Ruta de Aprendizaje 6 Años

Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje
Rutas de aprendizaje
Párvulos 3 Xc
Merlyn Julissa Oliva García

Primera Unidad
Tengo Nuevos Amigos
Temas
Generadores
Área: Educación para la Ciencia y la Ciudadanía
Área: Destrezas de Aprendizaje Matemático
 Instituciones de servicio a la comunidad: escuela

 Servidores de la comunidad: maestra (o)
 Uso moderado de los elementos naturales.  Atributos de los objetos: Color: Colores del
entorno.
 Servicios que prestan las instituciones a las
personas de la comunidad: educación
Dimensiones:
 Focos de contaminación ambiental
• Más o menos
 Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre • Grande/ pequeño
otras. • Más o menos largo/ corto
 El sentido de responsabilidad: situaciones de • Más o menos alto/ bajo
orden y limpieza, entre otras • Más o menos ancho/ angosto
 Regulación y control de emociones • Más o menos grueso/ delgado
 Respeto a las diferencias de todo tipo • Igual/diferente
 • Cuidado, respeto y valoración de otros
 Normas de convivencia: cortesía, respeto al
espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en
situaciones de alimentación escolar
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

_______________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________________________________
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)
UNIDAD: ______Tengo nuevos Amigos. ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo
1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante 5 minutos
rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje
lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Controlo mis emociones!, elaborando la caja de la tranquilidad, en el cual cada niño 5 minutos
tendrá un objeto o fotografía que brinde la paz. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: 5 minutos
Lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente.
Martes: Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades).
Miércoles: Sigue con la vista el trayecto de un objeto en movimiento.
Jueves: Sube y baja las manos.
Viernes: Separa y aproxima brazos y piernas.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién
les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los
protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar
Excursión escolar: Día del maestro: Celebra Paseo por la naturaleza: Juego de roles: Organiza Limpieza comunitaria:
Organiza una visita a la un día especial donde los Organiza un paseo al aire un juego de roles donde los Organiza una actividad de
escuela para que los niños expresen su libre donde los niños niños representen limpieza en la escuela o en un
niños conozcan agradecimiento a la exploren y recojan diferentes servicios área comunitaria para
diferentes áreas y maestra a través de elementos naturales, luego educativos. concientizar sobre la
personal. tarjetas, dibujos y hablen sobre cómo contaminación.
Dibujo de la escuela: pequeñas actuaciones. utilizarlos de manera
Pide a los niños que responsable. Proyecto escolar: Inicia un 40 minutos
Teatro de roles: Anima a
dibujen la escuela y proyecto en el que los Arte reciclado: Realiza
luego expliquen lo que los niños a representar el Manualidades naturales:
papel de maestros y Crear arte utilizando niños investiguen y manualidades utilizando
aprendieron en cada presenten los servicios materiales reciclados para
parte. estudiantes para entender elementos naturales como
mejor la importancia del hojas, palos y piedras. educativos en su destacar la importancia de
Entrevista al director: maestro en la escuela. comunidad. reducir la contaminación.
Invita al director de la
escuela para que los Carta de agradecimiento:
niños le hagan Guiar a los niños para Cuento sobre la naturaleza:
Anima a los niños a Feria educativa: Organiza Presentación multimedia:
preguntas sobre su papel que escriban cartas de una feria donde los niños Permite que los niños creen
y la importancia de la agradecimiento a sus escribir o contar cuentos
que destaquen la presenten lo que han presentaciones sobre los
educación. maestros.
importancia de cuidar el aprendido sobre los diferentes focos de
entorno. servicios educativos en su contaminación y cómo pueden
área. prevenirlos.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar
Organiza una búsqueda Prepara estaciones de Proporciona una variedad Anima a los niños a crear Crea una canción pegajosa
de tesoros donde los exploración con objetos de objetos y pide a los obras de arte que incluya conceptos de
niños deben encontrar de distintas dimensiones niños que los clasifiquen tridimensionales colores y dimensiones para
objetos de diferentes y texturas para que los según sus atributos, como utilizando cartón, papel y que los niños la canten y
colores y clasificarlos. niños los toquen y color y dimensiones. otros materiales para refuercen el aprendizaje.
describan. explorar dimensiones.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos
8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos
Construir Construir Construir Aplicar Demostrar
Utilizando la técnica del Luego de ordenar nuestro Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
garabateo, brindamos a espacio dependiendo los nuestros tesoros en los proyecto artístico de ¡Me científico de la semana. “El
nuestros estudiantes tiza colores que tengamos carteles elaborados muevo como un pájaro!, papel que no se moja”
para que puedan dentro de nuestros formamos una pequeña ¿Has visto a los pájaros
juguetes, armamos exposición en la que ellos cuando vuelan de la copa 1. Una hoja de papel blanco o
expresarse libremente
secuencias que nos explicarán qué color les de un árbol a otra?, ¿Has periódico. 2. Agua. 3. Un vaso
en el patio de nuestra
permitan introducirlos al tocó de tesoro y si les gustó visto qué 4. Un recipiente hondo como
escuela, siempre
término del conteo. o quisieran intercambiar un guacal o una olla, que
guiándoles a que traten
colores con sus tamaño tienen los árboles y cubra todo el vaso.
la forma de comenzar a
compañeros. qué tamaño tienen los
realizar líneas que Para realizar esta actividad, es
pájaros? ¿Has visto a los
posteriormente no necesario que prestes mucha
pájaros cómo aletean,
servirá. atención y que hagas los
cómo mueven sus
pequeñas alas? ¿Te siguientes pasos:
gustaría probar a imitarlos, 1. Arruga la hoja de papel y
a moverte como ellos? métela en el vaso. Trata de que
Luego de la actividad quede apretada para que no se
conversamos: ¿Te gustó caiga al darle vuelta al vaso.

este juego?, ¿Te gustaría
volverlo 2. Llena el recipiente con
agua, a un nivel en el que el
a jugar? ¿Cómo te sentiste? vaso pueda quedar
completamente sumergido.
3. Coloca el vaso boca abajo e

introdúcelo poco a poco en el
recipiente con
agua; trata de no voltearlo.

Mantenlo allí durante 30
segundos (tu maestra o la
persona que te acompaña te

ayudará a contar).
4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el papel
para saber si se mojó.
¡Buen trabajo! Recuerda que

siguiendo estos pasos el papel
no se estaría mojando,
pero si se mojó no hay

problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas de 5 minutos
cortesía. (adiós y feliz día).
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __________________________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: _____________________________________________________________________
UNIDAD: ______ Tengo nuevos Amigos. ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y 5 minutos
emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este
maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden nombrar y reconocer sus 5 minutos
emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción o sentimiento. (Ver anexos).
Lunes: Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo.
Martes: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio.
Miércoles: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Jueves: Mueve su cuerpo libremente mientras escucha un sonido y lo deja en reposo cuando deja de escucharlo.
Viernes: Esquiva obstáculos al caminar.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? Y
¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de
los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:
Tablero de emociones: Rutina diaria: Establece Proyecto de limpieza: Proporciona objetos Cuentos emocionales: Lee
Crea un tablero donde una rutina diaria en la Inicia un proyecto en el variados y pide a los cuentos que exploren
los niños coloquen que los niños asuman que los niños identifiquen niños que los clasifiquen diversas emociones y luego
tarjetas con sus pequeñas áreas que necesitan por colores. Luego, creen discute cómo manejarlas.
emociones y hablen responsabilidades, como limpieza en la escuela y un collage con los objetos
sobre por qué se ordenar su área de trabajen juntos para de cada color.
sienten así. juego. mejorarlo.
40 minutos
activar: Activar Activar: Activar: Activar:
Crea una canción Anima a los niños a Proporciona una Prepara estaciones de Organiza una búsqueda de
pegajosa que incluya crear obras de arte variedad de objetos y exploración con objetos tesoros donde los niños
conceptos de colores y tridimensionales deben encontrar objetos de
dimensiones para que pide a los niños que los de distintas
utilizando cartón, papel clasifiquen según sus dimensiones y texturas diferentes colores y
los niños la canten y
y otros materiales para clasificarlos.
refuercen el aprendizaje. atributos, como color y para que los niños los
explorar dimensiones.
dimensiones. toquen y describan.
inducción.
Realizamos nuestro proyecto artístico Realizamos nuestro proyecto científico de

Utilizando la técnica Luego de ordenar Luego de clasificar de ¡Nombro y reconozco mis la semana. “El papel que no se moja”
del garabateo, nuestro espacio nuestros tesoros en los emociones!
1. Una hoja de papel blanco o periódico. 2.
brindamos a nuestros dependiendo los colores carteles elaborados Actividad. Agua. 3. Un vaso 4. Un recipiente hondo
que tengamos dentro de formamos una pequeña como un guacal o una olla, que cubra todo
estudiantes tiza para Enséñele a su hijo (a) a relajase y el vaso.
nuestros juguetes, exposición en la que ellos soltar la tensión, cada noche pueden
que puedan practicar la Para realizar esta actividad, es necesario
armamos secuencias que explicarán qué color les
expresarse que prestes mucha atención y que hagas
nos permitan tocó de tesoro y si les técnica del cubito de hielo. Esta se los siguientes pasos:
libremente en el introducirlos al término gustó o quisieran trata de hablarle al niño y
acompañarlo durante la meditación 1. Arruga la hoja de papel y métela en el
patio de nuestra del conteo. intercambiar colores con diciéndole lo siguiente: “Hagamos de vaso. Trata de que quede apretada para que
escuela, siempre sus compañeros. cuenta que eres un cubito de hielo, no se caiga al darle vuelta al vaso.
frio, duro, muy rígido y sólido”
guiándoles a que “Encógete sujetándote las piernas con 2. Llena el recipiente con agua, a un nivel
tus brazos para hacerte un cubito de en el que el vaso pueda quedar
traten la forma de hielo” “Aprieta fuerte tu cuerpo y
comenzar a realizar siente toda la tensión” “Ahora completamente sumergido.
imagina que empieza a aparecer el sol,
líneas que poco a poco empiezas a sentir su 3. Coloca el vaso boca abajo e introdúcelo
poco a poco en el recipiente con
posteriormente no calor, te vas calentando con sus rayos
y su luz” “Siente como el calor te
servirá. empieza a derretir y poco a poco vas
agua; trata de no voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu maestra o la
soltando tu tensión y tu cuerpo se va
poniendo menos rígido” “Sigue persona que te acompaña te ayudará a
derritiéndote y ve soltando tu cuerpo, contar).
hasta que quedes completamente
derretido” “Ya no eres un hielo frio y 4. Por último, saca el vaso poco a poco y
duro, ahora eres agua líquida que toca el papel para saber si se mojó.
fluye por todas partes”.
¡Buen trabajo! Recuerda que siguiendo
Cuando su hijo (a) este enojado o en estos pasos el papel no se estaría mojando,
tensión, recuérdele que está como el
cubito de hielo y que si cierra los ojos pero si se mojó no hay problema, puedes
puede imaginar cómo sale el sol y lo volver a intentarlo.
derrite poco a poco, hasta soltar la
tensión. Mientras se encuentran
pegando las imágenes pueden
conversar sobre esa emoción, propicie
esa conversación con las siguientes

preguntas: ¿Qué piensas de esta
emoción? ¿Te has sentido así alguna
vez? ¿Por qué fue que te sentiste así?
¿Te gusta o te disgusta sentirte así?
¿Cómo te puedes reponer cuando esto

te pasa?
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

_______________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _____________________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me relajo y disfruto! La relajación en los niños, aumenta la confianza, mejora la memoria 5 minutos
y concentración ya que provoca un estado de tranquilidad.
Lunes: Se desplaza (gateando y caminando) hacia diferentes direcciones, a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy rápido).
Martes: Se coloca de pie en puntillas y sube los brazos y las manos, luego se agacha hasta el suelo (mientras hace el ejercicio dice:
soy un gigante, gigante, gigante y cada día crezco más, poco a poquito me vuelvo chiquito, chiquito, chiquito hasta el suelo llegar).
Miércoles: Juega a desplazarse con diferentes apoyos, simulando diferentes etapas de la vida (infancia, niñez, juventud, vejez) de las
personas. La familia proporciona accesorios que ayudan a caracterizar los personajes y participan en el juego.
Jueves: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente.
Viernes: Se desplaza (gateando y caminando) hacia diferentes direcciones, a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy rápido).

: Coloca objetos de Proporciona objetos de Organiza una carrera donde Coloca objetos en bolsas opacas
diferentes colores sobre diferentes tamaños y los niños tengan que traer y pide a los niños que los
Juego de mímica: una mesa. Permíteles anímales a compararlos objetos de diferentes toquen para adivinar sus
Organiza un juego de observar durante un usando términos como "más dimensiones (grande, dimensiones sin mirar.
mímica donde los niños tiempo y luego pídeles que grande que" o "más pequeño pequeño, largo, corto) en
representen diferentes cierren los ojos mientras que". equipos.
emociones y los demás retiras un objeto. Desafía a
adivinen. los niños a adivinar cuál 40 minutos
falta.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:
Entrevista a padres y Proyecto de servicio Árbol de gratitud: Crea un Visita virtual: Organiza Mapa comunitario: Pide a los
madres: Invita a padres comunitario: Inicia un "árbol de gratitud" en el una visita virtual a través niños que dibujen un mapa de
y madres a la escuela proyecto donde los niños aula, donde los niños de videoconferencia a una su comunidad, resaltando las
para hablar sobre sus puedan realizar pequeñas puedan escribir o dibujar institución de servicio, instituciones de servicio como
acciones de servicio en la agradecimientos a las como una biblioteca o una la escuela, la biblioteca y el
roles en la comunidad centro de salud.
y cómo contribuyen a comunidad, como instituciones y servicios de estación de bomberos, para
los servicios. recoger basura en el la comunidad. que los niños hagan
parque o escribir cartas preguntas y aprendan más.
de agradecimiento a los
servicios locales.
inducción.

Proporciona una hoja Proporciona hojas de Hojas de trabajo con Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
con imágenes de trabajo para registrar patrones incompletos para proyecto artístico de ¡Me científico de la semana. “El
objetos variados observaciones en que los niños los muevo como un pájaro!, papel que no se moja”
(animales, frutas, experimentos simples. continúen. Pueden ¿Has visto a los pájaros
vehículos) y pide a los 1. Una hoja de papel blanco
Por ejemplo, si están colorear o pegar cuando vuelan de la copa
niños que los o periódico. 2. Agua. 3. Un
plantando semillas, elementos para completar de un árbol a otra?, ¿Has
clasifiquen en vaso 4. Un recipiente hondo
pueden dibujar y los patrones, visto qué
categorías. Esto como un guacal o una olla,
escribir sobre lo que desarrollando habilidades
fomenta la tamaño tienen los árboles que cubra todo el vaso.
identificación de observan a medida que de reconocimiento de
y qué tamaño tienen los
similitudes y crecen. patrones. Para realizar esta actividad,
diferencias, así como el es necesario que prestes
Enfocándolo en las pájaros cómo aletean,
pensamiento mucha atención y que hagas
clasificatorio. acciones para preservar el cómo mueven sus
los siguientes pasos:
ambiente inmediato. pequeñas alas? ¿Te
gustaría probar a 1. Arruga la hoja de papel y
imitarlos, a moverte como métela en el vaso. Trata de
ellos? que quede apretada para que
no se caiga al darle vuelta al
Luego de la actividad
vaso.
conversamos: ¿Te gustó
este juego?, ¿Te gustaría 2. Llena el recipiente con
volverlo agua, a un nivel en el que el
vaso pueda quedar
a jugar? ¿Cómo te
sentiste? completamente sumergido.
3. Coloca el vaso boca abajo
e introdúcelo poco a poco en

el recipiente con
ayudará a contar).
siguiendo estos pasos el
papel no se estaría mojando,
intentarlo.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __________________________________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________
UNIDAD: ______Tengo nuevos amigos ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Cómo me siento! Para tranquilizar o regular una emoción fuerte es muy bueno que los 5 minutos
niños la expresen, mientras la están experimentando. (Ver anexos).
Cuento dimensional:
Collage dimensional: Juego de semejanzas y Pintura multisensorial: Espejos de distorsión:
Invita a los niños a diferencias: Proporciona Llena bolsas con pintura Utiliza espejos cóncavos y
Crea un cuento recortar imágenes de pares de objetos similares de diferentes colores y
interactivo donde los convexos para mostrar
revistas que representen pero con diferencias en coloca hojas de papel en
personajes sean objetos con diversas dimensiones. Los niños su interior. Los niños cómo se pueden
objetos con dimensiones y crear un deben identificar las pueden experimentar distorsionar las
diferentes collage. similitudes y diferencias. mezclando colores y dimensiones de los
dimensiones y
explorando las objetos. Los niños pueden 40 minutos
dimensiones. jugar a adivinar la forma
colores. Los niños
pueden actuar la real.
historia.
Anima a los niños a Carrera de clasificación: Creación de una obra de Juego de "Simon dice": Caja sorpresa táctil:
crear un libro donde Organiza una carrera de arte colectiva: Trabaja en Dirige un juego de Coloca diferentes objetos
cada página destaque relevos donde los niños una obra de arte grupal "Simon dice" donde los en una caja sorpresa. Los
un objeto con sus deben clasificar objetos donde cada niño niños deben seguir niños, con los ojos
atributos de color y según su color o contribuya con un instrucciones
vendados, deben tocar los
dimensión, dimensión antes de elemento que destaque un relacionadas con colores
objetos y adivinar sus
acompañado de una pasar el testigo color y una dimensión y dimensiones.
dimensiones y colores
breve descripción. específicos.
inducción.
Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto

"Somos Especiales". "Cazadores de "Caja de Sensaciones". científico de la semana. “El papel
artístico de ¡Me muevo
Proporciona una Tamaños". Organiza Coloca objetos con que no se moja”
como un pájaro!, ¿Has
hoja de trabajo con una búsqueda de diferentes texturas en visto a los pájaros cuando 1. Una hoja de papel blanco o
dibujos de niños de objetos en el aula. Los una caja. Los niños, con vuelan de la copa de un periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
diversas etnias, con niños deben los ojos vendados, árbol a otra?, ¿Has visto qué Un recipiente hondo como un
guacal o una olla, que cubra todo el
diferentes tipos de encontrar un objeto tocan y describen lo tamaño tienen los árboles y vaso.
cabello y vestimenta. grande y otro que sienten. Esto qué tamaño tienen los
Anima a los niños a pequeño, así como un refuerza el uso de los Para realizar esta actividad, es
necesario que prestes mucha
colorear y discutir las objeto largo y otro sentidos para obtener pájaros cómo aletean, cómo
atención y que hagas los siguientes
similitudes y corto. Esto refuerza la información. mueven sus pequeñas alas? pasos:
¿Te gustaría probar a
diferencias. Luego, comprensión de estos 1. Arruga la hoja de papel y métela
imitarlos, a moverte como
refuerza la idea de atributos mientras se ellos? en el vaso. Trata de que quede
que cada uno es divierten. apretada para que no se caiga al
Luego de la actividad darle vuelta al vaso.
único y especial.
conversamos: ¿Te gustó este
2. Llena el recipiente con agua, a un
juego?, ¿Te gustaría nivel en el que el vaso pueda
volverlo quedar completamente sumergido.
a jugar? ¿Cómo te sentiste? 3. Coloca el vaso boca abajo e
recipiente con agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí durante 30
segundos (tu maestra o la persona
que te acompaña te ayudará a
contar).
4. Por último, saca el vaso poco a

poco y toca el papel para saber si se

mojó.

siguiendo estos pasos el papel no se
estaría mojando,
pero si se mojó no hay problema,

puedes volver a intentarlo.
de cortesía. (adiós y feliz dia).
Segunda Unidad
Conociendo
mi Cuerpo
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN

NOMBRE DEL DOCENTE: Heidi Alejandra Castellanos Pérez de Lemus
UNIDAD: ______Conociendo mi Cuerpo ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Controlo mis emociones!, elaborando la caja de la tranquilidad, en el cual cada niño 5 minutos
tendrá un objeto o fotografía que brinde la paz. (Ver anexos).

¡Hola queridos niños! Seguimos conociendo Durante el inicio de
Hoy es un día muy nuestro nuevo espacio, nuestro segundo día; de
especial porque clases, conoceremos al Utilizamos el patio de la Utilizamos la canción de
por lo que realizamos un
empezamos una nueva servidor publico que estará escuela realizando varias caminito a la escuela de Cri-
pequeño recorrido por el
aventura llamada con nosotros durante todo rondas, juegos, para Cri, imaginando que cada
establecimiento,
"escuela". La escuela es el año, nos presentamos motivar al estudiante a uno de nosotros somos
un lugar mágico donde conociendo espacios de
como los maestros y damos que se sienta cómodo aquellos animalitos que
aprenderemos muchas uso común, espacios
un tour a las otras aulas del dentro de su espacio participan de llegar a una 40 minutos
cosas emocionantes y propios, jardines, etc.
establecimiento, de igual educativo. Logrando que nueva escuela, conociendo su
haremos nuevos amigos.
Aquí, jugaremos,
forma podemos mostrar este veía en el un espacio entorno, y expresando cómo
cantaremos, contaremos flash card, con diferentes donde se puede expresar y se sienten al poder llegar a su
historias y descubriremos tipos de docentes. manifestar libremente. centro de aprendizaje.
juntos un montón de
secretos maravillosos. La
escuela es como un
tesoro lleno de
conocimiento y
diversión. ¡Vamos a
explorar este tesoro
juntos!

Utilizamos una hoja de Realizamos un Luego de observar, las Luego de la convivencia Al finalizar la semana
trabajo en la que el conversatorio en donde personas que interactúan realizamos rutinas de reflexionamos con nuestros
estudiante creatividad cada estudiante expresa con ellos dentro del ejercicio enfocadas al estudiantes sobre lo que nos
puede pintar su que parte de la escuela establecimiento nos mejoramiento o iniciación gustó y lo que no nos gustó
escuelita tomando en le gustaron y armamos enfocaremos en el de la motricidad gruesa, de nuestra nueva incursión a
cuenta cómo se siente un rompecabezas servidor público de la dibujamos en el piso de la esta nueva aventura, tratando
en este momento gigante con las partes de maestra pidiéndole al escuela o en el patio de la manera de darle
dentro del espacio la escuela, ejemplo aula, estudiante que pinte a la cemento una línea con participación a cada uno de
educativo. patio, baños, dirección, maestra como ellos la tiza de diferentes formas los niños para que se sientan
área de juegos, esto se ven, utilizando colores para que el estudiante en un lugar adecuado y en
adaptará al espacio que que a ellos les parezca pueda caminar sobre ellas donde se les tome en cuenta
contenga cada adecuados dejando correr apoyado de sus dos sus pensamientos, sus
establecimiento su creatividad. brazos como punto de emociones y sus inquietudes.
educativo. balance y equilibrio.
inducción.
Utilizando la técnica Luego de ordenar Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
del garabateo, nuestro espacio nuestros tesoros en los proyecto artístico de ¡Me científico de la semana. “El
brindamos a nuestros dependiendo los colores carteles elaborados muevo como un pájaro!, papel que no se moja”
estudiantes tiza para que tengamos dentro de formamos una pequeña ¿Has visto a los pájaros
1. Una hoja de papel blanco
que puedan expresarse nuestros juguetes, exposición en la que ellos cuando vuelan de la copa
o periódico. 2. Agua. 3. Un
libremente en el patio armamos secuencias que explicarán qué color les de un árbol a otra?, ¿Has
vaso 4. Un recipiente hondo
de nuestra escuela, nos permitan tocó de tesoro y si les visto qué
como un guacal o una olla,
siempre guiándoles a introducirlos al término gustó o quisieran
tamaño tienen los árboles
que traten la forma de intercambiar colores con
comenzar a realizar del conteo. sus compañeros. y qué tamaño tienen los que cubra todo el vaso.
líneas que pájaros? ¿Has visto a los
Para realizar esta actividad,
posteriormente no pájaros cómo aletean,
es necesario que prestes
servirá. cómo mueven sus
mucha atención y que hagas
pequeñas alas? ¿Te
los siguientes pasos:
gustaría probar a
imitarlos, a moverte como 1. Arruga la hoja de papel y
ellos? métela en el vaso. Trata de
que quede apretada para que
Luego de la actividad
no se caiga al darle vuelta al
conversamos: ¿Te gustó
vaso.
este juego?, ¿Te gustaría
volverlo 2. Llena el recipiente con
agua, a un nivel en el que el
a jugar? ¿Cómo te
vaso pueda quedar
sentiste?
3. Coloca el vaso boca abajo
e introdúcelo poco a poco en
el recipiente con
ayudará a contar).
siguiendo estos pasos el
papel no se estaría mojando,

intentarlo.


UNIDAD: ______ Conociendo mi Cuerpo ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a
este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden nombrar y reconocer 5 minutos
sus emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción o sentimiento. (Ver anexos).
Lunes: Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo.
Martes: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio.
Miércoles: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Jueves: Mueve su cuerpo libremente mientras escucha un sonido y lo deja en reposo cuando deja de escucharlo.
Viernes: Esquiva obstáculos al caminar.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? Y
¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de
los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?


Teatro de Sombras Juego de "Estátuas" con Carrera de "Partes del Cuerpo": Manualidades Juego de Roles en el Hospital:
Corporales: Emociones: Tridimensionales:
Coloca tarjetas con nombres de
Utiliza una luz de fondo y partes del cuerpo en un
una sábana blanca para crear extremo del área de juego. Establece un área de juego que
un teatro de sombras. Pide a los niños que Los niños corren hacia las Proporciona materiales para simule un hospital.
representen estatuas que tarjetas, eligen una y deben crear modelos tridimensionales Los niños asumen roles de
Los niños pueden reflejen diferentes mostrar dónde está esa parte en de partes del cuerpo. médicos, enfermeros y pacientes,
experimentar proyectando emociones. su propio cuerpo. aprendiendo sobre diferentes 40 minutos
sombras de sus cuerpos en Los niños pueden utilizar aspectos del cuidado del cuerpo y
la sábana y observar cómo Los demás deben adivinar la plastilina, papel maché u otros la salud.
cambian según sus emoción que están materiales para construir
movimientos. representando según la modelos de órganos o sistemas
posición de su cuerpo. corporales.
activar: Activar Activar: Activar: Activar:

Dibujo Corporal para la Clasificación Búsqueda del Tesoro Monstruo de las Conversación sobre
Expresión Emocional: Emocional por Colores: Emocional con el Emociones Corporales: Emociones Corporales:
Cuerpo:
Después de observar Entrega una hoja con un Fomenta la comunicación

Proporciona hojas
grandes de papel y
colores en el entorno, dibujo del monstruo de sobre emociones
Después de la búsqueda
diversos colores. organiza una actividad las emociones, esta vez relacionadas con el cuerpo.
del tesoro, clasifican los
en el salón. centrado en el cuerpo.
tesoros según emociones Ayuda a los niños a describir
Los niños se acuestan asociadas a diferentes
Pide a los niños que Los niños pintan el cómo sienten estas
sobre las hojas, dibujan partes del cuerpo.
y etiquetan partes del clasifiquen imágenes de monstruo según la emociones en diferentes
expresiones faciales por Por ejemplo, pueden emoción que están partes de su cuerpo, como
cuerpo mientras asociar la alegría con el
expresan emociones a colores, asociando sintiendo, resaltando mariposas en el estómago o
corazón y la tristeza con
colores con emociones los ojos. cómo afecta a su cuerpo. manos sudorosas.
través del arte. y partes del rostro.
inducción.
Trabajamos las Trabajamos las Trabajamos las paginas Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
paginas del libro paginas del libro del libro descubro y proyecto artístico de científico de la semana. “El
¡Nombro y reconozco mis papel que no se moja”
descubro y aprendo descubro y aprendo aprendo
emociones!
1. Una hoja de papel blanco o
¿En qué parte de ¡El corazón trabaja ¿Sabes de qué tamaño Actividad. periódico. 2. Agua. 3. Un vaso
nuestro cuerpo está mucho! es tu estómago? 4. Un recipiente hondo como
el hueso más largo? Enséñele a su hijo (a) a un guacal o una olla, que
24 25 relajase y soltar la tensión, cubra todo el vaso.
23 cada noche pueden
practicar la Para realizar esta actividad, es
técnica del cubito de hielo. atención y que hagas los
Esta se trata de hablarle al siguientes pasos:
niño y acompañarlo
durante la meditación 1. Arruga la hoja de papel y
diciéndole lo siguiente: métela en el vaso. Trata de
“Hagamos de cuenta que que quede apretada para que
eres un cubito de hielo, no se caiga al darle vuelta al
frio, duro, muy rígido y
sólido” “Encógete vaso.

sujetándote las piernas con
tus brazos para hacerte un 2. Llena el recipiente con
cubito de hielo” “Aprieta agua, a un nivel en el que el
fuerte tu cuerpo y siente vaso pueda quedar
toda la tensión” “Ahora completamente sumergido.
imagina que empieza a
aparecer el sol, poco a 3. Coloca el vaso boca abajo e
poco empiezas a sentir su introdúcelo poco a poco en el
calor, te vas calentando recipiente con
con sus rayos y su luz”
“Siente como el calor te
empieza a derretir y poco a
poco vas soltando tu
tensión y tu cuerpo se va persona que te acompaña te
poniendo menos rígido” ayudará a contar).
“Sigue derritiéndote y ve
soltando tu cuerpo, hasta 4. Por último, saca el vaso
que quedes completamente poco a poco y toca el papel
derretido” “Ya no eres un para saber si se mojó.
hielo frio y duro, ahora ¡Buen trabajo! Recuerda que
eres agua líquida que fluye siguiendo estos pasos el papel
por todas partes”. no se estaría mojando,
Cuando su hijo (a) este pero si se mojó no hay
enojado o en tensión, problema, puedes volver a
recuérdele que está como intentarlo.
el cubito de hielo y que si
cierra los ojos puede
imaginar cómo sale el sol
y lo derrite poco a poco,
hasta soltar la tensión.
Mientras se encuentran
pegando las imágenes
pueden conversar sobre

esa emoción, propicie esa
conversación con las
siguientes preguntas: ¿Qué
piensas de esta emoción?
¿Te has sentido así alguna
vez? ¿Por qué fue que te
sentiste así? ¿Te gusta o te
disgusta sentirte así?
¿Cómo te puedes reponer

cuando esto te pasa?

SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me relajo y disfruto! La relajación en los niños, aumenta la confianza, mejora la memoria 5 minutos
y concentración ya que provoca un estado de tranquilidad.
Lunes: Se desplaza (gateando y caminando) hacia diferentes direcciones, a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy rápido).
Martes: Se coloca de pie en puntillas y sube los brazos y las manos, luego se agacha hasta el suelo (mientras hace el ejercicio dice:
soy un gigante, gigante, gigante y cada día crezco más, poco a poquito me vuelvo chiquito, chiquito, chiquito hasta el suelo llegar).
Miércoles: Juega a desplazarse con diferentes apoyos, simulando diferentes etapas de la vida (infancia, niñez, juventud, vejez) de las
personas. La familia proporciona accesorios que ayudan a caracterizar los personajes y participan en el juego.
Viernes: Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades).

"Estaciones Corporales "Viaje por el Cuerpo": Teatro de Sombras "Pintura Corporal con "Búsqueda del Tesoro
de Juegos": Corporales": Burbujas": Corporal":
Organiza estaciones con

juegos y actividades Transforma una parte del
centradas en partes aula en un espacio Crea un pequeño teatro de Prepara pinturas de colores y Diseña un tesoro lleno de
específicas del cuerpo. temático del cuerpo sombras con lámparas y mezcla con burbujas de objetos relacionados con partes
humano. figuras recortadas que jabón. del cuerpo humano.
Los niños rotan entre las representen partes del 40 minutos
estaciones, participando Los niños exploran cuerpo. Los niños soplan burbujas Esconde pistas por el aula que
en actividades que diferentes partes del sobre su propia piel para lleven a diferentes partes del
promueven la diversión, cuerpo, aprendiendo sobre Los niños inventan historias crear arte corporal único, cuerpo donde encontrarán partes
la cooperación y el huesos, músculos y que destaquen la explorando diferentes del tesoro.
desarrollo de habilidades órganos, y comprendiendo importancia de cada parte sensaciones y estimulando la
motoras relacionadas con la importancia de cuidar de del cuerpo y las presentan creatividad.
diferentes partes del su propio cuerpo. usando sus propias sombras.
cuerpo. "
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar
"Experimento Corporal "Juego de Roles "Excursión Corporal al "Pintura Corporal Natural": "Exploración Sensorial
con Agua": Corporales": Aire Libre": Corporal":
Utiliza elementos
Realiza un simple Organiza una pequeña naturales, como hojas y Proporciona a los niños
experimento usando dos excursión donde los niños ramitas, como pinceles diferentes elementos táctiles,
recipientes de agua. Organiza un juego de exploren el entorno al aire como telas, algodones y
En uno, coloca roles donde los niños libre. para pintar. esponjas.
elementos que representen diferentes
representen hábitos partes del cuerpo, como Durante la caminata, señala Los niños pintan sobre Anímales a tocar, sentir y
saludables para el pulmones, músculos o ejemplos de cómo ciertas papel o sus propios explorar estos elementos en
cuerpo (frutas, huesos. acciones humanas pueden cuerpos, mientras discuten diferentes partes de su cuerpo.
verduras). Muestra afectar el ambiente y cómo estos elementos son
Esto les permite entender provoca una conversación parte de la naturaleza y por Pueden clasificarlos según su
cómo el agua se suavidad, rugosidad o
mantiene limpia. la importancia de cada sobre cómo pueden qué es importante
parte del cuerpo y cómo contribuir a mantener cuidarlos. cualquier otra característica
En el otro, coloca trabajan juntas para limpio su entorno corporal. táctil.
elementos que mantener el cuerpo
representen hábitos no humano funcionando
saludables (dulces, correctamente.
alimentos procesados) y
muestra cómo el agua se
ensucia. Discute cómo
cuidar el cuerpo es
esencial para
mantenerlo saludable.
inducción.
Proporciona una hoja Proporciona hojas de Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
Hojas de trabajo con
artístico de ¡Me muevo científico de la semana. “El papel
con imágenes de trabajo para registrar patrones incompletos para que no se moja”
objetos variados observaciones en como un pájaro!, ¿Has
que los niños los
(animales, frutas, visto a los pájaros cuando 1. Una hoja de papel blanco o
experimentos simples. continúen. Pueden
vehículos) y pide a los Por ejemplo, si están colorear o pegar vuelan de la copa de un periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
niños que los plantando semillas, elementos para completar árbol a otra?, ¿Has visto qué Un recipiente hondo como un
guacal o una olla, que cubra todo el
clasifiquen en pueden dibujar y los patrones, tamaño tienen los árboles y vaso.
categorías. Esto escribir sobre lo que desarrollando habilidades qué tamaño tienen los
fomenta la observan a medida que de reconocimiento de Para realizar esta actividad, es
identificación de crecen. patrones.
pájaros cómo aletean, cómo atención y que hagas los siguientes
similitudes y
mueven sus pequeñas alas? pasos:
diferencias, así como el Enfocándolo en las ¿Te gustaría probar a
pensamiento acciones para preservar el 1. Arruga la hoja de papel y métela
imitarlos, a moverte como
clasificatorio. ambiente inmediato. ellos? en el vaso. Trata de que quede
apretada para que no se caiga al
Luego de la actividad darle vuelta al vaso.
conversamos: ¿Te gustó este 2. Llena el recipiente con agua, a un
juego?, ¿Te gustaría nivel en el que el vaso pueda
volverlo quedar
a jugar? ¿Cómo te sentiste? completamente sumergido.
3. Coloca el vaso boca abajo e

recipiente con

Mantenlo allí durante 30 segundos
(tu maestra o la
persona que te acompaña te ayudará

a contar).
4. Por último, saca el vaso poco a

poco y toca el papel para saber si se
mojó.

siguiendo estos pasos el papel no se
estaría mojando,
pero si se mojó no hay problema,

puedes volver a intentarlo.

UNIDAD: ______Conociendo mi Cuerpo ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Cómo me siento! Para tranquilizar o regular una emoción fuerte es muy bueno que los 5 minutos
niños la expresen, mientras la están experimentando. (Ver anexos).
"Exploración Sensorial "Cata a Ciegas de "Sonidos Misteriosos": "Exploración Visual con "Viaje Olfativo por Aromas":
con Vendajes Sabores": Pintura y Texturas":
Creativos":
Coloca diferentes objetos Introduce diferentes olores
Venda los ojos de los
Prepara una variedad de en cajas opacas. Proporciona pinturas de agradables en frascos
niños de manera
creativa, utilizando alimentos con sabores diferentes colores y cerrados (vainilla, menta,
Pide a los niños que 40 minutos
telas suaves y distintos (dulce, salado, texturas, como rugosas, canela).
cierren los ojos y agiten o
cómodas. ácido, amargo). granuladas y suaves.
toquen los objetos dentro Los niños vendan sus ojos y
Anímales a tocar
Venda los ojos de los de las cajas. Los niños pueden pintar huelen cada frasco, tratando
diferentes texturas y
niños y pídeles que con los ojos abiertos, de identificar los aromas.
objetos mientras están Después, invítales a
con los ojos vendados. prueben los alimentos, centrándose en cómo se
adivinar qué objeto es, Incentiva la conversación
Después, identificando cada ven y se sienten las
basándose solo en los sobre cómo los olores
proporciónales papel y sabor. diferentes texturas.
sonidos que escucharon. pueden evocar recuerdos y
lápices para que
Fomenta la Fomenta la expresión emociones.
dibujen o describan lo
conversación sobre artística y la conexión
que sintieron durante la
actividad. cómo los sentidos del entre la vista y el tacto.
gusto y del olfato
trabajan juntos.
Crea un rincón en el "Clasificación de "Entrevista Familiar". "Viaje de Observación". Pide a los niños que traigan
aula con muñecos y Objetos". Proporciona Invita a los padres a la Lleva a los niños a un fotos de sus familias y creen
juguetes que objetos de diferentes clase para que los niños corto paseo en el entorno un álbum juntos. Fomenta la
representen diferentes tamaños y longitudes. realicen entrevistas cercano. Pídeles que conversación sobre las
culturas y habilidades. Pide a los niños que los sencillas. Pueden observen y describan lo personas especiales en sus
Anima a los niños a clasifiquen en categorías preguntar sobre las que ven. Luego, regresen vidas y cómo cada familia es
explorar y jugar en este de "Grande" o costumbres familiares, las única. Resalta la importancia
al aula y dibujen o
espacio, fomentando la "Pequeño", "Largo" o tradiciones y las cosas de aprender de las
coloreen lo que
aceptación y el respeto "Corto". Pueden pegar que les gusta hacer juntos. experiencias y conocimientos
a la diversidad. imágenes en hojas de Esto les permite aprender observaron. Esto de los demás.
trabajo o incluso realizar más sobre las diferencias desarrolla habilidades de
la clasificación y similitudes entre las observación y percepción.
físicamente. familias. Recordando con esta
actividad historias que sus
familiares cercanos les hayan
contado.
inducción.
"Somos "Cazadores de "Caja de Realizamos nuestro Realizamos nuestro

Especiales". Tamaños". Organiza Sensaciones". Coloca proyecto artístico de proyecto científico de la
Proporciona una una búsqueda de objetos con ¡Me muevo como un semana. “El papel que no
hoja de trabajo con objetos en el aula. diferentes texturas en pájaro!, ¿Has visto a se moja”
dibujos de niños Los niños deben una caja. Los niños, los pájaros cuando 1. Una hoja de papel
de diversas etnias, encontrar un objeto con los ojos vuelan de la copa de un blanco o periódico. 2.
con diferentes grande y otro vendados, tocan y árbol a otra?, ¿Has Agua. 3. Un vaso 4. Un
tipos de cabello y pequeño, así como describen lo que visto qué recipiente hondo como un
vestimenta. Anima un objeto largo y sienten. Esto refuerza guacal o una olla, que
tamaño tienen los
cubra todo el vaso.
a los niños a otro corto. Esto el uso de los sentidos árboles y qué tamaño
colorear y discutir refuerza la para obtener tienen los pájaros? Para realizar esta
las similitudes y comprensión de información. ¿Has visto a los pájaros actividad, es necesario que
diferencias. Luego, estos atributos cómo aletean, cómo prestes mucha atención y
refuerza la idea de mientras se mueven sus pequeñas que hagas los siguientes
que cada uno es divierten. alas? ¿Te gustaría pasos:
único y especial. probar a imitarlos, a
1. Arruga la hoja de papel
moverte como ellos?
y métela en el vaso. Trata
Luego de la actividad de que quede apretada
conversamos: ¿Te gustó para que no se caiga al
este juego?, ¿Te darle vuelta al vaso.
gustaría volverlo
2. Llena el recipiente con
a jugar? ¿Cómo te agua, a un nivel en el que
sentiste? el vaso pueda quedar
3. Coloca el vaso boca
abajo e introdúcelo poco a
poco en el recipiente con

persona que te acompaña
te ayudará a contar).
poco a poco y toca el
papel para saber si se
mojó.
¡Buen trabajo! Recuerda
que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,
intentarlo.
Anexos:
Tercera Unidad
Una Mirada al universo
Área: Educación para la Ciencia y

Temas
la Ciudadanía Generadores
Relaciones entre elementos naturales: a) montañas-vegetaciónfuentes

de agua. b) volcanes-suelo-vegetación c) lluvia-montañas-vegetación
Relaciones entre seres vivos: alimentación, protección, otras.
Purificación del agua.
Meses y estaciones del año.
Cuidados de los elementos naturales: no cortar árboles en forma esmedida,
evitar la quema de basura, colocar la basura en los ecipientes
Relaciones temporales Secuencia: • Antes –
correspondientes, entre otros. después. • Mañana – tarde • Día – noche • Días de
Riesgos en la comunidad y medidas de precaución . la semana
Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: revención
de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia,
lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una
emergencia).
Los eclipses: manifestación y efectos en las personas, animales y plantas.
Área: Expresión Artística
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada.
Fondo-figura: • Colores • Formas y figuras • Tamaños

UNIDAD: ______Una Mirada al universo ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico y expreso mis sentimientos!, Los niños aprenden a expresar sus sentimientos de 5 minutos
la forma en que los adultos comparten y expresan los suyos.
Lunes: Tensa y relaja diferentes partes del cuerpo.

Martes: Coloca objetos arriba y debajo.
Miércoles: Camina en línea recta cargando una, dos, tres y cuatro cajas de zapatos vacías.
Jueves: Trota y esquiva obstáculos.
Viernes: Forma diferentes figuras con su cuerpo.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que hubiera trozos de piedras?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a sus nuevos amigos? ¡Con esta
pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!, ¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del
Sol para siempre en el espacio?

Divide a los niños en Organiza una actividad Realiza un experimento Crea tarjetas con Invita a los niños a construir
grupos y pídeles que al aire libre donde los que simule el ciclo del diferentes seres vivos y pequeños refugios para
creen maquetas que niños puedan explorar agua, haciendo hincapié organiza a los niños para insectos o animales,
representen las relaciones suelos volcánicos, en la relación entre la simular cadenas destacando la importancia de
entre montañas,
observar la vegetación lluvia, las montañas y la alimenticias, destacando la protección mutua entre
vegetación y fuentes de
circundante y discutir vegetación. cómo los organismos diferentes especies.
agua, destacando la
importancia de cada cómo la actividad dependen unos de otros
elemento. volcánica afecta el para su alimentación.
entorno.
40 minutos
Proporciona muestras Asigna a cada niño un Utiliza objetos cotidianos Realiza un experimento Coloca imágenes de
de diferentes texturas elemento geográfico para crear sonidos que sencillo con agua instrumentos científicos en el
representativas de (volcán, cerro, representen fuentes de jabonosa y una pajita. suelo.
suelos (arena, arcilla, montaña). agua.
Los niños pueden soplar Los niños, como
rocas, hojas).
Los niños pueden Los niños pueden cerrar burbujas y relacionar el "exploradores", deben correr
Invita a los niños a representar su elemento los ojos e identificar los proceso con la hacia el instrumento
clasificar las muestras mediante movimientos y sonidos, asociándolos con purificación del agua, mencionado, fomentando la
según su textura y bailes, expresando su ríos, lagos y mares entendiendo la asociación entre el
describir lo que sienten conocimiento de la importancia de instrumento y su uso
al tocarlas. geografía. mantenerla limpia.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
10 minutos
inducción.
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)
Trabajamos la hoja del Dentro del libro Trabajamos las hojas del Aplicar Demostrar
libro descubro y descubro y aprendo libro descubro y aprendo: Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta hay
aprendo trabajamos la hoja ¿Por qué crees que al conocimientos a través del variedad de cosas que nos motivan
planeta Tierra le dicen el proyecto científico a admirarlo, por esto mostraremos a
Armar póster “Una ¿Qué piensas que son denominado: “Atrapando los nuestros alumnos a realizar la 40 minutos
planeta azul?
mirada al universo” los cometas? rayos del Sol” actividad artística: ¡Un río
37 imaginario!
27, 28, 29, 30, 31, 32, 35 y 36 ¿Has visto los rayos del Sol?
¿Cómo son? ¿Crees que se ¿Conoces los ríos? ¿Cómo son?
33 y 34 pueden atrapar? ¿Cómo podrías ¿Has ido a algún río con tu familia
hacerlo? o amigos?

UNIDAD: ______ Una Mirada al universo ______________________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y
1 emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este 5 minutos
maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Aprendo a autocontrolarme!, Los niños sienten diferentes emociones, por ejemplo: 5 minutos
alegría, tristeza, enojo, angustia, entre otras, y al igual que los adultos necesitan expresarlas y en algunos casos saber como relajarse.
Rutina de ejercicio físico:
3 Martes: Nombra y señala las partes del cuerpo en otros (cabeza, cuello, tronco, extremidades). 5 minutos
Miércoles: Flexiona y extiende brazos y piernas.
Jueves: Camina aplaudiendo.
Viernes: Esquiva objetos en movimiento (blandos).
Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar
4 10 minutos
40 minutos
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:

Asigna a cada niño un ser Realiza un experimento Pide a los niños que creen Organiza una campaña en
vivo para investigar y donde los niños puedan dibujos que representen el la escuela donde los niños Invita a los niños a
presentar en clase, construir y probar ciclo del agua y cómo se creen carteles y folletos recolectar materiales
resaltando cómo se métodos de filtración relaciona con la
alimenta, se protege y se sobre prácticas reciclables para crear obras
caseros para purificación natural del sostenibles, como no
relaciona con otros seres de arte que resalten la
vivos.
comprender la agua. cortar árboles en exceso y
importancia de purificar importancia de colocar la
el agua. evitar la quema de basura. basura en los recipientes

correspondientes.
Activar: Activar Activar: Activar: Activar:
Actividad 1: Tarjetas Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Simulacros Actividad 5: Simulación del

de climas y Representación de Representación de de Evacuación o Refugio Ciclo de Día y Noche
Termómetro Humano Estaciones del Año Fenómenos Naturales en
Cámara Lenta Material necesario: Material necesario: Cintas de
Material necesario: Material necesario: colores.
Tarjetas con imágenes Material necesario:
Tarjetas con imágenes Instrucciones:
representativas de Señales de evacuación o
representativas de las
diferentes climas Carteles con imágenes de refugio. Utiliza cintas de colores para
(soleado, lluvioso, estaciones del año.
fenómenos naturales simular el movimiento de
nevado, etc.). (lluvia, granizo, rayos). Instrucciones:
Instrucciones: rotación de la Tierra.
Termómetro humano Instrucciones: Los niños pueden girar

grande. Proporciona a los niños Realiza simulacros de alrededor de un punto
Asigna a cada niño una
carteles con imágenes de evacuación o refugio en central, representando el
Instrucciones: Coloca estación del año fenómenos naturales. caso de amenazas ciclo de día y noche.
las tarjetas con (primavera, verano,
naturales.
imágenes de diferentes otoño, invierno). Anima a los niños a Habla sobre la importancia
climas en una mesa. representar los fenómenos Los niños practican de entender el ciclo de día y
Organiza una actividad
en cámara lenta, medidas de protección, noche para tomar medidas de
donde los niños se
Explica a los niños que enfocándose en los como cubrirse la cabeza y protección adecuadas.
muevan y realicen
deben elegir la tarjeta detalles. buscar refugio.
correcta que representa gestos que representen Después de la actividad, Estas actividades adaptadas
el clima del día. las características de su discute sobre las Fomenta la importancia buscan involucrar a los niños
estación asignada (por características de cada de la seguridad y cómo de 6 años de manera lúdica y
Luego, pídeles que ejemplo, saltar como si fenómeno y la reaccionar de manera participativa, permitiéndoles
coloquen la tarjeta en fueran hojas en otoño). importancia de segura en situaciones de aprender sobre medidas de
el termómetro humano comprenderlos. emergencia. protección en diferentes
Fomenta la discusión
correspondiente. condiciones climáticas y
sobre las diferentes
condiciones climáticas situaciones..

Mientras realizan la asociadas con cada
actividad, habla sobre estación.
las medidas de
protección necesarias
en cada tipo de clima
(por ejemplo, llevar un
paraguas en días
lluviosos)..
Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
6 10 minutos
inducción.

40 minutos
Dentro del libro Trabajamos las hojas del Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta
Trabajamos la hoja del descubro y aprendo libro descubro y aprendo: conocimientos a través hay variedad de cosas que
libro descubro y trabajamos la hoja ¿Por qué la Luna solo la del proyecto científico nos motivan a admirarlo, por
aprendo vemos de noche? denominado: “Atrapando esto mostraremos a nuestros
¿Sabías que el planeta
los rayos del Sol” alumnos a realizar la
¿Sabes qué es un Tierra se mueve? 40
actividad artística: ¡Un río
volcán? ¿Has visto los rayos del
39 imaginario!
Sol? ¿Cómo son? ¿Crees
38
que se pueden atrapar? ¿Conoces los ríos? ¿Cómo
¿Cómo podrías hacerlo? son? ¿Has ido a algún río con
tu familia o amigos?
Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas
10 5 minutos

SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me comunico!, Los niños necesitan saber que nos interesan sus emociones y 5 minutos
sentimientos, al escucharlos, se sienten valorados y respetados, pues demostramos que son importantes para nosotros.
Lunes: Lanza pelotas de plástico u otros objetos pequeños

a una caja de cartón desde diferentes distancias.
Martes: Gira sobre sí mismo sin y con desplazamiento (mientras hace el ejercicio dice: soy un planeta girando estoy, brillan
estrellas alrededor).
Miércoles: 0Imagina que es el planeta Tierra: gira sobre su propio eje (sobre sí mismo) simulando la rotación del planeta
Tierra y el cumplimiento de los días y se desplaza siguiendo una órbita alrededor de un objeto esférico (puede ser una pelota u
otro objeto) simulando el viaje de la Tierra alrededor del Sol y el cumplimiento de los años. La familia realiza los movimientos
que el niño o niña imagina.
Soy un planeta girando estoy, brillan estrellas alrededor.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10 minutos

40 minutos
Lee un cuento sencillo Utiliza frutas, dulces, Introduce canciones Diseña cartas con eventos Proporciona objetos con
con una historia cítricos y otros pegajosas que mencionen diarios y coloca las diferentes texturas (liso,
secuencial. elementos con distintos meses y estaciones. actividades en el orden áspero, suave).
olores. correcto.
Después, invita a los Los niños pueden cantar y Los niños pueden tocar y
niños a dibujar o actuar Invita a los niños a realizar gestos Los niños deben clasificar los objetos según
las diferentes partes del cerrar los ojos y relacionados con cada emparejar las cartas en su textura.
cuento en orden. adivinar el olor, luego mes y estación. secuencia temporal.
clasificarlos según su
categoría.
Proporciona imágenes Proporciona esencias y Crea un árbol en el aula Utiliza imanes o tarjetas Llena una caja con objetos
de eventos diarios permite a los niños con ramas y hojas para con actividades diarias. con texturas diversas.
(despertarse, mezclarlas para crear su cada estación.
Los niños pueden Los niños cierran los ojos,
desayunar, ir a la propio aroma único.
Los niños pueden pegar organizar su rutina diaria seleccionan un objeto y
escuela).
Esta actividad fomenta hojas decoradas que en un tablero magnético, describen su textura,
Los niños deben la exploración sensorial representen eventos relacionando eventos con fomentando la exploración
ordenar las imágenes y la creatividad. típicos de cada estación. momentos específicos del táctil.
en un rompecabezas día.
temporal, mostrando el
flujo de actividades
diarias.
inducción.
Proporciona a cada Entrega hojas de trabajo Crea un cuaderno para Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta
niño una hoja de con círculos grandes y cada niño con páginas en conocimientos a través hay variedad de cosas que
trabajo con dibujos etiquetas para rojo, azul blanco. del proyecto científico nos motivan a admirarlo, por
simples de objetos y amarillo. En cada página, presenta denominado: “Atrapando esto mostraremos a nuestros
cotidianos. una actividad diferente, los rayos del Sol” alumnos a realizar la
Pide a los niños que
Pide a los niños que como "Encuentra algo actividad artística: ¡Un río
coloreen cada círculo ¿Has visto los rayos del
coloreen los objetos rojo hoy" o "Dibuja algo imaginario!
con el color primario Sol? ¿Cómo son? ¿Crees
según los colores que que sea amarillo".
correspondiente. que se pueden atrapar? ¿Conoces los ríos? ¿Cómo
ven en su entorno. Deja espacio para que los
¿Cómo podrías hacerlo? son? ¿Has ido a algún río con
Después, invita a que Anima a que busquen niños dibujen o peguen
tu familia o amigos?
compartan y expliquen objetos a su alrededor imágenes y, si es posible,
sus elecciones de que tengan estos colores escriban o describan lo
colores. y los dibujen o peguen que observaron. ¿Es
en la hoja. ¿De qué posible viajar fuera del
Podemos trabajar la tamaño es el Sol? planeta Tierra?
pagina del libro, 42 44
descubro y aprendo ¡ ¿Por qué necesitamos
¿Qué sabes del Sol? los rayos del Sol?
41 43

SEMANA: 1 2 3 4
Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante
1 rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje 5 minutos
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me acepto como soy!, tengan confianza en sí mismos y aprendan a aceptarse. 5 minutos
Lunes: Tensa y relaja diferentes partes del cuerpo.

Martes: Coloca objetos arriba y debajo.
Miércoles: Camina en línea recta cargando una, dos, tres y cuatro cajas de zapatos vacías.
Jueves: Trota y esquiva obstáculos.
Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar
4 10 minutos
Organiza una caza de Crea un calendario grande

Organiza una actividad al Proporciona papeles de
tesoros donde los niños con días de la semana,
aire libre donde los niños diferentes colores, tamaños y
Proporciona objetos buscan objetos de meses y estaciones del
exploren texturas en la formas.
con diferentes texturas diferentes colores y año. naturaleza, como la
(liso, áspero, suave). Los niños pueden crear un
formas. corteza de los árboles,
Los niños pueden mover collage clasificando y
piedras y hojas.
Los niños pueden tocar Después, clasifican los las piezas cada día, pegando los elementos según
y clasificar los objetos tesoros por sus hablando sobre la fecha Fomenta la discusión sus características.
según su textura. características. actual y las estaciones. sobre sus
descubrimientos.
40 minutos
Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Búsqueda Actividad 4: Secuencia Actividad 5: Clasificación

Exploración Táctil Rompecabezas de Sensorial Temporal Olfativa
Diferentes Tamaños Material necesario: Material necesario:
Material necesario: Material necesario: Material necesario:
Pequeños objetos con Tarjetas con imágenes
Piezas de rompecabezas diferentes texturas, representativas de eventos
Caja con objetos de de diferentes tamaños y colores y formas. diarios (despertar, comer, Frascos con diferentes olores
diversas texturas (lana, colores.
papel rugoso, cartón, Instrucciones: Instrucciones: jugar, dormir, etc.). (frutas, dulces, cítricos).
plástico, etc.). Instrucciones:
Proporciona piezas de Instrucciones:
Esconde los objetos por el
Instrucciones: rompecabezas de aula o en un área Coloca las tarjetas en
distintos tamaños. específica. orden desordenado.
Los niños deben armar Los niños buscan los Los niños deben ordenar Llena frascos con diferentes
Llena una caja con el rompecabezas, objetos y, al encontrarlos, las tarjetas según la olores y ciérralos.
objetos variados y con tomando conciencia de describen sus secuencia temporal de
las diferencias de Los niños huelen cada frasco
diferentes texturas. características eventos diarios.
tamaño entre las piezas. y los clasifican según su
Los niños cierran los Fomenta la colaboración sensoriales. Fomenta la comprensión categoría olfativa.
ojos, seleccionan un entre los niños y destaca Fomenta la atención, la de relaciones temporales
discriminación sensorial y como antes-después y Estimula el sentido del olfato
objeto y describen su la importancia de
reconocer las el lenguaje descriptivo. día-noche. y fomenta el reconocimiento
textura.
variaciones de tamaño. de olores.
Fomenta la exploración
táctil y la
comunicación entre los
niños sobre las
sensaciones que
experimentan.
Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
6
inducción.

Introduce diferentes Proporciona un mapa Organiza a los niños en Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta
grabaciones de grande de la pequeños grupos y conocimientos a través hay variedad de cosas que
sonidos naturales, comunidad o barrio. asigna a cada grupo un del proyecto científico nos motivan a admirarlo,
como cantos de A medida que los paisaje sonoro denominado: por esto mostraremos a
pájaros, sonido de niños exploran el específico (bosque, “Atrapando los rayos nuestros alumnos a
agua corriendo o el área, invítales a playa, ciudad). del Sol” realizar la actividad
Proporciona
viento soplando. marcar los lugares artística: ¡Un río
instrumentos simples o ¿Has visto los rayos del
Pide a los niños que donde escuchan imaginario!
elementos para que Sol? ¿Cómo son?
escuchen sonidos naturales. creen su propio paisaje ¿Crees que se pueden ¿Conoces los ríos? ¿Cómo
atentamente y Esto fomenta la sonoro. Luego, atrapar? ¿Cómo son? ¿Has ido a algún río
encuentren objetos observación y la presenten sus podrías hacerlo? con tu familia o amigos?
en el aula que hagan conexión entre el creaciones al resto de la
sonidos similares. entorno y los sonidos. clase.
Esto desarrollará su
capacidad de asociar
sonidos con objetos.
Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
10
Unidad 4
Cuarta Unidad
Planificador Ruta de Aprendizaje
Descubriendo Temas
Generadores
El Mundo Animal
Área: Educación para la Ciencia y la
Ciudadanía
Área: Destrezas de Aprendizaje

Matemático
Clasificacion de los animales: de compañía o mascotas, de

granja y silvestres.
Hábitat de los animales
Animales en peligro de extinción Formas básicas: • No geométricas (animales).
Derechos de los animales Emociones: • alegría • tristeza • enojo • miedo • timidez •

vergüenza • frustración • Autoconocimiento
Cadena alimenticia
Velocidad: • Rápido – lento
• Animales de producción
Bienestar animal
Alimentos de origen animal
Hábitos de higiene,
alimentarios y actividad física

UNIDAD: ______La vida animal_______________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me gusta como soy!, Sabía que los niños construyen una imagen personal a partir de la 5 minutos
mirada de sus padres y de las demás personas. Usted puede contribuir a formar una autoimagen positiva en sus hijos.
Lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, lentamente.
Martes: Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano (cabeza, cuello, tronco, extremidades).
Miércoles: Se ubica delante y detrás de un objeto.
Jueves: Atrapa objetos lanzados sin desplazamiento (blandos).
Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Todos somos diferentes. 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas querían cada animal en la escuela?,
¿Por qué los animales acabaron heridos?
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido con este cuento? ¿Qué es el
respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

Proporciona ilustraciones Organiza una visita a Crea un rincón de juego Fomenta la conexión Organiza una búsqueda del 40 minutos
de animales salvajes una granja local para donde los niños puedan entre los niños y la tesoro en la que los niños
junto con sus respectivos que los niños puedan actuar como veterinarios comida al permitirles encuentren alimentos
entornos naturales. Los interactuar con animales y cuidar de peluches o plantar sus propios saludables y aprendan sobre
niños participarán en la
de granja y aprender juguetes que representen vegetales y enseñarles sus beneficios nutricionales.
actividad emparejando
sobre su cuidado. animales. sobre la importancia de
cada animal con su
hábitat correspondiente, una dieta equilibrada.
fomentando así la
asociación y el
reconocimiento.

Emparejando Animales Visita a una Granja Local: Rincón de Juego de Plantación de Vegetales: Búsqueda del Tesoro Saludable:
con sus Hábitats: Veterinario:
Materiales Necesarios: Materiales Necesarios: Materiales Necesarios:
Materiales Necesarios: Materiales Necesarios:
Transporte para la visita. Semillas de vegetales. Lista de alimentos saludables.
Tarjetas o ilustraciones Peluches o juguetes que
de animales salvajes. Cuadernos o hojas de representen animales. Tierra, macetas y Bolsas o cestas para la
dibujo. herramientas de jardinería. búsqueda.
Tarjetas o ilustraciones Kit de veterinario (jeringas
de diferentes hábitats Procedimiento: de juguete, estetoscopios, Etiquetas para identificar las Procedimiento:
naturales (selva, desierto, etc.). plantas.
Organiza una visita a una Crea una lista de alimentos
océano, etc.). granja local. Procedimiento: saludables que los niños deben
Procedimiento:
Procedimiento: encontrar.
Mientras los niños Crea un rincón de juego con Permitir que los niños
Coloca las ilustraciones interactúan con los peluches de animales y planten sus propios Organiza una búsqueda del
animales de la granja, tesoro donde los niños
de animales salvajes en pídeles que dibujen o equipo de veterinario. vegetales en macetas. recolectan los alimentos de la
un lado de la sala y las anoten sus observaciones y lista.
ilustraciones de hábitats lo que han aprendido. Invita a los niños a actuar Discutir la importancia de
en el otro. como veterinarios, cuidando una dieta equilibrada y cómo Objetivo Educativo:
Objetivo Educativo: y "diagnosticando" a los el cultivo de vegetales
Pide a los niños que animales de juguete. contribuye a una Introducir alimentos saludables
emparejen cada animal Proporcionar una alimentación saludable. de manera interactiva,
con su hábitat experiencia práctica para Objetivo Educativo: enseñando sobre sus beneficios
correspondiente, que los niños aprendan Objetivo Educativo: nutricionales.
sobre los animales de Fomentar el juego
fomentando la discusión imaginativo y enseñar sobre Enseñar a los niños sobre la
sobre las características granja y su cuidado,
promoviendo la el cuidado y bienestar de los conexión entre la comida y
que hacen que cada animales. su origen, promoviendo
animal sea adecuado para observación y la
documentación. hábitos alimentarios
su entorno. saludables.
Objetivo Educativo:
Fomentar la asociación
entre animales y sus
hábitats, promoviendo el
reconocimiento y
comprensión del entorno
natural de cada especie.
inducción.

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra artística: ¿Qué animales
descubro y aprendo trabajamos las paginas trabajamos las paginas proyecto científico: conoces?
Armar póster del libro descubro y del libro descubro y
¿Qué les gusta comer a ¿Has visto un animal que sea
aprendo: Muchos aprendo:
las hormigas? De seguro grande, pesado y que camine
Armar póster “La vida animales están
Muchos animales están has visto hormigas en tu con sus cuatro patas?
animal” desapareciendo ¿Sabes
desapareciendo ¿Sabes casa o en el patio. ¿Cómo
49, 50, 51, 52, 53, 54, por qué? Vamos, comparte su nombre.
por qué? son?
55 y 56 57 y 58
¿Qué características tiene ese
57 y 58 ¿Qué hacen? ¿Qué crees
animal que mencionaste?
que les gusta comer a las
Para eso puedes completar
hormigas?
las siguientes oraciones. Si
no puedes hacerlo solo, no te
preocupes, puede ayudarte
otra persona.
1. Su cuerpo está cubierto
de…
2. Es de color…
3. Vive en…
4. Se alimenta de…

UNIDAD: ______ La vida animal ________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Una receta para la felicidad!, Ayudar a sus hijos para que identifiquen los elementos que 5 minutos
los hacen sentir bien, contribuye a que sean más felices.
Lunes: Presiona objetos pequeños con las manos.
Martes: Expresa tamaños utilizando su cuerpo.
Miércoles: Se desplaza saltando sobre círculos dibujados en el suelo.
Jueves: Acostado realiza movimiento de pedaleo con los pies.
Viernes: Corre en la dirección indicada (al frente, izquierda, derecha).

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40 minutos

Introduce ejercicios de Invita a los niños a Crea tarjetas con Organiza paseos por la Lee cuentos relacionados con
yoga adaptados a la edad participar en la imágenes de alimentos y naturaleza para que los el bienestar animal y la
para fomentar la preparación de comidas juega a un juego de alimentación, y organiza
niños disfruten del aire
actividad física y la saludables y sencillas, memoria para reforzar la discusiones interactivas
conciencia del cuerpo. fresco y la actividad física
enseñándoles sobre la conexión entre alimentos mientras aprenden sobre después para reforzar los
importancia de una dieta y bienestar. el entorno. conceptos.
equilibrada.
Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar
Inicia la sesión con Invita a los niños a Crea un juego de memoria Organiza paseos por la Lee cuentos relacionados con el
ejercicios de yoga participar activamente en utilizando tarjetas con naturaleza donde los niños bienestar animal y la
especialmente diseñados la preparación de comidas imágenes de alimentos. Este puedan disfrutar del aire alimentación. Después de la
para la edad de los niños, saludables y sencillas. juego no solo estimula la fresco y la actividad física lectura, organiza discusiones
incorporando posturas Durante esta experiencia memoria, sino que también mientras exploran su interactivas para reforzar los
divertidas y suaves culinaria, además de refuerza la conexión entre entorno. Estas experiencias conceptos aprendidos,
movimientos para los alimentos y el bienestar.
enseñarles habilidades al aire libre ofrecen permitiendo a los niños expresar
fomentar la actividad A medida que los niños
prácticas en la cocina, se oportunidades únicas para sus pensamientos, hacer
física y al mismo tiempo emparejan las tarjetas, se
cultivar la conciencia del puede destacar la inicia una conversación aprender sobre la naturaleza, preguntas y profundizar en la
cuerpo. Esta actividad no importancia de una dieta sobre los beneficios observar la diversidad de comprensión de cómo nuestras
solo promueve la salud equilibrada, explicando nutricionales de cada vida y comprender la elecciones alimenticias afectan
física, sino que también cómo los alimentos alimento, fomentando así importancia de mantenerse no solo nuestra salud, sino
ayuda a los niños a contribuyen al bienestar una comprensión más activos para la salud general también el bienestar de los
conectarse con su propio general y proporcionan los profunda de la relación entre y el bienestar. animales.
cuerpo de manera nutrientes necesarios para la alimentación y la salud.
positiva. crecer y mantenerse
saludables.
inducción.
Trabajamos en armar el poster Con la instrucción de nuestra Con la instrucción de nuestra Ponemos en practica el proyecto Realizamos la actividad artística: ¿Qué
del libro de descubro y aprendo maestra trabajamos las paginas maestra trabajamos las paginas del científico: ¿Qué les gusta comer a animales conoces?
del libro descubro y aprendo: libro descubro y aprendo: ¿Cómo se las hormigas? De seguro has visto
¿Has escuchado hablar de los comunican las ranas? hormigas en tu casa o en el patio. ¿Has visto un animal que sea grande,
canguros? ¿Qué es un insecto? ¿Cómo son? pesado y que camine con sus cuatro
61 y 62 patas?
59 60 ¿Qué hacen? ¿Qué crees que les 40 minutos
Los pingüinos viven en el hielo gusta comer a las hormigas? Vamos, comparte su nombre.
¿Cómo hacen para no congelarse?
¿Qué características tiene ese animal
63 y 64 que mencionaste? Para eso puedes
completar las siguientes oraciones. Si no
puedes hacerlo solo, no te preocupes,
puede ayudarte otra persona.
1. Su cuerpo está cubierto de… 2. Es de

color… 3. Vive en… 4. Se alimenta
de…

UNIDAD: ______ La vida animal____________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Puedo controlarme y actuar tranquilo! Enseñe a su hijo (a) que no podemos 5 minutos
controlar las cosas que pasan a nuestro alrededor, pero si la manera como reaccionamos.
Lunes: Corre saltando obstáculos.
Martes: Camina de cuclillas (mientras hace el ejercicio dice: las hormigas vienen, las hormigas van, las hormigas tienen fuerza de
titán).
Miércoles: Imita los movimientos y la carrera de una tortuga, una gallina, un caballo, un elefante, un leopardo y otros animales. La
familia participa en el juego siguiendo los movimientos que el niño o niña propone.
Jueves: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, lentamente.
Viernes: Corre en la dirección indicada (al frente, izquierda, derecha).
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas querían cada animal en la
escuela?, ¿Por qué los animales acabaron heridos?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido con este cuento? ¿Qué es
el respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

Para motivar la Con el objetivo de Para explorar el concepto Para fomentar el Crea un mural de emociones 40 minutos
exploración de formas explorar las emociones y de velocidad, organiza una reconocimiento de formas donde los niños expresen sus
básicas no geométricas, fomentar el actividad al aire libre básicas no geométricas, sentimientos a través de arte
organiza una actividad autoconocimiento, donde los niños participen organiza una búsqueda de visual. Proporciona papel
creativa donde los niños organiza una actividad en carreras. Marca un área tesoros en la que los niños grande, pinturas, crayones y
creen sus propios donde los niños creen de inicio y otra de llegada, encuentren objetos en el marcadores..
animales utilizando esas máscaras expresivas. y pide a los niños que entorno que se asemejen a
formas corran desde un punto formas de animales.
hasta el otro. Después,
introduce variaciones en la
velocidad, como correr
rápido, correr lentamente,
caminar rápido y caminar
lentamente.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Proporciona materiales Proporciona materiales Anima a los niños a Proporciona a los niños Pide a cada niño que dibuje o
como papel de colores, como cartulina, pegatinas experimentar con una lista de formas y pinte su cara representando
tijeras y pegamento, y y palitos de diferentes velocidades y animales para buscar, una emoción específica, ya sea
guía a los niños para manualidades, y pide a discutir cómo se sienten al como "encuentra algo que alegría, tristeza, enojo, miedo,
que combinen círculos, los niños que diseñen hacerlo. Esta actividad no se parezca a un triángulo y etc. Luego, todos los dibujos
óvalos, triángulos y máscaras que representen solo desarrolla la pueda ser parte de un se colocan juntos para formar
otras formas no diferentes emociones, comprensión de la animal". Esta actividad no un mural colectivo de
geométricas para formar como alegría, tristeza, velocidad, sino que solo refuerza la emociones. Esta actividad no
animales imaginarios. enojo, miedo, etc. Luego, también fomenta la identificación de formas, solo fomenta el
Esta actividad no solo anímales a compartir sus actividad física y la sino que también lleva a autoconocimiento y la
refuerza el máscaras con el grupo, conciencia de cómo el los niños a observar y expresión emocional, sino que
reconocimiento de explicando por qué cuerpo se mueve a apreciar la diversidad en su también promueve la
formas, sino que eligieron ciertas diferentes ritmos. entorno comprensión de que las
también fomenta la expresiones. Esta emociones son parte de la
creatividad al permitir actividad no solo ayuda a experiencia humana
que los niños den rienda los niños a reconocer y compartida.
suelta a su imaginación expresar emociones, sino
al crear sus propios que también promueve la
amigos animales. empatía y la comprensión
de las diferentes
emociones que
experimentan ellos y sus
compañeros.
inducción.
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: ¿Qué artística: ¿Qué animales
descubro y aprendo trabajamos las paginas trabajamos las paginas les gusta comer a las conoces?
del libro descubro y del libro descubro y hormigas? De seguro has
¿Has visto un animal que sea
¿Cómo sabes que un aprendo: ¿Por qué aprendo: visto hormigas en tu casa
grande, pesado y que camine
animal es un ave? piensas que a las aves ¿De qué tamaño crees o en el patio. ¿Cómo son?
con sus cuatro patas?
65 les gusta estar en que es el quetzal?
¿Qué hacen? ¿Qué crees
grupo? Exprésalo con tus dos Vamos, comparte su nombre.
que les gusta comer a las
66 manos
hormigas? ¿Qué características tiene ese
67
¿Cuántos días tarda un animal que mencionaste?
pollito para formarse en Para eso puedes completar
el huevo y nacer? 68 las siguientes oraciones. Si
otra persona.
de…
2. Es de color…
3. Vive en…

UNIDAD: ______ ______ La vida animal _______________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Expreso las emociones! Enseñar a los niños a reconocer las expresiones de las emociones, 5 minutos
les ayudará a comprender y respetar a los demás.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, l 5 minutos
unes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en
figuras del cuerpo humano (cabeza,
cuello, tronco, extremidades).
Martes: Se ubica delante y detrás de un objeto.
Miércoles y jueves: Atrapa objetos lanzados sin desplazamiento (blandos).
Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.


Juego de Construcción Organiza una caza del Anima a los niños a Crea una experiencia Organiza un concurso de
de Platos Saludables: tesoro en la que los diseñar su propio sensorial donde los niños presentación de platos
Organiza una actividad niños busquen alimentos superhéroe nutricional, participen en una saludables. Proporciona a los
lúdica donde los niños saludables en su otorgándole poderes degustación a ciegas de niños una variedad de
construyan sus propios entorno. basados en alimentos diferentes alimentos ingredientes saludables y
platos saludables. saludables. Por ejemplo, saludables. Utiliza vendas desafíalos a crear un plato
el superhéroe podría tener para tapar sus ojos y atractivo y balanceado.
"poderes de energía" ofréceles pequeñas
provenientes de alimentos porciones de frutas,
ricos en carbohidratos. verduras, nueces, etc. 40 minutos
Proporciona cartulinas Proporciona listas con Este enfoque creativo no Anima a los niños a Anima la creatividad y la
con imágenes de imágenes de alimentos y solo hace que aprender describir los sabores y presentación artística,
alimentos recortadas y pide a los niños que sobre alimentación texturas mientras mientras se discute la
etiquetadas con encuentren esos balanceada sea divertido, adivinan qué alimentos importancia de equilibrar los
categorías como alimentos en la cocina, sino que también refuerza están probando. Esta grupos alimenticios. Puedes
proteínas, el comedor o en la la relación entre los actividad no solo educa incluso hacer que presenten
carbohidratos, frutas y tienda de comestibles. alimentos y la energía que sobre la diversidad de sus platos como si fueran
verduras. Los niños Al final, discute los proporcionan al cuerpo. alimentos, sino que chefs en un programa de
deben seleccionar y beneficios nutricionales también mejora la cocina, fomentando la
pegar los alimentos en de los alimentos conciencia sensorial y la
sus platos de manera encontrados, apreciación de los autoexpresión y la confianza.

equilibrada. Anima la fomentando la conexión alimentos.
discusión sobre la entre los alimentos y la
importancia de cada salud.
grupo alimenticio y
cómo crear comidas
balanceadas.
inducción.
Trabajamos en armar el Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad
poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra trabajamos proyecto científico: ¿Qué artística: ¿Qué animales
descubro y aprendo trabajamos las paginas del las paginas del libro les gusta comer a las conoces?
libro descubro y descubro y aprendo: hormigas? De seguro has
¿Cuántos años crees que ¿Has visto un animal que sea
¡Adivina adivinador! ¿Qué sabes de las visto hormigas en tu casa
pueden llegar a vivir las grande, pesado y que camine
70 serpientes? o en el patio. ¿Cómo son?
tortugas? con sus cuatro patas?
69 71
¿Las cebras son blancas con ¿Qué hacen? ¿Qué crees
Vamos, comparte su nombre.
rayas negras o son negras que les gusta comer a las
con rayas blancas? hormigas? ¿Qué características tiene ese
72 animal que mencionaste?
Para eso puedes completar
las siguientes oraciones. Si
otra persona.
de…
2. Es de color…
3. Vive en…
Quinta Unidad
Descubriendo el
Temas
Generadores
Ciudadanía mundo de las
Tipos de vegetación: árboles, arbustos y matorrales.

Tipos de plantas: acuáticas, Terrestres.
Cuidado del ambiente: • Uso moderado de los elementos
naturales
plantas
Tipos de plantas: alimenticias, medicinales y ornamentales.
Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto
Sabores: • Salado • Dulce • Ácido • Amargo
Relaciones temporales Secuencia: • Antes –

después • Mañana – tarde • Día – noche
Cuidado, respeto y valoración de
sí mismo • Hábitos alimentarios. Duración: • Más tiempo - menos tiempo
Partes de la planta: tallo, raíz, hojas y frutos Dimensiones: • Grande - mediano- pequeño •
Cultivo o siembra y cosecha.
Huerto escolar Largo – corto • Alto – bajo • Ancho – angosto •
Grueso – delgado. • Igual – diferente
Relaciones numéricas • Conteo • Orden
Área: Destrezas de Comunicación y Lenguaje

UNIDAD: ______Descubriendo el mundo de las plantas _______________________________________________________________
Movimientos de base: (grafomotricidad)
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy importante!, Recuerde que los hijos perciben todo lo que realizan los padres o 5 minutos
quién los cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure corregir con palabras positivas, recuerde
este dicho «Hay que dar para recibir».
Lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, lentamente.
Martes: Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy rápido).
Miércoles: Coloca objetos a diferentes distancias (cerca, lejos).
Jueves: Lanza globos a una caja de cartón a diferentes distancias.
Viernes: Intercepta objetos lanzados (blandos).
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: “El secreto de las plantas” 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué plantas conoces?,
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué nos enseña el proceso de vida de las plantas?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar las plantas?
¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

Organiza una actividad al Suministra una variedad Crea un laberinto en el Proporciona objetos con Dirige a los niños a contar
aire libre donde los niños de objetos y anima a los suelo utilizando cintas distintas texturas y motiva juguetes y organizarlos en
salen a buscar objetos 40 minutos
niños a clasificarlos adhesivas, donde los a los niños a tocar y grupos según la cantidad,
naturales que tengan según sus dimensiones, niños deben seguir clasificar los elementos fortaleciendo sus habilidades
diferentes colores. Esto
estimulando la instrucciones de según su tacto. de conteo y reconocimiento
fomentará su observación
observación y la direccionalidad y numérico.
y conexión con el
entorno, permitiéndoles habilidad de lateralidad para navegar
explorar la diversidad de clasificación. por él
colores en la naturaleza.
Instruye a los niños Proporciona materiales Utiliza bloques de Emplea una linterna junto Introduce una canción
para que pinten el cielo diversos como papel, construcción y orienta a con objetos atractiva que enseñe los
utilizando una gama de tela y cartón con los niños en la creación de tridimensionales para números del 1 al 9, incitando
tonalidades de azul, texturas variadas para estructuras conforme a generar sombras en la a los niños a cantar y realizar
fomentando así su que los niños elaboren distintas dimensiones, pared, permitiendo que movimientos para asociar los
expresión artística y la un collage táctil, promoviendo la los niños exploren las números con su orden
conexión de colores fomentando la comprensión práctica de relaciones espaciales y la correspondiente.
con elementos sensibilidad táctil y la estas medidas. pertenencia a medida que
específicos. expresión creativa. interactúan con las
sombras.
inducción.

Trabajamos en armar el poster Con la instrucción de nuestra Con la instrucción de nuestra Ponemos en practica el proyecto Realizamos la actividad artística: ¡Me
del libro de descubro y maestra trabajamos las paginas maestra trabajamos las paginas del científico: “La flor que se pinta”. muevo como un árbol!
aprendo: del libro descubro y aprendo: libro descubro y aprendo:
¿Qué crees que sucederá al colocar ¿Has observado los árboles? ¿Cuál te ha
¿Tienen vida las plantas? Girasol es el nombre de una flor la flor en el vaso? ¿Crees que la flor gustado más? ¿Por qué? ¿Podrías
Armar póster "Descubriendo el
81 ¿Sabes por qué se llama así? puede mencionar el nombre de un árbol?
mundo de las plantas"
73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80 cambiar de color? Puedes seguir imitando a los árboles,
40 minutos
82
puedes hacer árboles gigantes y árboles
Observa que, al día siguiente de muy
haber realizado el experimento, las pequeños ¿Cómo se deberían mover los
flores tomaron el color de las brazos si fueras un árbol gigante?
añelinas. Esto sucede porque el ¿Cómo los
tallo les sirve a las plantas para moverías si fueras un árbol muy
absorber el agua y los nutrientes del pequeño?
suelo, esto hace que el color de la
añelina se
distribuya o llegue a toda la planta.

UNIDAD: ______ Descubriendo el mundo de las plantas ________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico lo que siento! Recuerde que los hijos perciben todo lo que realizan los 5 minutos
padres o quién los cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure corregir con palabras positivas,
recuerde este dicho «Hay que dar para recibir».
Lunes: Sube y baja, entra y sale, camina sobre y alrededor de llantas de carro o camión.
Martes: Presiona objetos pequeños con los pies.
Miércoles: Representa formas geométricas utilizando su cuerpo.
Jueves: Sube y baja gradas.
Viernes: Salta con los pies juntos, con un pie, con otro pie, con uno y otro pie.
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar las plantas?
¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

Ofrece a los niños una Organiza una degustación Suministra tarjetas con Guía a los niños en la Dispón tarjetas con imágenes de
diversidad de objetos y con alimentos que actividades diarias y pide a creación de relojes de arena objetos en el suelo y motiva a
solicítales que realicen la representen diversos los niños que las organicen caseros, donde observarán y los niños a correr y clasificar los
clasificación de acuerdo sabores, permitiendo a los secuencialmente, compararán la duración de objetos según sus dimensiones,
con su tamaño (grande o niños explorar y clasificar fomentando la comprensión diferentes actividades a brindando así una actividad
pequeño) y longitud los alimentos según sus de la secuencia temporal. medida que el reloj de arena física y estimulando la habilidad
(largo o corto), gustos. se vacía. de clasificación.
promoviendo así la
observación y la destreza
en la clasificación.

Organiza una Invita a los niños a diseñar Realiza una actividad de Introduce canciones cortas y Proporciona materiales para la
competición donde los un menú utilizando observación del cielo en largas, permitiendo a los creación de esculturas,
niños deben recoger imágenes de alimentos con diferentes momentos del día, niños participar en promoviendo la creatividad y la
objetos de diversos variados sabores, donde los niños registran y actividades relacionadas con conciencia espacial mientras los
tamaños y clasificarlos en estimulando así su discuten los cambios en la el ritmo y la duración de las niños construyen esculturas
cajas correspondientes, creatividad y la luz y el color, canciones. utilizando diferentes
fomentando la actividad
identificación de distintos relacionándolos con dimensiones.
física y la clasificación
gustos momentos específicos.
basada en dimensiones.
inducción.
poster del libro de nuestra maestra trabajamos nuestra maestra trabajamos proyecto científico: “La flor artística: ¡Me muevo como un
descubro y aprendo: las paginas del libro las paginas del libro que se pinta”. árbol!
descubro y aprendo: descubro y aprendo:
¿Conoces plantas que se ¿Qué crees que sucederá al ¿Has observado los árboles?
usan para curar Las hojas y sus diferentes ¿Has sembrado alguna colocar la flor en el vaso? ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por
enfermedades? formas planta? ¿Crees que la flor puede qué? ¿Podrías mencionar el
cambiar de color? nombre de un árbol?
83 84 85 Observa que, al día siguiente

de haber realizado el Puedes seguir imitando a los
¿Qué necesitan las plantas experimento, las flores árboles, puedes hacer árboles
para vivir? tomaron el color de las gigantes y árboles muy
añelinas. Esto sucede porque pequeños ¿Cómo se deberían
86 el tallo les sirve a las plantas mover los brazos si fueras un
para absorber el agua y los árbol gigante? ¿Cómo los
nutrientes del suelo, esto moverías si fueras un árbol muy
hace que el color de la pequeño?
añelina se distribuya o
llegue a toda la planta.

UNIDAD: ______ Descubriendo el mundo de las plantas ____________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me escuchan cuando hablo! Escuchar y respetar lo que dicen y sienten los niños, es 5 minutos
valorarlos y demostrarles que son importantes en la familia.
3 Rutina de ejercicio físico: Lunes: Sostiene objetos en diferentes posiciones y superficies sin perder el equilibrio. 5 minutos
Martes: Estira los músculos del cuerpo hacia arriba y realiza movimientos suaves hacia adelante, atrás, hacia un lado y otro
(mientras hace el ejercicio dice lo siguiente: sopla el viento, sopla el viento, soy una planta en movimiento).
Miércoles: Imagina que es un girasol, una milpa, maleza, etc., y realiza movimientos provocados por el viento. La familia sugiere la
dirección del viento e imita los movimientos que el niño o niña realiza.
Jueves: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, lentamente.
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué
necesitan las plantas para poder vivir?

Proporciona una Proporciona vasos Lee un cuento sobre la Proporciona tarjetas con Explora un jardín botánico 40 minutos
variedad de objetos y pequeños, tierra y siembra y la cosecha. imágenes de árboles, de manera virtual o de
pide a los niños que los semillas. Los niños Después, los niños arbustos, suelo y otros manera presencial. Los niños
clasifiquen según su pueden plantar sus pueden actuar la historia elementos naturales. Los pueden ver diferentes tipos
tamaño (grande o propias semillas en los utilizando juguetes o niños deben clasificar las de plantas y aprender sobre
pequeño) y longitud vasos y observar cómo representando las tarjetas según su su diversidad y utilidad.
(largo o corto). Esta crecen con el tiempo. acciones con sus cuerpos. categoría, promoviendo el
actividad estimula la reconocimiento de las
observación y plantas y su entorno.
clasificación,
permitiéndoles
explorar conceptos de
tamaño y longitud de
manera práctica.
Organiza una carrera Lee un cuento que Llena una caja con Muestra dos conjuntos de Coloca números del 10 al 1
donde los niños deben involucre eventos objetos que tengan una objetos y pide a los niños en globos. Los niños pueden
recoger objetos de secuenciales, como el secuencia, como bloques que determinen si tienen explotar los globos en orden
diferentes tamaños y proceso de vestirse. de construcción. Los la misma cantidad o si inverso, practicando una
clasificarlos en cajas Después, pide a los niños pueden sacar los son diferentes. Pueden cuenta regresiva.
correspondientes. Esta niños que ordenen bloques uno a uno, utilizar las palabras
actividad motiva el tarjetas con imágenes de practicando el orden. "igual" o "diferente".
movimiento y la las acciones en el orden
clasificación por correcto.
dimensiones,
permitiendo a los niños
relacionar el tamaño de
los objetos con las
categorías
correspondientes.
inducción.
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: ¡Una artística: ¡Me muevo como
descubro y aprendo trabajamos las paginas trabajamos las paginas hoja en movimiento! un árbol!
¿Qué es un conjunto? del libro descubro y del libro descubro y
¿Has jugado alguna vez ¿Has observado los árboles?
87 aprendo: ¿Cómo aprendo:
con una hoja seca de ¿Cuál te ha gustado más?
podemos saber cuántos Los anillos del tronco de
árbol? ¿Has visto su ¿Por qué? ¿Podrías
años tiene un árbol? un árbol no son iguales
movimiento cuando cae el mencionar el nombre de un
88 ¿Sabes por qué?
suelo? ¿Cómo es? árbol?
89
¿Cómo te sentiste al jugar Puedes seguir imitando a los

con la hoja seca? ¿Qué árboles, puedes hacer árboles
otros movimientos harías gigantes y árboles muy
con la hoja? pequeños ¿Cómo se deberían
mover los brazos si fueras un
árbol gigante? ¿Cómo los
moverías si fueras un árbol
muy pequeño?

UNIDAD: ______ ______ Descubriendo el mundo de las plantas_________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico mis emociones y reflexiono! Enseñar a los niños a reconocer las expresiones 5 minutos
de las emociones, les ayudará a comprender y respetar a los demás.
Lunes: Sube y baja, entra y sale, camina sobre y alrededor de llantas de carro o camión.
Martes: Presiona objetos pequeños con los pies.
Miércoles: Representa formas geométricas utilizando su cuerpo.
Jueves: Sube y baja gradas.
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué
necesitan las plantas para poder vivir?
Pide a los niños que Instruye a los niños a Prepara una lista de Lee cuentos cortos que Organiza tarjetas con
cuenten juguetes y los contar sus juguetes y objetos con diversas involucren personajes y imágenes de eventos diarios
organicen en grupos organizarlos en grupos dimensiones y longitudes, situaciones relacionadas y promueve una carrera
según la cantidad. Esta según la cantidad, y desafía a los niños a con diferentes sabores, donde los niños las coloquen
actividad fortalecerá fortaleciendo así sus buscar y encontrar los luego invita a los niños a en orden secuencial,
sus habilidades de habilidades de conteo y objetos de acuerdo con las compartir sus propias fomentando la comprensión
conteo y reconocimiento descripciones dadas, historias relacionadas con de la secuencia temporal.
reconocimiento numérico. promoviendo la los gustos, estimulando
numérico, observación y la destreza así su creatividad y
permitiéndoles en la clasificación. expresión oral.
practicar el 40 minutos
reconocimiento de
cantidades.
Introduce una canción Coloca objetos en bolsas Proporciona imágenes de Organiza una actividad de Introduce juegos de ritmo
pegajosa que enseñe opacas. alimentos y tarjetas de observación del cielo que representen diferentes
los números del 1 al Los niños exploran y clasificación. nocturno. duraciones con las palmas.
10. describen los objetos Los niños clasifican los Los niños registran y
basándose en su tamaño Los niños participan en
alimentos en categorías discuten los cambios en la
Los niños cantan y y longitud sin mirarlos. actividades relacionadas con
según su sabor. apariencia del cielo
realizan movimientos el ritmo y la duración de las
durante la noche.
para asociar los palmas.
números con su orden.
inducción.
Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad artística:
proyecto científico: ¡Una ¡Me muevo como un árbol!
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra
descubro y aprendo trabajamos las paginas trabajamos las paginas hoja en movimiento!
¿Has observado los árboles? ¿Cuál
¿Qué frutas conoces? del libro descubro y del libro descubro y te ha gustado más? ¿Por qué?
¿Las has comido? aprendo: aprendo: ¿Has jugado alguna vez con ¿Podrías mencionar el nombre de
una hoja seca de árbol? ¿Has un árbol?
90 ¡Pesando papas y ¿Por qué debemos lavar
zanahorias! las frutas y verduras? visto su movimiento cuando
Puedes seguir imitando a los
91 cae el suelo? ¿Cómo es? árboles, puedes hacer árboles
92 gigantes y árboles muy
¿Cómo te sentiste al jugar pequeños ¿Cómo se deberían mover
con la hoja seca? ¿Qué otros los brazos si fueras un árbol
movimientos harías con la gigante? ¿Cómo los
hoja? moverías si fueras un árbol muy
pequeño?
Sexta Unidad

Temas
Generadores Vivimos
en
Ciudadanía
Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto

 La familia: conciencia e identidad familiar.
Mañana-tarde: • Secuencias: antes – después • Más tiempo -
 La casa
familia
menos tiempo
 Personas
 Derechos de los niños: recibir amor, gozar de Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
 protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros.
 El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-debajo •
limpieza, entre otras. delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-adentro • A un lado-
 Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los hacia el otro.
demás, etiqueta en la mesa.
• A un lado-hacia el otro
 Procedimientos básicos para realizar una actividad.
 Respeto a las diferencias de todo tipo.
 Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad,
ancianos, bebés.
 Importancia de la lactancia materna en el cuidado de los bebés.
 Estima, cuidado y respeto del cuerpo
 Medidas de protección para diferentes actividades y
situaciones: prevención de accidentes, educación vial,
situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de
evacuación, puntos de reunión ante una emergencia).

NOMBRE DEL DOCENTE: Heidi Alejandra Castellanos Pérez de Lemus  Conciencia de la escritura
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)  Expresión escrita
Párvulos 3 (6 años)
UNIDAD: ______Soy parte de una familia_______________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños comprender que ante cada situación se 5 minutos
pueden buscar diferentes soluciones.
Lunes: Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
Martes: Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y darles dirección.
Miércoles: Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir, chasquear, Silbar, golpear muslos y pecho con las palmas de las
manos, etc.)
Jueves: Mueve la cabeza en diferentes direcciones.
Viernes:. Gira su cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: ¿Por qué los 3 cerditos salieron 10 minutos
de la casa de sus padres? ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? Durante la lectura: preguntamos ¿Cómo construyó su casa el
primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el segundo cerdito para construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué
hicieron los cerditos que se quedaron sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa? ¿Qué has aprendido con este
cuento?

Árbol Genealógico Organiza una actividad Proporciona a los niños Organiza una actividad de Crea una representación
Creativo: Invita a los de creación de árboles cartulinas, tijeras, entrevistas entre los teatral o actividad de role-
niños a participar en la 40 minutos
genealógicos. Invita a pegamento y revistas. niños. Cada niño debe playing donde los niños
creación de un árbol los niños a investigar y Invítales a crear collages elegir a otro como asuman diferentes roles que
genealógico utilizando
recopilar información que representen su casa "entrevistador" y hacerle ilustren los derechos de los
imágenes de su familia.
sobre sus familias, ideal. preguntas sobre sus niños.
Esta actividad no solo
fomentará la conciencia incluyendo nombres, gustos, preferencias y
familiar, sino que fotos y eventos actividades favoritas.
también desarrollará significativos
habilidades motoras finas
a través del recorte y la
organización de las
imágenes.

Exploración de Luego, anímales a Esto no solo activará su Esto no solo facilitará la Esto les permitirá explorar y
Materiales en la Casa: compartir sus árboles creatividad, sino que interacción social, sino que comprender conceptos como
Proporciona una genealógicos con el también les permitirá también fomentará la recibir amor, protección,
variedad de materiales y grupo, fomentando la expresar sus ideas sobre el empatía y la comprensión atención médica, alimentación
permite que los niños conciencia de su hogar y su importancia. de las diferencias y jugar de una manera práctica
exploren y clasifiquen identidad familiar y individuales. y participativa.
objetos en su hogar. promoviendo el sentido
Esta actividad de pertenencia.
fomentará el
conocimiento de su
entorno y promoverá
habilidades de
clasificación y
organización.
inducción.

el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: artística:
descubro y aprendo: trabajamos las paginas trabajamos las paginas
“El agua que camina” “Juntos en familia”
del libro descubro y del libro descubro y
Armar póster aprendo: aprendo: ¿Has visto el agua
“Pertenezco a una caminar? ¿Crees que el Vamos a jugar
¿Cómo es tu familia? ¡Unidos en los momentos agua puede caminar? ¿Quiénes conforman tu
familia”
101 alegres y tristes! familia? ¿Qué le gusta hacer
93, 94, 95, 96, 97, 98, Observa que, cada uno de a cada uno? ¿Qué actividades
99, 100 102 los colores va corriendo realizan juntos? ¿Te gusta
por el papel hacia el vaso jugar con tu familia?
vacío que hay al lado y
comienzan a Mezclarse. ¿Cómo se sintieron al
Nota que, de acuerdo con realizar el juego todos
la posición, en unos el juntos? ¿Cómo te sentiste al
color sube y en otros baja, jugar con tu familia?
si esperas dos horas, ¿Crees que todos los
verán cómo poco a poco integrantes de una familia
se van formando otros son importantes? ¿Por qué?
colores en los vasos
vacíos.

UNIDAD: ______ Soy parte de una familia ________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4

Lunes: Coloca objetos dentro y fuera de recipientes.
Martes: Presiona objetos pequeños con diferentes partes del cuerpo.
Miércoles: Imita movimientos corporales de integrantes de su familia.
Jueves: Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles.
Viernes: Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado).
cuento?

Manualidades de Organiza un juego Promueve un proyecto Organiza una serie de Proporciona a los niños
Respeto a las interactivo en el que los artístico donde los estaciones con una variedad de muñecos
Diferencias: Realicen niños trabajen juntos niños creen carteles o o juguetes que representen
manualidades que actividades sencillas,
para mantener ordenado dibujos que representen diferentes razas, géneros y
celebren la diversidad y su espacio. como atarse los
promuevan el respeto a las normas de zapatos, lavarse las habilidades. Anima a los
las diferencias. Pueden convivencia, como manos o doblar una niños a jugar juntos y
crear caras con distintas cortesía, respeto al discutir las similitudes y
hoja de papel.
expresiones y espacio de los demás y diferencias entre los
características para etiqueta en la mesa. juguetes.
destacar la belleza de la
diversidad.
Utiliza juegos que Proporciónales tareas Después, comparten sus Guía a los niños a través Luego, amplía la
fomenten la empatía, específicas relacionadas creaciones y discuten la de cada estación, conversación hacia el respeto
como representar con el orden y la importancia de estas explicando y practicando a las diferencias en la vida
cómo se sentiría una limpieza, fomentando la normas para una juntos los procedimientos real, promoviendo la
persona al ser tratada responsabilidad convivencia armoniosa. básicos. Esto refuerza tolerancia y la aceptación.
con respeto o falta de individual y colectiva. habilidades motoras y
respeto. Esta Esto también puede fomenta la autonomía en
actividad ayudará a incluir la creación de un la realización de
desarrollar la "rinconcito ordenado" actividades diarias.
conciencia en el aula.
emocional y la
empatía en los niños,
promoviendo
relaciones
saludables.
inducción.
descubro y aprendo: trabajamos las paginas trabajamos las paginas del
del libro descubro y libro descubro y aprendo:
¿Qué recibimos de los ¿Has visto el agua
aprendo:
Vamos a jugar
abuelos? ¿Te gustan los abrazos? caminar? ¿Crees que el ¿Quiénes conforman tu
agua puede caminar? familia? ¿Qué le gusta hacer
103 ¿Cómo son tus abuelos? 105 a cada uno? ¿Qué actividades
Observa que, cada uno de realizan juntos? ¿Te gusta
104 ¡Dibuja a tu familia! los colores va corriendo jugar con tu familia?
por el papel hacia el vaso
106
vacío que hay al lado y ¿Cómo se sintieron al
comienzan a Mezclarse. realizar el juego todos
Nota que, de acuerdo con juntos? ¿Cómo te sentiste al
la posición, en unos el jugar con tu familia?
color sube y en otros baja, ¿Crees que todos los
si esperas dos horas, integrantes de una familia
verán cómo poco a poco son importantes? ¿Por qué?
se van formando otros
vacíos.

UNIDAD: ______Soy parte de una familia____________________________
SEMANA: 1 2 3 4
Lunes: Coloca objetos dentro y fuera de recipientes.
Martes: Presiona objetos pequeños con diferentes partes del cuerpo.
Miércoles: Imita movimientos corporales de integrantes de su familia.
Jueves: Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles.
Viernes: Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado).
cuento?

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: 40 minutos
Clasificación de Invita a expertos, como Organiza una actividad Realiza una actividad Invita a los niños a crear un
Juguetes por Tamaño: profesionales de la salud informativa utilizando artística donde los niños álbum de valores donde
Invita a los niños a o miembros de muñecos o imágenes que creen "muñecos de papel" seleccionen imágenes o
clasificar sus juguetes organizaciones sin fines representen bebés. que representen ellos hagan dibujos que
según su tamaño, de lucro, a hablar sobre Explica la importancia de mismos. representen diferentes
identificando lo grande la importancia de cuidar la lactancia materna y valores como la amistad, la
y lo pequeño. Esta y respetar a grupos cómo contribuye al honestidad, la solidaridad,
actividad fomentará su vulnerables crecimiento y desarrollo etc.
capacidad de saludable de los bebés.
clasificación y la
comprensión de
conceptos relacionados
con el tamaño.
Clasificación de A través de actividades Puedes incluso involucrar a Después, anímales a Esto no solo refuerza la
Juguetes por Tamaño: interactivas, como juegos madres lactantes para discutir lo que más les comprensión de los valores,
Invita a los niños a de roles, los niños pueden compartir experiencias y sino que también proporciona
gusta de sí mismos y
clasificar sus juguetes comprender mejor cómo responder preguntas. una herramienta visual para
pueden contribuir a hacer cómo pueden cuidar y recordarlos en su vida diaria.
según su tamaño,
que estos grupos se sientan respetar sus cuerpos.
identificando lo grande
incluidos y respetados. Esto fomenta la
y lo pequeño. Esta
autoestima y la
actividad fomentará su
capacidad de conciencia corporal
clasificación y la positiva.
comprensión de
conceptos relacionados
con el tamaño.
inducción.
descubro y aprendo. trabajamos las paginas trabajamos las paginas
La casa es un lugar aprendo: aprendo: ¿Has visto el agua
importante ¿Sabes por ¿Cómo es tu casa? ¿Cómo colaboras con tu caminar? ¿Crees que el Vamos a jugar
agua puede caminar? ¿Quiénes conforman tu
qué? 108 familia?
familia? ¿Qué le gusta hacer
107 109 Observa que, cada uno de a cada uno? ¿Qué actividades
los colores va corriendo realizan juntos? ¿Te gusta
por el papel hacia el vaso jugar con tu familia?
vacío que hay al lado y
comienzan a Mezclarse. ¿Cómo se sintieron al
Nota que, de acuerdo con realizar el juego todos
la posición, en unos el juntos? ¿Cómo te sentiste al
jugar con tu familia?
color sube y en otros baja,
¿Crees que todos los
si esperas dos horas,
integrantes de una familia
verán cómo poco a poco son importantes? ¿Por qué?
se van formando otros
vacíos.

UNIDAD: ______ ______ Pertenezco a una familia_______________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! 5 minutos
Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños comprender que ante cada situación se pueden buscar diferentes 5 minutos
soluciones.
Lunes: Atrapa objetos con las manos y con los pies.
Martes: Salta la cuerda con ayuda de su familia
(mientras salta dice: salto que salto, salto muy alto,
salto muy alto, salto que salto).

Miércoles: Juega pelota con su familia: Se pasan la pelota con las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la
pelota (plástica o de material Blando) con la cabeza, realizan tiros de precisión.
Jueves: Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
Viernes: Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado)..
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: ¿Por qué los 3 cerditos salieron de la casa de sus padres? 10 minutos
¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? Durante la lectura: preguntamos ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el segundo
cerdito para construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito? Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y
pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué hicieron los cerditos que se quedaron sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa?
¿Qué has aprendido con este cuento?

Organiza una actividad Pide a los niños que Proporciona revistas, tijeras Organiza una carrera en la Prepara una serie de blancos
donde los niños organicen los animales en y pegamento a los niños. que los niños deben recoger con diferentes cantidades de
clasifiquen objetos en diferentes categorías, Pide a cada niño que recorte objetos (como bloques o puntos asignados a cada uno.
categorías de muchos, como "muchos patos", imágenes de objetos y cree juguetes pequeños) Proporciona a los niños
pocos, menos, más e "pocos caballos", "igual collages clasificándolos en distribuidos en diferentes pequeñas pelotas o aros para
igual, desarrollando la número de vacas y categorías de "muchos", puntos. lanzar.
comprensión de la
ovejas", etc. Esta actividad "pocos", "más", "menos" e
cantidad.
lúdica incorpora el juego "igual".
imaginativo mientras
desarrolla la comprensión
de la cantidad. 40 minutos
Ruta Espacial de Crea un rincón de juego Esto no solo estimula la Después de la carrera, pide a Cada niño debe lanzar su objeto
Obstáculos: Diseña una con juguetes de animales y creatividad, sino que los niños que clasifiquen los hacia uno de los blancos.
ruta de obstáculos en el accesorios de granja. también les permite expresar objetos según la cantidad Después de lanzar, los niños
suelo que implique visualmente sus que recogieron. Esta deben clasificar los blancos
moverse arriba, abajo, comprensiones sobre la actividad no solo refuerza la según la cantidad de puntos,
delante, detrás, cerca, cantidad. comprensión de la cantidad, practicando así la

lejos y dentro, para sino que también incorpora categorización de "muchos",
activar el aprendizaje de el aspecto físico y la "pocos", "más", "menos" e
nociones espaciales. diversión en el aprendizaje. "igual".
inducción.
Trabajamos en armar el poster Con la instrucción de nuestra Con la instrucción de nuestra Ponemos en practica el proyecto Realizamos la actividad artística:
del libro de descubro y aprendo. maestra trabajamos las paginas maestra trabajamos las paginas del científico:
del libro descubro y aprendo: libro descubro y aprendo: “Juntos en familia”
¡La casa voy a dibujar y “El agua que camina”
después a pintar! ¿En qué actividades de la ¡Juguemos memoria! Vamos a jugar
¿Has visto el agua caminar? ¿Crees ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Qué le
110 comunidad participan con tu 113 y 114
que el agua puede caminar? gusta hacer a cada uno? ¿Qué
familia?
111 y 112 actividades realizan juntos? ¿Te gusta
Observa que, cada uno de los jugar con tu familia?
colores va corriendo por el papel
hacia el vaso vacío que hay al lado ¿Cómo se sintieron al realizar el juego
y comienzan a Mezclarse. Nota todos juntos? ¿Cómo te sentiste al jugar
que, de acuerdo con la posición, en con tu familia?
unos el color sube y en otros baja, ¿Crees que todos los integrantes de una
si esperas dos horas, verán cómo familia son importantes? ¿Por qué?
poco a poco se van formando otros
colores en los vasos vacíos.
Septima
Unidad
Sirviendo a la
Comunidad
Temas
Generadores

Ciudadanía
Dimensiones: • Grande - mediano – pequeño • Largo –
corto • Alto – bajo • Ancho – angosto • Grueso - delgado
• Igual - diferente Mañana-tarde: • Secuencias: antes –
 La comunidad
después • Más tiempo - menos tiempo
 Contextos rurales y urbanos:
 • Comunidad rural Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
 Comunidad urbana
 Instituciones de servicio a la comunidad. Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-debajo •
 Servidores de la comunidad delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-adentro • A un lado-
 Derechos de las personas hacia el otro.
 El país: • Guatemala • A un lado-hacia el otro
 El mapa de Guatemala
 Pueblos de Guatemala: Maya, Garífuna, Xinca y Ladino/Mestizo
 Símbolos nacionales y culturales
 Focos de contaminación ambiental: basureros clandestinos,
fábricas que producen humo negro,
 botaderos de llantas usadas, entre otros.
 Separación de la basura y otras acciones que contribuyen al Área: Destrezas de Comunicación y Lenguaje
cuidado del ambiente.
 Brigadas de limpieza
 Procedimientos básicos para realizar una actividad.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN  Conciencia de la escritura

NOMBRE DEL DOCENTE: Heidi Alejandra Castellanos Pérez de Lemus  Expresión escrita
UNIDAD: ______Sirviendo a la Comunidad_______________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy creativo!, Es muy valioso para los niños que los padres validen sus ideas y 5 minutos
pensamientos.
manos, etc.)
Viernes: Gira su cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Cuento de los Servidores Públicos. Antes de leer: ¿Qué tipo de 10 minutos
sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Durante la lectura: preguntamos ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Después de
la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios?.

40 minutos
Maqueta de la Dramatización de Juego de Roles en Cuento Interactivo sobre Exploración de Símbolos

Comunidad: Invita a Servidores de la Instituciones de Servicio: Derechos de las Personas: Nacionales: Realiza
los niños a construir Comunidad: Organiza Crea áreas de juego que Lee un cuento que actividades artísticas donde
una maqueta de una una obra de teatro donde simulan instituciones de destaque los derechos los niños creen sus propios
comunidad que incluya los niños representen servicio como hospitales fundamentales de las símbolos nacionales y
elementos de una roles de servidores de la o estaciones de policía, personas y luego discute culturales, promoviendo la
comunidad rural y comunidad, como fomentando la sobre cómo pueden creatividad y el orgullo.
urbana. bomberos, médicos o comprensión de su aplicarse en la vida diaria.
maestros. importancia.
Exploración Activa de Juego de Roles de Reflexión sobre Debate sobre Derechos de Debate sobre Derechos de las
la Maqueta de la Servidores de la Instituciones de Servicio: las Personas: Después de Personas: Después de leer el
Comunidad: Después Comunidad: Después de Después del juego de leer el cuento, organiza cuento, organiza un pequeño
de construir la maqueta la dramatización, roles en instituciones de un pequeño debate donde debate donde los niños
de la comunidad, organiza discusiones en servicio, realiza una los niños puedan expresar puedan expresar sus
permite a los niños grupo para que los niños charla en grupo para sus opiniones sobre los opiniones sobre los derechos
explorarla de manera reflexionen sobre la discutir cómo estas derechos fundamentales y fundamentales y cómo se
activa, identificando importancia de los instituciones ayudan a la cómo se aplican en su aplican en su vida cotidiana.
elementos y explicando servidores de la comunidad y cómo vida cotidiana.
sus funciones. comunidad y cómo pueden recurrir a ellas en
ayudan a todos. situaciones específicas.
inducción.

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en práctica el Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: artística: ¡Somos servidores de
la comunidad!
“El dibujo que se mueve”
del libro descubro y del libro descubro y ¿Qué servidor de la comunidad
aprendo: aprendo: ¿Qué sucedió cuando elegiste? ¿Por qué? ¿Cuáles son
Armar póster agregaste el agua al las actividades que realiza?
¿Por qué es importante dibujo? ¿Qué otro servidor de la
"Servidores de la
el trabajo de las ¿Te gustaría ser doctor o comunidad
comunidad" El dibujo se desprendió
personas? doctora cuando crezcas? te gusta? ¿Crees que es
115, 116, 117, 118, del plato y comenzó a importante el trabajo que
123 124
119, 120, 121, 122 flotar en el agua. Cuando realizan los
agitaste el agua, servidores de la comunidad?
probablemente pudiste ¿Por qué?
notar que tu dibujo se
movió. Esto sucedió
debido a que este tipo de
marcadores de pizarrón
contienen alcohol. Al
agregar el agua, el alcohol
se disuelve o se deshace.
Al igual que la superficie
o textura de porcelana o
vidrio es lisa, lo que
permite que el dibujo se
desprenda y flote.

UNIDAD: ______ Sirviendo a la Comunidad ________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
pensamientos.
Lunes: Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca
mientras baja los brazos, lentamente.
Martes: Se agacha y se levanta.
Miércoles: Rota la cintura hacia la derecha y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello.
Jueves: Presiona objetos con la cabeza y el hombro.
Viernes: Imita movimientos y gestos (juego del espejo).

Proporciona hojas de Crea un mapa de Introduce una canción Proporciona papel, telas y Proporciona arcilla o masa
papel y colores. Guatemala en el suelo sencilla que mencione las otros materiales. para modelar.
Pide a los niños que con cinta adhesiva. diferentes partes de Pide a los niños que creen
coloreen la bandera de Coloca objetos Guatemala. Pide a los niños que creen pequeñas esculturas de
Guatemala y expliquen representativos de Anima a los niños a trajes tradicionales símbolos nacionales como el
los colores y su diferentes regiones en el cantar y señalar las representativos de los quetzal o el templo Tikal.
significado. país y deja que los niños regiones en un mapa diferentes grupos étnicos,
exploren y asocien cada mientras escuchan la y luego comparten sus
objeto con su ubicación canción. creaciones.
en el mapa.
Explorar diferentes Imprime un mapa Divide el papel grande en Muestra videos cortos de Da a los niños imágenes de
aspectos de Guatemala, simple de Guatemala y secciones, cada una danzas tradicionales de símbolos nacionales para
incluyendo su córtalo en piezas. representando una región los pueblos maya, colorear.
geografía, pueblos y o tema (bandera, trajes garífuna, xinca y
símbolos nacionales. Invita a los niños a típicos, símbolos Después, pueden compartir
ladino/mestizo.
Coloca el mapa de armar el rompecabezas nacionales, etc.). lo que aprendieron sobre
Guatemala en una y hablar sobre las Invita a los niños a imitar cada símbolo.
pared o en el suelo. diferentes regiones Proporciona materiales de los movimientos y a
mientras lo hacen. arte y revistas con hablar sobre lo que
Coloca tarjetas con imágenes.
observaron.
imágenes Pide a los niños que creen
representativas de la un collage gigante de
bandera, trajes típicos, "Nuestra Guatemala",
símbolos nacionales y colocando imágenes y
juguetes que dibujos en las secciones
representen los pueblos designadas.
en diferentes lugares
del mapa. A medida que trabajan en
sus collages, fomenta la
Explica cada elemento conversación sobre lo que
brevemente a medida están representando y por
que los colocas en el qué es importante.
mapa. Al final, permite que cada
niño comparta su obra y
Invita a los niños a un explique su elección de
"Viaje por Guatemala". elementos.
Dales marcadores y
papel para que tomen
notas o dibujen
mientras exploran cada
región.
Anima a los niños a

interactuar con los
elementos en el mapa,
haciendo preguntas y
compartiendo sus
impresiones.
Después del viaje, haz

una pequeña discusión
sobre lo que
aprendieron y destaca
la diversidad cultural y
geográfica de
Guatemala.
inducción.
Trabajamos en armar el Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en práctica el Realizamos la actividad
poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra trabajamos proyecto científico: artística: ¡Somos servidores de
descubro y aprendo: trabajamos las paginas las paginas del libro la comunidad!
del libro descubro y descubro y aprendo:
¿Por qué es importante aprendo: ¿Qué sucedió cuando ¿Qué servidor de la
el trabajo de los ¿Quién fabrica muebles agregaste el agua al comunidad elegiste? ¿Por qué?
bomberos? con madera? dibujo? ¿Cuáles son
las actividades que realiza?
125 ¡Me gustaría ser 127 El dibujo se desprendió del ¿Qué otro servidor de la
bombero! plato y comenzó a flotar en comunidad
¡Al carpintero ayudo con el agua. Cuando agitaste el te gusta? ¿Crees que es
126 un serrucho, un tornillo y agua, probablemente importante el trabajo que
un cepillo! pudiste notar que tu dibujo realizan los
se movió. Esto sucedió servidores de la comunidad?
128 debido a que este tipo de ¿Por qué?
Al igual que la superficie o

textura de porcelana o
desprenda y flote.

NOMBRE DEL DOCENTE: Heidi Alejandra Castellanos Pérez
UNIDAD: ______ Sirviendo a la Comunidad____________________________
SEMANA: 1 2 3 4

pensamientos.
Lunes: Junta y separa objetos.
Martes: Infla globos.
Miércoles: Golpea globos que flotan en el aire para que no caigan al suelo.
Jueves: Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin desplazamiento.
Viernes: Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo).

Proporciona cámaras o Divida a los niños en Crea tarjetas con Organiza un círculo de Inicia un proyecto de 40 minutos
teléfonos y lleva a los grupos y pídales que imágenes de diferentes discusión donde los niños embellecimiento en el
niños a un paseo para construyan maquetas tipos de residuos. compartan ideas sobre entorno escolar, como
documentar focos de que representen focos de cómo reducir la plantar árboles, pintar
Pide a los niños que
contaminación. contaminación y, en contaminación y cuidar el murales e instalar
clasifiquen las tarjetas en
contraste, áreas limpias ambiente. contenedores de reciclaje.
Después, discute las categorías de reciclaje,
y sostenibles.
fotos y habla sobre compost y desechos, Anima a que expresen sus Los niños participan
cómo podrían Anima a que expliquen fomentando la pensamientos y escucha activamente en el proyecto,
abordarse esos sus creaciones y cómo comprensión de la sus soluciones creativas sintiéndose parte de la
problemas. podrían mejorar la separación de la basura. mejora del ambiente.
situación.
Crea una "fábrica" con Organiza un recorrido Crea canciones pegajosas Organiza un pequeño Implementa un proyecto de
cartones y humo por la comunidad sobre la importancia de teatro de títeres donde los separación de basura en el
simulado (utilizando escolar para identificar cuidar el ambiente y la personajes enfrentan aula.
algodón y un posibles focos de separación de la basura. desafíos relacionados con
Proporciona contenedores
ventilador, por contaminación, como la contaminación.
Anima a los niños a para diferentes tipos de
ejemplo). basureros o emisiones
cantar y bailar junto con Después de la actuación, residuos y enseña a los niños
industriales.
Pide a los niños que las canciones para permite que los niños a clasificar sus desechos
observen cómo el Lleva a cabo una reforzar los conceptos discutan cómo podrían correctamente.
humo afecta el entorno discusión después del aprendidos. ayudar a los personajes a
Lleva a cabo discusiones
y luego discute cómo recorrido para resolver los problemas.
regulares sobre la
esto puede representar reflexionar sobre lo
importancia de la separación
la contaminación en la observado y posibles
de basura y cómo contribuye
vida real. soluciones.
al cuidado del ambiente.
inducción.
la comunidad!
¿Qué venden en el aprendo: aprendo: ¿Qué sucedió cuando elegiste? ¿Por qué? ¿Cuáles son
mercado? ¿Te gustan las ¿Te gusta dibujar y agregaste el agua al las actividades que realiza?
129 verduras? ¿Cuál es la pintar? dibujo? ¿Qué otro servidor de la
comunidad
que más te gusta? 133 El dibujo se desprendió te gusta? ¿Crees que es

130 ¿Te gustaría ser un pintor del plato y comenzó a importante el trabajo que
flotar en el agua. Cuando realizan los
¿Sabes qué es un policía famoso? ¿Sabes que
de tránsito? ¿Qué significa famoso? ¿Por qué?
piensas que hace? 134 probablemente pudiste
131 y 132 notar que tu dibujo se
desprenda y flote.

UNIDAD: ______ ______ Sirviendo a la Comunidad _______________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
pensamientos.
manos, etc.)
Viernes: Gira su cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda.
Organiza una "brigada Crea una historia Realiza un proyecto de Crea canciones pegajosas Establece estaciones de juego
de juegos limpieza" interactiva sobre una arte donde los niños que enseñen que representen diferentes
donde los niños pueden aventura de limpieza en puedan sumergir sus procedimientos básicos, actividades diarias, como
recoger juguetes y la que los niños sean los manos en pintura y luego como lavarse las manos, comer, jugar, y limpiar.
objetos. héroes. "limpiar" su arte guardar juguetes, etc.
Introduce elementos Los niños rotan entre las
utilizando agua y
lúdicos como Anima a los niños a Anima a los niños a estaciones, practicando los
esponjas.
canciones pegajosas y participar en la historia, cantar y seguir las procedimientos básicos
pequeñas recompensas tomando decisiones Habla sobre la instrucciones de las asociados con cada actividad
para hacer la actividad sobre cómo limpiar importancia de mantener canciones mientras mientras juegan. 40 minutos
divertida y motivadora. diferentes áreas y nuestras manos y realizan las actividades.
objetos. materiales de arte limpios.
Divide a los niños en Crea un laberinto simple Establece un "centro de Introduce canciones Crea tarjetas con
equipos y da a cada con obstáculos como limpieza" con juguetes y interactivas que guíen a ilustraciones de diferentes
equipo un conjunto de cojines y cajas. herramientas de limpieza los niños a través de los procedimientos diarios,
juguetes o elementos Muestra a los niños de juguete. procedimientos básicos. como vestirse, lavarse los
para recoger y limpiar. cómo navegar por el Anima a los niños a Por ejemplo, una canción dientes, etc.
laberinto mientras asumir roles de sobre lavarse las manos
Organiza una "carrera realizan procedimientos Organiza un juego de
"limpiadores" y seguir podría tener movimientos
de limpiadores" donde básicos, como caminar memoria o juego de
procedimientos básicos específicos para que los
los niños deben alrededor de los emparejamiento donde los
obstáculos y recoger mientras limpian el área niños los imiten.
recoger y limpiar sus niños deben asociar cada
juguetes a lo largo del de juego.
juguetes asignados lo tarjeta con la acción
más rápido posible. camino. correspondiente.
inducción.
la comunidad!
¡Vamos a pintar como aprendo: aprendo: ¿Qué sucedió cuando elegiste? ¿Por qué? ¿Cuáles son
un pintor! agregaste el agua al las actividades que realiza?
¿Has ido a un centro de ¿Conoces algún dibujo? ¿Qué otro servidor de la
135
salud o a un hospital? panadero? comunidad
136 137 El dibujo se desprendió te gusta? ¿Crees que es
¡Repartiendo pan! del plato y comenzó a importante el trabajo que
flotar en el agua. Cuando realizan los
138
probablemente pudiste ¿Por qué?
notar que tu dibujo se
desprenda y flote.
Octava
unidad
Viajes por aire, mar
y tierra
Temas
Generadores
Ciudadanía
 Los transportes • Conteo y orden

o Terrestres
• Orden: primero – último
o Aéreos
o Acuáticos. Cantidad: muchos - pocos; menos, más e igual.
 Espaciales
 Cuidado del ambiente • Grupos de 2, 3, 4 y 5.
 Acciones y actitudes apropiadas al utilizar los medios de
Cantidad: números del 1 al 9
transporte público
 Señales de tránsito • Conjuntos: igual - no igual, unitario, vacío.
 Semáforos y símbolos
 Paso de cebra

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN  Conciencia de la escritura

NOMBRE DEL DOCENTE: Heidi Alejandra Castellanos Pérez de Lemus  Expresión escrita
UNIDAD: ______Viajes por aire, mar y tierra_______________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a reconocer sus emociones conociendo cómo 5 minutos
reacciona cuando está experimentándolas.
Lunes: Camina inhalando y exhalando.

Martes: Flexiona y extiende brazos y piernas.
Miércoles: Rota hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos.
Jueves: Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas mientras se desplaza.
Viernes: Representa diferentes emociones mediante gestos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte Y Colores. Antes de leer: ¿Qué medios de 10 minutos
transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte? Durante la lectura: preguntamos ¿de que color son los transportes que
salen en el cuento? de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cuántos transportes salieron en el
cuento?.
MOTIVAR MOTIVAR MOTIVAR MOTIVAR MOTIVAR

40 minutos
Proporciona juguetes o Organiza una "carrera" Proporciona materiales Introduce una canción Utiliza imágenes o
imágenes de vehículos de vehículos en para manualidades como pegajosa que mencione proyecciones para simular un
terrestres y aéreos. miniatura. papel, cartón, y diferentes tipos de "viaje virtual".
pegamento. transportes.
Invita a los niños a Deja que los niños elijan Muestra paisajes terrestres y
clasificar los vehículos vehículos terrestres y Pide a los niños que creen Acompaña la canción con aéreos mientras narras una
según si se mueven en aéreos y organicen sus propios vehículos movimientos físicos que historia, permitiendo que los
tierra o en el aire. carreras, discutiendo terrestres y aéreos. Esto imiten los diferentes niños imaginen el tipo de
Pueden crear dos áreas cómo cada tipo de no solo refuerza la vehículos, como correr transporte adecuado para
de clasificación en el transporte se mueve y información, sino que como un coche o volar cada entorno.
suelo. cuál es más rápido. también fomenta la como un avión.
creatividad.
Proporciona una Crea un pequeño Proporciona Crea una estación de Proporciona revistas, tijeras
variedad de juguetes circuito con pistas para rompecabezas con transporte con áreas y pegamento.
representativos de vehículos terrestres y imágenes de diferentes designadas para vehículos
Pide a los niños que recorten
diferentes transportes nubes o cuerdas para medios de transporte terrestres y aéreos.
imágenes de transportes
terrestres y aéreos. vehículos aéreos. terrestres y aéreos.
Los niños pueden asumir terrestres y aéreos y creen un
Anima a los niños a Deja que los niños guíen Invita a los niños a armar roles de conductores, collage. Después, pueden
explorar los juguetes, sus vehículos a través los rompecabezas y hablar pilotos, etc., mientras explicar sus elecciones y
identificarlos y del circuito, resaltando sobre cada medio de exploran y aprenden cómo se utilizan esos
discutir cómo se las diferencias de transporte mientras lo sobre los diferentes vehículos.
mueven. movimiento entre hacen. modos de transporte.
terrestres y aéreos.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos

poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra trabajamos proyecto científico: artística:
descubro y aprendo: trabajamos las paginas las paginas del libro
del libro descubro y descubro y aprendo: ¿Por qué los aviones
Armar póster "Viajes aprendo: vuelan?
¡A escuchar e imitar!
por aire, mar y tierra"
139, 140, 141, 142, ¿Qué sabes de los
transportes? ¿Quién viaja más rápido:
143, 144, 145 y 146 Te has preguntado ¿Cómo
147 un barco o un avión? ¿Por ¿Has escuchado el sonido de
? vuelan los aviones? ¿Por
qué lo piensas 148 una camioneta o de una moto?
qué no se caen si son
grandes y ¿Cómo es? ¿Cuántos
pesados? ¿A qué animal se sonidos de transportes puedes
parece un avión? imitar con tu voz?
¿Qué pasó? ¿Qué crees que ¿Qué transporte te gustó más?

lo hizo volar? ¿por qué? ¿Qué sonido fue
Sabes, los aviones se más fácil de imitar?
parecen a un pájaro. Así Puedes continuar con el juego
como los pájaros vuelan y decir un transporte que te
gracias a sus alas, gustaría conocer.
también los aviones vuelan
gracias a la forma que
tienen sus alas.
Cuando lazaste la pajilla
sin los anillos, de seguro
que no voló; pero al
colocar los anillos
como si fueran las alas…
¡sí pudo volar!

UNIDAD: ______ Viajes por aire, mar y tierra ________________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
Lunes: Se coloca de primero y de último.

Martes: Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento.
Miércoles: Roda o empuja objetos con una o ambas manos y con los pies.
Jueves: Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada).
Viernes: Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido).
cuento?.

Proporciona una Crea un pequeño Proporciona Crea una estación de Proporciona revistas, tijeras
variedad de juguetes circuito con pistas para rompecabezas con transporte con áreas y pegamento.
representativos de vehículos terrestres y imágenes de diferentes designadas para vehículos
Pide a los niños que recorten
diferentes transportes nubes o cuerdas para medios de transporte terrestres y aéreos.
imágenes de transportes
terrestres y aéreos. vehículos aéreos. terrestres y aéreos.
Los niños pueden asumir terrestres y aéreos y creen un
Anima a los niños a Deja que los niños guíen Invita a los niños a armar roles de conductores, collage. Después, pueden
explorar los juguetes, sus vehículos a través los rompecabezas y hablar pilotos, etc., mientras explicar sus elecciones y
identificarlos y del circuito, resaltando sobre cada medio de exploran y aprenden cómo se utilizan esos
discutir cómo se las diferencias de transporte mientras lo vehículos.
sobre los diferentes
mueven. movimiento entre hacen. modos de transporte.
terrestres y aéreos.
Proporciona globos y Utiliza una linterna y Coloca imágenes de Recolecta cajas vacías de Lee un cuento espacial
material de siluetas de planetas y planetas en diferentes diferentes tamaños. interactivo donde los niños
construcción (cartulina, cohetes para proyectar áreas del aula.
papel, pegamento). sombras en una pared. Los niños pueden Los niños pueden decorar pueden participar en la
Los niños pueden moverse por el espacio, las cajas y apilarlas para narración, imitando
Los niños pueden explorar las sombras y visitando cada planeta crear cohetes espaciales movimientos de cohetes y
decorar globos como hablar sobre cada mientras aprenden sobre mientras conversan sobre planetas mientras exploran la
cohetes espaciales y elemento representado. ellos. los viajes a otros planetas historia.
luego liberarlos para
simular un despegue
mientras aprenden
sobre los viajes
espaciales.
¿Por qué los aviones
vuelan?
aprendo: aprendo: ¡A escuchar e imitar!
¿Qué es un conjunto?
152 Te has preguntado ¿Cómo
¿Qué transportes has ¿Qué sabes acerca de los ¿Has escuchado el sonido de
vuelan los aviones? ¿Por
utilizado? trenes? una camioneta o de una
qué no se caen si son
153 154 moto? ¿Cómo es? ¿Cuántos
grandes y
pesados? ¿A qué animal sonidos de transportes
se parece un avión? puedes imitar con tu voz?
¿Qué pasó? ¿Qué crees ¿Qué transporte te gustó

que lo hizo volar? más? ¿por qué? ¿Qué sonido
Sabes, los aviones se fue más fácil de imitar?
parecen a un pájaro. Así Puedes continuar con el

como los pájaros vuelan juego y decir un transporte
gracias a sus alas, que te gustaría conocer.
también los aviones
vuelan gracias a la forma
que tienen sus alas.
colocar los anillos
¡sí pudo volar!

UNIDAD: ______ Viajes por aire, mar y tierra____________________________
SEMANA: 1 2 3 4

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido
1 y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños 5 minutos
exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a reconocer sus emociones
2 5 minutos
conociendo cómo reacciona cuando está experimentándolas.
Rutina de ejercicio físico:
Lunes: Desplaza objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho).

Martes: Se desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas, troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar
para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar).
3 Miércoles: Juega a desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes 5 minutos
direcciones y distintas velocidades. La familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y
participa en el juego.
Jueves: Camina inhalando y exhalando.
Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte Y Colores. Antes de leer:
¿Qué medios de transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte? Durante la lectura: preguntamos ¿de
4 10 minutos
que color son los transportes que salen en el cuento? de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y
pensamos: ¿Cuántos transportes salieron en el cuento?.


Organiza un juego de
reciclaje utilizando Introduce canciones
Lleva a los niños a una Proporciona materiales
contenedores para pegajosas que hablen Crea títeres que representen
corta caminata en la reciclados (botellas, cajas,
papel, plástico y sobre el cuidado del animales y personajes que
naturaleza. papel).
cartón. medio ambiente. cuidan del medio ambiente.
Anímales a recoger Los niños pueden crear obras
Los niños pueden Los niños pueden Los niños pueden participar
pequeños desechos que de arte utilizando estos
clasificar objetos cantar y bailar mientras en un teatro de títeres donde
encuentren y hablar sobre materiales, fomentando la
según su material y internalizan conceptos los personajes resuelven
cómo cuidar del ambiente creatividad y la conciencia
aprender sobre la importantes sobre la problemas ambientales.
manteniéndolo limpio. ambiental
importancia del protección del entorno.
reciclaje.
Utiliza objetos
reciclados (tapas, Proporciona objetos de Presenta una Utiliza canciones que
botellas) para juegos Coloca tarjetas diferentes tamaños. variedad de objetos y enseñen sobre más, menos
de conteo. numeradas en el suelo. Los niños pueden ordenar pide a los niños que e igual.
Pide a los niños que Los niños pueden saltar los objetos de menor a los clasifiquen según Organiza juegos prácticos
cuenten el número o caminar hacia las mayor o viceversa, la cantidad (muchos, donde los niños comparen
de objetos y realicen tarjetas siguiendo el promoviendo la pocos) o por cantidades utilizando
actividades orden numérico. comprensión del concepto categorías (colores, juguetes, bloques o incluso
relacionadas con la de tamaño. formas). sus dedos.
cantidad.
Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
6 10 minutos
inducción.
Trabajamos en Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad

armar el poster del nuestra maestra nuestra maestra el proyecto científico: artística:
libro de descubro y trabajamos las paginas trabajamos las paginas del
¿Por qué los aviones
aprendo: del libro descubro y libro descubro y aprendo:
vuelan?
aprendo: ¿Cómo suenan los
¡Juguemos dominó! transportes?
¿Qué significan los ¡Usemos el semáforo! 157 y 158
colores del 156 Te has preguntado
semáforo? ¿Cómo vuelan los
155 aviones? ¿Por qué no Con la ayuda de un adulto,
se caen si son grandes intenta reproducir el sonido
y de dos medios de
pesados? ¿A qué transporte usando algún
animal se parece un objeto sonoro que
avión? encuentres en la casa,
globos, vasos,
cucharas, palitos.
¿Qué pasó? ¿Qué

crees que lo hizo
volar? ¿Qué medios de transporte
Sabes, los aviones se imitaste? ¿Cómo lograste
parecen a un pájaro. reproducir el sonido de los
Así como los pájaros medios de transporte usando
vuelan gracias a sus objetos sonoros de tu casa?
alas,
vuelan gracias a la
forma que tienen sus
alas.
Cuando lazaste la
pajilla sin los anillos,
de seguro que no voló;

pero al colocar los
anillos
como si fueran las
alas… ¡sí pudo volar!
Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra.
10 5 minutos
Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

UNIDAD: ______ ______ Viajes por aire, mar y tierra _______________________________________________________________
SEMANA: 1 2 3 4
Lunes: Desplaza objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho).

Martes: Se desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas, troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un
lugar, si tengo cuidado puedo avanzar).
Miércoles: Juega a desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y
distintas velocidades. La familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa en el juego.
Jueves: Camina inhalando y exhalando.

cuento?
Proporciona chalecos y Crea canciones sencillas Dibuja un semáforo Coloca símbolos de Crea un "paso de cebra" en el
señales de tráfico de sobre señales de tráfico grande y añade caritas señales de tráfico y suelo utilizando cinta
juguete. y semáforos, sonrientes, neutras y semáforos en una línea de adhesiva.
Los niños pueden incorporando emociones tristes en cada color. carrera. Invita a los niños a pintar sus
asumir roles de en las letras y gestos. Los niños pueden discutir Asocia emociones a cada emociones en el paso de
oficiales de tráfico, Los niños pueden cantar y señalar la emoción que símbolo y pide a los niños cebra utilizando tizas de
dirigiendo a sus y expresar emociones sienten en un momento que expresen la emoción colores, relacionando colores
compañeros en una mientras participan en el dado, relacionándola con que sienten mientras con emociones.
"ciudad" de juguete y aprendizaje. los colores del semáforo. "corren" hacia el símbolo
expresando emociones seleccionado.
40 minutos
mientras lo hacen.
Lee cuentos cortos que Crea un circuito en el Utiliza cartulina para Coloca cajas o bloques Proporciona materiales para
involucren personajes suelo con cinta crear un semáforo gigante para simular un paso de manualidades como
atravesando el paso de adhesiva, simulando una con las caritas sonrientes, cebra en el suelo. cartulinas, palitos de helado
cebra. carretera con señales de neutras y tristes. Los niños practican y pinturas.
Después de la historia, tráfico. Los niños pueden cruzar el "paso de cebra" Los niños pueden crear sus
los niños pueden interactuar con el de manera segura propias señales de tráfico,
hablar sobre cómo se Los niños pueden semáforo, asociando las mientras se detienen y discutiendo su significado y
sintieron los personajes caminar o usar juguetes emociones con los colores observan, desarrollando practicando su
y compartir sus propias de vehículos para seguir mientras exploran el habilidades motoras y de reconocimiento.
emociones. las señales y practicar entorno. coordinación.
cómo responder a
diferentes indicaciones.
¿Por qué los aviones ¿Cómo suenan los
vuelan? transportes?
aprendo: aprendo:
¿Qué significan los
colores del semáforo? Te has preguntado ¿Cómo Con la ayuda de un adulto,
155 vuelan los aviones? ¿Por intenta reproducir el sonido
¡Usemos el semáforo! ¡Juguemos dominó! qué no se caen si son de dos medios de
156 157 y 158 grandes y transporte usando algún
pesados? ¿A qué animal objeto sonoro que encuentres
se parece un avión? en la casa, globos, vasos,
cucharas, palitos.
¿Qué pasó? ¿Qué crees
que lo hizo volar? ¿Qué medios de transporte
Sabes, los aviones se imitaste? ¿Cómo lograste
parecen a un pájaro. Así reproducir el sonido de los
como los pájaros vuelan medios de transporte usando
gracias a sus alas, objetos sonoros de tu casa?

vuelan gracias a la forma
que tienen sus alas.
colocar los anillos
¡sí pudo volar!

Ruta de Aprendizaje 6 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ruta de Aprendizaje 6 Años

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ruta de Aprendizaje 6 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje

Merlyn Julissa Oliva García

 Instituciones de servicio a la comunidad: escuela

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

conversamos: ¿Te gustó caiga al darle vuelta al vaso.

3. Coloca el vaso boca abajo e

agua; trata de no voltearlo.

persona que te acompaña te

4. Por último, saca el vaso

¡Buen trabajo! Recuerda que

pero si se mojó no hay

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __________________________________________________________________

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

activar: Activar Activar: Activar: Activar:

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Realizamos nuestro proyecto artístico Realizamos nuestro proyecto científico de

esa conversación con las siguientes

¿Cómo te puedes reponer cuando esto

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

e introdúcelo poco a poco en

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __________________________________________________________________________

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto

4. Por último, saca el vaso poco a

poco y toca el papel para saber si se

¡Buen trabajo! Recuerda que

pero si se mojó no hay problema,

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

papel no se estaría mojando,

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Centro de Educación Integral PAIN