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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Yeferson Sterling Sterling – Código 1007308344

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo 2622

Director-Tutor

Jesús Camilo Torres Montealegre

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

En el presente trabajo se observa el desarrollo de cuatro actividades que refieren a temas como la

aplicación de teoría de conjuntos, donde se elabora la determinación y clase de conjuntos, la operación

entere conjuntos y aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real, poniendo a prueba así, la

capacidad de conocimientos y razonamiento lógico para afrontar situaciones similares en la vida

cotidiana.
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Objetivos

General

Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real, como

también analizar gráficos, diagramas y tablas de datos para interpretar situaciones de la vida real

y como dar solución a los diferentes problemas que se plantean a lo largo de esta tarea.

Específicos

Desarrollar ejercicios dirigidos a las aplicacion de teoría de conjuntos y como aplicarlos en

problemáticas reales.
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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

A Partir del literal que haya seleccionado tendrá que dar respuesta a los siguientes ítems:

1. De acuerdo al ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión

EJERCICIO D:

A = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑖𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚u𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝐺𝑎𝑟𝑑𝑛𝑒𝑟}

B = {2,3,5,7,11,13,17,19, 23,…}

 conjunto por comprensión:

A = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑖𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚u𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝐺𝑎𝑟𝑑𝑛𝑒𝑟}

Determinar por extensión:

Conjunto A

Los elementos x pertenecen a un conjunto A y x es una inteligencia múltiple de Gardner

A= {inteligencia lógico-matemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia

musical, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e

inteligencia naturalista.}

 conjunto por extensión:

B = {2,3,5,7,11,13,17,19, 23,…}

 Determinar por comprensión:

B= {x/x es un número primo ∧ es par ∧ 2 ≥ x ≥ 23}

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2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos x

Card(A)=8

Card(B)= 9

3. Identificar qué clase de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)

(A)= clase de conjunto finito

(B)= clase de conjunto infinito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

Descripción del ejercicio:

Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrara un diagrama de Venn Euler con los

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dado en letras minúsculas:

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EJERCICIO D:

● Cc ∩ (B − A)

● (𝐴 𝑈 𝐵) c - C

A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

1). Según su literal escogido sombrear cada una de las operaciones dades en los ejercicios

● Cc ∩ (B − A)
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2). Determinar por extensión en conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas

 Cc ∩ (B − A) = {b, j}

3). Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas

 Card Cc ∩ (B − A) = 2

1). Según su literal escogido sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios

● (𝐴 𝑈 𝐵) c - C
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2). Determinar por extensión en conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas

 (𝐴 𝑈 𝐵) c – C = {d, e, q}

3). Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas

 Card (𝐴 𝑈 𝐵) c – C = 3
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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 3

EJERCICIO D:

En una conferencia de tecnología con 200 asistentes, se realizó un

estudio sobre el conocimiento de tres lenguajes de programación:

Python (P), Java (J) y C++ (C). Los resultados obtenidos fueron los

siguientes:

● 65 asistentes conocen Python.

● 70 asistentes conocen Java.

● 80 asistentes conocen C++.

● 30 asistentes conocen Python y Java.

● 20 asistentes conocen Python y C++.

● 15 asistentes conocen Java y C++.

● 10 asistentes conocen los tres lenguajes.

Conjuntos:

Python (P)

Java (J)

C++ (C)
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Pregunta 1: ¿Cuántos asistentes no conocen ninguno de los tres lenguajes mencionados?

Respuesta: 35 asistentes no conocen ninguno de los tres lenguajes.

Pregunta 2: ¿Cuántos asistentes en total conocen exactamente dos lenguajes de programación?

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Respuesta: 35 asistentes conoces exactamente 2 lenguajes de programación

Pregunta 3: ¿Cuántos asistentes conocen Python y Java pero no C++?

Respuesta: 85 asistentes conocen Python y Java pero no C++.

Link vídeo sustentación ejercicio 3:

https://drive.google.com/file/d/1OHA_P5gfJPYDZ5fco14xcWCr0tc8YZHr/view?usp=shari

ng
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Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Espacio para solución del ejercicio 4

Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que ha sido

desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente

pregunta:

Ha tenido usted inconveniente con alguno o algunos de los siguientes aspectos relacionados

al sistema de salud:

a. Pago de cuotas moderadoras y copagos

b. Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas)

c. Cobertura de medicamentos

d. Ninguna de las anteriores

Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1:

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EJERCICIO D:

Resolver los siguientes ítems

1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal

respectivo: D= {𝑥 ∶ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 ∧ 𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦

𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠}

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

resultante: (𝐶 ∩𝐴)𝑐 ∩(𝐶 △𝐵)

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente una

de las problemáticas planteadas?

Diagrama de Venn:

Solo A: 5

Solo B: 4

Solo C: 4

A ∩ B: 2

A ∩ C: 4

B ∩ C: 4

A ∩ B ∩ C: 4

Ninguna de las anteriores: 3

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1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal

respectivo: D= {𝑥 ∶ ¬𝐴𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑟𝑣𝑖𝑐𝑖𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 ∧ 𝑃𝑎𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑦

𝑐𝑜𝑝𝑎𝑔𝑜𝑠}

Respuesta:

A= {Persona 7, Persona 23}

Card(A)= 2

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

resultante: (𝐶 ∩𝐴)𝑐 ∩(𝐶 △𝐵)

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Card (𝐶 ∩𝐴) 𝑐 ∩ (𝐶 △𝐵) = 26

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente una

de las problemáticas planteadas?

Respuesta: 13 personas tienen inconvenientes en solamente una de las problemáticas

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Conclusiones

La función que cumplen los conjuntos es la de agrupar distintos grupos de información que están

ligadas entre sí, para poder sacar conclusiones de encuestas acerca de un tema que lleve varias opciones.

La aplicación de teoría de conjuntos en casos de la vida real, nos permite dar solución y concluir

de manera más clara y acertada.

Las comprensiones de estos temas son muy útiles para afrontar soluciones a interrogantes de la

vida real.

Aprendí a hacer uso de la aplicación de teoría de conjuntos y como solucionar problemas reales

logrando representar en diagramas de venn.

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Referencias Bibliográficas

Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de conjuntos.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53852

Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre conjuntos.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53130

Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.

Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175