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    Secuencia Poliedros 4 - 5 - 6º

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    paula.ramos
    Este documento presenta una secuencia didáctica sobre geometría con nueve actividades. Las actividades abordan temas como poliedros, prismas, pirámides y sus elementos y propiedades. El documento propone construir conocimientos matemáticos a través de la apropiación de conceptos y relaciones geométricas.

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    Secuencia Poliedros 4 - 5 - 6º

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    Este documento presenta una secuencia didáctica sobre geometría con nueve actividades. Las actividades abordan temas como poliedros, prismas, pirámides y sus elementos y propiedades. El documento propone construir conocimientos matemáticos a través de la apropiación de conceptos y relaciones geométricas.

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    Secuencia Poliedros

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    secuencia poliedros 4_5_6º

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    SECUENCIA :

    LEER Y ESCRIBIR

    EN GEOMETRÍA

    ESCUELA No.10

    “ Severina Sánchez de Pérez”

    de Tiempo Completo

    Melo

    OBJETIVO GENERAL

    Construir un conocimiento matemático a través de la apropiación de conceptos y relaciones ,


    logrando comunicar los procesos y razonamientos realizados .

    JUSTIFICACIÓN

    La Geometría forma parte de nuestro lenguaje cotidiano . Si debemos comunicarnos con otros
    acerca de la ubicación , el tamaño o la forma de un objeto , el vocabulario geométrico es
    indispensable .Asimismo hoy en día , al lenguaje verbal ,se le suma el de las formas : se usan en la
    señalización , en los logotipos , íconos , etc . Es un lenguaje necesario para el estudio de la
    Astronomía , Química , Cartografía , Fotografía , Tecnología y todas las formas de Plástica .

    Con el estudio de la Geometría se desarrollan varias habilidades entre las que se destacan las
    habilidades de comunicación , que se relacionan con las competencias de los alumnos para leer ,
    interpretar y comunicar , en forma oral y escrita , información geométrica , usando el vocabulario y
    los símbolos adecuados .

    Desde la Didáctica, debemos tener en cuenta que para la construcción de significados , la


    problematización del conocimiento geométrico , es el camino , poniendo en juego las propiedades
    de las figuras ; presentando situaciones que habiliten más de una solución o ninguna ; incluir
    actividades de plegado , recortado , discusión sobre figuras de análisis .

    Esta forma de trabajo hará que la Geometría sea exploratoria , dinámica y problematizadora ,
    estableciendo a través de la validez , las condiciones en las que se establecen las relaciones y
    propiedades de las figuras .
    ACTIVIDADES

    ACTIVIDAD No.1- POLIEDROS Y NO POLIEDROS

    Propósitos :

    Desde la Geometría : Caracterizar poliedros

    Desde la Lengua :

    Coordinar el lenguaje natural con el registro figural

    Consignas :

    a) Clasificación :
    Formar , con estas
    figuras , dos grupos ,
    siguiendo algún
    criterio .

    b) Escribir , en una
    tarjetita , características
    que comparten esos
    cuerpos .

    ACTIVIDAD No.2 – ELEMENTOS DE PRISMAS Y PIRÁMIDES

    Propósitos : Reconocer elementos en prismas y pirámides

    Desarrollo :

    *En espacio público , la maestra arma 2 grupos , utilizando los poliedros .

    A partir de ahí, se formulan interrogantes tales como :

    ¿ Q ué criterio ha tomado para formarlos ?


    ¿ En qué elementos se ha fijado para agruparlos ?

    * En espacio privado , los alumnos registran respuestas a esas preguntas .

    * Posteriormente realizamos una socialización .

    Elementos de prismas ---------------- Elementos de pirámides

    ACTIVIDAD No.3 – PROPIEDADES DE LOS PRISMAS

    Propósitos :

    Desde la Geometría : Reconocer propiedades de los prismas

    Desde la Lectura : Coordinar registro figural con lenguaje

    Consigna :

    ( pág.16 CPHM 4to.)


    ¿ Q ué tenemos que saber para dar respuesta a eso ?

    Diálogo con los alumnos .

    Registro .

    Propiedades

    1) Para que las caras laterales sean iguales , los lados de la base tienen que ser iguales .

    2 ) Una arista de la cara lateral tiene que coincidir con una arista de la base , porque la comparten .

    ACTIVIDAD No.4 – PROPIEDADES DE LAS BASES DE LOS PRISMAS

    Propósitos :

    Desde la Geometría : Reconocer diferencias y semejanzas entre prismas .

    Desde la lectura : Propiciar la lectura de representaciones geométricas en registro figural .

    Consigna :

    ( pág.17 CPHM 4to.)


    Reflexionamos :

    ¿ Cuáles pueden ser las bases de un prisma ?

    ¿ Cuántas son las bases ?

    ¿ Cuál es el menor número de lados que tiene que tener un polígono para ser base ?

    ¿ Cómo se ubican las bases ?

    Concluimos : * Las bases de los prismas son 2 .

    * Se ubican en planos paralelos .

    * Son polígonos .
    ACTIVIDAD No.5 – DESARROLLO PLANO DEL CUBO

    Propósitos :

    Desde la Geometría : Reconocer distintos desarrollos planos del cubo .

    Desde la Lectura : Coordinar registros figurales .

    Consigna : ( pág.74 CPHM 4to.)

    * Anticipar cuáles pueden servir para armar un cubo .

    * Construir , recortar y verificar si , al cerrarlo , se forma el cubo .


    * Llegar a la conclusión , además , de que cualquiera de las caras del cubo puede ser bases.

    ACTIVIDAD No.6 – DESARROLLO DE PRISMAS Y PIRÁMIDES

    Propósito :

    Identificar prismas y pirámides a través de desarrollos planos .

    Consigna : ( pág.75 CPHM 4to.)


    ACTIVIDAD No.7 – DESARROLLO PLANO DE PIRÁMIDES

    Propósitos :

    Desde la Geometría : Reconocer desarrollo plano de pirámides .

    Desde la Lectura : Ver la validez de la representación para identificar elementos .

    Consigna :

    ( pág.14 CPHM 5to.)


    ( pág.16

    CPHM 6to. )

    ACTIVIDAD No.8 – PROPIEDADES DE VÉRTICES Y ARISTAS EN LAS PIRÁMIDES


    Propósito : Reconocer cantidad de elementos necesarios para armar pirámides .

    Consigna : ( pág.15 CPHM 5to.)

    ACTIVIDAD No.9 – PROPIEDADES DE ARISTAS Y VÉRTICES EN LOS PRISMAS


    Propósito:

    Reconocer cantidad de elementos necesarios para armar prismas .

    Consigna : ( págs. 72 y 73 CPHM 4to.)


    TEMPORIZACIÓN : Agosto – Setiembre – Octubre

    RESPONSABLES : Felipe Echevarría ( 4to.año A)

    Claudia Miranda ( 4to.año B)

    Daniela Rosas ( 5to.año A )

    Verónica Lucero ( 5to. año B )

    Marcos Mieres ( 6to. año A )

    Jacqueline Mederos ( 6to.año B )

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