PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 4.to CURSO

Proyecto: Todos juntos
 UNIDAD 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

TIEMPO ESTIMADO
3 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Ciencia y tecnología

FECHA CÍVICA
29 de agosto. Día del Árbol

COMPETENCIAS
Específicas
 Identifica y describe las diferentes características y funciones de los seres vivos.
 Identifica y señala las diferentes funciones vitales de los seres vivos.

Fundamentales
 Competencia comunicativa: Comunica sus ideas de manera apropiada, según sus
requerimientos y necesidades.

 Competencia científica: Desarrolla ideas y conclusiones basado en los resultados de

las experimentaciones y reflexiona sobre la importancia de los ciclos biológicos en la
conservación de nuestro medio ambiente.

 Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico: Ordena la secuencia del ciclo de

vida de una planta.

 Competencia ambiental y de la salud: Identifica y aporta ideas para la protección y

cuidado de los seres vivos que le rodean y de los que están en peligro de extinción en
nuestro país.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Organización de los seres vivos
 La diversidad de los seres vivos
 Función de los seres vivos
 Tipos de reproducción en los seres vivos

Procedimentales
 Realización de experimentos que ayudan a comprender las funciones vitales de los seres
vivos en el medio que les rodea.
 Formulación de preguntas y realización de actividades que retroalimenten el aprendizaje
de los contenidos impartidos.
 Enriquecimiento de la información obtenida en el aula por medio de la investigación
científica.
 Interpretación de esquemas, imágenes y documentos.
 Construcción de una estructura que permita la clonación de plantas.

Actitudinales
 Valoración de la diversidad en la organización biológica de los seres vivos.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Recupera experiencias previas sobre el tema de esta unidad.
 Relaciona el tema de la unidad con la imagen de la portada.
 Reconoce cómo están formados los seres vivos.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de organización de los seres vivos.
 Explica los niveles de organización biológica.
 Identifica los diferentes tipos de células que componen a los seres vivos.
 Observa e interpreta cómo se organizan los seres vivos en la naturaleza.
 Identifica las diferentes funciones que realizan los seres vivos.
 Explica la importancia de que estas funciones se realicen.
 Explica los diferentes tipos de reproducción en los seres vivos.
 Identifica cómo se produce la reproducción sexual en las plantas.
 Repasa los conceptos aprendidos en esta unidad.
 Realiza la experiencia propuesta relacionada con el tropismo en el crecimiento de las
plantas.
 Experimenta y desarrolla la producción de clones de plantas.

INDICADORES DE LOGRO
 Describe la gran diversidad de seres vivos que existen en la naturaleza.
 Observa y describe la imagen de la portada de esta unidad.
 Relaciona las diferentes funciones de los seres vivos.
 Distingue las células animales de las vegetales.
 Reconoce las diferentes partes de la célula.
 Distingue los cinco reinos en los cuales se organizan los seres vivos.
 Identifica las funciones comunes a todos los seres vivos.
 Describe los diferentes tipos de nutrición.
 Identifica los diferentes mecanismos usados por animales y plantas en la función de
relación.
 Identifica la reproducción sexual y la asexual.
 Reconoce las etapas de desarrollo de un embrión.
 Describe y explica la reproducción sexual en las plantas con flores.
 Ordena la secuencia del ciclo de vida de una planta.
 Reflexiona sobre las especies en peligro y responde preguntas relacionadas con el
texto.
 Analiza y presenta los resultados de la experiencia realizada.
 Lee e interpreta el conjunto de indicaciones necesarias para realizar un experimento.
 Registra, interpreta y analiza los datos de un experimento y comunica los
resultados obtenidos.
 UNIDAD 2: LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

TIEMPO ESTIMADO
2 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Conservación del medio ambiente

FECHAS CÍVICAS
22 de mayo. Día de la Diversidad Biológica.

COMPETENCIAS
Específicas
 Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales.
 Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos a la solución de problemas para dar
respuestas a fenómenos naturales.

Fundamentales
 Competencia ambiental y de la salud: Reconoce la importancia de las plantas como
una fuente de principios activos para la cura de diferentes enfermedades.

 Competencia ética y ciudadana: Protege las plantas y las percibe como seres vivos a
los que hay que cuidar y no maltratar.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Las plantas y las hojas
 Otras partes de las plantas
 Procesos y clasificación
de las plantas
 Las plantas de nuestro país
 Los animales. Los invertebrados y sus tipos
 Los animales. Los vertebrados y sus tipos
 Los animales de nuestro país

Procedimentales
 Explicación de los procesos que ocurren en las plantas.
 Descripción de las plantas de la República Dominicana y sus hábitats.
 Identificación de los principales grupos de animales.
 Diferenciación de los animales invertebrados y de los vertebrados.
 Descripción de los animales de nuestro país y sus hábitats.

Actitudinales
 Demuestra curiosidad e interés en resolver la situación de deterioro de las especies, de
las plantas y los animales de la Isla.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Recupera y comenta las experiencias previas acerca de los seres vivos y su interacción
con el ambiente.
 Explica qué son las plantas y su organización biológica.
 Enumera otras partes de las plantas y describe sus diferentes funciones.
 Describe los procesos biológicos más importantes que ocurren en las plantas.
 Clasifica las plantas.
 Describe los diferentes ambientes naturales del país, las especies de plantas que habitan
en estos y la situación actual de estas especies.
 Describe las características de los animales y los clasifica.
 Describe las características generales de los vertebrados.
 Describe los diferentes ambientes naturales del país, las especies de animales que
habitan en estos y la situación actual de estas especies.
 Explica las plantas medicinales, los principios activos y los beneficios que aportan a la
salud.
 Evita el maltrato a las plantas.
 Experimenta y desarrolla el proceso de identificación del almidón, producto de la
fotosíntesis, en las hojas de cayena..

INDICADORES DE LOGRO
 Observa la imagen de la portada y relaciona lo observado con los contenidos que
estudiará en esta unidad.
 Describe la imagen de la portada y la asocia con sus propias experiencias.
 Enumera razones por las cuales las plantas son seres vivos.
 Explica la organización biológica de las plantas.
 Identifica las partes de las hojas y describe sus formas y funciones.
 Explica el tallo, sus partes y sus tipos y define la raíz, sus tipos y función.
 Explica la flor, su función y sus partes.
 Explica el fruto, sus tipos y función.
 Explica los procesos de la fotosíntesis, la respiración y la transpiración.
 Compara los diferentes grupos de plantas y encuentra similitudes y diferencias entre
estos.
 Identifica algunas especies de nuestro país.
 Compara y establece diferencias entre plantas endémicas, nativas e introducidas.
 Evalúa diversas situaciones que ocurren con las plantas en nuestro país y propone
algunas soluciones.
 Identifica las clases de invertebrados que existen y los clasifica de acuerdo al grupo al
que pertenecen.
 Valora la importancia de los animales en la naturaleza.
 Diferencia los animales vertebrados y los invertebrados.
 Distingue las diferencias que existen entre los animales de los grupos de vertebrados.

 Identifica ejemplos de animales vertebrados.

UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE

TIEMPO ESTIMADO
4 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Medio ambiente

FECHAS CÍVICAS
16 de septiembre. Día Internacinal de la Capa de Ozono

COMPETENCIAS
Específicas
 Describe los ecosistemas e identifica sus elementos.
 Identifica las formas en que las especies interactúan dentro de los ecosistemas y las
acciones humanas que afectan el equilibrio de estos.

Fundamentales
 Competencia comunicativa: Identifica medidas de prevención de incendios forestales y
las comunica.

 Competencia ética y ciudadana: Identifica y reflexiona sobre los recursos naturales de

nuestro país y el planeta y se compromete a cuidarlos y a preservarlos.

 Competencia científica: Realiza una sencilla experiencia en la que simula la extracción

de minerales del suelo.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Los ecosistemas y sus características
 Ecosistemas del planeta Tierra
 Relaciones alimentarias en los ecosistemas
 Relaciones ecológicas en los ecosistemas
 Los recursos naturales
 Los ecosistemas pueden dañarse

Procedimentales
 Formulación de preguntas e inferencias acerca de los ecosistemas de su importancia y
sus tipos.
 Identificación de acciones nocivas del ser humanos sobre los recursos naturales.
 Diseño de programa de reforestación de su entorno.
Actitudinales
 Demuestra curiosidad e interés por el cuidado del medio ambiente y la utilización
sotenible de los recursos de que dispone.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Observa y describe la imagen de la portada y los seres vivos que están en la misma.
 Reconoce los componentes de un ecosistema.
 Identifica y clasifica los tipos de ecosistemas.
 Identifica los ecosistemas naturales.
 Observa la organización en los ecosistemas.
 Interpreta y explica la relación alimenticia de los seres vivos en el ecosistema.
 Identifica y explica las relaciones ecológicas presentes en los ecosistemas.
 Identifica los diferentes recursos naturales y reconoce cómo deben ser utilizados.
 Identifica las distintas actividades que pueden dañar los ecosistemas.
 Reconoce las acciones del ser humano que deterioran los ecosistemas.
 Reflexiona, analiza y realiza las actividades propuestas sobre el cuidado del medio
ambiente.

INDICADORES DE LOGRO
 Infiere qué relación existe entre los organismos presentes en la imagen.
 Describe un ecosistema y explica por qué es importante su preservación.
 Distingue los factores que comprende un ecosistema.
 Observa, describe e identifica los tipos de ecosistemas de nuestro país y de nuestro
planeta.
 Reconoce y describe los ecosistemas de nuestro país.
 Distingue los diferentes niveles de organización ecológica.
 Identifica el orden en que se alimentan los seres vivos en la cadena alimenticia.
 Explica los tipos de nutrición de los seres vivos en los distintos ecosistemas.
 Reconoce las diferencias entre relación intraespecífica y relación interspecífica.
 Describe y explica las diferentes formas de relación intraespecífica e interspecífica.
 Clasifica los diferentes recursos naturales.
 Reconoce los tipos de recursos naturales y determina cómo preservarlos.
 Clasifica y explica las actividades humanas que contaminan los ecosistemas.
 Reconoce y explica las medidas que podemos tomar para que el equilibrio ecológico se
mantenga.
 Reflexiona sobre las actividades que mantienen nuestros ecosistemas limpios.
 Identifica las diferentes formas de cuidar el planeta.
 Reflexiona sobre las actividades que mantienen nuestros ecosistemas limpios.

.
 UNIDAD 4: LA AGRICULTURA

TIEMPO ESTIMADO
2 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Respeto al trabajo que realizan los agricultores

FECHAS CÍVICAS
15 de mayo. Día del agricultor

COMPETENCIAS
Específicas
 Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas relacionados con la
agricultura.
 Selecciona y utiliza procedimientos, técnicas y herramientas adecuadas para dar
respuestas a problemas o situaciones ambientales.
 Reflexiona críticamente y manifiesta actitudes responsables sobre el uso del suelo.

Fundamentales
 Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico: Lleva a cabo un experimento
sobre germinación y analiza los elementos necesarios para el crecimiento de las
plantas.

 Competencia ambiental y de la salud: Reflexiona sobre la importancia de la

agricultura orgánica.

 Competencia científica: Realiza un experimento sobre la reproducción no sexual de la

albahaca.

 Competencia comunicativa: Informa los resultados de un experimento en forma

precisa y con el lenguaje adecuado.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Las actividades agrícolas
 El suelo
 Técnicas agrícolas y huertos
 La agricultura en nuestro país

Procedimentales
 Clasificación de los tipos de cultivos.
 Construcción de invernaderos en miniatura y análisis del impacto ambiental de los
agroquímicos.
 Reforestación de su entorno.
 Descripción de la importancia de la energía solar en la germinación de semillas y el
crecimiento de las plantas.

Actitudinales
 Demuestra responsabilidad para promover el uso adecuado de los suelos.
 Demuestra curiosidad, creatividad e interés por la comunicación de sus ideas, respecto a
las ideas y diferencias de los demás.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Recupera y comenta sus experiencias previas sobre el tema de la agricultura.
 Explica y enumera las actividades que se practican para la producción de alimentos.
 Describe qué es el suelo, cómo está formado y lo clasifica en suelos fértiles, pobres y
áridos.
 Explica las técnicas agrícolas que hacen exitosos los cultivos.
 Define los huertos y enumera sus tipos.
 Describe las actividades agrícolas que se realizan en el país y clasifica las modalidades
que existen.
 Diseña y lleva a cabo experimentos sobre el crecimiento y reproducción no sexual de las
plantas.
 Reflexiona sobre las prácticas orgánicas en la agricultura.
 Experimenta y desarrolla el proceso de germinación de semillas en un ambiente
totalmente controlado.

INDICADORES DE LOGRO
 Observa un fruto producido en un invernadero.
 Explica qué es la agricultura y clasifica las actividades agrícolas necesarias para cultivar
la tierra.
 Interpreta una infografía de flujo de las diferentes actividades que se realizan durante el
proceso de la cosecha.
 Explica los tipos de suelos y enumera las acciones que ayudan a conservarlos.
 Identifica indicadores de un suelo maltratado y explica qué son los invernaderos, los
agroquímicos y sus tipos.
 Valora la importancia de utilizar adecuadamente los agroquímicos para evitar contaminar
el ambiente.
 Reconoce las principales maquinarias utilizadas en la agricultura y su utilidad.
 Explica qué son los huertos y los clasifica.
 Identifica las principales frutas y verduras producidas en nuestro país.
 Explica los modelos de aprovechamiento agrícola presentes en el país.
 Interpreta infografías sobre el origen y producción de los alimentos procedentes de las
plantas, que se consumen en las mesas dominicanas.
 Realiza un experimento sobre germinación y analiza los elementos necesarios para el
crecimiento de las plantas.
 Reflexiona sobre la importancia de la agricultura orgánica.
 Reproduce plantas mediante la reproducción no sexual en albahaca.
 Lee e interpreta un conjunto de instrucciones sobre cómo llevar a cabo un experimento
científico y registra los resultados.
 UNIDAD 5: SALUD Y ENFERMEDADES

TIEMPO ESTIMADO
3 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Salud

FECHAS CÍVICAS
7 de abril. Día Mundial de la Salud

COMPETENCIAS

Específicas
 Identifica y describe las enfermedades tropicales más comunes en nuestro país y los
agentes que las provocan.
 Asume con responsabilidad crítica el impacto en su salud de acuerdo a su estilo de vida y
los problemas ambientales..

Fundamentales
 Competencia ambiental y de salud: Identifica acciones que ayudan a prevenir las
enfermedades transmitidas por mosquitos.

 Competencia científica: Comprueba mediante la experimentación, las propiedades

repelentes y ovicidas del cloro sobre el mosquito Aedes aegypti.

 Competencia comunicativa: Comunica sus ideas de forma clara y directa, empleando

cada término dentro del contexto apropiado.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Enfermedades tropicales
 Medidas de prevención y control

Procedimentales
 Revisión bibliográfica acerca del virus del ébola.
 Observación e interpretación de imágenes y formulación de preguntas relacionadas con
temas de salud de interés en enfermedades tropicales y su transmisión.
 Diseño de un cartel orientando a la población sobre cómo prevenir enfermedades
tropicales.
 Comprobación de la efectividad de dos métodos caseros para el control del mosquito en
nuestros hogares.

Actitudinales
 Demuestra curiosidad e interés por el cuidado de su salud y el medio ambiente.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Identifica enfermedades transmitidas por mosquitos.
 Identifica y describe las diferentes enfermedades tropicales de nuestro país.
 Identifica y clasifica los diferentes vectores causantes de enfermedades.
 Identifica acciones para prevenir enfermedades.
 Conoce diferentes enfermedades transmitidas por mosquitos y cómo prevenirlas.
 Desarrolla un proyecto relacionado con el control de mosquitos utilizando material
reciclable.

INDICADORES DE LOGRO
 Relaciona la imagen con las enfermedades más comunes en su país.
 Identifica diferentes vectores transmisores de enfermedades.
 Reconoce las diferentes enfermedades que son propias de los trópicos.
 Distingue los síntomas de las enfermedades tropicales que se producen en nuestro país.
 Explica las diferentes formas de cuidar nuestro organismo de las enfermedades.
 Propone medidas de prevención sobre enfermedades tropicales virales y vectoriales más
comunes en el país.
 Investiga el dengue en la República Dominicana.
 Identifica formas de evitar la picadura de mosquitos.
 Desarrolla la competencia científica mediante un experimento relacionado con el cloro y
los mosquitos.
 Realiza un experimento sencillo sobre la captura de mosquitos en nuestro entorno.
 Registra, interpreta y analiza los datos del experimento y elabora un informe con las
conclusiones obtenidas.
 UNIDAD 6: FUERZAS, ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TIEMPO ESTIMADO
4 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Ciencia y tecnología

FECHAS CÍVICAS
10 de abril. Día Mundial de la Ciencia y la Tecnología.

COMPETENCIAS
Específicas
 Describe las propiedades de la materia, clasifica la materia en sustancias puras y
mezclas, y describe las diferencias según la composición.
 Describe y explica las diferentes técnicas o métodos para separar mezclas y clasifica
según las fases que se observan en las mismas.
 Distingue y explica los estados de la materia, así como los cambios físicos y químicos
que ocurren en la misma.

Fundamentales
 Pensamiento lógico, critico y creativo: Analiza un texto sobre nuevos materiales y
reflexiona sobre los beneficios o desventaja de estos.

 Competencia ambiental y de la salud: Analiza los efectos nocivos de la deforestación y

la importancia de las plantas en la purificación del aire.

 Competencia científica: Realiza un experimento aplicando el método científico.

CONTENIDOS
Conceptuales
 La materia
 Propiedades de la materia
 Métodos de separación de mezclas
 Los estados de la materia
 Los cambios de la materia

Procedimentales
 Formulación de preguntas e inferencias sobre las propiedades de la materia, así como los
cambios y estados físicos de la misma.
 Elaboración de modelos para representar los estados y los cambios de la materia.
 Utilización de herramientas e instrumentos para realizar experimentos.
 Indagación e investigación de las causas y consecuencias negativas de la contaminación
ambiental y la deforestación.

Actitudinales
 Valora la incidencia de la ciencia y la tecnología en la fabricación de materiales.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Describe la materia y sus tipos. Relaciona los objetos y las sustancias.
 Explica y clasifica las propiedades generales y específicas de la materia.
 Describe y explica las técnicas que se utilizan para separar los componentes de una mezcla.
 Observa una imagen e identifica distintos estados de la materia.
 Explica los cambios de la materia y describe el proceso mediante el cual una sustancia
pasa de un estado a otro.
 Describe los cambios químicos de la materia y los relaciona con las reacciones
químicas que experimentan las sustancias.
 Desarrolla la competencia de pensamiento lógico, crítico y creativo a través del análisis
de un texto.
 Realiza un experimento para comprobar los conocimientos y habilidades adquiridos
durante el estudio de la unidad.
 Experimenta y desarrolla el proceso de separación de la sal común de una solución
salina.

INDICADORES DE LOGRO
 Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas.
 Clasifica las sustancias puras en elementos y compuestos químicos.
 Distingue un elemento químico de un compuesto.
 Clasifica las mezclas en homogéneas y heterogéneas.
 Clasifica las propiedades generales en masa, volumen y temperatura y las describe.
 Describe las propiedades específicas de la materia.
 Describe la decantación, la filtración, la evaporación, la destilación y la tamización.
 Describe y explica los estados principales de la materia.
 Relaciona los estados de la materia con el movimiento y cercanía de las moléculas de
una sustancia.
 Explica los cambios físicos que sufre la materia y los relaciona con el aumento o
disminución de la temperatura.
 Describe los cambios químicos y los relaciona con las reacciones químicas que
experimentan las sustancias.
 Analiza las ventajas y desventajas de la producción y usos del grafeno como un material
superconductor.
 Distingue diferentes mezclas de sustancias y las clasifica en homogéneas y
heterogéneas.
 Lee e interpreta un conjunto de instrucciones para llevar a cabo un experimento.
 Explica cómo el calor puede evaporar agua y separar la sal del agua de una solución de
salmuera.
 Registra, interpreta y analiza los datos de un experimento y los comunica.
 UNIDAD 7: LA LUZ

TIEMPO ESTIMADO
3 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Ciencia y tecnología

FECHAS CÍVICAS
29 de Agosto. Día del Árbol

COMPETENCIAS
Específicas
 Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales de la luz.
 Diseña y aplica estrategias para explicar problemas o fenómenos luminosos.

Fundamentales
 Competencia comunicativa: Comunica sus ideas utilizando un lenguaje técnico.

 Competencia ética y ciudadana: Desarrolla hábitos que promueven el ahorro energético.

 Pensamiento lógico, creativo y crítico: Construye y analiza el funcionamiento de un

instrumento óptico.

 Competencia científica: Analiza los resultados de un experimento utilizando el método

científico.

 Competencia ambiental y de la salud: Explica las principales deformaciones del ojo y

sus implicaciones.
CONTENIDOS
Conceptuales
 Características de la luz.
 Los colores y los cuerpos.
 Interacción de la luz con la materia.
 Funcionamiento del ojo.
 Espejos y lentes.
 Los instrumentos ópticos.

Procedimentales
 Realización de experimentos basados en la descomposición de la luz blanca y el
comportamiento de la luz.
 Formulación de preguntas y actividades sobre la interacción de la luz con los objetos y su
comportamiento.

Actitudinales
 Curiosidad sobre el uso de los instrumentos ópticos y la forma en que ayudan a
maximizar la visión.
 Valoración y responsabilidad en el uso de los recursos naturales.
 Objetividad en el estudio e investigación científico.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Reconoce la importancia que tiene la luz para la visión. Explica la luz, sus
características, propagación y fuentes de donde se obtiene.
 Reconoce que la luz blanca está formada por luces de otros colores.
 Identifica y clasifica objetos en transparentes, translúcidos y opacos.
 Identifica y analiza adecuadamente la reflexión, refracción y difracción de la luz.
 Describe las partes del globo ocular y sus funciones. Identifica las principales
deformaciones del ojo y sus efectos.
 Explica qué son los espejos y los clasifica. Describe las lentes y las clasifica según la
curvatura y la forma en que refractan.
 Identifica y describe los principales instrumentos ópticos y su utilidad.
 Desarrolla la competencia comunicativa mediante la lectura de un texto. Desarrolla la
competencia ética y ciudadana. Desarrolla la competencia pensamiento lógico, creativo y
crítico.
 Comprueba que la luz blanca está compuesta por luces de diferentes colores.
 Desarrolla la habilidad de utilizar modelos científicos. Presenta los resultados del
experimento.

INDICADORES DE LOGRO
 Observa y describe la imagen de la portada y la relaciona con sus propias experiencias.
 Comprende la importancia de la luz en la realización de actividades cotidianas.
 Reconoce la luz como una forma de energía.
 Clasifica las fuentes luminosas en naturales y artificiales.
 Explica la formación del arco iris.
 Conoce los colores resultantes de la mezcla de colores básicos de la luz.
 Explica las características de los objetos transparentes, translúcidos y opacos.
 Reconoce los fenómenos de reflexión, refracción y difracción en situaciones de la vida
cotidiana.
 Explica el funcionamiento del ojo.
 Describe las deformaciones del ojo y sus efectos.
 Diferencia unas lentes de otras según las curvaturas de sus caras.
 Asocia las distorsiones de las imágenes con los tipos de espejos y lentes que las
producen.
 Propone la utilización de los instrumentos ópticos para determinadas situaciones.
 Conoce la fibra óptica y su utilidad.
 Elabora un plan de ahorro energético.
 Construye un telescopio casero sencillo.
 Sigue instrucciones y propone una o varias hipótesis.
 Experimenta y comprueba o descarta sus hipótesis.
 Redacta adecuadamente sus conclusiones.

UNIDAD 8: EL SONIDO

TIEMPO ESTIMADO
4 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Medio ambiente y salud

FECHAS CÍVICAS
12 de junio. Día Mundial de la Descontaminación Acústica

COMPETENCIAS
Específicas
 Explica el mundo físico y resuelve problemas de la vida cotidiana, relacionados con el
sonido.
 Describe y explica cómo se produce el sonido y por cuáles medios se desplaza.

Fundamentales
 Competencia ambiental y de la salud: Analiza y reflexiona sobre los efectos que
produce el ruido y propone acciones que disminuyan la contaminación acústica. Evita
producir ruidos que perjudican la salud de las personas.
 Competencia ética y ciudadana: Explica cómo afecta la contaminación acústica a su
comunidad y su supervivencia
 Competencia científica: Realiza un experimento relacionado con el sonido aplicando el
método científico.
 Competencia comunicativa: Realiza un informe con las conclusiones de un experimento
y lo presenta en la clase.
CONTENIDOS
Conceptuales
 El sonido
 Cualidades del sonido
 Cómo se produce la audición
Procedimentales
 Formulación de preguntas e inferencias sobre las propiedades, desplazamiento,
cualidades y aplicaciones del sonido.
 Elaboración de modelos para representar las cualidades del sonido y su desplazamiento.
 Utilización de herramientas e instrumentos para realizar experimentos.
 Indagación e investigación de las causas y consecuencias del ruido como contaminación
acústica.
Actitudinales
 Valora la importancia del sonido para la comunicación entre los seres humanos y de los
instrumentos musicales como medios de producción de sonidos agradables a nuestros
oídos.
 Demuestra interés por el cuidado de su salud y del medio ambiente.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Recupera y comenta experiencias previas acerca del sonido, sus propiedades y sus
cualidades.
 Identifica el sonido como una forma de energía y describe su desplazamiento y
transmisión.
 Describe y explica las cualidades del sonido, y distingue sus propiedades principales
por sus cualidades.
 Describe el proceso mediante el cual se produce el sonido en nuestro cuerpo.
 Desarrolla la competencia ambiental y de la salud, a través del análisis de las causas y
efectos de la contaminación acústica.
 Desarrolla la competencia científica en la realización de un experimento relacionado con
la comunicación.
 Desarrolla un experimento para comprobar cómo se produce la reflexión del sonido en
varios materiales.

INDICADORES DE LOGRO
 Observa la imagen de la portada y relaciona lo observado con los contenidos que
estudiará en esta unidad.
 Describe la imagen de la portada y la asocia con sus propias experiencias.
 Clasifica las formas en que se propaga el sonido.
 Diferencia la reflexión y la difracción del sonido y describe los fenómenos que se
originan por efecto de estas.
 Distingue los sonidos por el origen de donde provienen.
 Explica cómo se mide el sonido y los parámetros utilizados para su medición.
 Describe las diferentes aplicaciones que podemos hacer del sonido.
 Explica las partes del oído humano.
 Describe la función del pabellón de la oreja, del tímpano y el oído interno.
 Explica cómo se produce la audición.
 Analiza los efectos al medio ambiente y la salud que puede provocar la contaminación
por ruido.
 Realiza un experimento para comprobar los conocimientos y habilidades adquiridos
durante el estudio de la unidad.
 Lee e interpreta un conjunto de instrucciones para llevar a cabo un experimento.
 Explica cómo varían la intensidad y la reflexión del sonido según el material que se utilice
como medio de transmisión del mismo.
 Registra, interpreta y analiza los datos del experimento y los comunica.
 UNIDAD 9: LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR

TIEMPO ESTIMADO
4 semanas

VALOR TRANSVERSAL
Medio ambiente y salud

FECHAS CÍVICAS
5 de junio. Día Mundial del Medio Ambiente

COMPETENCIAS
Específicas
 Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales.
 Diseña y aplica estrategias para buscar respuestas a problemas o fenómenos
relacionados al planeta Tierra y el Sistema Solar.

Fundamentales
 Competencia Científica: Realiza un experimento aplicando el método científico
 Competencia ambiental y de la salud: Reconoce los efectos nocivos que producen los
gases de invernadero al medio ambiente y la salud.
 Competencia ambiental y de la salud: Reflexiona sobre las medidas que debe tomar
para preservar el planeta.
 Competencia ética y ciudadana: Reflexiona sobre la manera de cuidar el planeta.
CONTENIDOS
Conceptuales
 El Sistema Solar
 Otros cuerpos del Sistema Solar
 La Tierra: su estructura y composición
 Estructura externa de la Tierra
 Los movimientos de la Tierra
 La Tierra, el Sol y la Luna
 Fuentes de energía de la Tierra

Procedimentales
 Formulación de preguntas e inferencias sobre los astros del Sistema Solar.
 Elaboración de modelos caseros para representar los movimientos de los astros y
relacionarlos con los efectos que producen sobre la Tierra.
 Utilización de herramientas para realizar experimentos.
 Indagación de las medidas de seguridad ante amenazas de fenómenos naturales.

Actitudinales
 Curiosidad ante los fenómenos naturales. Valoración de la importancia de proteger al
planeta, reconociéndolo como nuestro único lugar para vivir.

APRENDISAJE ESPERADOS
 Recupera y comenta las experiencias previas, acerca de los astros del Sistema Solar.
 Construye modelos para representar el Sistema Solar y explicar el movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
 Describe las características más importantes de los satélites y los clasifica.
 Observa una imagen de la Tierra y describe su composición.
 Describe y explica la estructura externa de la Tierra.
 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con los días y las noches.
 Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones del año.
 Analiza la relación que existe entre la Luna, el Sol y la Tierra y las fases y eclipses que se
producen por esta relación.
 Identifica y describe las principales fuentes de energía de la Tierra.
 Explica el efecto invernadero, sus beneficios y efectos nocivos sobre el medio ambiente.
 Experimenta y desarrolla el proceso de calentamiento del agua usando energía solar,
como fuente de calor.

INDICADORES DE LOGRO
 Observa la imagen de la portada y relaciona lo observado con los contenidos que
estudiará en esta unidad.
 Describe la imagen de la portada y la asocia con sus propias experiencias.
 Observa y distingue las imágenes de los principales astros del Sistema Solar.
 Explica qué son los planetas, describe su estructura y los clasifica en planetas interiores
y exteriores.
 Observa y distingue las imágenes que representan los satélites y los meteoritos.
 Explica la estructura de la Tierra y la clasifica en interna y externa.
 Explica cada una de las capas que forman la Tierra.
 Explica los sismos, los terremotos y los maremotos.
 Reflexiona sobre cómo se debe actuar durante y después de ocurrir un terremoto.
 Explica las consecuencias del movimiento de rotación y del movimiento de traslación de
la Tierra.
 Describe las características principales de las estaciones del año.
 Utiliza modelos para explicar cómo se producen las fases lunares y las formaciones de
los eclipses.
 Clasifica las fuentes de energía de la Tierra y describe sus características.
 Explica las diferencias que existen entre un tipo de fuente de energía y otro.
 Desarrolla la competencia ambiental y de la salud al analizar los efectos nocivos del
aumento de los gases de efecto invernadero.
 Registra, interpreta y analiza los datos de un experimento y los comunica.