Sesión Ps. Resiliencia de Emociones

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: Paolo Roberto Tenazoa Mena
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3°, 4°, 5° y 6°
1.3. FECHA: Viernes, 22 de marzo de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN Aprendemos a ser resilientes ante las emociones.
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
➢ Se valora a sí ➢ Describe, a través de diversas ➢ Expresa la emoción que
mismo. formas de representación, las siente de forma oral, o a
➢ Autorregula sus emociones básicas (alegría, tristeza, través de gestos ante
emociones.
miedo u otras) y explica las razones diversas situaciones.
Construye su identidad.
➢ Reflexiona y
argumenta que las originan. Acepta e incorpora
éticamente. en sus acciones algunas normas
básicas como límites que le brindan Lista de
➢ Vive su
cotejo.
sexualidad de seguridad.
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
VALOR: Responsabilidad. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
Caritas con las emociones. Equipo de sonido
Carteles con preguntas. Cinta masking tape
Pizarra,Tira de papelotes
Plumón para papel
Carteles con preguntas
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
1
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
• Después del desayuno escolar el docente realiza el lavado de manos con los estudiantes para iniciar con la
siguiente actividad.
• Conversamos con ellos a partir de las situaciones que han vivido durante sus primeras semanas en la escuela,
preguntamos: ¿Cómo se han sentido? ¿En todo momento se han sentido feliz? ¿Qué les ha gustado de la
escuela? ¿Qué no les ha gustado?
INICIO
• Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a ser resilientes al expresar nuestras emociones
ante diversas situaciones.”
• Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
✓ Expresa la emoción o emociones que siente al retornar a la escuela con gestos corporales y verbales.
✓ Representa a través de dibujos las diversas situaciones según cada emoción.
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy. Se recuerda que al terminar
la clase serán evaluados sí se cumplió con los acuerdos.
• PROBLEMATIZACIÓN:
• Se pega en la pizarra la siguiente situación:
Alina se siente muy feliz de conocer nuevos amigos en la

escuela. Pero ha empezado a sentirse enojada porque su
amigo Cristhian lo molesta durante la clase y ella no puede
escribir en su cuaderno.
Alina tiene miedo de contarle a la profesora lo que está
pasando.
• A partir del caso leído preguntamos: ¿De quién nos habla el caso? ¿Qué le pasa a Alina? ¿Cómo se sentía
Alina al inicio? ¿Cómo ha empezado a sentirse ahora? ¿Por qué? ¿Qué podría hacer? ¿A qué le tiene miedo
Alina? ¿Crees que Alina debe quedarse callada? ¿Por qué? ¿Crees que alguien más puede ayudar a Alina?
¿Cómo?
• Comentamos que en esta sesión hablaremos también del respeto a nuestros compañeros.
• Pegamos en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos identificar las emociones de nuestros
DESARROLLO
compañeros?
• Pegamos en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros con las emociones (alegría, tristeza, miedo y enojo)
y pedimos a los estudiantes que las observen.
• Preguntamos: ¿qué expresan esos rostros? Anotamos
debajo de cada imagen las emociones que ellos mencionen.
Luego, revisamos juntos las listas y formulamos estas
interrogantes: ¿todos han sentido alguna vez las emociones
que han mencionado?, ¿cómo nos ponemos cuando
sentimos alguna de estas emociones?
• Señalando las imágenes en la pizarra, preguntamos a los
niños y a las niñas: ¿de qué otra forma se puede saber si sentimos una emoción u otra?, ¿podremos saberlo
sin mirar a las personas?
• Conversamos con todos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones.
• Escuchamos y luego expresamos nuestras ideas.
• Nuestras emociones pueden ser expresadas con diversos grados de intensidad. Es posible que un mismo
estimulo generé diferentes reacciones en distintas personas.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
• Concluida la conversación sobre las emociones, logramos que cada estudiante descubra las suyas y lo que
siente al expresarlas.
2
La resiliencia significa ser capaz de afrontar eventos difíciles. Cuando pasa algo
malo, sientes ira, sufrimiento y dolor. También es la capacidad que tenemos las
personas de superar la adversidad o dificultades de la vida y de convertir ese dolor
en aprendizaje. Es decir, encontrar fortaleza en la vulnerabilidad.
• Realizamos las siguientes preguntas: ¿qué creen que hace que sintamos emociones?, ¿en qué
momentos aparecen las emociones? (señala las cuatro emociones que están en la pizarra).
• Permitimos que todos expresen las razones de sus emociones a través de situaciones o acciones que se
han producido durante sus primeros días en la escuela. Por ejemplo: “Cuando salieron al recreo y su
compañero no les quiso prestar la pelota”, “cuando su compañero les rayo el cuaderno” etc.
• Pedimos que dibujen en su cuaderno algunas acciones vividas durante sus primeros días en la escuela que
les hicieron sentirse felices, enojados o tristes.
TOMA DE DECISIONES
• Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿pudieron recordar situaciones durante sus primeros días en la escuela
en que sintieron alguna emoción?, ¿creen que es importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?
• Promovemos un espacio para socializar y que cada uno comparta sus respuestas con los demás.
Recordamos las normas de convivencia referidas a escucharse con respeto.
• Reforzamos y consensuamos con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas
expresar nuestras emociones, pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la
convivencia entre nosotros.
• Para ello preguntamos ¿Crees que es necesario que Alina le diga a la maestra y a su compañero lo que
siente? ¿Por qué?
• Agradecemos la participación de todos en la reflexión.
• Se dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante
CIERRE
CIERRE
saber reconocer las emociones que sentimos?; ¿les gustó hablar de las emociones que han sentido durante
los primeros días en la escuela?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
• Se les felicita por el trabajo realizado.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________ ________________________________
PAOLO ROBERTO TENAZOA MENA TANIA DIAZ BOCANEGRA
Profesor de aula DIRECTORA
3
Personal Social: ¿Qué emociones sientes?
CRITERIOS
Expresa la emoción o Representa a través
N°
Apellidos y nombres de los
emociones que siente al de dibujos las
retornar a la escuela diversas situaciones Observaciones
estudiantes.
con gestos corporales y según cada emoción.
verbales.
I P L I P L
01
02
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06
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26
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28
29
30
31
INCIO
PROCESO
LOGRADO
4
FICHA DE APLICACIÓN
1.Reconoce que emoción siente cada uno y une.
2. Dibuja la emoción según cada situación:
No puedo dormir con la luz apagada.
Se me perdió mi juguete preferido.
Gané la competencia de carrera.
Mi amigo me empujó.
5
3. Dibuja una situación que te haya sucedido con cada emoción:
6
Anexo 1

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I.

1.1. DOCENTE: Paolo Roberto Tenazoa Mena

1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3°, 4°, 5° y 6°

1.3. FECHA: Viernes, 22 de marzo de 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN Aprendemos a ser resilientes ante las emociones.

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Alina se siente muy feliz de conocer nuevos amigos en la

• Se les felicita por el trabajo realizado.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

1.Reconoce que emoción siente cada uno y une.

2. Dibuja la emoción según cada situación:

No puedo dormir con la luz apagada.

Se me perdió mi juguete preferido.

Gané la competencia de carrera.

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