Matematica Miles

Propuesta Didáctica Nº 2 /24
Escuela N° 4.382 “Coronel Diego Lucero”

Directora: Cisnero Susana.
Vice-Directora: Mirian Nolasco.
Docente: Adriana del Valle Cejas.
Grado: 3°. Sección: “A” Año:2.024
Área: Matemática.
Fecha de presentación: /03/24
Desde: /04/24 Hasta: /0 4/24
Objetivos Eje Contenido. Criterios de

evaluación.
*Utilizar el sistema Números y *sucesión oral y escrita *Utiliza el sistema de

de numeración operaciones con la unidad de 1000 numeración posicional
posicional, hasta 9000. para leer, escribe,
decimal, para leer, Numeracion intermedia comparar y resolver
escribir, comparar hasta el 1999. situaciones problemáticas.
y resolver *Sistema de numeración *Trabajar con el valor
situaciones posicional: unidad, posicional de cada cifra.
problemáticas. decena, centena. *Resuelve problemas
*Lectura y escritura. mediante las operaciones
*Equivalencia. Relación de adición, sustracción y
de orden. multiplicación.
*Algoritmo de la adición y
la sustracción.
*Desplazamiento de
orden de los números.
*Situaciones
problemáticas.
*Tablas de multiplicar
hasta 4.
Dia:1
Tema: conocemos más números.
Objetivo: conocer números de cuatro cifras.
Motivación: Se presentará un billete de 1000.
¿Lo conocen, de cuantos es este billete?,

Desarrollo: Luego se les presenta el 1.000 y si le agrego 1000 más
cuanto tendré y asi sucesivamente hasta llegar al 9000.
¿Cuantas cifras tiene? ¿Qué valor posicional ocupa? , Lo ubicamos al1000en la casita numérica en el
pizarrón..
En la unidad se cuentan los siguientes números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

En la decena: 10, 20, 30, 40, 50, 60,70, 80, 90.
En la centena: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
Y en la UNIDAD DE MIL: 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000,
8000, 9000.
Fijación y Cierre: 1) Colorea las unidades de mil de color marrón, las centenas de celeste y las
decenas de verde.
2)- Completa la recta numérica contando de 1000 en 1000.

Dia:2
Tema: numeración intermedia del 1000.
Objetivo: Reconocer la familia del 1000.
Motivación: Se presenta la siguiente situación problemática
Lectura del enunciado.
Desarrollo: Recordamos los pasos para resolver una situación problemática.
Ahora realizamos la operación que nos ayudara a resolver este problema.

¿Qué resultado obtuvimos?, ¿Lo conocen a ese número? ,¿trabajamos con esas cantidades?¿ en
qué grado?.
Posteriormente realizamos cálculos mentales si a 1000 le agrego 100 ¿cuánto tenemos?, ¿si le
agrego 200?,o si le aumento 50.
Voluntarios pueden ir registrando en el pizarrón, recordar que la unidad de 1000 ocupa 4 lugares.
Fijación y cierre:1). Completa la serie contando de 100 en 100.

1000 -1100-
2)-Uni con flecha cada numero con su nombre.
Día: 3
Tema: Equivalencias de los números.
Objetivo: Conocer la equivalencia de los números.
Motivación: Con material concreto se recuerda los números trabajados
en la clase anterior (de familia del 1000)
Desarrollo:
Los números tienen su equivalencia conocemos
Se ejemplifica más números

1.259 1543
9= unidades 3 unidad
5 =decena 4 decena
2= centena 5 centena.
1=unidad de mil. 1 unidad de mil.
Fijación y cierre :1)- Registra para recordar. (del desarrollo)
2) –Escribe los números de 1 en 1 desde el 1500 hasta el
3)- Escribe el número según su equivalencia.
3 unidad 8 unidad 6 unidad
6 decena 4 decena 3 decena
8 centena 6 centena 4 centena
1 unidad de mil. 1 unidad de mil. 1 unidad de mil.
Día: 4
Tema: Lectura y escritura de números naturales.
Objetivo: Leer y escribir números con la unidad de mil.
Motivación: Dictado de números de las unidades de 1000 y de la familia del 1000
1.000 1.011- 1.155- 2000- 1.250 - 1.400 - 1.555 - 1.500 - 1.506-
1.243 - 1.400 - 4000- 1.300- 1.302- 1.350- 1.409- 1.401 –
5000- 1.499 – 1.000- 1.100 - 1.008- 3000- 1.488 - 1.006- 1.005-
1.001
Desarrollo: Recordar que la unidad de 1000 ocupa 4 lugares, seleccionamos 5 números de los
dictados y lo ubicamos en la casita numérica en el pizarrón.
UM C D U
Fijación y cierre: 1)-Elegir 5 números y escribirles sus nombres.

2)-Completa el cuadro.
Numero Se lee
1003
Mil trescientos
1410
Día: 5
Tema: situación problemática
Objetivo: Plantear, formular y resolver situaciones problemáticas.
Motivación: presenta situación problemática
Desarrollo: Se realiza lectura de las mismas los niños pasan a resolver.

Se recuerda que las situaciones problemáticas: son interrogantes que se
plantean para resolver problemas de tipos matemáticas donde se
visualizan los cuatros operaciones.
De manera conjunta y con ayuda de la docente se elabora una nueva
situación problemática
María quiere realizar el festejo del día del niño, decide pedir
donaciones en los comercios de su pueblo, en el súper le donaron
1245 alfajores, en otro kiosco 372 chupetines ¿Cuántas golosinas
tenía en total?
Cierre: Lee y resuelve.
Día: 6
Tema: El doble y triple...
Objetivo: recordar el doble y triple de un número.
Motivación: En el pizarrón realizar 2 veces la misma cantidad de las que hizo la seño.
Desarrollo: Explicar que… cuando un numero se duplica se dice que el

número resultante es el doble del primero. Por ejemplo, si duplico 6
obtengo 12, luego 12 es el doble de 6. Y cuando se triplica se dice que
es el triple y se cuenta 3 veces la misma cantidad.
Fijación- cierre:
1- Copiar al dictado. (DOBLE Y YTRIPLE)

2- Encuentra el doble de la cantidad y une con una línea.
2)- Escribe el doble y triple de cada numero
Clase N° 7
Tema: La tabla del 2.
Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para aprender la tabla del 2.
motivación:
La docente iniciara la clase pidiendo a los alumnos que saquen

sus tazas y las pondrán en una mesa, dentro de cada taza van a
colocar 2 lápices o palitos (no más de 9 tazas). Por ejemplo,
colocamos 4 tazas con 2 lápices en cada una y sumamos 2+ 2+ 2+
2= 8 y así proponemos otras sumas de manera que los alumnos
participen del conteo.
Desarrollo: Se explicará que…
Fijación- cierre:
1)Copiar al dictado la definición de multiplicación.

2)-Escribe la tabla del 2.
Día: 8
Tema: Más situaciones
Objetivo: Elaborar situaciones
Motivación: Recordamos lo trabajado en la clase anterior realizamos
lectura de la situación problemáticas del cuaderno; identificamos las
operaciones de las mismas.
En forma oral ¿quién se anime decir una situación problemática? corta.
Desarrollo: En grupo de a 2 elaboraremos situaciones problemáticas que
involucren sumas y restas.
Una vez elaborada pasaran al frente a resolverlas
Fijación y cierre: Copiar las situaciones trabajada.
Clase N° 9
Tema: Multiplicación.
Objetivo: Multiplicar operaciones sencillas.
motivación: Presentar una ruleta con la tabla del 2.
Desarrollo:
- Recordar que multiplicar es sumar un mismo número tantas veces
como se indica. Se representa con el símbolo X que se llama POR.
Fijación- cierre:
1)-Resuelve las multiplicaciones.
527 x 2=
714X 2=
302 x 2=
631 x 2=
2) Copia los resultados y coloca anterior y posterior.
Tarea:
Ejercitaciones.
842 x 2=
513x 2=
756x 2=
Clase N° 10
Tema: La escala del 3.
Objetivo: Contar utilizando la escala del 3.
Motivación: Se realizará conteo de diferentes maneras (ascendente,
descendente, salteado etc.), en el panel numérico del aula de la familia del
300.
Desarrollo: Explicar que la escala del 3 es contar sumando de 3 en
Fijación y cierre:1)-Realiza la siguiente actividad. (pega la actividad del

desarrollo).
2)- Completa la tabla.
Clase N°11
Tema: La tabla del 3.
Objetivo: Estudiar y conocer diferentes estrategias para aprender la
tabla del 3.
Motivación: Repasamos la tabla del 2, recordamos que, en la tabla del 2,
vamos contando de 2 en 2 y si queremos aprender la tabla del 3, ¿de
cuánto piensan que debemos contar?
Desarrollo: ç
Fijación y cierre:1) – Pinta del mismo color que me indican los

resultados.
2)-Escribe la tabla del 3.

Clase N°12
Tema: Relación de orden
Objetivo: Identificar relación de orden.
Motivación: Realizamos los siguientes cálculos mentales.
Desarrollo: Luego leemos cada uno de los números con los que completamos para llegar al
resultado, ¿cuál es el más grande y el más pequeño?, ¿cómo se dieron cuenta?
Fijación y cierre: 1)-ordena de mayor a menor los siguientes números.
2)-Ahora ordenamos de menor a mayor.
3) copia los números del punto 1 y coloca anterior y posterior.
Día 12
Tema: Tabla de multiplicar del 4
Objetivo: Recordar la importancia de las tablas de multiplicar para la
resolución de cálculos.
Motivación: Se dará inicio a la clase observando las tablas de multiplicar
que estarán plasmadas en una lámina.
Desarrollo: Recordamos ¿Para qué nos sirven las tablas? ¿Por qué es
importante aprendérselas?
¿Recuerdan cómo se multiplica?
Fijación: Realizamos ejercitación en el pizarrón.

Cierre
1- Copiar las tablas del 4 en el cuaderno.

2- Resolver.
Tarea: estudiar las tablas.
Día 13
Tema. Trabajo Evaluación
1)- Escribe al dictado.
6000-1009-1538-2000-1900-1012-1501-7000-1003-5000-1027- 3000
2)-Colocar anterior y posterior.
1.125
1.254
645
674
3)- Escribe como se lee.
1.000-
1.500-
1.900-
3000-
4)- Ordena y resuelve.
785 + 143=
678 – 549=
347 x 3=
242 x 4=

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Objetivos Eje Contenido. Criterios de

*Utilizar el sistema Números y *sucesión oral y escrita *Utiliza el sistema de

¿Lo conocen, de cuantos es este billete?,

En la unidad se cuentan los siguientes números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

2)- Completa la recta numérica contando de 1000 en 1000.

Desarrollo: Recordamos los pasos para resolver una situación problemática.

Ahora realizamos la operación que nos ayudara a resolver este problema.

Fijación y cierre:1). Completa la serie contando de 100 en 100.

Se ejemplifica más números

Fijación y cierre: 1)-Elegir 5 números y escribirles sus nombres.

Desarrollo: Se realiza lectura de las mismas los niños pasan a resolver.

Desarrollo: Explicar que… cuando un numero se duplica se dice que el

1- Copiar al dictado. (DOBLE Y YTRIPLE)

La docente iniciara la clase pidiendo a los alumnos que saquen

1)Copiar al dictado la definición de multiplicación.

Fijación y cierre:1)-Realiza la siguiente actividad. (pega la actividad del

Fijación y cierre:1) – Pinta del mismo color que me indican los

2)-Escribe la tabla del 3.

Fijación y cierre: 1)-ordena de mayor a menor los siguientes números.

2)-Ahora ordenamos de menor a mayor.

3) copia los números del punto 1 y coloca anterior y posterior.

Fijación: Realizamos ejercitación en el pizarrón.

1- Copiar las tablas del 4 en el cuaderno.

Tarea: estudiar las tablas.

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