INSTITUCIÓN EDUCATIVA 171-02 “Las Terrazas”

NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO Y SECCIÓN 3° Y 4°
DURACIÓN Del 9 al 27 de agosto de 2021
HORAS A LA SEMANA
DOCENTE

COMPONENTES PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la
diversidad de cada una de las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y
poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia
común. Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia
armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin
embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente,
sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien común.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Producción: Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de
la discriminación en nuestra comunidad.
COMPETENC CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
IAS DE EVALUACIÓN
Convive y  Comprende e identifica el asunto público dentro del Actividad 3: Lista de cotejo
participa proyecto participativo. Enfrentamos la discriminación a través de
 Explica la importancia que tiene, en una democracia, cumplir un proyecto participativo
Democrática
con las normas del Estado contra la discriminación. Actividad 9:
mente en la
 Sustenta una posición que rechaza toda forma de Promovemos el cumplimiento de las
búsqueda discriminación apelando a principios democráticos y normas normas en contra de la discriminación.
del bien del Estado. Actividad 10:
común.  Diseña el proyecto participativo para combatir una forma Deliberamos sobre la discriminación en el
concreta de discriminación que ocurre en su localidad. Perú.
 Participa en la ejecución de por lo menos una acción del Actividad 11:
proyecto participativo que contribuyó a diseñar. Diseñamos nuestro proyecto participativo.
Actividad 12:
Ejecutamos acciones de nuestro proyecto
participativo.
COMPETENCIA INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS ACTVIDADES SUGERIDAS
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los Se trabaja en todas las actividades Ficha de
procedimientos y los recursos que utilizará. de manera transversal.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen observación
llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES Actitudes
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Diálogo y concertación
modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Diálogo intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque orientación al bien
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común
 Actividad 3
SEMANA 1
Del 09 al Enfrentamos la discriminación a través de un proyecto participativo
13 de
Agosto

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, conocerán 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
qué es un proyecto participativo y los pasos que se requieren para
elaborarlo. En ese sentido, profundizarán en los dos primeros
pasos al recopilar, seleccionar y sistematizar datos relevantes
sobre la discriminación en su comunidad. Previamente,
reflexionarán sobre las características de los asuntos públicos, y,
a partir de ello, identificarán el carácter de asunto público que 13 Día Internacional de la Zurdera
adquiere la discriminación en tanto vulnera derechos de las
personas.

HOLA:
En la actividad anterior, nos organizamos para recoger información sobre
la discriminación en nuestra comunidad, luego de identificar que es un
problema que afecta a muchas personas.
¿Qué podemos hacer frente a la discriminación?
En esta actividad, conoceremos qué es y cómo se elabora un proyecto
participativo, para, posteriormente, implementar una acción que nos
permita enfrentar dicho problema.

¡Enfrentamos la discriminación!
Se suele decir que las y los adolescentes son el futuro del país, sin embargo, también son el presente, ya que, en
gran parte, de sus actitudes depende que nuestra sociedad cambie.
Es por eso que nuestro deber es involucrarnos en los asuntos públicos y, más aún, estando próximos a celebrar el
bicentenario de nuestra independencia. Una forma de involucrarnos es poniendo nuestras ideas en acción, es
decir, identificando un problema y proponiendo soluciones. Así podremos contribuir para solucionar los
asuntos públicos que afectan a nuestro país.
A continuación, responde: ¿Crees que es posible que como adolescente puedas contribuir en la solución de
un problema del país? ¿Cómo podrías lograrlo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………......................………
………………………………………………………………………………………………………………………….......................……………
¡Sí se puede! Las y los adolescentes como tú tienen mucho entusiasmo y creatividad para enfrentar los
problemas.
Por eso…
¡Implementamos una acción para enfrentar el problema de la discriminación!
Ahora, conoceremos en qué consiste un proyecto participativo para que, a lo largo de la experiencia de
aprendizaje, podamos construirlo. Si bien el tiempo y las condiciones de la educación a distancia nos limitan de
alguna manera, nuestra creatividad y nuestro compromiso nos alientan a involucrarnos en la solución de los
asuntos públicos que nos afectan. ¡SÍ PODEMOS!

Una forma de poner nuestras ideas en acción es creando un proyecto participativo.

Seguramente en tu colegio implementaste un proyecto participativo con tus compañeras y compañeros. Es genial, porque todas y todos nos
involucramos para solucionar un problema.
¿Cómo crear un proyecto participativo? Te presentamos los pasos : 1

En esta actividad, empezaremos con los pasos 1 y 2; y durante las últimas actividades de la experiencia de aprendizaje, desarrollaremos los
pasos 3, 4, y 5.
 ¿Cuál es el asunto público en el que ¿Qué es un asunto público?
queremos involucrarnos? Es todo tema que resulta de
LA DISCRIMINACIÓN interés general y que está
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y relacionado con los derechos de
socialmente extendida, de desprecio contra una persona o las personas y el bienestar
grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o colectivo. Puede tratar de
un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y aspectos sociales, políticos,
que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos económicos, éticos, culturales o
y libertades fundamentales”.1 medioambientales.
1 Extraído de Rodríguez, J. (2005). Definición y concepto de la no
discriminación. El Cotidiano, 21(134), pp. 23-29. Recuperado de
http://puntogenero.inmujeres.gob.mx/madig/discriminacion/docs/

Estereotipo
Es un conjunto de creencias asumidas como reales por una sociedad acerca de las características de
grupos o tipos de personas. Implican muchas veces la exageración de sus rasgos o características,
para concluir luego que “todos son así”.
En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud es ofensiva si se expresa de
forma intencional o violenta. Sin embargo, el humor o hasta frases que consideramos “halagadoras”
pueden contener elementos discriminatorios.
Entonces… ¿qué es la discriminación? Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y, en contextos como
el que vimos en nuestra historia, también significa dar un trato desigual por motivos de diverso orden:
de género, religiosos, o como en nuestra historia, étnico-raciales. Esto expresa una consecuencia
atroz: considerar que alguien tiene una predisposición inherente a ser, vivir, actuar, expresarse de una
manera en particular y no necesariamente de otra.
En ese sentido, la discriminación, incluso a modo de “humor”, encierra estereotipos bastante antiguos que generan daño. Se trata de creencias
asumidas de antemano con las que se “etiqueta” a las personas mediante la exageración de sus comportamientos, por ejemplo.
En algunos casos, esta simplificación llega a atribuir tipos de personalidad a determinados grupos étnico-raciales. De esta forma, quien se burla
se ubica en una posición de superioridad, pues se pretende capaz de definir, sutilmente, formas de ser que deberían asimilarse como naturales o
incuestionables. Esto es repudiable, incluso si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

Discriminación y exclusión social

Cuando una persona discrimina, a menudo piensa que está expresando su propio pensamiento, pero en
realidad está manifestando un prejuicio. Los prejuicios son opiniones previas, por lo general de
carácter negativo, acerca de cuestiones que no conocemos bien: cuando estos prejuicios estigmatizan
al otro estamos frente a un estereotipo. Sucede que es fácil juzgar con ligereza lo que vemos como
“diferente”. Muchas veces lo diferente es excluido socialmente:
no se trata solo de la persona individual, sino de una forma de discriminación que enfatiza el posible
menosprecio o estigmatización de un grupo social o étnico-racial determinado.
Exclusión. Es la condición de marcada desigualdad social que impide a un sector o grupo
social conseguir condiciones suficientes para alcanzar su pleno desarrollo. En ese sentido,
la exclusión expresa la vulneración de derechos a grupos sociales marginados o
menospreciados. Es una forma de discriminación que se focaliza en el menosprecio social.
En el Perú, muchos pueblos originarios y afrodescendientes han sido excluidos.
Nuestras características hablan de nosotras y nosotros, de quiénes somos, pero también de
quiénes queremos llegar a ser, es decir, del proceso de construcción de nuestra identidad.
Este proceso se ve muchas veces limitado o dañado, por la discriminación, pues esta
desvaloriza lo que somos o nuestra forma de ser.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. [Texto
escolar] Material educativo para el tercer grado de secundaria.

Una vez seleccionado el asunto público, es necesario

Sistematizamos recolectar y analizar información de diversas fuentes para
explicar el problema, así como las políticas públicas que
información sobre el
existen para resolverlo.
problema de la A lo largo de la experiencia, descubriremos nuevos e
discriminación importantes aprendizajes sobre la discriminación
1. A partir de la lectura “¿Qué es la discriminación?”, completemos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno o con la aplicación Smart
Office, disponible en la tableta.

¿Qué es la discriminación? ¿Qué actitudes ¿Qué estereotipos ¿Cómo se manifiesta la

discriminatorias observamos discriminatorios observamos exclusión de personas en
en nuestra comunidad? en nuestra comunidad? nuestra comunidad?

2. Ordenaremos las conclusiones de cada actividad en un esquema como el siguiente. De esta manera, estaremos completando el paso 2 del
proyecto participativo. De ser posible, intercambia ideas con tus compañeras y compañeros.

¿Por qué es importante y urgente resolver el problema de la discriminación?

_ _
_ _

Área Pregunta Descripción

Matemática ¿Cómo se manifiestan las actitudes de
discriminación en la población que vive en tu
comunidad?
Matemática ¿A qué personas afecta más la discriminación?

Ciencias ¿Cómo se evidenció la discriminación en la época

Sociales colonial y cómo ha cambiado esta situación
durante la República?
CyT ¿Cuáles son los fundamentos científicos sobre la
genética que respaldan el rechazo a la
discriminación?
DPCC y ¿Qué derechos de la población se vulneran con la
Comunicación discriminación?

Comunicación Si en el Perú existen leyes en contra de la

discriminación, ¿por qué no se cumplen?

DPCC ¿Qué instituciones del Estado tienen la función de

atender y solucionar el problema de la
discriminación?
DPCC ¿Qué políticas públicas (leyes, normas,
reglamentos, ordenanzas,) abordan el problema de
la discriminación?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Asumí una Deliberé y Evalué si las Argumenté sobre la Comprendí e Sistematicé
postura de llegué a normas de importancia que tiene identifiqué el información
rechazo frente consensos convivencia el Estado como asunto público sobre el asunto
Criterios de a conductas sobre la social se institución que dentro público de la
evaluación De discriminación cumplen. garantiza el del proyecto discriminación.
discriminación. en el Perú. cumplimiento de las participativo.
normas de convivencia
social.
Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres
 SEMANA 2
Del 16 al Actividad 9
20 de
Agosto
Promovemos el cumplimiento de las normas en contra de la discriminación

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: A partir de su

comprensión sobre los cambios y permanencias del acceso a ¡Hola! Hoy, promoveremos el cumplimiento de las normas
la educación en el Perú y su relación con la discriminación por de convivencia social sobre discriminación.
razones étnicas, culturales o de clase, elaborarán una carta Esto formará parte del análisis y la sistematización de nuestro
dirigida a las autoridades de su comunidad. En dicha carta, proyecto participativo.
expondrán la importancia de que todos los ciudadanos
cumplan con las normas vigentes contra toda forma de
discriminación en el Perú.

Reconocemos actitudes discriminatorias

Leamos un suceso que ocurrió en un colegio del país: Luciana y Qillari querían participar de un concurso
de danzas, y además de bailar las Pallas de Corongo desde muy niñas, aprendieron festejo. Uno de sus
compañeros dijo:
—¿Esas dos saben bailar festejo? Ja, ja, ja... ¡Regresen a su identidad andina! Dejen el festejo para Jonás
y Mercedes. ¡Se nota que con ese colorcito dominan bien los pasos! Ja, ja, ja…
Max y Ezequiel también querían presentarse a concursar con Shacshas.
—¿Shacshas? ¿Ustedes? Ja, ja, ja… ¡No se pasen! Saquen el cajón de una vez y sacudan todo el esqueleto.
Al escucharlos, el profesor les llamó la atención a las chicas y los chicos que estuvieron burlándose.
—Es normal que sepan bailar festejo, pues, profe, no ve que son de Chincha, ja, ja, ja... Es solo una broma, profe… No se moleste. Además, el
que se pica pierde.1
1Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica [Texto escolar]. Material educativo para el tercer grado de secundaria.
Perú.

A continuación, respondemos las siguientes preguntas:

¿Has presenciado actitudes o escuchado comentarios similares? ¿Qué hiciste? ¿Cómo crees que se
sienten las personas que los reciben?

¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Has recibido comentarios discriminatorios u ofensivos?, ¿cómo
te sentiste?, ¿qué hiciste?

¿Qué opinas de que algunas personas tengan actitudes discriminatorias y les parezca normal?

Conozcamos algunos a través del texto “Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación”, que se
encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

A continuación, leeremos algunas normas de convivencia social que el Estado ha creado para detener la
discriminación. Estas normas no solo existen a nivel nacional, sino también a nivel regional y local.
Ley N.° 288671 Discriminación
Artículo 323. El que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o más personas o grupo de personas, o
incita o promueve en forma pública actos discriminatorios, por motivo racial, religioso, sexual, de factor
genético, filiación, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural, indumentaria, opinión política
o de cualquier índole, o condición económica, con
el objeto de anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de la persona, será
reprimido con pena privativa de libertad no menor de dos años, ni mayor de tres o con prestación de
servicios a la comunidad de sesenta a ciento veinte jornadas. Si el agente es funcionario o servidor
público la pena será no menor de dos, ni mayor de cuatro años e
inhabilitación conforme al inciso 2) del artículo 36. La misma pena privativa de libertad se impondrá si la
discriminación se ha materializado mediante actos de violencia física o mental”.
1 Extraído de Congreso de la República del Perú. (2006, 8 de agosto). Ley N.° 28867 [Ley que modifica el artículo 323 del Código Penal].
Publicado en Diario Oficial El Peruano. Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/31LKM89
 Ley N.° 26842 - Ley General de Salud2
TÍTULO I
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES CONCERNIENTES A
LA SALUD INDIVIDUAL
Artículo 15. Toda persona, usuaria de los servicios de salud, tiene derecho: (….)
e) A no ser discriminado en razón de cualquier enfermedad o padecimiento que le
afectare; (…).
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo3
Dirección General de Derechos Fundamentales y Seguridad y Salud en el Trabajo
Guía de buenas prácticas en materia de igualdad y no discriminación en el acceso al
empleo y la ocupación.
La Ley N.° 26772 establece que las ofertas de empleo no pueden contener requisitos
que constituyan una discriminación prohibida o una diferencia de trato injustificada
y junto al artículo 2 de la Constitución Política del Perú implican que un empleador no
puede publicar anuncios que indiquen cualquier preferencia o limitación basada en los
motivos indicados.
2 Extraído de Congreso de la República del Perú. (1997, 15 de julio). Ley N.° 26842 [Ley General de Salud].
Publicado en Diario Oficial El Peruano. Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3fGz8nl
3 Adaptado de Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. (2013, 10 de setiembre). Resolución Ministerial
N.° 159-2013-TR. Recuperado de https://bit.ly/3mkOAXn

Ordenanza regional sobre discriminación

Considerando los dispositivos legales en concordancia con la Ley N.o 27867, Ley
Orgánica de Gobierno Regionales, y Ley N.o 27783, Ley de Bases de la
Descentralización, en el ámbito del Gobierno Regional de Lambayeque se prohíbe
todo acto de discriminación que conlleve establecer la desigualdad de derechos
entre los lambayecanos. Así, tenemos:
• Artículo Primero. APROBAR la prohibición de la discriminación en todos sus
ámbitos y formas en la jurisdicción del Gobierno Regional de Lambayeque.
• Artículo Segundo. RECONOCER la igualdad entre los seres humanos y por ende de
los lambayecanos y lambayecanas, rechazando y condenando todo tipo de
discriminación, sin excepción alguna; prohibiendo, asimismo, el uso de expresiones
discriminatorias por parte de los funcionarios y funcionarias, servidores y
servidoras públicos de todas las entidades del
Gobierno Regional de Lambayeque.
• Artículo Tercero. DISPONER que todos los órganos estructurados, especializados y descentralizados del Gobierno Regional de
Lambayeque promuevan en su jurisdicción la igualdad entre los ciudadanos y ciudadanas, estableciendo medidas de corto y largo plazo; así
como implementen políticas públicas, que atiendan dentro de su capacidad y posibilidades a aquellas personas en condición de desigualdad y,
además, incentiven a las personas de la cultura quechua de nuestra región a incrementar su participación efectiva en la vida social, política,
económica y cultural de la vida privada.
Extraído de Gobierno Regional de Lambayeque. Ordenanza Regional N.° 001-2009-GR.LAMB.-CR [Ordenanza regional que aprueba la prohibición de la discriminación en todos sus ámbitos y
formas en la jurisdicción del Gobierno Regional de Lambayeque]. Recuperado de https://bit.ly/3rKfLMo

Ordenanza municipal sobre discriminación

El Consejo Municipal de Calana, Tacna, aprobó por unanimidad la ordenanza que
desaprueba toda forma de discriminación.
• Articulo Primero. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN. Aprobar la
prohibición de ejercer prácticas discriminatorias en todas sus formas en el ámbito
de la jurisdicción del distrito de Calana, considerando un problema social que debe
ser enfrentado de manera integral y concertando entre autoridades y sociedad
civil. (…)
• Artículo Tercero. DE LAS ACCIONES. La Municipalidad de Calana se
compromete a:
a. Promover la igualdad real de derechos entre las personas en el distrito de
Calana, lo cual implica ejercer acciones de supervisión y atención de denuncias de
aquellas personas que se sientan discriminadas.
b. Implementar políticas públicas que atiendan las necesidades de todas las
personas sin discriminación.
c. Cumplir con la Ley de Atención Preferente para lograr que las personas con discapacidad, los adultos mayores y las madres gestantes no
deban esperar a ser atendidas.
Estas son distintas iniciativas que se proponen en los diferentes niveles del Gobierno, con el objetivo de continuar una lucha frontal contra la
discriminación. Ahora nos queda estar más informadas/os y averiguar si en nuestros gobiernos locales (provinciales o distritales) también
existen normativas como estas.
5Extraído de Municipalidad Distrital de Calana. Ordenanza Municipal N.° 008-2013-A/MDC [Ordenanza municipal que aprueba (la prohibición de) toda forma de discriminación en
el distrito de Calana]. Recuperado de https://bit.ly/39EkTeD
 ACTIVIDAD 10
Deliberamos sobre la discriminación en el Perú.

PROPOSITO DE LA
I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico-
racial” ACTIVIDAD: Los
estudiantes, primero,
La encuesta es un estudio de las percepciones y actitudes de la población sobre la diversidad cultural
sustentarán su propia posición
y discriminación étnico-racial, en el marco de la Intervención Nacional contra el Racismo, que ha sido
sobre la discriminación en el
diseñada por el Ministerio de Cultura con el propósito de visibilizar el racismo y la discriminación étnico-
Perú. Luego, expondrán y
racial como una problemática que afecta cotidianamente a millones de peruanas y peruanos, y que
defenderán críticamente su
limita la cohesión social y el
posición sobre el tema –en un
respeto por la diversidad cultural.
diálogo crítico con sus demás
La encuesta fue realizada en el último trimestre del 2017 y constó de un cuestionario cerrado de 43
compañeros de clase– con el fin
preguntas, con un margen de error de +/-1.6 %. Su aplicación tuvo una duración de 45 minutos y fue
de construir conclusiones
desarrollada en 3 idiomas: español, quechua (variedades chanka, y Cusco-Collao) y aimara. Se aplicó a
comunes sobre el asunto de la
3781 personas de entre 18 y 70 años de las 25 regiones del país, con una muestra adicional de 455
discriminación en el Perú.
personas de los siguientes grupos: quechuas y aimaras, nativas/os de la Amazonía y afroperuanas/os.

¿Cuáles son los principales resultados y qué nos indican?

Discriminación étnico-racial
• El 53 % de personas encuestadas considera a las/los peruanas/os racistas o muy
racistas, pero solo el 8 % se considera a sí misma muy racista o racista.
• Más de la mitad de peruanas/os se ha sentido ‘algo discriminada/o’, ‘discriminada/o’ o
‘muy discriminada/o’. Los principales tipos de discriminación son la negativa a ser
atendida/o, el trato diferenciado y las bromas. Los principales lugares donde han vivido
esta experiencia son establecimientos estatales como hospitales públicos o postas
médicas (22 %), comisarías (19 %) y municipalidades (14 %).
• En cuanto a los motivos de discriminación, se encontró que los principales son el nivel
de ingresos (31 %), la forma de hablar (26 %), la vestimenta (25 %), los rasgos físicos
(21 %) y el color de la piel (19 %).
• El 59 % percibe que la población quechua y aimara es discriminada o muy discriminada.
Las principales causas son el color de piel, el lugar de procedencia, la forma de hablar, la vestimenta y el idioma o lengua. Mientras que el 59
% percibe que la población afroperuana es discriminada o muy discriminada. Las principales causas son el color de piel, las costumbres, los
rasgos faciales o físicos, o porque está asociada a la delincuencia. Por su parte, el 57 % percibe que la población indígena o nativa de la
Amazonía es discriminada
o muy discriminada. Las principales causas son la forma de hablar, las costumbres y los rasgos faciales o físicos.

Diversidad cultural
• El 34 % conoce bien o regular el término ‘diversidad cultural’ y lo vincula con las costumbres o
tradiciones (25 %), las etnias o “razas” (14 %) y la cultura (11 %), e identifica como sus
principales expresiones las danzas típicas, las fiestas regionales o patronales, la cocina típica o
regional, las lenguas indígenas y la vestimenta típica. Esto únicamente varía en la población
nativa o indígena de la Amazonía, que considera la medicina tradicional o ancestral como
expresión de su diversidad cultural (47 %).
• La costumbre de bailar danzas típicas es la única que no se pierde de madres y padres a hijas
e hijos. La lengua y las técnicas de cultivo ancestral son las costumbres más vulnerables.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (2017). I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre
diversidad cultural y discriminación étnico-racial”. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/i-
encuesta-nacional

Una mirada a nuestros derechos

A lo largo de la historia, los seres humanos hemos ido adquiriendo derechos, los cuales
son reconocidos en diferentes documentos de nivel nacional e internacional. A
continuación, leeremos cuáles son aquellos derechos que hablan sobre la discriminación.
Documentos internacionales
Declaración Universal de los Derechos Humanos - 19481
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la
ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja
esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
1 Organización de las Naciones Unidas. (1948, 10 de diciembre). Resolución 217 A (III) de la Asamblea
General. Declaración Universal de Derechos Humanos. París, Francia. Recuperado de https://bit.ly/3dOvi9d
 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos - 19662
Artículo 20
2. Toda apología del odio nacional, racial o religioso que constituya incitación a la discriminación, la
hostilidad o la violencia estará prohibida por la ley.
Artículo 24
1. Todo niño tiene derecho, sin discriminación alguna por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, a las medidas de protección que
su condición de menor requiere, tanto por parte de su familia como de la sociedad y del Estado.
Artículo 26
Todas las personas son iguales ante la ley y tienen derecho sin discriminación a igual protección de
la ley. A este respecto, la ley prohibirá toda discriminación y garantizará a todas las personas
protección igual y efectiva contra cualquier discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, opiniones políticas o de cualquier índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición social.
2 Organización de las Naciones Unidas. (1966, 16 de diciembre). Resolución 2200 A (XXI) de la Asamblea General. Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Políticos. New York, EE. UU. Recuperado de https://bit.ly/31PKo8s

Convención Americana sobre Derechos Humanos - 1969

Artículo 1
Obligación de respetar los derechos
2 Los Estados partes en esta Convención se comprometen a respetar los derechos y
libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno ejercicio a toda persona
que esté sujeta a su jurisdicción, sin discriminación alguna por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de cualquier otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social.
3Organización de Estados Americanos. (1969, 22 de noviembre). Convención Americana sobre Derechos Humanos. San José, Costa
Rica. Recuperado de https://bit.ly/3cPKu6p

Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas -
20064 Artículo 2
Los pueblos y los individuos indígenas son libres e iguales a todos los demás pueblos y
personas y tienen derecho a no ser objeto de ningún tipo de discriminación en el ejercicio de
sus derechos, en particular la fundada en su origen o identidad indígenas.
4 Organización de las Naciones Unidas. (2007, 10 de diciembre). Resolución 1/2 del Consejo de Derechos Humanos.
Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. Recuperado de https://bit.ly/2PXK7hm

Documentos nacionales
Constitución Política del Perú - 19935
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
Artículo 2 Derechos fundamentales de la persona. Toda persona tiene derecho:
Inciso 2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
5 Constitución Política del Perú. (1993). Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/2PrxFXn

1. Luego de leer el texto: “Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación”. Ahora, elaboramos y
completamos el siguiente esquema sobre el texto leído en el cuaderno.

Institución Norma ¿Se cumple la norma en ¿Por qué?

nuestra comunidad por el
bien común?
Sí/No/Tal vez
2. Después de la lectura de la Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico-
racial”. A continuación, respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los 3 resultados de la encuesta que más nos llamaron la atención?, ¿por qué?

b. ¿Cuál es el resultado que más se relaciona con la realidad de nuestro distrito, comunidad o anexo? ¿por qué?

c. ¿Por qué existirán problemas de discriminación étnico-racial y de diversidad cultural en el lugar donde vivimos?

2. A partir del texto “Una mirada a nuestros derechos”, respondemos estas preguntas:
a. ¿Cuál de los artículos de los documentos nacionales o internacionales es el más completo sobre discriminación?, ¿por qué?

b. Si relacionamos los resultados de la encuesta nacional con los derechos que hemos conocido, ¿consideraremos que en el Perú
se respetan esos derechos?, ¿por qué?

c. Si estuviéramos en una asamblea nacional para redactar un párrafo sobre el derecho a la no discriminación, ¿qué diría ese
párrafo?

3. Definimos nuestra postura frente a la discriminación

Para definir nuestra postura escribiremos nuestro argumento que nos permita continuar con la deliberación sobre el asunto público
de la discriminación en el país. Para formular nuestro argumento, podemos guiarnos de las siguientes preguntas:
• ¿Por qué debemos rechazar conductas de discriminación?
• ¿A quiénes afecta la discriminación y por qué las conductas discriminatorias no contribuyen a una sana convivencia?

Ahora elaboramos una de las siguientes evidencias: un texto argumentativo o un mensaje oral dirigido a
nuestra comunidad. En ambos casos debemos justificar nuestro rechazo frente a conductas discriminatorias.
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LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Asumí una Deliberé y Evalué si Argumenté sobre la Comprendí e Sistematicé
postura de llegué a las normas importancia que tiene identifiqué el información
rechazo frente consensos de el Estado como asunto público sobre el asunto
Criterios de a conductas sobre la convivencia institución que dentro público de la
evaluación De discriminación social se garantiza el del proyecto discriminación.
discriminación. en el Perú. cumplen. cumplimiento de las participativo.
normas de convivencia
social.
Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres
SEMANA 3 Actividad 11
Del 23 al
27 de Diseñamos nuestro proyecto participativo
Agosto

Propósito: A partir de su opinión y de las conclusiones a las

que lleguen en la actividad anterior, los estudiantes
diseñarán, de forma colaborativa, un proyecto participativo.
El fin de dicho proyecto es enfrentar un problema
específico relacionado con la discriminación en su
comunidad local.

¡Hola! En la actividad anterior, deliberamos sobre la discriminación.

Ahora, es momento de diseñar nuestro proyecto participativo para
contribuir con la erradicación de la discriminación en el Perú

Implementamos acciones para enfrentar el problema de la discriminación

A lo largo de la experiencia de aprendizaje constatamos que el problema de la discriminación afecta a todas y todos.

Durante las actividades 4 a 10, analizamos y sistematizamos la información sobre el problema de la discriminación desde diferentes
ópticas. Ahora, tenemos el reto de diseñar nuestro proyecto participativo. Para ello, iremos completando el siguiente esquema en el
cuaderno, con la certeza de que todas las actividades anteriores aportaron en la construcción de nuestro proyecto participativo. De ser
posible, intercambiemos ideas con compañeras y compañeros.

Esquema del proyecto participativo

PASO Identificación y selección del asunto público

1 ¿Cuál es el asunto público que identificamos?

¿Por qué es importante involucrarnos en este problema?

PASO Indagación y sistematización de la información sobre el problema

2
¿Cómo se manifiestan las actitudes de discriminación en la
población que vive en tu comunidad? Matemática
¿A qué personas afecta más la discriminación? Matemática

¿Cómo se evidenció la discriminación en la época colonial y cómo ha

cambiado esta situación durante la República? Ciencias
Sociales
¿Cuáles son los fundamentos científicos sobre la genética que
respaldan el rechazo a la discriminación? C y T
¿Qué derechos de la población se vulneran con la discriminación?
DPCC y
Comunicación
Si en el Perú existen leyes en contra de la discriminación, ¿por qué
no se cumplen? Comunicación
¿Qué instituciones del Estado tienen la función de atender y
solucionar el problema de la discriminación? DPCC
¿Qué políticas públicas (leyes, normas, reglamentos, ordenanzas,)
abordan el problema de la discriminación? DPCC
 En el paso 3, planificaremos las acciones para solucionar el problema y plantearemos ideas sobre
los cambios concretos que queremos lograr en nuestra comunidad. Para ello, completaremos este
cuadro:

¿Qué queremos ¿Qué ideas ¿Esas ideas son ¿Esas ideas son ¿Esas ideas son
cambiar de la proponemos viables? pertinentes? sostenibles?
realidad de para cambiar esa ¿Las podemos ¿Son apropiadas ¿Pueden
nuestra comunidad realidad de nuestra concretar? para este momento permanecer en el
respecto a la comunidad? Sí-No. ¿Por qué? y lugar? tiempo?
discriminación? Sí-No. ¿Por qué? Sí-NO. ¿Por qué?

Un proyecto participativo presenta el siguiente esquema. Pongamos en marcha toda nuestra creatividad.

Paso 3 Diseño del proyecto participativo

Título: Sintetizamos lo más importante del

proyecto.

Justificación: Explicamos la importancia de

solucionar el problema de la discriminación y cómo el
proyecto beneficiaría a la población.

Objetivo: Es el cambio que queremos lograr para prevenir,

reducir o solucionar el problema de la discriminación. Se
redacta indicando una acción (verbo en infinitivo), el sujeto
cuya condición se quiere cambiar y la característica o
situación que se aspira a mejorar.
Ejemplo: Sensibilizar a la población del anexo de Tapay
para que denuncie cualquier acto de discriminación.
Acciones: Describimos las acciones que se Acción 1:
realizarán por cada objetivo tomando en cuenta los Acción 2:
aprendizajes adquiridos a lo largo de la experiencia de
Acción 3:
aprendizaje. Podemos poner en práctica una o varias
competencias de las actividades que desarrollamos. Acción 4:

Participantes: Podemos mencionar a las personas, los

grupos o las instituciones que se beneficiarían con el
proyecto.

Recursos: Los materiales que utilizaremos

Presupuesto: En caso de que necesitemos dinero para llevar

a cabo las acciones.
 Actividad 12
Ejecutamos acciones de nuestro proyecto participativo.

¡Hola! En la actividad anterior diseñamos nuestro

proyecto participativo. Hoy ejecutaremos una acción
del proyecto.
¡Con nuestro aporte como adolescentes, erradicaremos
el problema de la discriminación!

A continuación, de todas las acciones que propusimos

en nuestro proyecto participativo, escogeremos una.
Para escogerla, nos ayudaremos marcando con un aspa
(X) en la siguiente lista de cotejo. Así podremos saber
si es viable, pertinente y sostenible. De ser así,
podremos implementarla:

Acción ¿Es viable? ¿Es pertinente? ¿Es sostenible?

¿La podemos ¿Es apropiada para ¿Puede permanecer
realizar? este momento y en el
lugar? tiempo?

Enseguida, preparemos un pequeño cronograma de la acción que ejecutaremos. Podemos dividirla en

pequeñas tareas. Observemos.

ACCIÓN (Escribir la acción escogida)

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

Tendremos una semana para implementar la acción que hemos propuesto para enfrentar el problema de la
discriminación. La siguiente lista de cotejo nos ayudará en la implementación y así contribuiremos a lograr enfrentar la
discriminación, desde nuestro rol como adolescentes. Marcamos con un aspa (X).

Criterios a tomar en cuenta Sí No Puede

mejorar
La acción contribuye a enfrentar el problema de la discriminación
en nuestra comunidad.

La acción está dividida en pequeñas tareas para organizarnos

mejor.
Estamos cumpliendo el cronograma que propusimos.

La acción puede beneficiar a nuestra familia o a personas de

nuestro entorno, sin exponernos al contagio de la COVID-19.
Los recursos que usamos para la acción los tenemos en casa.
 LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Sistematicé Diseñé el proyecto Participé en la ejecución
Criterios de información sobre el participativo con acciones de acciones que
evaluación asunto público de la viables, pertinentes y planifiqué dentro del
discriminación. sostenibles. proyecto participativo.
Apellidos y SI NO SI NO SI NO
Nombres

RUBRICA DE EVALUCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
CRITERIOS NIVELES DE LOGRO
INICIO NUESTRO PROCESOPRODUCTO FINAL LOGRO ESPERADO
 Comprende e identifica
Exposición
 Comprende, pero no identifica el  Comprendeargumentativa de la implementación
e identifica 1 asunto Comprende e identifica hasta 2
el asunto público dentro
asunto público dentro del
de un proyecto participativo que asuntos
público dentro del proyecto promueva públicos
la dentro del
del proyecto
proyecto participativo. participativo. proyecto participativo.
participativo. erradicación de la discriminación en nuestra
comunidad.
 Explica la importancia  Explica brevemente la  Explica ampliamente la  Explica la importancia que tiene,
que tiene, en una importancia que tiene, en una importancia que tiene, en una en una democracia, cumplir con las
democracia, cumplir con democracia, cumplir con las democracia, e cumplir con las normas del Estado contra la
las normas del Estado normas del Estado contra la normas del Estado contra la discriminación en sus actividades
contra la discriminación. discriminación. discriminación. de las semanas.

 Sustenta una posición  No sustenta una posición que  Sustenta con dificultad una  Sustenta en sus argumentos una
que rechaza toda forma rechaza toda forma de posición que rechaza toda forma posición que rechaza toda forma
de discriminación discriminación apelando a de discriminación apelando a de discriminación apelando a
apelando a principios principios democráticos y principios democráticos y principios democráticos y normas
democráticos y normas normas del Estado. normas del Estado. del Estado.
del Estado.
 Diseña el proyecto
 Su Diseño de proyecto  En su diseño de proyecto  En su diseño de proyecto
participativo para
participativo es deficiente para participativo propone 2 acciones participativo propone más de 2
combatir una forma
combatir una forma concreta de para combatir una forma acciones para combatir una forma
concreta de
discriminación que ocurre en su concreta de discriminación que concreta de discriminación que
discriminación que
localidad. ocurre en su localidad. ocurre en su localidad.
ocurre en su localidad.

 Participa en la ejecución  Participa en la ejecución de por lo

 No concluyo la ejecución de por  Participa a medias en la
de por lo menos una menos una acción del proyecto
lo menos una acción del proyecto ejecución de por lo menos una
acción del proyecto participativo que contribuyó a
participativo que contribuyó a acción del proyecto participativo
participativo que diseñar y presenta su evaluación
diseñar. que contribuyó a diseñar.
contribuyó a diseñar. del proyecto.