Competencia Lectora

PAES
forma: 5794476
 INSTRUCCIONES

1.- Esta prueba contiene 10 preguntas. Todas las preguntas son de 4 opciones de respuesta
(A, B, C y D). Solo una de las opciones es correcta.

2.- Completa todos los datos solicitados en la hoja de respuestas, de acuerdo con
las instrucciones contenidas en esa hoja, porque estos son de tu exclusiva
responsabilidad. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entreguen tus
resultados. Se te dará tiempo para completar esos datos antes de comenzar la prueba.

3.- Dispones de 0 horas y 20 minutos para responder las 10 preguntas.

4.- Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se te entregó.
Marca tu respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la pregunta
que estás contestando. Ennegrece completamente la celdilla, tratando de no salirte
de sus márgenes. Hazlo exclusivamente con lápiz de grafito Nº2 o portaminas HB.

5.- No se descuenta puntaje por respuestas erradas.

6.- Puedes usar este folleto como borrador, pero no olvides traspasar oportunamente
tus respuestas a la hoja de respuestas. Ten presente que para la evaluación se
considerarán exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

7.- Cuida la hoja de respuestas. No la dobles. No la manipules innecesariamente.

Escribe en ella solo los datos pedidos y las respuestas. Evita borrar para no deteriorarla.
Si lo haces, límpiala de los residuos de goma.

8.- Recuerda que está prohibido copiar, fotografiar, publicar y reproducir total o
parcialmente, por cualquier medio, las preguntas de esta prueba.

9.- Tampoco se permite el uso de teléfono celular, calculadora o cualquier otro dispositivo
electrónico durante la rendición de la prueba.

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Texto 1

Punto de encuentro de las aves marinas

Millones de ellas convergen en una gran zona del Atlántico Norte

Cada año millones de aves marinas procedentes de latitudes remotas se congregan

en una vasta región del océano, situada a medio camino entre Escocia y las
Bermudas. En un nuevo estudio publicado en «Conservation Letters» en el que
se han analizado décadas de datos de seguimiento, se afirma que al menos cinco
millones de aves migratorias, representantes de unas dos docenas de especies de
ambos hemisferios, buscan alimento en una región del Atlántico Norte de casi
600.000 kilómetros cuadrados.

Hace tiempo que los ecólogos sospechaban que el norte del Atlántico era una
zona esencial de alimentación para las aves marinas en migración, pero carecían
de datos sobre los desplazamientos que justificasen la protección de esas aguas
internacionales. Las aves marinas migratorias son «uno de los taxones más
amenazados en este momento», explica Tammy Davies, especialista en conservación
de BirdLife International y autora principal del estudio. Las poblaciones de 17 de
las 21 especies estudiadas, como los frailecillos, los charranes árticos o los petreles
cahow, están en regresión. Sufren la presión de la contaminación, la sobrepesca
y las grandes redes industriales, donde quedan atrapadas junto con sus presas.
Si bien las colonias de cría en tierra firme suelen estar protegidas, los lugares de
alimentación quedan fuera de cualquier jurisdicción nacional por su emplazamiento
en alta mar.

El análisis vía satélite de los movimientos migratorios a escala individual ha

sorprendido a los investigadores por su enorme número y diversidad, así como por
la continuidad del tránsito por esa parte del océano a lo largo de todo el año. «Lo
que resulta sorprendente es la cantidad de especies que se congregan en esta área
y las distancias que algunas recorren para llegar a ella. Hay ejemplares del remoto
Atlántico Sur que viajan 13.000 kilómetros para alimentarse aquí. Sin duda ha de
haber algo fabuloso para que emprendan semejante periplo», opina Davies.

Ese «algo fabuloso» probablemente sea un festín brindado por la convergencia de

las corrientes marinas, apunta un estudio complementario publicado en «Progress
in Oceanography». En él se aúnan los datos satelitales y los modelos informáticos
con la clásica observación ornitológica desde un buque que atravesó el Atlántico
Norte en 2017. «Creo que aún queda mucho que aprender de la observación directa»,
afirma el ecólogo de la Universidad de Glasgow Ewan Wakefield, autor principal
de este segundo estudio.

En el punto de encuentro, las aves permanecen en esas ricas corrientes cargadas de

alimento, explica. Los investigadores observaron incluso que diferentes especies

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 prefieren corrientes distintas, seguramente impulsadas por sus preferencias
alimentarias y variaciones en sus hábitos de pesca, como el buceo.

«Resulta increíble haber descubierto un lugar que tiene esa importancia tan
singular para las aves marinas, desde las más chicas hasta las pelágicas, de mayor
envergadura», afirma la ecóloga Autumn-Lynn Harrison, ajena al estudio. «Es un
lugar que satisface a todas».

Esperan que esos nuevos datos impulsen a la Convención Internacional para la

Protección del Entorno Marino del Noreste Atlántico a designar área protegida la
región y que esto sirva como precedente para otras similares situadas en alta mar.

Rebecca Dzombak, “Punto de encuentro de las aves marinas”. Investigación y

ciencia (noviembre de 2021) (fragmento adaptado).

1.- ¿Cuál es la función del primer párrafo?

A) Presentar la idea principal del texto.
B) Introducir el tema de la investigación.
C) Destacar la experticia de los científicos.
D) Contextualizar el ecosistema involucrado.

2.- Del segundo párrafo se infiere que uno de los propósitos de la investigación científica
es
A) identificar problemas y remediar posibles efectos.
B) clasificar especies y registrar ejemplos de cada una.
C) evaluar situaciones y determinar acciones necesarias.
D) observar conductas y comparar patrones semejantes.

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3.- ¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo, que empieza con las palabras “El
análisis vía satélite”?
A) A escala individual, debe haber algo fabuloso que las aves esperan encontrar
en la zona analizada.
B) En el área estudiada, se registra un alto número y diversidad de movimientos
migratorios de aves.
C) Para los investigadores, es sorprendente la cantidad de kilómetros que pueden
recorrer algunas especies.
D) Según las observaciones, se congregan anualmente numerosos ejemplares
provenientes de lugares remotos.

4.- ¿Cuál es el tema del párrafo que empieza con las palabras “Ese «algo
fabuloso» probablemente sea”?
A) Las corrientes marinas que son especialmente ricas en alimentos.
B) El estudio complementario publicado en «Progress in Oceanography».
C) Los datos satelitales y los modelos informáticos provenientes de la clásica
observación ornitológica.
D) La opinión del ecólogo Ewan Wakefield acerca del aprendizaje que se puede
obtener de la observación directa.

5.- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis del párrafo que comienza con
las palabras “En el punto de encuentro”?
A) Se han observado variaciones en los hábitos de pesca y preferencias
alimentarias de aves que frecuentan el punto de encuentro.
B) Después de un periodo de observación, los investigadores llegaron a la
conclusión de que las aves suelen encontrarse en el mismo punto.
C) Según lo que coman o cómo pesquen, diferentes especies de aves permanecen
junto a diferentes corrientes marinas cargadas de alimento.
D) Las corrientes marinas atraen a diferentes tipos de aves, por lo cual es posible
que diferentes especies se encuentren en un punto del océano.

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Texto 2

La sorprendente complejidad de la cerveza

Un nuevo análisis revela los miles de compuestos presentes en esta bebida

Teniendo en cuenta sus 13.000 años de historia, podríamos pensar que ya lo

sabemos todo sobre la cerveza. Sin embargo, un estudio reciente ha examinado
con un detalle sin precedentes la composición de esta burbujeante bebida y ha
identificado una nueva medida para controlar su calidad.

La cerveza contiene tres ingredientes orgánicos complejos: el cereal, el lúpulo y

la levadura. Durante el proceso de elaboración, todos ellos interactúan con los
subproductos de los demás, lo que genera cientos de sustancias derivadas que
pueden influir en el sabor. Algunos químicos expertos en alimentación consideran
abrumadora la complejidad de la cerveza. Pero Stefan Pieczonka, investigador de
la Universidad Técnica de Múnich que realiza lo que él llama un «doctorado en
cerveza», vio en ella un gran potencial sin explotar.

En colaboración con el químico Philippe Schmitt-Kopplin, de su misma universidad,

Pieczonka analizó 400 muestras de cervezas comerciales con un espectrómetro de
masas de alta potencia. Su dispositivo separaba las sustancias de una mezcla y luego
las identificaba, dividiendo sus moléculas en iones y clasificando estos mediante
campos magnéticos. Los investigadores también examinaron un subconjunto de
cervezas con un segundo tipo de espectrómetro de masas y, al combinar ambos
métodos, lograron identificar más de 7000 iones que nunca antes se habían
encontrado en la bebida, explica Schmitt-Kopplin. Luego trabajaron en sentido
inverso para deducir las decenas de miles de moléculas que habían producido esos
iones, y rastrearon cada molécula hasta vincularla con uno de los ingredientes
originales de la cerveza (los investigadores añaden que las muestras sobrantes se
aprovecharon para celebrar vibrantes veladas en el laboratorio).

Una de las moléculas descubiertas se originó a partir de una reacción entre los
componentes de la levadura, el lúpulo y el arroz. Este último a veces contamina
los utensilios o los lotes de cereal con los que se elabora la cerveza. Dado que
actualmente no existe ningún control de calidad para detectar la presencia de
arroz en la cerveza como contaminante o alérgeno, los autores proponen realizar
pruebas en busca de esa nueva molécula. Su trabajo se ha publicado en «Frontiers
in Chemistry».

Gwen Conley, experta en cerveza y directora de calidad e innovación en la destilería

Cutwater Spirits que no tomó parte en el estudio, afirma que una prueba de ese tipo
podría aumentar la garantía de calidad tanto de la cerveza como de los destilados.

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 «En el caso de la cerveza», comenta, «se podría llevar a cabo en cada etapa».

Saber más sobre los ingredientes de una cerveza también puede resultar útil para
la investigación histórica. Pieczonka y Schmitt-Kopplin están realizando el mismo
análisis en una cerveza alemana de 1885 para conocer mejor los métodos de
elaboración del siglo XIX, un conocimiento que planean emplear para recrear su
sabor.

Maddie Bender, “La sorprendente complejidad de la cerveza”. Investigación y

ciencia (noviembre de 2021) (fragmento adaptado).

6.- En el segundo párrafo, se mencionan las sustancias que pueden influir en el sabor
de la cerveza porque en el primero se
A) advirtió sobre nuestro desconocimiento de ellas.
B) aludió a la investigación sobre su composición.
C) describió el estudio reciente que las analizó.
D) destacó su relevancia en la historia humana.

7.- ¿Qué se entiende en el texto por “«doctorado en cerveza»”?

A) El tema de investigación doctoral de Pieczonka.
B) El apelativo coloquial para referirse a un investigador.
C) Un programa nuevo de la Universidad Técnica de Múnich.
D) Un nombre que designa los estudios avanzados sobre cerveza.

8.- ¿Cuál es el tema del tercer párrafo, que empieza con las palabras “En colaboración
con el químico Philippe Schmitt-Kopplin”?
A) La identificación de los iones nunca antes vistos.
B) El resultado de la investigación en el laboratorio.
C) La metodología aplicada en el estudio de Pieczonka.
D) El análisis involucrado en la elaboración de la cerveza.

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9.- ¿Cuál es la función del párrafo que comienza con las palabras “Una de las moléculas
descubiertas”?
A) Ejemplificar los hallazgos obtenidos en el estudio.
B) Explicar una reacción química descubierta en el análisis.
C) Simplificar las posibles aplicaciones de la investigación.
D) Señalar un problema frecuente en el proceso de elaboración.

10.- A partir del último párrafo, ¿qué se puede inferir acerca de la investigación sobre
los ingredientes de la cerveza?
A) Que tiene propósitos comerciales.
B) Que se ha criticado recientemente.
C) Que transformó el proceso de elaboración.
D) Que ayudará a impulsar la cultura nacional.

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