Módulo de Aprendizaje Esquema

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“JOAQUÍN CAPELO”
Creada con Ley N° 13532 - 1961
Chanchamayo – Perú
“AÑO DE LA VERDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
MÓDULO DE APRENDIZAJE
“ANALIZAMOS LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN UN

HECHO HISTÓRICO”
1. DATOS INFORMATIVOS
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
• DOCENTE:
• ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
• GRADO: 3RO – CICLO VII
• DURACIÓN:
2. NECESIDAD DE APRENDIZAJE IDENTIFICADA
La profesora Juana, docente del área de Ciencias Sociales, ha identificado que si

bien sus estudiantes del 3er grado de secundaria han avanzado de manera
adecuada en el manejo de las fuentes históricas, tienen serias dificultades para
distinguir los cambios y permanencias en los hechos o procesos históricos que
analizan en el aula.
Dicha dificultad está repercutiendo en el análisis e interpretación adecuada de los

hechos o procesos históricos que se desarrollan en el aula, por ese motivo ha
decidido planificar un conjunto de actividades orientadas a fortalecer la
comprensión y análisis de los cambios y permanencias en cualquier hecho o
proceso histórico que los estudiantes tengan frente a ellos.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identifica y diferencia los cambios y permanencia
Construye que se producen a partir de un hecho o proceso
interpretaciones Comprende el histórico.
históricas Tiempo histórico. • Analiza a partir de diversas fuentes los cambios y
permanencias en un hecho o proceso histórico y sus
efectos en la actualidad.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

CAMBIOS Y ANALIZAMOS FUENTES COMPARAMOS EL
PERMANENCIAS PARA IDENTIFICAR Y TRATAMIENTO DE LAS
DEFINICIONES EXPLICAR LOS CAMBIOS Y ENFERMEDADES EN
CLAVES PERMANENCIAS EN EL EL PERÚ A TRAVÉS DE
TRATAMIENTO DE LAS
En esta actividad los ENFERMEDADES EN EL LOS CAMBIOS Y

estudiantes revisarán PERÚ PERMANENCIAS
definiciones sobre los
cambios y A partir de fuentes de En esta sesión los
permanencias en un información histórica sobre el estudiantes elaborarán un
hecho o proceso tratamiento de las enfermedades cuadro comparativo sobre
histórico, aplicando en el Perú, identificamos y el tratamiento de las
dichas definiciones al explicamos cuáles han sido los enfermedades en el Perú,
análisis de gráficos principales cambios y para ello utilizarán los
sobre un contexto permanencias que se han dado a cambios y permanencias
determinado lo largo de la historia de la salud que han identificado de
en el país. dicho proceso para
proyectar cuáles serían los
posibles cambios en el
contexto de otra pandemia
o enfermedades.
5. MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD 1: CAMBIOS Y PERMANENCIAS DEFINICIONES

CLAVES
CATEDRAL DE JULIACA – INICIOS DEL SIGLO XX
CATEDRAL DE JULIACA – MEDIADOS DEL SIGLO XX

CATEDRAL DE JULIACA 2020
TRABAJO EN AULA
• ¿Qué cambios identificas a través de las imágenes?

• ¿Qué aspectos permanecen?
• ¿Cómo afectan esas permanencias en el contexto histórico actual?
Entonces:
• ¿Qué es un cambio?
• ¿Qué es una permanencia?
ACTIVIDAD 2:
ANALIZAMOS FUENTES PARA IDENTIFICAR Y
EXPLICAR LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN EL TRATAMIENTO DE
LAS ENFERMEDADES EN EL PERÚ
Recuperado de: https://www.reporteindigo.com/piensa/peste-negra-el-apocalipsisen-
forma-de-epidemia-que-devasto-a-europa-en-la-edad-media/
La Peste Bubónica, La peste bubónica se presentó por primera vez en el Perú en 1903. La
enfermedad primero atacó a las ratas encontrándose muchas de ellas enfermas y muertas.
Luego empezó a enfermar a personas. El origen de esta peste fue atribuido a una
embarcación proveniente de Tailandia. Entre 1903 y 1905 la peste se extendió hasta Lima
y otras ciudades de la costa. Para afrontar este problema las autoridades tomaron varias
medidas. Se crearon el Instituto Municipal de Higiene, la Dirección de Salubridad Pública
y la Junta Directiva de la Campaña contra la Peste Bubónica de la Provincia de Lima.
Además, se implementó “El Lazareto” como centro para aislar y tratar a los enfermos de
la peste. Otras medidas que se tomaron fueron la desratización y eliminación de cuyes y
conejos, el cierre de escuelas, el reparto de suero anti bubónico, la publicación de
instrucciones contra la peste en los periódicos, la clausura de correos y correspondencia.
El Estado y la población se convencieron de la importancia de la higiene de las calles y
casas, por lo que estas medidas lograron reducir los contagios.
Marcos Cueto “EL REGRESO DE LAS EPIDEMIAS;

Salud y sociedad en el Perú del siglo XX”
El cólera, es una enfermedad proveniente de Asia, la India y Egipto, en 1991 llegó al Perú. Un
diario de Chimbote registró el lamento de una señora: “Dios ya se cansó de cuidarnos y
hoy sacó sus manos de encima de nosotros ”. Como ella, muchos pensaron que esta enfermedad
era el fin del Perú. Según los estudios realizados en esa época, esta enfermedad se transmitía
por medio
del agua y alimentos contaminados, siendo la principal causa de contagio la falta de higiene
personal. Las muertes ocasionadas por esta enfermedad fueron mínimas en comparación con
otros países, debido a la acción oportuna de los médicos, quienes realizaron terapias de
rehidratación al inicio de la enfermedad. Asimismo, el Ministerio de Salud dio
recomendaciones pertinentes para evitar la transmisión de la enfermedad por el agua o los
alimentos contaminados. Algunas autoridades municipales adoptaron medidas radicales como
prohibir la venta ambulante de alimentos y el acceso a las playas. Por su lado, los pobladores
peruanos pusieron más cuidado en su aseo personal y el de los alimentos, mejorando de este
modo sus hábitos de higiene personal.
Marcos Cueto “EL REGRESO DE LAS EPIDEMIAS;

Salud y sociedad en el Perú del siglo XX”
El Dengue , En el Perú, fue detectada en 1984 en Loreto, luego se dispersó hacia regiones vecinas como San
Martín y la selva central (Satipo y Chanchamayo), y hasta el 2011 se había identificado en 269 distritos y 18
regiones (casi la tercera parte del país). En Lima se registró por primera vez en el año 2000 en cinco distritos
(La Victoria, El Agustino, Rímac, San Juan de Luri gancho y Cercado de Lima), posteriormente se extendió a
otros 26 distritos de Lima y 3 distritos del Callao. Hoy el dengue está presente en casi todas las regiones del
Perú.
El Aedes aegypti es un mosquito peridomiciliario, se cría en recipientes sombreados y con agua limpia, en los
cuales las hembras depositan sus huevos por encima del nivel del líquido, en las paredes de dichos recipientes.
Los recipientes predilectos son los objetos desechados como llantas, latas, botellas o floreros, o cualquier
recipie nte que mantenga el agua de lluvia en lugares no lluviosos, generalmente son los recipientes caseros
utilizados para almacenar agua como barriles, tanques bajos y altos, tinajas y baldes.
Evidentemente, el único método para controlar o prevenir la transmi sión de los virus del dengue consiste en
la gestión del medioambiente, la eliminación adecuada de los residuos sólidos y la mejora de las prácticas de
almacenamiento de agua
Marcos Cueto “EL REGRESO DE LAS EPIDEMIAS; Salud y sociedad en el Perú del siglo XX”
Dialogo fluido en el aula sobre las DEBATE fuentes analizadas, los
cambios y
permanencias que identifican
TRABAJO EN AULA
• ¿Qué cambios han identificado en las fuentes?

• ¿Por qué se han dado estos cambios?  ¿Qué aspectos permanecen sobre
el tratamiento a las enfermedades?
Desde tú análisis:
• ¿Qué cambios se pueden producir en el futuro en el tratamiento de las

enfermedades?
• ¿Qué aspectos permanecerán en el futuro en el tratamiento de las
enfermedades?
ACTIVIDAD 3: COMPARAMOS EL TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES EN

EL PERÚ A TRAVÉS DE LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS
TRABAJO EN EQUIPOS
¿CÓMO SE
FUENTES REALIZÓ EL CAMBIOS PERMANENCIAS
TRATAMIENTO A
LA ENFERMEDAD?
FUENTE
1
FUENTE
2
FUENTE
2
Diálogo:
• ¿Cómo han identificado los cambios y permanencias?

• ¿De qué manera identificar los cambios y permanencias de un hecho o proceso
histórico nos permitirá comprender mejor dichos hechos?

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“AÑO DE LA VERDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“ANALIZAMOS LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN UN

2. NECESIDAD DE APRENDIZAJE IDENTIFICADA

La profesora Juana, docente del área de Ciencias Sociales, ha identificado que si

Dicha dificultad está repercutiendo en el análisis e interpretación adecuada de los

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

En esta actividad los ENFERMEDADES EN EL LOS CAMBIOS Y

ACTIVIDAD 1: CAMBIOS Y PERMANENCIAS DEFINICIONES

CATEDRAL DE JULIACA – INICIOS DEL SIGLO XX

CATEDRAL DE JULIACA – MEDIADOS DEL SIGLO XX

• ¿Qué cambios identificas a través de las imágenes?

Marcos Cueto “EL REGRESO DE LAS EPIDEMIAS;

Marcos Cueto “EL REGRESO DE LAS EPIDEMIAS;

• ¿Qué cambios han identificado en las fuentes?

• ¿Qué cambios se pueden producir en el futuro en el tratamiento de las

ACTIVIDAD 3: COMPARAMOS EL TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES EN

• ¿Cómo han identificado los cambios y permanencias?

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