1
Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Yeferson Sterling Sterling – Código 1007308344
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 2622
Director-Tutor
Jesús Camilo Torres Montealegre
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
2
Introducción
En el presente trabajo se observa el desarrollo de cuatro actividades que refieren a temas como la
aplicación de teoría de conjuntos, donde se elabora la determinación y clase de conjuntos, la operación
entere conjuntos y aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real, poniendo a prueba así, la
capacidad de conocimientos y razonamiento lógico para afrontar situaciones similares en la vida
cotidiana.
3
Objetivos
General
Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real, como
también analizar gráficos, diagramas y tablas de datos para interpretar situaciones de la vida real
y como dar solución a los diferentes problemas que se plantean a lo largo de esta tarea.
Específicos
Desarrollar ejercicios dirigidos a las aplicacion de teoría de conjuntos y como aplicarlos en
problemáticas reales.
4
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
Espacio para solución del ejercicio 1
A Partir del literal que haya seleccionado tendrá que dar respuesta a los siguientes ítems:
1. De acuerdo al ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por
Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión
EJERCICIO D:
A = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑖𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚u𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝐺𝑎𝑟𝑑𝑛𝑒𝑟}
B = {2,3,5,7,11,13,17,19, 23,…}
conjunto por comprensión:
A = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑖𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚u𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝐺𝑎𝑟𝑑𝑛𝑒𝑟}
Determinar por extensión:
Conjunto A
Los elementos x pertenecen a un conjunto A y x es una inteligencia múltiple de Gardner
A= {inteligencia lógico-matemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia
musical, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e
inteligencia naturalista.}
conjunto por extensión:
B = {2,3,5,7,11,13,17,19, 23,…}
Determinar por comprensión:
B= {x/x es un número primo ∧ es par ∧ 2 ≥ x ≥ 23}
5
2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos x
Card(A)=8
Card(B)= 9
3. Identificar qué clase de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)
(A)= clase de conjunto finito
(B)= clase de conjunto infinito
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
Espacio para solución del ejercicio 2
Descripción del ejercicio:
Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrara un diagrama de Venn Euler con los
conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dado en letras minúsculas:
6
EJERCICIO D:
● Cc ∩ (B − A)
● (𝐴 𝑈 𝐵) c - C
A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
1). Según su literal escogido sombrear cada una de las operaciones dades en los ejercicios
● Cc ∩ (B − A)
7
2). Determinar por extensión en conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas
Cc ∩ (B − A) = {b, j}
3). Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas
Card Cc ∩ (B − A) = 2
1). Según su literal escogido sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios
● (𝐴 𝑈 𝐵) c - C
8
2). Determinar por extensión en conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas
(𝐴 𝑈 𝐵) c – C = {d, e, q}
3). Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas
Card (𝐴 𝑈 𝐵) c – C = 3
9
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
Espacio para solución del ejercicio 3
EJERCICIO D:
En una conferencia de tecnología con 200 asistentes, se realizó un
estudio sobre el conocimiento de tres lenguajes de programación:
Python (P), Java (J) y C++ (C). Los resultados obtenidos fueron los
siguientes:
● 65 asistentes conocen Python.
● 70 asistentes conocen Java.
● 80 asistentes conocen C++.
● 30 asistentes conocen Python y Java.
● 20 asistentes conocen Python y C++.
● 15 asistentes conocen Java y C++.
● 10 asistentes conocen los tres lenguajes.
Conjuntos:
Python (P)
Java (J)
C++ (C)
10
Pregunta 1: ¿Cuántos asistentes no conocen ninguno de los tres lenguajes mencionados?
Respuesta: 35 asistentes no conocen ninguno de los tres lenguajes.
Pregunta 2: ¿Cuántos asistentes en total conocen exactamente dos lenguajes de programación?
11
Respuesta: 35 asistentes conoces exactamente 2 lenguajes de programación
Pregunta 3: ¿Cuántos asistentes conocen Python y Java pero no C++?
Respuesta: 85 asistentes conocen Python y Java pero no C++.
Link vídeo sustentación ejercicio 3:
https://drive.google.com/file/d/1OHA_P5gfJPYDZ5fco14xcWCr0tc8YZHr/view?usp=shari
ng
12
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Espacio para solución del ejercicio 4
Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que ha sido
desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente
pregunta:
Ha tenido usted inconveniente con alguno o algunos de los siguientes aspectos relacionados
al sistema de salud:
a. Pago de cuotas moderadoras y copagos
b. Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas)
c. Cobertura de medicamentos
d. Ninguna de las anteriores
Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1:
13
14
EJERCICIO D:
Resolver los siguientes ítems
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal
respectivo: D= {𝑥 ∶ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 ∧ 𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦
𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠}
2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto
resultante: (𝐶 ∩𝐴)𝑐 ∩(𝐶 △𝐵)
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente una
de las problemáticas planteadas?
Diagrama de Venn:
Solo A: 5
Solo B: 4
Solo C: 4
A ∩ B: 2
A ∩ C: 4
B ∩ C: 4
A ∩ B ∩ C: 4
Ninguna de las anteriores: 3
15
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal
respectivo: D= {𝑥 ∶ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 ∧ 𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦
𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠}
Respuesta:
A= {Persona 7, Persona 23}
Card(A)= 2
2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto
resultante: (𝐶 ∩𝐴)𝑐 ∩(𝐶 △𝐵)
16
Card (𝐶 ∩𝐴) 𝑐 ∩ (𝐶 △𝐵) = 26
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente una
de las problemáticas planteadas?
Respuesta: 13 personas tienen inconvenientes en solamente una de las problemáticas
17
Conclusiones
La función que cumplen los conjuntos es la de agrupar distintos grupos de información que están
ligadas entre sí, para poder sacar conclusiones de encuestas acerca de un tema que lleve varias opciones.
La aplicación de teoría de conjuntos en casos de la vida real, nos permite dar solución y concluir
de manera más clara y acertada.
Las comprensiones de estos temas son muy útiles para afrontar soluciones a interrogantes de la
vida real.
Aprendí a hacer uso de la aplicación de teoría de conjuntos y como solucionar problemas reales
logrando representar en diagramas de venn.
18
Referencias Bibliográficas
Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de conjuntos.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53852
Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre conjuntos.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53130
Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].
Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815
Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.
Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175
