SESIÓN-COM-TEXTO DESCRIPTIVO-GALLITO DE LAS ROCAS-02 - Abril

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : Nº 1237 - “Jorge Giles Llanos”
1.2. Grado y sección : 3° - “B”
1.3. Docente : MANUEL NEYRA
1.4. Fecha : Jueves, 07 , Noviembre l, 2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Leemos un texto descriptivo sobre el gallito de las rocas
Propósito de la sesión.- hoy leerán un texto descriptivo sobre el gallito

de las rocas para conocer cómo es este animal y compartir dicha
información con todos los compañeros.
- copia de la lectura anexo 1 y de la ficha del personaje anexo 2.

Materiales o recursos a utilizar - lista de cotejo.
- papelotes,plumones
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD TECNICAS E
INSRUMENTOS
DESEMPEÑO
 LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del *Deduce características implícitas de Lista de cotejo
DE TEXTOS texto escrito. personajes,animales,objetos y lugares Ficha de
ESCRITOS EN SU
y determina el significado de palabras evaluación
LENGUA MATERNA.
según el contexto ( subrrayado y mapa
semántico).
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE TIEMP

SY O
RECURSOS
EDUCATIVO
S
EN GRUPO CLASE
 Se recuerda junto con los niños lo aprendido en las clases anteriores:los animales nativos:
pingüino,la vicuña ,el cocodrilo de Tumbes..Las especies en peligro de extinción. 10’
 Se les pregunta conocen algunos animales en peligro de extinción.
I  Todos los niños participan en le dialogo y se escribe en un papelote los nombres de los
N animales que emncionan..Si ellos no no lo dicen el profesor les ayuda con algunos nombres  Lámina
I de los animales en peligro de extinción por ejemplo el gallito de las rocas. con el
C  Se invita a un niño para que lea y se le pregunta: ¿Han visto o leído en revistas,periódicos o texto.
I afiches información sobre este animal?  Copia del
O  Luego se anota sus respuestas en la pizarra. texto
para cada
de la sesión “ leer un texto descriptivo sobre el gallito
Comunicamos el propósito
estudiant
de las rocas para conocer cómo es este animal y compartir dicha e.
información con todos los compañeros. .
 Papelote
 Elige con los estudiantes uno o dos acuerdos de sus normas de  Plumone
convivencia para ponerlos en práctica al momento de la lectura. s.
EN GRUPO CLASE 70’
D ANTES DE LA LECTURA
E
S
A En grupo clase
R
R  Entrega a los niños una copia de la lectura. (Anexo 1)
O  Indícales que lean el título, que observen la organización del texto y
L
L que vean las fotos, luego pregúntales :
O ¿Qué tipo de texto es?
¿Han escuchado o leído esta lectura?, ¿dónde?, ¿cuándo?
¿Qué dirá el texto sobre el gallito de las rocas?
¿Dónde se imaginan que vive?
¿De qué creen que se alimenta?
¿Con qué otros nombres se le conoce?
Anota sus hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten los
estudiantes, pégalas en una parte visible a fin de que puedan comparar
sus respuestas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 De forma individual
 Pide a los niños y niñas hacer una primera lectura de forma
individual y silenciosa.
 Invita a un niño o niña a leer en voz alta. Comunícales que al
finalizar algunos párrafos harán una pausa para formular preguntas
a fin de clarificar dudas y comprobar que han comprendido el texto.
Indícales que deben responder con sus propias palabras.
 Al finalizar el primer párrafo pregúntales: ¿de quién se habla en este
párrafo?, ¿qué se dice sobre él? Invítalos a subrayar la información en
el texto.
 Continúa la lectura y al finalizar el segundo párrafo, centra su
atención en la descripción del personaje. Pídeles subrayar las partes
donde se mencionen las características físicas del personaje.
 Dales confianza para que puedan expresar sus dudas sobre el
significado de las palabras. Oriéntalos para definirlos por el contexto
o a través del uso de sinónimos. Al finalizar la lectura oral, pídeles que
vuelvan a leer el texto en forma silenciosa.
DESPUES DE LA LECURA
En grupo clase
 Invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del
texto,dales un tiempo prudencial para este ejercicio.
 Pide a cada uno de los niños que expresen con sus propias palabras
lo que entendieron del texto.
 Motívalos a participar en el llenado de un mapa semántico del
personaje. Pídeles que lean atentamente cada pregunta antes de
responder.
 Pídeles que lean lo que subrayaron del texto y que utilicen esa
información para responder con sus propias palabras a las preguntas
 Resuelven una ficha del personaje utilizando la información del mapa y escribiendo la
información con sus propias palabras.

En grupo clase
 Invítalos a que socialicen sus respuestas.
 Con la participación de los estudiantes agrupa las respuestas que se
relacionan entre sí.
 Pregúntales: ¿qué aprendimos sobre el gallito de las rocas?
Invita a los niños y niñas a compartir información sobre el tema con un
compañero o compañera que ellos elijan.
 Recuérdales que al finalizar la unidad difundirán las principales
características naturales y culturales de su comunidad. Pregunta: ¿qué
animales de las áreas naturales protegidas de nuestra comunidad
podemos escoger para difundirlo en nuestro mural? Invítalos a reflexionar
como actividad para la casa.
CIERRE En grupo clase 10’
*Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qué les pareció la
lectura.
*Promueve la reflexión de los niños y niñas sobre la importancia de
conocer a los elementos que forman parte de las características naturales
y culturales de la comunidad: animales, plantas y otros recursos.
*Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué acciones realicé
para deducir las características del personaje del texto?, ¿me fue fácil
decir con mis propias palabras lo que entendí del texto?, ¿cómo puedo
utilizar estos aprendizajes en mi vida cotidiana?
.......................................................... ..................................................................
SUB-DIRECTORA PROFESOR
LISTA DE COTEJO
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Nº Nombre y Apellidos
* Obtiene información del texto escrito
Deduce características implícitas Cumple con los acuerdos tomados
de al inicio de la sesión de clase.
personajes,animales,objetos y
lugares y determina el significado
de palabras según el contexto .(
subrrayado y mapa semántico).
01 ABEL MARIÑO,Saori
02 ALIAGA MAGUIÑA,Nick
03 ANTEZANA ALVAREZ,Angela
04 ASPARRIN CONDOR,Alexander
05 CABRERA MONTALVO,Andy
06 CACERES ORTIZ,Leonardo
07 CHICOMA CAMPOS,Jean Paul
08 CONDOR CASTELLANO,Yamir
09 DURAN GONZALES,Genesis
10 ESPINOZA MARIN,David
11 FERNANDEZ hennyfer
12 GAMARRA JULCA Denisse
13 LOPEZ MORAN,GENESIS
14 MESA CONDOR,Israel
15 MOLINA ESCRIBA,Jayden
16 MORENO CANICELA,Jesùs
17 NAVARRO AVILA,Yeico Veliz
18 ORTEGA LUGAN,Yuli Melissa
19 PACHECO HUINCHO,Juan
20 QUISPE SUCUYTANA,Nicolas
21 ROMAN LORENZO,Jean Pier
22 ROMAN TORRES Cristopher
23 RUTTI REYNOSO,Joan Lucas
24 SAMBRANO GAMARRA, Camila
25 SANCHEZ PARIONA,Amir
26 SANTA ANA SOLANO,Milene
27 SURCO PAREDES,Juan Carlos
28 TELLO SALINAS,Josimar
29 TERREL OSORIO,Faridt
30 YANG ROSALES ,Tay Fi
31 LAURA LAUREANO,Ivone
32

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Propósito de la sesión.- hoy leerán un texto descriptivo sobre el gallito

- copia de la lectura anexo 1 y de la ficha del personaje anexo 2.

MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE TIEMP

EN GRUPO CLASE 70’

07 CHICOMA CAMPOS,Jean Paul

12 GAMARRA JULCA Denisse

17 NAVARRO AVILA,Yeico Veliz

18 ORTEGA LUGAN,Yuli Melissa

21 ROMAN LORENZO,Jean Pier

22 ROMAN TORRES Cristopher

23 RUTTI REYNOSO,Joan Lucas

24 SAMBRANO GAMARRA, Camila

26 SANTA ANA SOLANO,Milene

27 SURCO PAREDES,Juan Carlos

30 YANG ROSALES ,Tay Fi

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