29/10/2021

Psicología del Desarrollo

Unidad IV: Relación patrón socioemocional

y los dos años.

Investigar: Los temas son con relación a los

dos años de vida.

• Enfoques teóricos sobre el desarrollo de

la personalidad

La personalidad, entendida como el conjunto relativamente

estable de tendencias y patrones de pensamiento,
procesamiento de la información y comportamiento que
cada uno de nosotros manifiesta a lo larga de la vida y a
través del tiempo y de las diferentes situaciones, es uno de
los principales aspectos que se han estudiado y analizado
por parte de la Psicología. Diferentes corrientes y autores
han establecido diferentes teorías y modelos de
personalidad.
A continuación, se explican brevemente algunas de las
principales teorías de la personalidad, las cuales parten
de distintos enfoques como el internalista, el situacionista y
el interaccionista o el correlacional, el experimental o el
clínico.

• Teorías de Sigmund Freud y Erick

Erickson

Las diferencias entre la teoría de Freud y Erikson12son las

siguientes:
• La teoría de Freud se enfoca en las necesidades
básicas y las fuerzas biológicas, mientras que la
teoría de Erikson se enfoca en los factores sociales
y ambientales.
• La teoría de Freud se divide en cinco etapas
psicosexuales que van desde el nacimiento hasta la
adolescencia, mientras que la teoría de Erikson se
divide en ocho etapas psicosociales que abarcan
toda la vida.
• La teoría de Freud se basa en el concepto de
inconsciente y en la importancia de los impulsos
sexuales y agresivos, mientras que la teoría de
Erikson se basa en el concepto de identidad y en la
importancia de las crisis y los desafíos que se
presentan en cada etapa.
 • Las emociones

dinámicas ent son reacciones psicofisiológicas que

representan modos de adaptación del individuo cuando
percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo
importante. Psicológicamente, las emociones alteran
la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.1 Los sentimientos son el
resultado de las emociones, son más duraderos en el
tiempo y pueden
ser verbalizados (palabras). Fisiológicamente, las
emociones organizan rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la
del sistema endocrino, pudiendo tener como fin el
establecer un medio interno óptimo para el comportamiento
más efectivo.2
Los diversos estados emocionales son causados por la
liberación de neurotransmisores (o neuro mediadores) u
hormonas, que luego convierten estas emociones en
sentimientos y finalmente en el lenguaje.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer
nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos
impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y
nos alejan de otros. Las emociones actúan también como
depósito de influencias innatas y aprendidas. Poseen
ciertas características invariables y otras que muestran
cierta variación entre individuos, grupos y culturas
(Levenson, 1994).3
Hoy en día, la mayor parte de la investigación sobre las
emociones en el contexto clínico y del bienestar se centra
en la dinámica de las emociones en la vida diaria,
predominantemente en la intensidad de las emociones
específicas y su variabilidad, inestabilidad, inercia y
diferenciación, y si las emociones aumentan o se
amortiguan entre sí y cómo lo hacen, tiempo, y las
diferencias en estas re las personas y a lo largo de la vida.4

• Como estudiar las emociones de los

infantes

¿Qué tienen en común la alegría, la tristeza, el enojo y el

miedo? Todas son emociones con las que procesamos
información. Cuando nacemos, la información que
podemos procesar es muy básica: si un bebé quiere comer,
lo siente como una amenaza y activa una respuesta
emocional que reflejará con el llanto. Pero a medida que
empezamos a crecer, debemos aprender a convivir con
otros y, para eso, es necesario empezar a desarrollar
habilidades socioemocionales que nos permitan tener
respuestas más sofisticadas que las primarias. El rol de las
familias y cuidadores es fundamental en ese aprendizaje.

Aprender a convivir tiene que ver con habilidades que los

niños necesitan aprender y que en algún punto necesitan
que los adultos se las puedan enseñar. El desafío de la
convivencia tiene que ver con aprender respuestas más
complejas: cuando una emoción se activa, lo primero que
hay que entender es que el hecho de que los niños no
sepan manejar sus emociones no es un problema, sino una
característica evolutiva.

• Comunicación de las emociones de los

infantes y los adultos

Conoce cuáles son las principales emociones que

experimentan los bebés, cómo se manifiestan, qué
situaciones las provocan y si podemos identificarlas.
La Guía de la expresión del bebé, del Instituto del Bebé NUK,
tiene como objetivo conocer las principales emociones que
tienen los bebés, cómo se manifiestan, qué situaciones las
desencadenan, y si existen formas de expresión
características de cada una de estas emociones, que
puedan favorecer su correcta identificación por parte de
los padres o de los profesionales de la salud.
En esta Guía se exponen las formas de expresión de las
emociones básicas: miedo, enfado, tristeza, asco, sorpresa
y alegría, emociones sobre las que, posteriormente, se
desarrollará la afectividad. Se dedica un apartado especial
al dolor, debido a su relevante implicación en el bienestar y
en la salud del bebé.
Las emociones constituyen un sistema de alarma que nos
avisa de que algo importante está ocurriendo. Para los
bebés, es su medio de comunicación ya que no tienen
conocimientos ni poseen experiencias para poder
comunicarse de otra manera.
Hay 4 elementos fundamentales que conforman las
emociones:
• Sistema de análisis: nos permite comprender e
interpretar qué es lo importante de todo lo que ocurre
a nuestro alrededor.
• Sentimiento o experiencia subjetiva de la emoción:
hace referencia a las señales de aviso conscientes
que se hacen a través de las emociones para reclamar
nuestra atención sobre lo que está pasando.
• Tendencia a la acción: dar respuesta a las situaciones
del entorno que no son emocionalmente importantes.
• Cambios en la actividad de nuestro sistema
fisiológico.
Mucho antes de que el niño pueda comunicarse
verbalmente, puede expresarse mediante gestos y sonidos
que revelan su estado de ánimo, reclaman atención,
mantienen el contacto interpersonal, o avisan de la
existencia de trastornos o desajustes.
Los gestos son una de las fórmulas más eficaces de
comunicación no verbal que facilitan la comunicación de
experiencias afectivas. Se trata de una comunicación
genéticamente programada, lo que hace de los gestos un
sistema muy eficiente de comunicación, que nos permite
ser capaces de sentir lo mismo que la persona que expresa
sus emociones, es decir, nos dota de la capacidad de ser
empáticos. Los gestos faciales están relacionados con la
experiencia emocional, pero también sirven para
comunicarse con los demás.
Por ello, existen patrones comunes en la expresión facial de
los bebés, además de manifestaciones propias debidas a
diferencias personales, de sexo, edad y temperamento, y en
las experiencias cotidianas vividas (como, por ejemplo, la
reacción que tengan los padres ante las expresiones de los
bebés).

• Temperamentos y componentes del

temperamento

Al principio, los filósofos partían de la identificación de

características fisiológicas comunes entre individuos
con ciertas formas de comportamiento. Ello dio
origen a teorías que suponían conocer a las personas
mediante su forma de caminar, su apariencia, su voz,
sus expresiones fáciles, etcétera. Sin embargo, esta
identificación no distingue entre lo observado y lo
supuesto sobre la personalidad.

Actualmente, psicólogos contemporáneos arrojan una

nueva luz sobre los componentes de la personalidad.
Por ejemplo:

Lorenzini (1974) distingue al temperamento como la

individualidad psicofisiológica de la personalidad y al
carácter como la individualidad psicológica del hombre y la
mujer.
La integración del carácter y del temperamento como
conceptos clave en la personalidad permiten un mejor
entendimiento del sí mismo.

El temperamento

Los seres humanos poseen una herencia genética que

determina varios rasgos y aspectos fisiológicos en el
cuerpo. El temperamento es la expresión de un proceso
neurológico que determina algunas características de
comportamiento, cognición y emociones. Por lo tanto,
representa los aspectos psicofisiológicos heredados al
individuo.

Investigaciones científicas sugieren que es posible

comenzar desde el embarazo el análisis del
temperamento y se resaltan 6 características
importantes a tener en consideración para llevarlo a
cabo, que son:

Los pícnicos encajan en los ciclotímicos, que se

caracterizan por los cambios de humor. Mientras que los
leptosómicos y atléticos están dentro de los
esquizotímicos, que presentan tendencias de frialdad y
sensibilidad.

Kretschmer enfatiza que estos tipos morfológicos y

psicológicos solo se presentaran en esencia y es
probable que haya combinaciones arbitrarias entre
los tipos morfológicos y psicológicos.

El carácter

Conclusiones acerca de los componentes de la

personalidad

En conclusión, la personalidad es el conjunto de

rasgos heredados, aprendidos y forjados en
interacción con el ambiente. Este campo es,
actualmente, uno de los más fructíferos en la psicología,
pues genera mucho interés e investigación. Aún queda
mucho por determinar acerca de los componentes de la
personalidad.

De igual modo, las investigaciones sobre procesamiento

emocional o personalidad inconsciente aún están en los
estadios más iniciales, en lo que se refiere a
conocimiento científico. Por lo tanto, es otro ámbito a
desarrollar e implementar.

En este artículo hemos querido hacer una breve

aproximación al fenómeno de estudio de la
personalidad, siendo conscientes de que nos dejamos
mucho en el tintero. Sin embargo, corresponde a otros
recabar más información y cruzar el umbral que
mostramos aquí.
• Tipos de temperamentos

con un temperamento más difícil, por ejemplo. 3 tipos de

temperamento en la infancia
Hemos conocido la teoría de los 4 temperamentos
de Galeno, aunque no son los únicos que existen. En la
infancia, por ejemplo, se habla de 3 tipos de
temperamento: el fácil, el lento y el difícil. ¿Qué
caracteriza a cada uno de ellos?

Temperamento fácil
Es el más frecuente. Son niños que, generalmente, están
de buen humor. Se ríen y se divierten con facilidad. Si
tienen hambre o frío, por ejemplo, reaccionan de forma
tranquila, y se calman cuando sus necesidades son
cubiertas.

Temperamento lento
Son niños a los que les cuestan los cambios. Se adaptan
muy lentamente a ellos. Así, necesitan más tiempo de lo
“normal” para adaptarse a las nuevas condiciones. Son
más tímidos y les gusta más observar que experimentar.

Temperamento difícil
Finalmente, los niños con temperamento difícil son activos
e inquietos. Se distraen con facilidad, por lo que suelen
cambiar continuamente de tarea.
Suelen responder de forma enérgica ante situaciones
incómodas (como, por ejemplo, el sueño), y en ocasiones
necesitamos con ellos una buena dosis de paciencia para
frenar sus iniciativas, sabiendo que ellos todavía no saben
calibrar demasiado bien los riesgos. Hacerlo bien es
completar un ejercicio muy exigente, ay que si nos
pasamos de restrictivos podemos lastrar sus avances hacia
una autonomía responsable.
Y tú, ¿con cuál de los 4 tipos de temperamento de Galeno
te identificas? ¿Y qué temperamento identificas en aquellos
que te rodean?

Lo cierto es que las personas, normalmente, nos sentimos

identificadas con un par de ellos. Es difícil encontrar a
alguien 100 % colérico o 100 % flemático. De hecho, hoy
sabemos que la flexibilidad y la capacidad de adaptarnos a
las circunstancias representa una gran ventaja evolutiva.
Y con los niños ocurre lo mismo: aunque la mayoría son de
temperamento fácil, eso no significa que no puedan
experimentar etapas

-Influencias en el temperamento

Nuestra personalidad, eso es, nuestra manera de ser,

pensar, actuar y emocionarnos, se va formando desde que
nacemos. Sin embargo, durante la infancia y parte de la
adolescencia, lo que predomina en nosotros no es la
personalidad (que aún no está formada), sino el
temperamento.

El temperamento es la parte más biológica y hereditaria de

la personalidad. Consiste en nuestra manera de reaccionar a
los estímulos del entorno y podría traducirse como el
“carácter”. Pero ¿qué más sabemos del
temperamento? ¿Qué cuatro tipos de
temperamentos existen? ¿Cómo influyen en tu
personalidad? ¿Qué profesiones solemos escoger en
función de nuestro temperamento? ¡En Diario Femenino
arrojamos un poco de luz a todas estas cuestiones!

-La familia y desarrollo de personalidad

Las familias tienen una influencia significativa en el

desarrollo de la personalidad de un adolescente. Los padres
y otros adultos en la familia proporcionan modelos de
conducta y estímulos para el desarrollo de la personalidad.
Los adolescentes que crecen en hogares disfuncionales o
con problemas pueden experimentar dificultades en su
desarrollo emocional y social.
-Rol de la madre y el padre

Importancia de la madre en la familia

La importancia de la madre en la familia radica en su capacidad para
crear un ambiente de seguridad, amor y confianza en el hogar. Su
presencia es fundamental en la formación de la personalidad de los
hijos y en el desarrollo de su autoestima.

La madre es quien brinda los primeros cuidados al recién nacido, lo

alimenta y lo protege. Es quien enseña al niño a caminar, a hablar y a
relacionarse con los demás. Su amor y su apoyo son esenciales en la
formación de la identidad del niño.

En la adolescencia, la madre es quien guía a sus hijos en la toma de

decisiones importantes y les brinda apoyo emocional en momentos de
crisis. Su presencia y su amor son fundamentales para que los hijos se
sientan seguros y confiados en sí mismos.

En la edad adulta, la madre sigue siendo una figura importante en la

vida de sus hijos. Es quien brinda consejos y apoyo emocional en
momentos de dificultad. Su presencia y su amor son fundamentales
para que la familia se mantenga unida y en armonía.

Su presencia, amor y cuidado son fundamentales para el bienestar

emocional y el desarrollo de los hijos, y para el equilibrio y la armonía
del hogar.

Padres
Los padres son los encargados de liderar y cuidar a la familia. Tienen la
responsabilidad de tomar decisiones importantes y proporcionar un
ambiente seguro y estable para sus hijos. Algunas de las funciones que
desempeñan los padres incluyen:
 • Proveer: Los padres son los responsables de proporcionar
recursos económicos y materiales para el hogar,
asegurándose de que las necesidades básicas de la familia
estén cubiertas.
• Proteger: Los padres deben proteger a sus hijos y
garantizar su seguridad. Esto incluye protegerlos de peligros
físicos y emocionales.
• Educar: Los padres tienen la responsabilidad de educar a
sus hijos, inculcándoles valores y enseñándoles habilidades
que les permitan enfrentar los desafíos de la vida.
• Guiar: Los padres deben guiar a sus hijos en la toma de
decisiones importantes y proporcionarles orientación y
apoyo emocional.

-Problemas familiares y su efecto

Si sufre de problemas familiares de los que no puede salir

adelante, no está solo. Todo el mundo sufre por eso
cuando vive en una familia. Casarse con la persona que
amas y formar una familia no es un cuento de hadas
después de todo. Algunos problemas surgen durante el
viaje, pero también hay muchas formas de manejar esos
problemas.

Cada familia tiene problemas y cuanto antes nos demos

cuenta de que no hay un ‘final feliz perfecto’ para ninguna
historia, mejor manejaremos la situación. Todas las
personas tienen defectos y también todas las familias. Sin
embargo, los problemas que podría enfrentar son muy
comunes, incluso si cree que tiene el peor escenario de
todos.

Veamos cuáles son los problemas familiares más comunes

y cómo puede manejarlos.

-La llegada de un nuevo hermanito

La llegada de un hermanito va a cambiar por completo la vida

del bebé y es normal que aparezcan emociones que no
comprenderá muy bien, pero que afecten a su conducta, a
su relación con los papás y a la futura relación con el
hermanito.

Cómo vive el bebé la llegada de un hermanito

Empecemos por comprender como vive el bebé la llegada de
su hermanito. El bebé vive en un mundo en el que todo gira
a su alrededor, lo cual está muy acorde con su pensamiento
egocéntrico. Su pensamiento y su mundo coinciden, el papá y
la mamá están para él para atender sus necesidades, su
espacio en casa es solo suyo, los juguetes están para él,
incluso los otros adultos o familiares suelen girar a su
alrededor. Al menos, desde la visión del mundo que tiene el
bebé.

La llegada de un hermanito se convierte en una amenaza que

cambia todo eso. El bebé no razona esto de manera
consciente, recordemos que en un primer momento su
pensamiento es sensorial, pero experimenta sensaciones
positivas y/o negativas en relación a este importante
cambio.

• El bebé se percibe a veces desplazado. No lo piensa, ni

razona, pero en ocasiones en lugar de hablar de él o
de atenderle, las conversaciones de sus padres y
otros adultos giraran en torno al nuevo bebé.
• Empieza a notar cambios. A menudo cuando
esperamos un bebé, empezamos a cambiar estilos de
crianza y a fomentar el desarrollo de la autonomía de
los hermanos mayores. Esto no es malo, pero será
vivido como un cambio.

-Desarrollo social y desapego

En la actualidad es habitual vivir inmersos en una

rutina; vivimos dentro de nuestra zona de confort,
puesto que de este modo nos sentimos más seguros.
Pero esta zona de confort es un arma de doble filo, ya que
puede aportarnos tranquilidad pero al mismo tiempo no
deja que avancemos o hagamos actuaciones que se salgan
de lo habitual. La seguridad puede perjudicar nuestra
posibilidad de progresar y alcanzar metas mayores, puede
comportar que perdamos importantes oportunidades.
Pues bien, lo que nos propone la ley del desapego es
desprendernos, liberarnos del miedo al cambio para así
poder avanzar. El concepto de felicidad es complejo y
puede suceder que nos cueste saber qué es para nosotros
la felicidad o qué es lo que nos hace feliz. Existen muchos
factores que pueden afectar en nuestra sensación de
felicidad, estos los podemos dividir principalmente en
bienes materiales y bienes mentales.
En lo referente a los bienes materiales se ha visto que si se
cumplen con las necesidades básicas, que son las que nos
permiten sobrevivir, el sujeto puede alcanzar la felicidad sin
la necesidad de tener muchos bienes. En cambio, se ha
observado que lo que termina aportándonos paz y
tranquilidad es el adecuado estado mental, es decir, gozar
de una buena salud mental.

-Elección de un centro de cuidado

Los centros de cuidado infantil brindan atención a grupos de niños, a menudo
colocados en salones por edad. Por lo general, tienen muchos
miembros del personal que cuidan a los niños. Un centro de
cuidado infantil es administrado por un director del centro,
quien supervisa el programa y su personal. Los centros de
cuidado infantil generalmente están ubicados en edificios
comerciales y son operados por propietarios individuales,
cadenas con fines de lucro, agencias gubernamentales,
escuelas públicas o entidades sin fines de lucro, como
organizaciones religiosas y comunitarias. Por lo general,
ofrecen servicios de cuidado infantil a tiempo completo.

¿Tienen licencia los centros de cuidado infantil?

Los programas de cuidado infantil basados en centros a
menudo requieren una licencia de su estado o territorio. Esto
significa que deben seguir un conjunto de requisitos básicos de
salud y seguridad y son monitoreados para asegurarse de que
están cumpliendo con los requisitos.

-Actitud antes situaciones nueva

De cualquier modo, hay razones para afirmar que las

formas tradicionales de solidaridad siguen siendo un
motivo de afiliación sindical. Todos los años, los
sindicatos alemanes ganan millones de euros en los
tribunales laborales y sociales como compensación al trato
injusto recibido por sus afiliados. Aunque es cierto que las
huelgas son más impreca.

-Relación con otro niño

El juego
Jugar con otros niños les permite estar en contacto
físico y social con otras personas. El juego les ofrece
formas socialmente aceptables de competir entre
ellos, gastar energía y descargar su agresividad. Sin
embargo, en la actualidad, con el predominio de los
juegos basados en la tecnología, los niños aprenden
menos de la interacción. Los juegos de ordenador
requieren pocas destrezas sociales.
Por otra parte, los deportes u otros
entretenimientos estructurados y guiados por un
adulto, en los que los niños han de atenerse a las
reglas de los adultos en vez de crear las suyas
propias, impide a los niños esforzarse para buscar
modos de resolver sus asuntos, pues es el adulto el
que resuelve las disputas por ellos.
Los compañeros
Los grupos de compañeros suelen estar formados
por niños del mismo sexo, que suelen tener
intereses comunes. Por lo general, las niñas son
más maduras que los niños y ambos sexos suelen
desarrollar diferentes estilos para jugar o hablar. El
grupo de compañeros ejerce una gran influencia en
los niños. Esta influencia puede ser tanto positiva
como negativa.
-Impacto del primer cuidado

Los recién nacidos sanos (desde el nacimiento hasta el

primer mes) y los lactantes (de 1 mes a 1 año) necesitan
muchos tipos diferentes de cuidados para asegurar su
desarrollo normal y una buena salud.

Durante el parto, el feto, que está sumergido en el

líquido amniótico y es totalmente dependiente de la
placenta para la nutrición y el oxígeno, hace una
transición importante hacia un bebé recién nacido que
respira aire y se alimenta por vía oral. Inmediatamente
después de dar a luz a un bebé, el médico, la
comadrona o el personal de enfermería limpian
suavemente la mucosidad y otros materiales de la boca,
la nariz y la garganta con un bulbo de succión. El recién
nacido es capaz de respirar y ya no necesita recibir
oxígeno a través del cordón umbilical. Se colocan dos
pinzas en el cordón umbilical, y se corta el cordón entre
ambas.

Después de un parto vaginal, el recién nacido puede

colocarse cuidadosamente sobre el abdomen de la
madre para el contacto piel con piel o envolverse en
una manta para que la madre lo sostenga. Después de
un parto por cesárea, si el otro progenitor u otra
persona de apoyo está presente, se puede entregar a
esta persona el recién nacido para que lo sostenga. La
madre puede ver al recién nacido y luego sostenerlo
una vez finalizada la cesárea.