Cuál Es Su Comprensión Respecto de Lo Que Implica Tarea 2

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¿Cuál es su comprensión respecto de lo que implica la
investigación educativa y la investigación pedagógica?
R/ En la Investigación Educativa lo primero que se debe tener claro es

que es un campo de conocimiento que se distingue y se diferencia del
campo de la investigación pedagógica y que pone en consideración si se
puede o no considerar al maestro como un investigador que está
inmerso en la orientación de la acción educativa pero que no cuenta con
las habilidades de un investigador de carácter profesional. La
investigación educativa se ha desarrollado a partir de la aplicación del
método científico al estudio de problemas pedagógicos y los modos de
abordar la producción de conocimiento educativo en la escuela, la
enseñanza y la formación, es por ello que entendemos que la
investigación educativa es una herramienta que permite generar,
explorar y potenciar las formas de relación entre los sujetos con los
saberes, con las instituciones y con los actores educativos. Pues es un
proceso sistemático que se convierte en una conciencia crítica sobre la
realidad de las practicas escolares ofreciendo alternativas de
mejoramiento o de invención de las cosas, y que no hace uso de un solo
método exclusivo lo cual brinda un enfoque a la educación en general,
desde todas las perspectivas incluyendo la colaboración de otras
disciplinas que ayudan a explicar fenómenos de inherentes a la
educación.
según (Herrera, 1999). “La investigación educativa viene siendo esa
mirada rigurosa que pretende construir, explicar o comprender el
fenómeno educativo”.
En cuanto a la investigación Pedagógica podemos evidenciar de manera

muy clara que se refiere a el análisis de los procesos comprometidos en
la enseñanza y el aprendizaje y la relación de los sujetos con los
saberes, sin restringir el quehacer del maestro incluso se enfoca más en
la visión del maestro como generador de conocimiento pues innova y
sistematiza sus prácticas.
La investigación pedagógica pretende relacionarse con la formación de

una actitud científica buscando reflexionar sobre las condiciones del
ejercicio docente, pues el maestro es quien debe investigar sobre su
práctica diaria, su quehacer y por tanto debe aventurarse en la
búsqueda de medios para producir conocimiento que le permita la
transformación de la practica tanto en el aula como en las instituciones
como lo afirma, (Camargo, 2005), el maestro contribuye al saber
pedagógico al mismo tiempo que adquiere un mayor profesionalismo en
su oficio, orientando sus acciones de manera reflexiva y fundamentada.
Cite un ejemplo de una investigación educativa que intente

explicar o comprender un fenómeno educativo.
Un claro ejemplo de la importancia de la investigación educativa tuvo

lugar durante la pandemia mundial, la cual obligo a proponer métodos
de enseñanza aprendizaje que justamente no tuviera que ver con la
prespecialidad de los estudiantes y maestros en el aula, la
implementación de métodos, guías en las diferentes áreas del currículo
académico y los medios o herramientas para garantizar una interacción
entre estudiantes y maestros, que proporcione un resultado eficiente en
el aprendizaje por medio de las clases virtuales.
A que se refiere la tensión
Se hace referencia a la tensión entre la investigación educativa y la

pedagógica porque hay dos posiciones diferentes entre quienes
investigan y quienes aplican ese conocimiento de la misma forma entre
los alcances de cada una de estas investigaciones frente a la
formulación de explicaciones teóricas.
La tensión es manifestada de dos maneras.
1. Dentro de los temas que se investigan se evidencia que los maestros

se cuestionan por aspectos que están mayormente vinculados a la
práctica pedagógica y a las disciplinas inherentes a los contextos
escolares, mientras que para la comunidad científicas hay una mayor
preocupación desde el conocimiento por aportar con solidez teórica y
metodológica al desarrollo de las Ciencias de la Educación. Lo que deja
claro, por un lado, que los maestros no hacen parte de la misma
comunidad científica, ósea de quienes se dedican a la investigación
profesionalmente; y por otro lado, que no necesariamente se basan en
el conocimiento producido por ellos para formular sus propuestas
investigativas. Pero deja claro también que con esto no afirman que los
maestros no puedan producir conocimiento, es tan solo que esta
producción es de otro tipo en cuanto a sus temas y formas de abordaje,
lo que resultaría comprensible y así conduciría a pensar en la posibilidad
de redes más abiertas, para abre al mismo tiempo posibilidades de
dialogo entre las dos prácticas.
2. Otra de las manifestaciones de la tensión tiene que ver con el énfasis

que los maestros ponen en la sistematización y recuperación de las
experiencias. Hecho que evidencia nuevamente la centralidad de la
práctica lo que orienta la reflexión por el camino del cambio y la
innovación. Es muy evidente que la tensión se presenta al abordar los
procesos de sistematización ya que estos escapan a la lógica o normas
que rigen dentro de la investigación, los protocolos que se utilizan en la
sistematización y recuperación de experiencias no se corresponden con
lo que hacen los investigadores profesionales.

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investigación educativa y la investigación pedagógica?

R/ En la Investigación Educativa lo primero que se debe tener claro es

En cuanto a la investigación Pedagógica podemos evidenciar de manera

La investigación pedagógica pretende relacionarse con la formación de

Cite un ejemplo de una investigación educativa que intente

Un claro ejemplo de la importancia de la investigación educativa tuvo

Se hace referencia a la tensión entre la investigación educativa y la

La tensión es manifestada de dos maneras.

1. Dentro de los temas que se investigan se evidencia que los maestros

2. Otra de las manifestaciones de la tensión tiene que ver con el énfasis

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