para lograr
objetivo común en la práctica de un objetivo común en la práctica de
diferentes actividades físicas, actividades lúdicas.
mostrando una actitud proactiva
en la organización de eventos
lúdicos y deportivos.
Esta competencia implica la
combinación de las siguientes
capacidades:
5 Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales al
culturales. Contextualiza las observar, escuchar y describir las
Se define como la interacción manifestaciones características visuales, táctiles,
entre el estudiante y las culturales sonoras
manifestaciones artístico- y kinestésicas de estas
culturales, manifestaciones, describiendo las
para que puedan observarlas, sensaciones que le transmiten.
investigarlas, comprenderlas y Participa de conversaciones sobre los
reflexionar sobre ellas. Permite contextos
al estudiante desarrollar donde se originan manifestaciones
habilidades para percibir, describir artístico-culturales y reconoce que
y analizar sus cualidades estéticas, responden a características propias de
para ayudarlo a apreciar y un grupo de personas, de
 entender el arte que observa y tiempos y lugares diferentes. Expresa
experimenta. Supone comprender sus preferencias sobre
y apreciar los contextos manifestaciones artísticas que observa
específicos en que se originan o experimenta y conversa sobre los
estas manifestaciones, y entender temas, las ideas y sentimientos que
que comunican.
tener conocimiento sobre estos
contextos mejora nuestra
capacidad de apreciar, producir
y entendernos a nosotros mismos,
a otros y al entorno. También
implica emitir juicios de
valor cada vez más informados,
basándose en los conocimientos
obtenidos en el proceso de
apreciación crítica.
6 Crea proyectos desde los • Explora y experimenta Crea proyectos artísticos al experimentar y Crea proyectos artísticos que
lenguajes artísticos. los lenguajes del arte: manipular libremente diversos medios y demuestran habilidades artísticas
El estudiante usa los diversos • Aplica procesos materiales para descubrir sus propiedades iniciales para comunicar ideas,
lenguajes artísticos (artes visuales, creativos: supone expresivas. Explora los elementos básicos de los sentimientos, observaciones y
música, danza, teatro, artes • Evalúa y socializa sus lenguajes del arte como el sonido, los colores y el experiencias.
interdisciplinares y otros) para procesos y proyectos: movimiento. Explora sus propias ideas Experimenta, selecciona y explora
expresar o comunicar mensajes, imaginativas que construye a partir de sus libremente las posibilidades
ideas y sentimientos. Pone vivencias y las transforma en algo nuevo mediante expresivas de los elementos, medios,
en práctica habilidades el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la materiales y técnicas de los diversos
imaginativas, creativas y reflexivas construcción, la música y el movimiento creativo. lenguajes del arte. Explora ideas que
para generar ideas, planificar, Comparte espontáneamente sus experiencias y surgen de su imaginación, sus
concretar propuestas y evaluarlas creaciones. experiencias o de sus observaciones y
de manera continua, para lo cual las concretiza en trabajos de artes
hace uso de recursos y visuales, música, teatro o danza.
conocimientos que ha Comparte sus experiencias y
desarrollado en su interacción con creaciones con sus compañeros y su
el entorno, con manifestaciones familia. Describe y dialoga sobre las
artístico-culturales diversas y con características de sus propios trabajos
los diversos lenguajes artísticos. y los de sus compañeros y responde a
 Experimenta, investiga y preguntas sobre ellos.
aplica los diferentes materiales,
técnicas y elementos del arte con
una intención específica.
Así mismo, reflexiona sobre sus
procesos y creaciones y los
socializa con otros, con el fin de
seguir desarrollando sus
capacidades críticas y creativas.
7 Se comunica oralmente en su • Obtiene información Se comunica oralmente mediante diversos tipos Se comunica oralmente mediante
lengua materna. del texto oral: el de textos; identifica información explícita; realiza diversos tipos de textos; identifica
Se define como una interacción • Infiere e interpreta inferencias sencillas a partir de esta información explícita, infiere e
dinámica entre uno o más información del texto información e interpreta recursos no verbales y interpreta hechos y temas. Desarrolla
interlocutores para expresar y oral: el paraverbales de las personas de su entorno. Opina sus ideas manteniéndose, por lo
comprender ideas y emociones. • Adecúa, organiza y sobre lo que más/menos le gustó del contenido general, en el tema; utiliza algunos
Supone un proceso activo de desarrolla las ideas de del texto. Se expresa espontáneamente a partir de conectores, así como vocabulario de
construcción del sentido de los forma coherente y sus conocimientos previos, con el propósito de uso frecuente. Su pronunciación
diversos tipos de textos orales, ya cohesionada interactuar con uno o más interlocutores es entendible23 y se apoya en
sea de forma presencial o virtual, • Utiliza recursos no conocidos en una situación comunicativa. recursos no verbales y paraverbales.
en los cuales el estudiante verbales y paraverbales Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general Reflexiona sobre textos escuchados a
participa de forma alterna como de forma estratégica: el en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente24 partir de sus conocimientos y
hablante o como oyente. • Interactúa y una pronunciación entendible, se apoya en experiencia. Se expresa adecuándose
Esta competencia se asume como estratégicamente con gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, a su propósito comunicativo,
una práctica social donde el distintos interlocutores: generalmente interlocutores y contexto. En un
estudiante interactúa con • Reflexiona y evalúa la participa y responde en forma pertinente a lo que intercambio, participa y responde en
distintos forma, el contenido y le dicen. forma pertinente a lo que le dicen.
individuos o comunidades. Al contexto del texto oral:
hacerlo, tiene la posibilidad de
usar el lenguaje oral de manera
creativa y responsable,
considerando la repercusión de lo
expresado o escuchado, y
estableciendo
una posición crítica con los medios
de comunicación audiovisuales. La
 comunicación oral es
una herramienta fundamental
para la constitución de las
identidades y el desarrollo
personal.

8 Lee diversos tipos de textos Obtiene información del Lee diversos tipos de textos que tratan temas Lee diversos tipos de textos de
escritos texto escrito: reales o imaginarios que le son cotidianos, en los estructura simple en los que
en su lengua materna. . que predominan palabras conocidas y que se predominan palabras conocidas e
Esta competencia se define como • Infiere e interpreta acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis ilustraciones que apoyan las ideas
una interacción dinámica entre el información del texto: o predicciones sobre la información contenida en centrales.
lector, el texto y los contextos • Reflexiona y evalúa la los textos y demuestra Obtiene información poco evidente
socioculturales que enmarcan la forma, el contenido y comprensión de las ilustraciones y de algunos distinguiéndola de otra semejante y
lectura. Supone para el estudiante contexto del texto: símbolos escritos que transmiten información. realiza inferencias locales a partir de
un proceso activo de construcción Expresa sus gustos y preferencias en relación a los información explícita.
del sentido, ya que el estudiante textos leídos a partir de su propia experiencia. Interpreta el texto considerando
no solo decodifica o comprende la Utiliza algunas convenciones básicas de los textos información recurrente para construir
información explícita de los textos escritos. su sentido global. Opina sobre sucesos
que lee sino que es capaz de e ideas importantes del texto a partir
interpretarlos y establecer una de su propia experiencia.
posición sobre ellos.
Cuando el estudiante pone en
juego está competencia utiliza
saberes de distinto tipo y recursos
provenientes de su experiencia
lectora y del mundo que lo rodea.
Ello implica tomar conciencia de la
diversidad de propósitos que tiene
la lectura, del uso que se hace de
esta en distintos
ámbitos de la vida, del papel de la
experiencia literaria en la
formación de lectores y de las
relaciones intertextuales que se
establecen entre los textos leídos.
 Esto es crucial en un mundo
donde las nuevas tecnologías y la
multimodalidad han transformado
los modos de leer.
Para construir el sentido de los
textos que lee, es indispensable
asumir la lectura como una
práctica social situada en distintos
grupos o comunidades
socioculturales. Al involucrarse
con la lectura, el estudiante
contribuye con su desarrollo
personal, así como el de su propia
comunidad, además de conocer e
interactuar con contextos
socioculturales distintos al suyo.

9 Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la Escribe32 a partir de sus hipótesis de escritura Escribe29 diversos tipos de textos de
en su lengua materna. situación comunicativa. diversos tipos de textos sobre temas variados forma reflexiva. Adecúa al propósito y
Esta competencia se define como Organiza y desarrolla las considerando el propósito y el destinatario el destinatario a partir de su
el uso del lenguaje escrito para ideas de forma a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus experiencia previa. Organiza y
construir sentidos en el coherente y ideas en torno a un tema con la intención de desarrolla lógicamente las ideas en
texto y comunicarlos a otros. Se cohesionada. transmitir ideas o emociones. Sigue la torno a un tema. Establece relaciones
trata de un proceso reflexivo Utiliza convenciones del linealidad y direccionalidad de la escritura. entre ideas a través del uso adecuado
porque supone la adecuación y lenguaje escrito de de algunos tipos de
organización de los textos forma pertinente. conectores30 y emplea vocabulario de
considerando los contextos y el Reflexiona y evalúa la uso frecuente. Separa adecuadamente
propósito comunicativo, así como forma, el contenido y las palabras y utiliza algunos recursos
la revisión permanente de lo contexto del texto ortográficos básicos31
escrito con la finalidad de escrito. para darle claridad y sentido a su
mejorarlo. texto. Reflexiona sobre las ideas más
En esta competencia, el importantes en el texto que escribe y
estudiante pone en juego saberes opina acerca del uso de algunos
de distinto tipo y recursos recursos ortográficos según la
provenientes de su experiencia situación comunicativa.
 con el lenguaje escrito y del
mundo que lo rodea. Utiliza
el sistema alfabético y un
conjunto de convenciones de la
escritura, así como diferentes
estrategias para ampliar ideas,
enfatizar o matizar significados en
los textos que escribe.
Con ello, toma conciencia de las
posibilidades y limitaciones que
ofrece el lenguaje, la
comunicación y el sentido. Esto es
fundamental para que el
estudiante se pueda comunicar
de manera escrita, utilizando las
tecnologías que el mundo
moderno ofrece y aprovechando
los distintos formatos y tipos de
textos que el lenguaje le permite.
Para construir el sentido de los
textos que escribe, es
indispensable asumir la escritura
como una práctica social. Además
de participar en la vida social, esta
competencia supone
otros propósitos, como la
construcción de conocimientos o
el uso estético del lenguaje.
Al involucrarse con la escritura, se
ofrece la posibilidad de
interactuar con otras personas
empleando el lenguaje escrito de
manera creativa y responsable.
16 Convive y participa Interactúa con todas las Convive y participa democráticamente cuando Convive y participa democráticamente
democráticamente personas. interactúa de manera respetuosa con sus cuando se relaciona con los demás
 El estudiante actúa en la sociedad Construye normas y compañeros desde su propia iniciativa, cumple respetando las diferencias y
relacionándose con los demás de asume acuerdos y leyes. con sus deberes y se interesa por conocer más cumpliendo con sus deberes. Conoce
manera justa y equitativa, Maneja conflictos de sobre las diferentes costumbres y características las costumbres y características de las
reconociendo que todas las manera constructiva. de las personas de su entorno inmediato. personas de su localidad o región.
personas tienen los mismos Delibera sobre asuntos Participa y propone acuerdos y normas de Construye de manera colectiva
derechos y deberes. Muestra públicos. convivencia para el bien común. Realiza acciones acuerdos y normas. Usa estrategias
disposición por conocer, Participa en acciones con otros para el buen uso de los espacios, sencillas para resolver conflictos.
comprender y enriquecerse con que promueven el materiales y recursos comunes. Realiza acciones específicas para el
los aportes de las diversas bienestar común. beneficio de todos a partir de la
culturas, deliberación sobre asuntos de interés
respetando las diferencias. De común tomando como fuente sus
igual forma, toma posición frente experiencias previas.
a aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano y
contribuye en la construcción del
bienestar general, en la
consolidación de los procesos
democráticos y en la promoción
de los derechos humanos.
Construye interpretaciones Interpreta Construye interpretaciones
17 históricas. críticamente fuentes históricas en las que describe los
El estudiante sustenta una diversas. cambios ocurridos en su familia y
posición crítica sobre hechos Comprende el tiempo comunidad a partir de comparar
y procesos históricos que histórico. el presente y el pasado, y de
ayuden a Elabora explicaciones reconocer algunas causas y
comprender el presente y sus sobre procesos consecuencias de estos cambios.
desafíos, articulando el uso de históricos. Obtiene información sobre el
distintas fuentes; la pasado de diversos tipos de
comprensión fuentes, así como expresiones
de los cambios temporales37 temporales propias de la vida
y la explicación de las cotidiana. Secuencia hechos o
múltiples causas y acciones cotidianas ocurridos en
consecuencias de estos. periodos de tiempo cortos e
 Supone reconocerse como identifica acciones simultáneas.
sujeto histórico, es decir,
como protagonista de los
procesos
históricos y, como tal,
producto de un pasado, pero
que, a la vez, está
construyendo su futuro.
18 • Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
Gestiona responsablemente desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y
relaciones entre los
el elementos naturales y
peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se
espacio y el ambiente. sociales dan entre los elementos naturales y sociales de su
espacio cotidiano. Utiliza puntos
El estudiante toma decisiones que • Maneja fuentes de de referencia para ubicarse, desplazarse y representar
contribuyen a la satisfacción de las información para su espacio.
necesidades desde comprender el espacio
una posición crítica y una geográfico y el
perspectiva de desarrollo Ambiente
sostenible -es decir, sin poner en • Genera acciones para
riesgo conservar el ambiente
a las generaciones futuras-, y local y global
participa en acciones de mitigación
y adaptación al cambio
climático y de disminución de la
vulnerabilidad de la sociedad
frente a distintos desastres.
Supone comprender que el espacio
es una construcción social
dinámica, es decir, un espacio
de interacción entre elementos
naturales y sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser humano
cumple un rol fundamental.

19 Gestiona responsablemente • Comprende el

funcionamiento del
los
 sistema económico y Gestiona responsablemente los recursos económicos al
recursos económicos. utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su
El estudiante es capaz de financiero. familia y en la escuela.
administrar los recursos, tanto • Toma decisiones Reconoce que las personas y las instituciones de su
comunidad desarrollan actividades económicas para
personales como familiares, a económicas y satisfacer sus necesidades y que
partir financieras contribuyen a su bienestar.
de asumir una postura crítica sobre
el manejo de estos, de manera
informada y responsable.
Esto supone reconocerse como
agente económico, comprender la
función de los recursos
económicos en la satisfacción de
las necesidades y el
funcionamiento del sistema
económico
y financiero.

20 • Problematiza Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer
Indaga mediante métodos hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles preguntas, proponer posibles respuestas y actividades
situaciones para hacer
científicos indagación
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre estos.
para construir sus • Diseña estrategias y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. Sigue un procedimiento para observar, manipular,
describir y comparar sus ensayos
conocimientos. para hacer indagación y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en
El estudiante es capaz de construir • Genera y registra forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
su conocimiento acerca del datos o información:
funcionamiento y estructura • Analiza datos e
del mundo natural y artificial que información: • Evalúa y
lo rodea, a través de comunica el proceso y
procedimientos propios de la resultados de su
ciencia, indagación
reflexionando acerca de lo que
sabe y de cómo ha llegado a
saberlo poniendo en juego
actitudes
como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras.

21 • Comprende y usa Explica, con base en sus observaciones y experiencias

Explica el mundo físico previas, las relaciones entre: las características de los
 conocimientos sobre los materiales con los cambios
basándose en que sufren por acción de la luz, del calor y del
seres vivos, materia y
conocimientos energía,
movimiento; la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la Tierra,
sobre los seres vivos, biodiversidad, Tierra y sus componentes y movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
materia y energía, universo. tecnológicos en relación a sus

biodiversidad, • Evalúa las necesidades y estilo de vida.

implicancias del saber y
Tierra y universo. del quehacer científico
El estudiante es capaz de y tecnológico:
comprender conocimientos
científicos relacionados a hechos
o fenómenos naturales, sus causas
y relaciones con otros fenómenos,
construyendo
representaciones del mundo
natural y artificial. Esta
representación del mundo le
permite
evaluar situaciones donde la
aplicación de la ciencia y la
tecnología se encuentran en
debate,
para construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar y
tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando
su calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
Esta competencia implica la
combinación de las siguientes
capacidades:

22 Determina una Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer

Diseña y construye las causas de un problema tecnológico y proponer
alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica:
alternativas de solución,
representa una, incluyendo sus partes, a través de
para • Diseña la alternativa esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos
para implementarla, usando
resolver problemas de su de solución tecnológica herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes
• Implementa la en el proceso de construcción de la solución tecnológica.
 alternativa de solución Describe el procedimiento
entorno. y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su
El estudiante es capaz de construir tecnológica funcionamiento según los requerimientos establecidos,
objetos, procesos o sistemas • Evalúa y comunica el y propone mejoras.

tecnológicos, basándose en funcionamiento y los

conocimientos científicos, impactos de su
tecnológicos y de diversas alternativa de solución
prácticas locales, para dar tecnológica
respuesta a
problemas del contexto, ligados a
las necesidades sociales, poniendo
en juego la creatividad
y perseverancia.
•

23 Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según Resuelve problemas40 referidos a acciones de juntar,
Resuelve problemas de sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades;
expresiones numéricas
cantidad. • Comunica su
seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
y las traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión
Consiste en que el estudiante hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material del valor de posición en números de dos cifras y los
comprensión sobre los
solucione problemas o plantee concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando representa mediante equivalencias entre
números y las estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, unidades y decenas. Así también, expresa mediante
nuevos problemas que le
operaciones “ninguno”, representaciones su comprensión del doble y mitad de
demanden construir y comprender y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos una cantidad; usa lenguaje numérico.
• Usa estrategias y “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo
las nociones de cantidad, número,
procedimientos de “antes y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo
de sistemas numéricos, o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. y la masa, usando unidades no
estimación y cálculo
sus operaciones y propiedades. convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
• Argumenta una situación y su proceso de resolución.
Además dotar de significado a
afirmaciones sobre las
estos conocimientos en la
relaciones numéricas y
situación y usarlos para
las operaciones
representar o reproducir las
relaciones entre sus datos y
condiciones.
Implica también discernir si la
solución buscada requiere darse
como una estimación o cálculo
exacto, y para ello selecciona
estrategias, procedimientos,
unidades de medida y diversos
recursos. El razonamiento lógico
en esta competencia es usado
 cuando el estudiante hace
comparaciones, explica a través de
analogías, induce propiedades a
partir de casos particulares
o ejemplos, en el proceso de
resolución del problema.
27 Gestiona proyectos de Crea propuestas de
NIVEL 1
valor
emprendimiento • Trabaja
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre una situación que
económico o social. cooperativamente para afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una
Es cuando el estudiante lleva a la lograr objetivos y metas alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos
acción una idea creativa • Aplica habilidades y culturales así como los
movilizando con eficiencia y posibles resultados sociales y ambientales que implica.
técnicas Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
eficacia los recursos, tareas y • Evalúa los resultados anticipa las acciones y recursos
técnicas necesarias para alcanzar del proyecto de que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
sus roles y deberes individuales para el logro de una
objetivos y metas individuales o emprendimiento meta común, propone actividades
colectivas con la finalidad de y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa
resolver una necesidad no el logro de resultados parciales relacionando la cantidad
de insumos empleados con
satisfecha o un problema los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
económico, mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
social o ambiental.
Comprende que el estudiante
trabaje cooperativamente para
crear una propuesta de valor,
plasmando una alternativa de
solución a una necesidad o
problema de su entorno, a través
de un bien o servicio, valide sus
ideas con posibles usuarios y
seleccione, en función de
la pertinencia y viabilidad; diseña
la estrategia que le permita
implementarla definiendo los
recursos y tareas necesarios, aplica
habilidades técnicas para producir
o prestar el bien o
servicio ideado y evalúa los
procesos y resultados con el fin de
 tomar decisiones para mejorar
o innovar. Actuando
permanentemente con ética,
iniciativa, adaptabilidad y
perseverancia.
•

28 Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza
Se desenvuelve en los objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar
virtuales:
entornos • Gestiona información
le permita registrar, comunicar ideas y emociones. objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales
virtuales generados por las del entorno virtual: 1 adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
hasta concretar su propósito.
TIC. • Interactúa en
Con responsabilidad y ética. entornos virtuales:
Consiste en que el estudiante • Crea objetos virtuales
interprete, modifique y optimice en diversos formatos
entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas
sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación
de información; de modificación y
creación de materiales digitales, de
comunicación y
participación en comunidades
virtuales, así como la adaptación
de los mismos de acuerdo a
sus necesidades e intereses de
manera sistemática.
•

29 Define metas de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
Gestiona su aprendizaje qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
aprendizaje
de manera autónoma. • Organiza acciones
escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras
actividades. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que
El estudiante es consciente del estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para debe organizarse y que lo planteado incluya acciones
estratégicas para
proceso que realiza para aprender. lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados cortas para realizar la tarea.
alcanzar sus metas obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
Esto le permite participar
• Monitorea y ajusta su disponerse al cambio. facilitación y retroalimentación externas un proceso del
de manera autónoma en el proceso desempeño durante el trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
de su aprendizaje, gestionar proceso de aprendizaje requerido y disponerse al cambio.
ordenada y sistemáticamente
las acciones a realizar, evaluar sus
avances y dificultades, así como
asumir gradualmente el
control de esta gestión.
•