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    Sesión de Personal Social

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    Janet Ramos Ulloa
    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes visitaron el complejo arqueológico del Áspero para conocer más sobre la cultura e historia del lugar. El documento incluye detalles sobre los objetivos y actividades de la sesión.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes visitaron el complejo arqueológico del Áspero para conocer más sobre la cultura e historia del lugar. El documento incluye detalles sobre los objetivos y actividades de la sesión.

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    SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL (1)

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes visitaron el complejo arqueológico del Áspero para conocer más sobre la cultura e historia del lugar. El documento incluye detalles sobre los objetivos y actividades de la sesión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:

    I.E. : Nº 20524- SUPE PUERTO


    GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
    DOCENTE : Romelia Ybón Dávila Díaz
    ÁREA. : PERSONAL SOCIAL
    FECHA : 02/04//2024.

    II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Nos reconocemos como personas únicas, valorando nuestra identidad
    cultural”
    III. NOMBRE DE LA SESIÓN: Realizamos una visita al complejo arqueológico del Áspero
    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

    CRITERIOS TÉCNICAS E
    DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
    COMPETENCIA/CAPACIDAD EVIDENCIA
    PRECISADOS DE
    EVALUACIÓN
    Convive participa Delibera sobre asuntos de Recorren el complejo Cuestionario de Lista de cotejo
    democráticamente en la interés público para proponer turístico el Áspero con el preguntas
    búsqueda del bien común. y participar en actividades apoyo de un guía.
    colectivas orientadas al bien
    Interactúa con todas las común (seguridad vial, entre Identifican el legado histórico
    personas. otras), a partir de situaciones
    heredado por la cultura de su
    cotidianas, y reconoce que
    existen opiniones distintas a distrito.
    Construye normas y asume
    acuerdos y leyes. la suya.
    Muestra interés al conocer
    Delibera sobre asuntos más de la cultura el Áspero,
    públicos. haciendo preguntas
    - Participa en acciones que
    promueven el bienestar común
    COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    TRANSVERSAL
    ENFOQUE TRANSVERSAL  Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
     Enfoque de orientación al bien común.
     Enfoque ambiental

    I. SECUENCIA DIDÁCTICA

    Medios /
    Momentos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    materiales
    Actividades permanentes (momento de transición): Se da la bienvenida a los estudiantes en el aula.
    Realizan el rezo de la oración de la mañana
    Se dialoga con los estudiantes sobre la civilización pesquera del Áspero
    Motivación:
    Iniciamos la sesión invitando a realizar movimientos de brazos como si estuvieran remando
    Recojo de saberes previos:
    ¿Qué movimiento hemos realizado?
    ¿Para qué utilizaríamos ese movimiento? Papelote
    ¿En qué lugar se realiza estos movimientos? Plumones
    ¿Qué utilizaban los asperinos para ir a pescar?
    Conflicto cognitivo
    ¿Qué impacto tendremos al conocer el Áspero?
    (20 Se les comunica el propósito de la sesión a trabajar:
    minutos) Hoy visitaremos y conoceremos el complejo histórico de El Áspero. Limpiatipo
    Respetar las opiniones
    Levantar la mano para participar
    Escuchar a los demás
    Problematización:
    Muestro las siguientes imagenes y planteo la pregunta problematizadora

    (100
    minutos)

    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
    ¿Qué es lo que observan? ¿Qué lugar visitaremos? ¿Qué encontraremos?, ¿Por qué
    debemos recorrer este lugar? ¿Qué significado tiene este lugar?
    Luego de ello, se les invita a socializar sus respuestas.
    TOMA DE DECISIONES
    Se realiza el traslado de los estudiantes a la zona arqueológica del Áspero
    Se les indica tenga atención al guía en su recorrido de la zona arqueológica mediante
    Se pasa por cada zona que forma parte de la ciudadela del Áspero
    Se pregunta:
    • ¿Todos representaron las mismas características?
    • ¿Qué diferencia han encontrado?
    • ¿Por qué es importante el cuidado de la zona del Áspero?

    Reflexiona

    • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:


    ¿Qué aprendí hoy?
    (15 ¿Cómo lo aprendí?
    minutos) ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?

    I. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
    - CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
    - Texto de Personal social del MED.

    ROMELIA DÁVILA DIAZ JOEL MARRUFO


    DOCENTE 3° “A” DIRECTOR
    LISTA DE COTEJO
    FECHA: martes 2 de abril del 2024.
    SESIÓN: : Realizamos una visita al complejo arqueológico del Áspero
    ÁREA: PERSONAL SOCIAL
    COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
    DESEMPEÑO Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común
    (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
    N° Recorren el Identifican el Muestra interés al NL
    conocer más de la
    complejo legado cultura el Áspero,
    CRITERIOS turístico el histórico haciendo preguntas
    Áspero con el heredado por
    apoyo de un la cultura de
    guía. su distrito.

    APELLIDOS Y NOMBRE

    01 BORJA NAPURI Deniss del Rosario


    02 CAQUI ALVARADO Mishelle Valentina
    03 CARRASCO DURAND Xiomara Gaela
    04 CHANG VASQUEZ Albeyro Stelone
    05 DIAZ REGALADO Nayra Fabiana
    06 GARCIA HERBOZO Liam Samir
    07 GOMERO DÍAZ Patrick Said
    08 HERRERA MEJIA Magdiel Luciana Mariel
    09 MALPARTIDA VIDAL Shait
    10 PADILLA MALASQUEZ Ceysih Mia
    Cataleya
    11 SOLIS ESPINOZA Mateo Gael
    12 TOCTO FARCEQUE Jhon Benjamin
    13 TOVAR GARCIA Yonnerlys Roxibeth
    14 UCHUYA PACHECO Ismael Isaias Iñaki
    15 VASQUEZ VEGA Andrey
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