SESIONES DE LAS PRIMERA SEMANA DE ADAPTACION

PARA EL NIVEL INICIAL

ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNÓSTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

(PRIMERAS SEMANAS DEL AÑO ESCOLAR 2024)
ACTIVIDAD: ¡Bienvenidos al jardín!
PROPOSITO: ………………………………………….
MATERIALES: Tiza, cartulina, papelógrafos, lápices de color y plumones.

 Los niños irán llegando poco a poco.

 Salúdalos por su nombre para que sepan que los estabas esperando.
 Colócate a su altura y demuestra tu afecto y alegría a través de una sonrisa y diles tu
nombre.
 Los niños elegirán libremente jugar en los diferentes espacios que has organizado:
pintura, cuentos, construcción, y otros que creas conveniente.
 Durante este tiempo los papás o su acompañante jugarán con ellos durante el tiempo
que estime conveniente.
 Camina por todo el aula acercándote a cada uno de los niños para que te
INICIO
reconozcan y se sientan cómodos contigo.
 Después de haberte acercado a todos los grupos y jugar un poco con ellos, canta una
canción para que guarden los materiales que usaron con ayuda de los papás.
 Diles a tus niños que compartirán un rico desayuno, luego llévales a lavarse las maños.
 Comparte el desayuno con cada grupo, sentándote en la mesa con los niños para seguir
familiarizándote con ellos, al término del desayuno orienta a tus los niños a guardar las
loncheras y utensilios utilizados.

 Invita a los niños y os papás a salir l patio a descubrir una sorpresa.

 Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes
tamaños y colores previamente preparados por los papás.
 Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas bolsas?
DESARROLLO ¿Qué creen que habrá adentro? os niños irán dando su respuesta y luego invita a
algunos de ellos a descubrir la sorpresa.
 Invita a los niños y papás a jugar con los globos lanzándolos a aire o a
diferentes direcciones, diles que pueden saltar con los dos pies juntos o un solo pie
golpeando los globos para que no se caigan al suelo.

Para cerrar esta actividad, los sientas a todos en círculo y les dices lo contenta que ha
estado este día por haberles conocido, jugado y compartido el desayuno con todos ellos.
CIERRE
Para despedirte diles: “Mañana tendremos más juegos y nos divertiremos todos juntos
los espero temprano”
ACTIVIDAD: ¡Yo Soy Especial!
PROPOSITO: …………………………………………………………..
MATERIALES: Foto del niño, goma, cartulina, plumones gruesos.

 Como cada día, saluda a tus niños y niñas y padres respetuosamente. Siempre
recíbelos amablemente, ponte a su altura, míralos a los ojos y llama a cada uno por
su nombre.
 Darles 45 minutos para que jueguen libremente, solos o en grupo.
 Propicia el dialogo con el niño y que se sienta que te interesas por él,
motívalos a describir un juguete.
INICIO
 Invítalos a jugar en grupo. Acércate y observa sus juegos. Después de un tiempo,
toca la pandereta y pídeles que guarden sus juguetes.
 Antes del desayuno reúnete con los niños y niñas y recuérdales lavarse las manos.
 Toma desayuno junto con los niños y niñas.
 Después de tomar desayuno, recuérdales dejar todo limpio y ordenado

 Reunidos en un círculo preséntales un bolso sorpresa, en el cual colocarás fotos de

los niños, que previamente has solicitado a los papas.
 Invítales a predecir lo que hay en el bolso con las palabras mágica “adivina,
adivinador, ¿Qué he traído hoy?
 De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer al
compañero que aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo ayudara a
descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es Max? ¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido hoy
al jardín? Entre otras preguntas que lo invite al niño a describirse.
 Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas entregando junto
con una cartulina de color para que lo pegue.
DESARROLLO  Brinda ayuda al niño o niña que lo necesite o solicite, anímalos a dialogar sobre
sus propias características.
 Escribe sus nombres debajo de la fotografía en presencia de ellos para que vean
como se describe.
 Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse.
 Presenta todo el cartel de fotos y anímalos a decir quien aparece en cada una de
ellas pide que se pare el niño que aparece en ella. Repite esta actividad varias
veces durante las próximas semanas, hasta que los niños sepan el nombre de sus
compañeros.

 Reunidos en un círculo dialogamos sobre las actividades realizadas, pregunta

¿Qué es lo que más les ha gustado?¿Cómo se sintieron ¿con quienes han
trabajado?
CIERRE  Cantamos la canción de despedida
 Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de volverlo
a ver al día siguiente
ACTIVIDAD: ¡Juguemos con pelotas de papel!
PROPOSITO: ………………………………………………………………….
MATERIALES: Másking tape, pelotas, pandereta, radio grabadora, periódicos, papeles usados

 Antes que lleguen los niños y niñas, te propones retirar las sillas y mesas del salón y dejen el
espacio libre.
 Recibe a tus niños como el día de ayer: llámalos por su nombre, ponte a su altura y
acompañarlos conforme llegan a elegir el lugar donde quieran jugar.
 Déjalos jugar por 45 minutos o el tiempo que consideres necesario. Ofrece al niño o niña conforme
llegan el lugar donde quieren jugar y con quien. Para cerrar este momento, canta una canción
INICIO para que ordenen el material y los espacios que usaron.
 Llegó el momento del desayuno: limpia las mesas en el que tomarán el desayuno indicando a
los niños por qué lo estás haciendo, así irás modelando la conducta.
 Ahora lleva a los niños a lavarse las manos al lavadero o batea que hayas preparado y en el que
has colocado el jabón y la toalla de cada uno de los niños.
 Al terminar el desayuno, orienta a los niños a colocar las tazas, cucharas y otros implementos
que hayan utilizado en los recipientes o cajas que hayas dispuesto.
 Es necesario que recuerdes siempre los trabajados el día anterior, este caso señalas el cartel que
prepararon con su nombre y puedes hacer preguntas como ¿De quién era este salón? ¿Qué vamos
a hacer en este jardín? jugar…
 Entonces ¿Quieren jugar ¿entonces lo vamos a hacer en un trencito y los llevas al patio caminando
por diferentes lugares hasta llegar al lugar donde se encuentran listos los periódicos o
papeles usados.
 Los niños de 3,4 y 5 años se sientan alrededor de los periódicos, papeles usados u otros que estén
a tu alcance.
 Les dices que hoy día jugaremos a hacer pelotas de papel, y conversaremos ¿creen que podremos
hacer una pelota con este? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué puedes hacer con las pelotas?
 Cada niño cogerá las hojas de papel para su pelota del tamaño que quieran. Que debemos
hacer primero: arrugar el papel, vamos a colocar el papel en medio de nuestras manos y vamos
formando una pelotita bonita para jugar. Los papas ayudan a poner el masking en las pelotas.
Ahora, pasa por cada niño y pregunta ¿De qué tamaño es tu pelota ¿ten a mano una pelota o
más grande o pequeña para que el niño pueda comparar. Aquí puedes observar quienes
DESARROLLO
diferencian los tamaños grandes y pequeños comparando sus pelotas.
 Les avisaras el tiempo antes que acabe el construir las pelotas.
 Invitas a los niños a los niños que muestren sus pelotas que elaboraron y preguntas ¿si es grande
o pequeña? Y que podría hacer con ella.
 La docente dice: ahora que tienen su pelota ¿les gustaría jugar con ella? ¿Con quién quieren
jugar? Si, vamos a jugar con sus papas y sus amigos, pero cuando escuchen el sonido de la
pandereta vamos a guardar todo en esta caja.
 Los niños y niñas y padres juegan con sus niños lanzando, rodando las pelotas de la manera
que ellos quieran libremente por el patio o dentro del aula.
 Después de un tiempo tocas la pandereta como dijiste para que los niños guarden las pelotas
en la caja que has preparado, pon música suave y los niños se sentaran y relajaran estirando sus
brazos y piernas muy despacio, se sentaran, cerraran sus ojos y escucharan la música por un
tiempo de 2 a 3 minutos.

Reunidos dialogamos sobre el juego que han hecho, pregunta ¿Cómo se sienten? ¿Qué hiciste con la
pelota? ¿Con quién jugaste?
CIERRE Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de volverlo a
ver al día siguiente.
 JUEVES 14 DE MARZO DEL 2023
MATERIALES
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINA DE ENTRADA:
- Recibe a los niñ os y niñ as con afecto, llámalos por su nombre, ubícate a su altura y mira sus
ojos cuando hables. Radio
- Aprovecha este momento para enseñ arles algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las
manos, ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas, acompañ ado de gestos y movimientos,
e incluso puedes poner mú sica y bailar.
- Siéntate junto a tus niñ os. Al terminar, recuérdales que deben dejar todo limpio y ordenado. Carteles

 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES:

- La docente invita a los niñ os a jugar con los materiales y juegos que ha
dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niñ os y conversa con Cinta
cada uno, preguntá ndoles su nombre y a que les gusta jugar, al terminar el másking tape
tiempo de juego pide a los niñ os que le ayuden a guardar los materiales en su
lugar.

 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¡CONOZCAMOS NUESTRO JARDÍN ¡
- Invita a los niñ os a formar trenes para reconocer el jardín y los espacios que utilizan: aula,
patio y bañ o.
- Hablar de los cuidados que deben tener, que espacios son peligrosos.
- Forma trenes de cinco niñ os y pídeles que se ordenen libremente ¿Quién ira primero ¿Quién
segundo?
- Recorre el jardín con el trencito formado y pregunta por ejemplo ¿Có mo se llama este sitio?
Lavadero ¿qué hacemos en el lavadero? Luego se va otro espacio del jardín que puede ser la
cocina el patio, etc.
- Luego, pregunta a todos que podemos hacer para que todos sepan cómo se llama este sitio. Que les
parece si hacemos letreros.
- Regresan al aula y en cartulinas que ya has preparado escribe delante de cada uno el nombre del
sitio.
- Entrega cada cartelito a un grupo: el grupo de 3 de 5 puedan pintar con lá pices de colores y
pegarlos en el borde de las letras.
- Vuelve a formar el trencito y cuando pasen por cada uno de estos lugares, muestra la tarjeta,
pregunta que dice y lo pegas a la altura de ellos.
 REFRIGERIO-RECREO:
- Lavado de manos, recogen la lonchera, se ubican en sus lugares, dan las gracias
por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan
sus manos y salen al recreo al lugar asignado.
- Antes de retornar al aula se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA:
- Cantamos una canció n de despedida, esta es la misma canció n que cantan hasta que
aprendan.
- Despídete de cada niñ o siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de volverlo
a ver al día siguiente.
VIERNES 15 DE MARZO DEL 2024

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

- MOMENTO DE RUTINA DE ENTRADA: Pañuelos de

- Recibe a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, ubícate a su altura y mira sus diferentes colores,
ojos cuando hables.
- Aprovecha este momento para enseñarles algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las
manos, ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas, acompañado de gestos y movimientos, e equipo de sonido.
incluso puedes poner música y bailar.

- MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES:

- La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto
en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y conversa con cada uno,
preguntándoles su nombre y a que les gusta jugar.
- Al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los
materiales en su lugar.
- Siéntate junto a tus niños. Al terminar, recuérdales que deben dejar todo limpio y ordenado.
- Luego conversamos acerca de sus juegos ¿Qué les gusto? ¿con quienes jugaron?

 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¡EL BAILE DE LOS PAÑUELOS ¡

- Reúnelos en círculo en el patio conversa acerca de los bailes que les gustan, donde lo ven, quienes
lo bailan, los animamos a escuchar una música especial con los ojos cerrados y que luego
comentemos al respecto.
- Entrega un pañuelo a cada uno y motívalos a moverse escuchando la música. Permíteles que
exploren diversos movimientos con la música. Al parar la música pregunta ¿Qué movimientos
realizaste con el pañuelo? ¿Qué otros podemos hacer ¿observa las diversas propuestas de los
niños y niñas permitiendo el desarrollo creativo.
- Luego puedes sugerirles que muevan los pañuelos con la mano derecha, con la izquierda, hacia
arriba, hacia abajo etc.
- Bailan en parejas en grupos pequeños. Por ejemplo: sacudiendo el pañuelo delante del
compañero, sacudiendo el pañuelo detrás del compañero, sacudiendo el pañuelo arriba y abajo,
terminen en una danza todos juntos.
- Después de bailar, pídeles que se echen en las mantas o pellejos que previamente has colocado en
el piso, deben quedar en completo silencio. Con los ojos cerrados respiran profundamente, agrega
colonia en uno de los pañuelos y pasa por cada niño acariciando su rostro con la tela, se sientan
despacito y abren sus ojos, se levantan, doblan y guardan los pañuelos en la caja.
 REFRIGERIO-RECREO:
- Lavado de manos, recogen la lonchera, se ubican en sus lugares, dan las gracias
por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan
sus manos y salen al recreo al lugar asignado.
- Antes de retornar al aula se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA:
- Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
- Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
- Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de
volverlo a ver al día siguiente.
ACTIVIDAD: ¡Abrazos musicales!
PROPOSITO: …………………………………………………………………
MATERIALES: CD con música.

 Recibir a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, Ubícate a su altura y mira
sus ojos cuando hables.
 Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de su
preferencia y después ordenar. Duración aproximada es de 45 minutos.
INICIO
 Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gusta?
¿Con quienes jugaron?
 Compartimos el desayuno

ABRAZOS MUSICALES
 En círculo, comenta a los niños y niñas que van a realizar un juego musical para lo cual
necesitamos estar muy atentos. Acordamos con ellos qué debemos hacer cuando
juguemos, por ejemplo, cuando juguemos no debeos empujarnos.
 Inicia el juego motivándolos a bailar libremente al ritmo de la música y seguir las
indicaciones: Cuando se detenga la música abraza a un compañero, al escuchar la música
sigue bailando. Detén la música hasta en tres oportunidades.
 Finaliza diciéndoles que todos se abracen, participa con ellos durante el juego.
DESARROLLO
 Luego que se recuesten o sienten a descansar, cierren los ojos, realicen tres
respiraciones lentas profundas.
 En asamblea pregunta a los niños cómo se ha sentido. Presenta 3 tarjetas con caras de las 3
emociones básicas: triste, alegre, enojado. Se van a poner de pie, todos los niños y niñas
que se sintieron así (muestra una de las tarjetas por ejemplo la cara feliz). Ahora se
levantan cuántos niños se sintieron así (muestra la tarjeta de la cara triste).

 Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Con quiénes han jugado?,
anímalos a dar a conocer sus vivencias durante el juego.
CIERRE  Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de volverlo
a ver el día siguiente.
ACTIVIDAD: ¡Espejo Mágico!
PROPOSITO:…………………………………………………………..
MATERIALES: Una caja, un espejo, hojas, crayolas, plumones o colores.

 Recibir a los niños y niñas con afecto, llámalos por su nombre, Ubícate a su altura y mira
sus ojos cuando hables.
 Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de su
preferencia y después ordenar. Duración aproximada es de 45 minutos.
INICIO  Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gusta?
¿Con quienes jugaron?
 Compartimos el desayuno
 Dejar todo limpio y ordenado.

ESPEJO MAGICO
 Previamente prepara una caja sorpresa, en el fondo de la caja pega un espejo, pasa una
cinta alrededor de la caja.
 Reúne en círculo a todos los niños y niñas. Despierta su interés en descubrir lo que hay
dentro de la caja. Diles que la cosa más maravillosa del mundo está dentro de la caja.
Deja que ellos sacudan la caja y adivinen qué puede ser.
 Desata la caja y paséala por el aula para que cada niño y niña pueda mirarla. Diles
que detengan en secreto lo que han visto hasta que todos hayan tenido su turno de mirar.
 Mientras se miran al espejo conversa con los niños a cerca de situaciones en la que han
sentido emociones diferentes. Pregunta: ¿Qué te pone alegre?, ¿Qué te pone triste?,
DESARROLLO
¿Qué cosas te enojan?, ¿Hay cosas que te dan miedo?,
¿Cuáles?, Etc.
 Motívalos para que expresen con su rostro sus estados de ánimo y nos cuenten qué pasó,
cómo se sintieron. Pregunta ¡Qué podemos hacer cuando estamos muy tristes, muy
molestos o muy asustados?
 Pide que cada niño que se dibuje. Mientras dibujan acércate a cada uno y pregunta
cómo se ha dibujado: alegre, triste o molesto. Exhibe sus dibujos en un panel del aula
durante varios días.

 Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, canten juntos la canción
de despedida.
CIERRE  Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de volverlo
a ver el día siguiente.
ACTIVIDAD: ¡El tesoro escondido!

PROPOSITO:……………………………………………………………..
MATERIALES: Bloques lógicos, semillas, tapas de colores, semillas, piedrecillas, caja decorada.

 Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

 Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de su
preferencia. Y después a ordenar. Duración aproximada 45 minutos.
 Luego reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gustó?
¿Con quiénes jugaron?
INICIO  Aprovecha este omento para cantar las canciones que están aprendiendo en estos
días.
 Como todos los días, comparte el desayuno con ellos. Juntos colabores con la
organización de la mesa.
 Antes de comer llévalos a lavarse las manos, después de comer a dejar todo limpio y
ordenado. No te olvides que deben cepillarse los dientes.
EL TESORO ESCONDIDO
 Jugamos a “La búsqueda de los tesoros”. Escondemos una caja en lugar del aula e
invitamos a los niños y niñas a buscarlo. Cuando lo encuentren motívalos a predecir
cuál será l tesoro escondido.
 Una vez que lo descubran encontrarán objetos para agrupar como bloques lógicos,
tapas de colores, semillas, piedrecillas, de diferentes colores, tamaños o formas.
 Pide que los agrupen, déjalos que lo hagan libremente o que propongan sus propios
DESARROLLO criterios de agrupación.
 Observa cómo están agrupando, pregúntales ¿Cómo los agrupaste?, ¿Por qué los has
agrupado así? ¿De qué otra manera los puedes agrupar?, Etc.
 Cuando terminen de jugar, recuérdales dejar todo ordenado.
 Invítalos a dibujar sus agrupaciones y compartir sus trabajos con sus
compañeros.

 Pregúntales ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué les ha gustado?, canten juntos la canción
de despedida.
CIERRE  Despídete de cada niño afectuosamente, diciendo su nombre y el deseo de volverlo
a ver el día siguiente.
ACTIVIDAD: ¡CUENTA CUENTOS!
PROPOSITO: ………………………………………………
MATERIALES: caja con cuentos variados, telas o mantas de diferentes colores o tamaños.

 Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

 Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de su preferencia
y después ordenar.
 Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gusta?
¿Con quienes jugaron?
 Aprovecha este momento para cantar canciones que están aprendiendo en estos días.
 Sabes que es importante compartir con los niños y niñas el desayuno, asumiendo
INICIO
responsabilidades y colaborando con la organización de las tazas, cucharas e
individuales. Incluso, pueden ayudar a pasar los panes.
 Es importante recordarles que antes de comer “con agua y jabón las manos deben
lavar y después ordenar y poner todo en su lugar” y para los dientes
limpios tener es tener que cepillar motívalos con canciones al realizar las acciones

CUENTA CUENTOS
 Preséntales una caja con cuentos y motívalos a elegir el que desea que les cuentes.
 Antes de empezar muéstrales como tomar con cuidado el libro, como sostenerlo
cuidadosamente, como pasar las paginas, usando el pulgar e índice
 Enséñales a mirar cada página, pregúntales que es lo que ven. Lee con una adecuada
entonación de voz, apoyada en gestos, movimientos o cambio de voces, esto les
encantará. Mientras lees, realiza preguntas como ¿y ahora que sucederá? ¿Qué creen que
suceda?
 Cuando llegues al final, ciérralo y enséñales como colocarlo de nuevo en su sitio para que
DESARROLLO
lo puedan encontrar con facilidad en otra ocasión.
 Comenta el cuento con los niños ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has sentido al
escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Quién puede contarlo
nuevamente? ¿Qué personaje te gustaría ser?
 Invítalos a imitar a los personajes del cuento. Brinda telas o mantas de diferentes colores o
tamaños para que se disfracen, comparte con ellos, imitando a uno de los personajes.

 Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que
aprendan.
CIERRE  Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de
volverlo a ver al día siguiente.
ACTIVIDAD: ¡EL MUÑECO DE BREA!
PROPÓSITO:……………………………..
MATERIALES: Cuento del muñeco de brea.

 Recíbelos afectuosamente y dales la bienvenida.

 Recuérdales que pueden jugar libremente en el espacio y con el material de su
preferencia y después ordenar.
 Luego que reúnete en círculo para conversar acerca de sus juegos ¿Qué les gusta? ¿Con
quienes jugaron?
 Aprovecha este momento para cantar canciones que están aprendiendo en estos
días.
INICIO
 Sabes que es importante compartir con los niños y niñas el desayuno, asumiendo
responsabilidades y colaborando con la organización de las tazas, cucharas e
individuales. Incluso, pueden ayudar a pasar los panes.
 Es importante recordarles que antes de comer “con agua y jabón las manos deben
lavar y después ordenar y poner todo en su lugar” y para los dientes
limpios tener es tener que cepillar motívalos con canciones al realizar las acciones

EL MUÑECO DE BREA
 En el aula debes organizar a los niños y niñas para que se sientan en media luna,
establecen los acuerdos, (Lo que vale y lo que no vale) para la lectura del cuento.
 Invitas a los niños y niñas que observen la tapa y contratapa del cuento y plantean
sus hipótesis.
 Planteas algunas interrogantes ¿De qué tratar el cuento? ¿Qué observan en la imagen?
¿Quién lo habrá escrito? Luego de escuchar sus respuestas lees el título del cuento
(coloca tu dedo sobre el título y realiza la lectura de izquierda a derecha) y se les
informa sobre el autor y la fuente donde se obtuvo el cuento.
 Debes leer el cuento, realizando pequeños altos para no perder la atención del grupo y
se realizaran algunas preguntas durante la narración: ¿Qué hubiera pasado si el ratón
DESARROLLO no hubieran encontrado el agujero?, ¿Por qué creen que el ratón le decía papá al
muñequito de brea?, ¿Según el texto qué significa la palabra BREA?, ¿Sólo
existirán muñecos de brea?, ¿Cuánto costarán las flores?, ¿Quiénes compraban las
flores?, etc.
 Se les pide a los niños que dibujen lo que les agradó del cuento.
 Se les pide a los niños relaten con sus propias palabras lo que les agrado del cuento;
puedes plantear algunas interrogantes como: ¿Cómo era el muñeco de brea? ¿Qué te
gusto del abuelito? ¿Te gusto el cuento? ¿Por qué?
NOTA: Si no contaras con el cuento “El muñeco de brea” emplea otro
cuento y toma como referencia los tipos de preguntas que se han
planteado (literales, inferenciales y criteriales).

Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de

CIERRE
volverlo a ver al día siguiente.
Actividad: Calabaza, calabaza cada uno a su casa.
PROPÓSITO:……………………………………
MATERIALES: Hojas, plumones, crayolas, papel para dibujar, cinta másking tape

Debemos de tener en cuenta las siguientes condiciones básicas:

• El espacio deberá estar libre de elementos peligrosos (piedras, por ejemplo).

ANTES • El espacio deberá estar delimitado de alguna manera para que niños y niñas
tengan claros los límites que no deberán pasar cuando jueguen.
• Identifica en el espacio que tengas para recibir a los niños y niñas, 5 lugares
que representarán la casita de cada grupo.

Apertura de la jornada: Saludo o recibimiento de bienvenida

1. Invita a los niños a sentarse en círculo.

2.Cuéntales que van a realizar una actividad que se llama “Calabaza, calabaza, cada uno a
su casa”, que de manera previa tú has ubicado 5 lugares dentro de ese espacio donde se
encuentran, que funcionarán como la casa de un determinado grupo de niños y niñas.
La actividad consiste en que los niños y niñas, puedan realizar una ronda, el grupo se
moverá al compás de la canción “Calabaza, calabaza cada uno a su casa…” esta frase la
deben de repetir en grupo como mínimo 3 veces, cuando los niños y niñas dejen de
cantar, cada uno deberá de ir a la búsqueda de una casa, la idea es que nadie se quede sin
ingresar a alguna casa, en valido que en una casa puedan entrar más de un niño. 3.
El juego inicia nuevamente cuando los niños salen de la casa y vuelven a armar la ronda
para entonar la canción y esta vez puede estar permitido no esconderse en la misma casa
que lo hicieron la primera vez.
DURANTE
4.Una vez que han terminado de realizar la actividad puedes convocar al grupo de niños
y niñas a sentarse nuevamente en círculo, para conversar: ¿En qué lugar vivimos ahora
después de haber pasado por situaciones como huayco, inundaciones y/o lluvias? ¿Cómo
es este lugar? ¿Con qué personas estamos en este lugar? ¿Cómo te sientes en este
lugar?
5.Recuerda que para favorecer el dialogo, también debemos de respetar los tiempos
que los niños y niñas se toman para dar a conocer sus sentimientos, ideas y emociones,
así como respetar si alguno de ellos no desea hablar en este momento.
6.Luego de escuchar las intervenciones de cada uno de los niños y niñas, puedes proponer
un espacio para que dibujen lo que más nos gustó de esta actividad y también
coméntales que pueden dibujar lo que hemos conversado sobre el lugar y las personas
con las que estamos en estos momentos.

Una vez que han terminado de dibujar puedes proponerle al grupo, pegar en algún
DESPUES
lugar del espacio las representaciones que los niños y niñas han realizado.
Actividad: ¿Qué está pasando por los ríos?
PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Imágenes de ríos, sobres, papelotes, plumones de colores.

 Busca información sobre las acciones que contribuyen a la contaminación de los ríos
y a las acciones necesarias para su cuidado.
 Prepara los sobres con imágenes de contaminación de ríos y acciones para su cuidado,
ANTES
esconde los sobres en diferentes lugares del aula o patio.
 Pega en un espacio del aula o patio, dos papelotes, en uno de ellos debe estar dibujada
una carita triste y en el otro una carita feliz.

 Invita a los niños a jugar a los detectives pidiéndoles que busquen sobres que contienen
mensajes misteriosos que están escondidos en diferentes partes del aula.
 Una vez que los han encontrado, van abriendo los sobres por turno y de acuerdo a lo que
ven, colocan las imágenes en el papelote que consideren conveniente (en el de carita
triste o carita feliz). Pregúntales ¿por qué lo has colocado ahí? Invita a los demás niños a
conversar acerca de lo que ven en las imágenes ¿Qué opinan sobre lo que ven?
 Orienta a los niños respecto a la importancia de cuidar los ríos evitando arrojar basura y
deshechos porque daña la vida de los animales y la nuestra al consumir agua
DURANTE
contaminada.
 Organiza a los niños y las niñas en grupo y pregunta ¿Qué podemos hacer para
colaborar con el cuidado de los ríos? ¿Qué ideas se les ocurre? Con ellos elabora
carteles con dibujos y mensajes para cuidar los ríos.
 Cada grupo presenta su trabajo en la asamblea final y colocan los carteles en el
frontis de su aula.

Invita a los padres de familia a pasar para que aprecien los carteles elaborados por los
DESPUES niños, puedes entregarles pequeños volantes con mensajes sobre el cuidado de los ríos.
Actividad: La Caminata
PROPOSITO: ……………………………………………………………..
MATERIALES: Tiza, Cartulina, paleógrafos, lápices de colores y plumones.

Si eres un adulto (docente o no) a cargo de un grupo de niños deberás observar que el
espacio en el que los niños y niñas se van a reunir, cuente por lo menos con dos
condiciones básicas:
ANTES
• El espacio deberá estar libre de elementos peligrosos (piedras, por ejemplo).
• El espacio deberá estar delimitado de alguna manera para que niños y niñas
tengan claros los límites que no deberán pasar cuando jueguen.

1.Pide a los niños y niñas que se ubiquen sentados en el suelo formando un círculo.
2.Comenta que el día de hoy van a realizar una pequeña caminata por el alrededor de
su comunidad. Pide a los niños y niñas, que durante la caminata, puedan estar atentos a
las cosas que observan (personas, calles, animales, objetos, etc.) y que a través de
sus ojos vayan guardando en su memoria aquellas imágenes o situaciones que llaman
su atención.
3.Al regresar de su caminata, pide a los niños y niñas que se sienten en círculo para
dialogar sobre todo aquello que hemos podido observar ¿Qué fue lo que más llamó su
atención durante la caminata? ¿Qué cosas de lo que vimos durante la caminata les
gustaría cambiar? ¿Qué tendríamos que hacer para poder cambiarlo? ¿Qué
necesitamos? Recuérdales que durante su diálogo deben de respetar algunas
normas para comunicarnos, como por ejemplo: levantar la mano para pedir la
palabra y escuchar atentos la participación de nuestros compañeros.
DURANTE 4.De todas las ideas que salieron en el grupo de niños y niñas, realicen entre todos
una rápida elección para que se queden con una sola idea. Por ejemplo: sembrar una
planta en diferentes envases, porque han visto que no tienen plantas o realizar una
jornada de limpieza por la basura que hay en la comunidad.
5.Luego de identificar la idea, planifica las acciones que tendrían que tener claras para
llevar a cabo la propuesta de cambio, como por ejemplo: identifica las
responsabilidades, los materiales, estima el tiempo que les llevará ejecutar esta actividad
o si necesitan apoyo de otras personas de la comunidad, para ello debes de
considerar si van a necesitar preparar y enviar cartas o preparar carteles con
mensajes que evidencien las acciones a considerar para cuidar el espacio que van a
cambiar.

Luego de culminar con la actividad pueden invitar a las personas de la comunidad o los
DESPUÉS
padres de los niños, a observar el nuevo espacio o la acción realizada.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I. E. I.: Cuna Jardín Hospital Amazónico

DIRECTORA: Vielka Mariela Zevallos Peña
DOCENTE: Leidy Elizabeth Calderon Paredes
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: LUNES 01-04-2024
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Calendario
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Papel
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Cartulina
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  Tempera
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar  Retazos de
el espacio tal como lo recibimos.
tela
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
 Canción de
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños. los días de la
semana
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDO A USAR EL CALENDARIO
- La maestra comenta con los niños y niñas que día fue ayer, ¿Qué hicieron en domingo?,  Búfer
¿Cuándo es domingo?, ¿Qué día es hoy?, ¿En dónde podemos ver el día en que
estamos?  Celular con
- Se muestra un calendario a los niños y niñas y conversamos sobre las cosas que internet
conocemos de él ¿Quién conoce esto’, ¿Cómo se llama?, ¿para qué sirven?, ¿Qué
podemos hacer nosotros con ellos?, ¿Qué podemos aprender?  Canciones
- Los niños cogen sus calendarios que trajeron de casa para analizar sus diferencias: de infantiles
pared, de mesa, de bolsillo, etc.
- Los estudiantes sacaran sus conclusiones tales como:
 Los meses tienen nombre
 Cada hoja es un mes
 Cada fila es una semana
 Los números son para saber los días
 Algunos números son de color rojo
 Los dibujos de lunes sirven para saber cómo se ve la luna cada día.
- Luego analizaremos los números del mes en que estamos ABRIL, vemos con que
numero empieza y termina el mes.
- Identifica los números primero y ultimo del mes para comprobar si todos los meses del
año empiezan y terminan por el mismo número.
- Empezamos comprobando el primer número que en todos es el 1, y después nos fijamos
en el último y leemos como terminan los meses.
- Descubren lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario.
- Identifican con que letra empiezan, con que letra terminan, cuales nombres empiezan
igual
- Empezamos comprobando el primer número, que en todos es el uno.
- Se presenta al frente un calendario del mes ABRIL y registramos en él las fechas
importantes: cumpleaños, feriados, fechas importantes.
- Además, marcamos el día en que estamos indicando la fecha.
- Se menciona que todos los días un niño marcará los días en los que estamos para poder
llevar la cuenta de cuando se acerca el fin de semana o cuantos días faltan para
celebrar el cumpleaños de los amigos y convertirlo como parte de las actividades
permanentes.
- Finalmente realizamos algunas preguntas para confirmar si el estudiante comprendió la
 actividad ¿Cuántos días tiene la semana?, ¿Cómo se llama el primer día de la semana?,
¿Qué día estamos hoy?
- Todos entonamos con alegría la canción de “doña semana” y decoramos los días de la
semana.
 REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
- Salimos al patio, la docente pregunta a los niños y niñas: ¿Nuestro cuerpo puede moverse?, ¿Cómo
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su cuerpo,
mencionando las partes del cuerpo que movieron.
- Escuchamos una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran movimientos libres que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua.
- Terminada la actividad los niños y niñas mencionan como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes
de su cuerpo.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Actividad: “Atrapando bichos”
PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Ramitas, piedritas, semillas, hojas, etc

 Para jugar, previamente necesitan elaborar los materiales para el juego, que en este
caso son los bichos.
 Para elaborar los bichos, buscar diferentes cosas de la naturaleza como: ramitas,
piedritas, semillas, hojas, etc. que puedan servir para elaborar bichos.
 Colocarles ojos, pintándolos o pegándoles papelitos y adornar su cuerpo. Una ramita
podría ser el insecto palito o un gusano. Una semillita podría ser un “chanchito de
INICIO
tierra”. Los niños y niñas más pequeños podrían colocar los ojos a los bichos y los
más grandes a decorar su cuerpo.
 Elabora cajitas de cartulina o papel utilizando origami, esto debes hacerlo tú en otro
momento y llevarlas listas al aula, solo para que los niños las decoren.
 Decoran las cajitas con grafismos, pegando papelitos rasgados, o arena en sus paredes o
pintándola o con cualquier otra técnica que consideres conveniente.
 Organizar a los niños y niñas, en parejas, por edades.
 Entregar a cada pareja: 10 bichos elaborados manualmente y una cajita por
jugador.
 A la señal los niños y niñas deberán atrapar la mayor cantidad de bichos y
colocarlos en la cajita. Solo se consideran atrapados, los bichos que se hayan metido en
la cajita utilizando la pinza que se forma utilizando el dedo pulgar y el índice.
 Verificar quién ha logrado atrapar más bichos. Para ello, pueden utilizar diferentes
DESARROLLO
estrategias:
 El conteo
 La correspondencia uno a uno (colocar en fila los bichos atrapados de cada
integrante, haciendo corresponder uno a uno)
 En el caso de los niños y niñas de 3 años, será la maestra quién los ayude a
determinar quién atrapó más bichos.

Realiza una asamblea con los niños y niñas. Conversen sobre el juego que acaban de
jugar, cómo se sintieron, qué les fue más sencillo y qué más difícil, qué partes del
CIERRE
cuerpo utilizaron principalmente para jugar. Pídeles que pinten en
su silueta la parte del cuerpo que más han utilizado en este juego.
Actividad: “Ha llegado un mensaje”
PROPÓSITO: ………………………………………………………………………..
MATERIALES: Espacio amplio

 Explícales en qué consiste.

INICIO
 Para este juego los niños y niñas se ubicarán a un extremo del espacio formando una
fila colocándose uno al lado del otro, como si fueran a iniciar una carrera de velocidad,
pero todos y todas de pie.
 Colócate a un lado del espacio e iniciarás con mucha energía el diálogo del juego:
 Maestra: ¡Ha llegado un mensaje!
 Niños y niñas: ¡Para quién!
 Maestra: ¡Para los niños y niñas que tengan…………….. ! y dirás una
característica física.
 Los niños y niñas que posean la característica física que mencionaste darán un paso
largo hacia adelante. Si el espacio es muy grande puedes variar el juego señalando
que se dan dos o tres pasos cada vez.
 Para las características físicas te proponemos considerar:
 El sexo (niños o niñas). Ej. “para las niñas” o “para los niños”
DESARROLLO  El cabello (color, forma, extensión, peinado). Ej. “para los niños y niñas que tengan
el cabello largo”, o “cabello suelto”, “con cola”
 La piel (pecas, lunares)
 Los dientes (si han empezado a caerse)
 Los ojos (color, forma, tamaño)
 Las pestañas (extensión)
 La nariz (tamaño)
 El juego acaba cuando todos los niños y niñas hayan llegado al otro extremo del
espacio.
 Como en este juego no hay un ganador o ganadora procura que el grupo avance
hacia la meta de manera pareja. Ponte alerta y menciona características físicas de
los niños y niñas que van avanzando poco para que se nivelen.

Realiza una asamblea donde los niños y niñas, comenten sobre cómo jugaron y sobre las
partes del cuerpo que la maestra o maestro señaló durante el juego. Luego, pide a cada
CIERRE
niño y niña que coloree en su silueta de papelote, las partes que ha mencionado.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: MARTES 26 -03-2024
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Lámina
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Ficha de
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES aplicación
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PREAPRAMOS PAN SIN LEVADURA
- Realizamos las siguientes preguntas, ¿Te gustaría compartir una comida en familia?, ¿Qué comida te
gustaría preparar?, ¿Cuántos platos necesitamos servir considerando a todas las personas que se
encuentran en el salón?, ¿Cómo se prepara el pan?
- Los niños y niñas observaran los ingredientes y preparamos un texto instructivo de los ingredientes.
- Observamos los cambios que tuvieron los ingredientes presentados., su textura, color, sabor, etc.
- Durante el proceso conversaremos sobre el procedimiento, cantidades de ingredientes que necesitamos,
etc.
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuánto de harina utilizaremos?, ¿Con que mezclaremos?, ¿que más
añadiremos?, ¿Qué se necesitan para servir?


REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: LUNES 25-03-2024
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Lámina
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Ficha de
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES aplicación
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESCENIFICACIÓN DE LA ENTRADA DE JESÚS A JERUSALEN
- Los niños y niñas entonan una canción “YO TENGO UN AMIGO”
- Recordamos lo realizado en día anterior a través de una lámina
- Rescatan algunos saberes previos de los niños y las niñas realizando las siguientes preguntas: ¿Ustedes saben
quién es Jesús? ¿Qué se celebra esta semana? ¿Qué habrá ocurrido con Jesús después de su entrada triunfal a
Jerusalén? ¿
- “Se les comunica que hoy dialogaremos acerca de la muerte de Jesús”.
- Recordemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Dialogamos sobre cómo era Jesús, que cosas hizo cuando vino a la tierra y porque murió en la cruz.
- Los niños y niñas salen al patio para participar de la escenificación del ingreso triunfal de Jesús a Jerusalén,
guiados por las maestras
- Posteriormente los niños y niñas realizan un recuentro sobre el trabajo del día. ¿Qué trabajamos hoy?, ¿Qué
aprendimos?, ¿Qué les gustó de la actividad de hoy?, ¿Qué no les gustó?.
 REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: MIERCOLES 27-03-2024
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Lámina
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Patio
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  SSHH
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el  Jabón
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
 Loncheras
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESCENIFICAMOS LA ULTIMA CENA DE JESÚS CON SUS APÓSTOLES
- Los niños y niñas responden preguntas mediante lluvia de ideas.
¿Alguna vez un familiar o un amigo muy querido se ha ido de viaje?, ¿Cómo lo despiden?, ¿Qué hace
mamá para despedir a ese amigo o familiar?, ¿Qué tipo de comida prepara, una común o una especial?,
¿En esa comida especial, que dice el amigo que se va de viaje?, ¿Qué le dicen los seres queridos?
 Observan con atención la imagen dada por el docente

 Los niños y niñas responden preguntas: ¿Qué actividad están realizando en la imagen?, ¿Quiénes son?, ¿Qué
cenaran?, ¿Qué celebran?, ¿Con quienes estaba Jesús?, ¿Qué hizo con el pan y el vino?, ¿Jesús tenía amigos?,
¿Tú tienes amigos?,
- Mediante lluvia de ideas los niños responden.
 Los niños y niñas realizan un listado de cualidades de un buen amigo, la maestra va anotando en siluetas de
panes.
- Cariñoso, amable, solidario
-
 Los niños y niñas completan con la palabra que falta.
- El pan se hace con………………
- El vino se hace de …………….
- Los papás invitan a cenas a sus ……………………..
- Yo, a veces presto mis …………………………
 En fichas: colorean, rasga papel y pégalo en la mesa.
 ¿Por qué se despide Jesús?, ¿Qué le iba a suceder?, ¿Dónde puedo averiguar que sucedió en la última cena?
 Salimos al patio y nos ubicamos en la mesa en fila, los niños y las niñas se sientan, colocamos sobre la mesa
pan y jugo de una escenificamos la ultima cena,
 Les explicamos a los niños que así compartió Jesús con sus apóstoles.
 Agradecemos a Dios y comparten.
 Verbalizamos lo aprendido. ¿ Que aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?.

 REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: MARTES 02-04-2024

AREA COMUNICACIÓN CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIA/ESTANDAR
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y Explora por Explora y recolecta material
ESTANDAR: experimenta los iniciativa propia para la elaboración de
Crea proyectos artísticos al experimentar y lenguajes del arte. diversos materiales carteles del aula para el
manipular libremente diversos medios y materiales -Aplica procesos de acuerdo con sus control de asistencia.
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora creativos. necesidades e CRITERIO DE
los elementos básicos de los lenguajes del arte -Socializa sus intereses. Descubre EVALUACIÓN
como el sonido, los colores y el movimiento. procesos y los efectos que se Explora, selecciona y
Explora sus propias ideas imaginativas que proyectos. producen al transforma materiales de su
construye a partir de sus vivencias y las transforma combinar un contexto para elaborar
en algo nuevo mediante el juego simbólico, dibujo, material con otro. carteles de aula para el
la pintura, la construcción de música y el control de asistencia
movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.

DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Jabón liquido
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Papel toalla
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Papel higiénico
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  Pañuelos
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA

- Reunidos en asamblea damos la bienvenida a los niños y niñas  Fotos de cada

recordando la importancia de manejarnos bajo los acuerdos del aula. niño y niña
- Se indica que uno de los acuerdos es saludar al ingresar
- Luego la docente pregunta. ¿Cómo podemos saber cuántos niños y niñas  Materiales del
asistieron el día de hoy?, ¿Quiénes faltaron?, ¿Quiénes vinieron al jardín? aula
- Los niños y niñas responden con sus ideas, luego se presenta el cartel de
asistencia y se explica a los niños las partes y los componentes.  Silicona
- Se explica la forma como se debe usar cada día. Escribiendo su nombre
en las líneas punteadas a la altura de sus fotos.  Retazos de
- Los niños pegan sus fotos donde indica sus nombres, guiados por la cartulina
maestra.
- Luego realizamos la práctica de seguir por la línea punteada de los  Cartel de
nombres de cada estudiante, etc. asistencia
- Contamos cuantos niños y cuantas niñas asistieron, para luego colocar la cantidad en el cuadrado que
corresponde.
 - Recortamos números del 1 al 5 y jugamos.

 Verbalizamos lo aprendido. ¿Para qué sirve lo que aprendiste? ¿Qué hemos realizado?, ¿para qué sirve el
cartel de asistencia?, ¿Qué hacemos cuando algunos niños no tienen foto?, ¿Dónde hemos anotado nuestra
asistencia?, ¿Que aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo?,

 REFRIGERIO-RECREO  Papel de colores

- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de  Silicona
retornar al salón se lavan las manos.
 TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO  Letras
- Elaboramos nuestros carteles espacio para el día internacional del libro infantil.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: MIERCOLES 03-04-2024

AREA: PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIA/ESTANDAR
Convive y participa democráticamente -Interactúa con Participa en la construcción Comenta sobre los
en búsqueda del bien común todas las personas. colectiva de acuerdos y normas acuerdos propuestos y
ESTANDAR: Convive y participa -Construye normas basada en el respeto y bienestar de dibujan los acuerdos que
democráticamente cuando interactúa de y asume acuerdos todos considerando las situaciones mas le ha gustado.
manera respetuosa con sus compañeros y leyes. que afectan o incomodan a él o a
desde su propia iniciativa cumple con -Participa en uno de sus compañeros. CRITERIO DE
sus deberes y se interesa por conocer acciones que Muestra en las actividades que EVALUACIÓN
más sobre las diferentes costumbres y promueven el realiza comportamientos de Participa y propone
características de las personas de su bienestar común acuerdo con las normas de acuerdos de convivencia
entorno. convivencia. en el aula.

DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Jabón liquido
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Papel toalla
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Papel higiénico
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  Pañuelos
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
- La maestra realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños y niñas algunas situaciones que se
han presentado en el aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a otro  Títeres de dedo
niño, cuando dejaron los materiales tirados., etc.
- Se pregunta a los niños y niñas si estas acciones son buenas y como debemos tratarnos y comportarnos en  Un teatrín
el aula, escuchamos las ideas y opiniones de los estudiantes y registramos en la pizarra sus ideas.
- Luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas del aula, los niños y niñas descubren e 
identifican a que norma se refiere la imagen.
- La docente indica a los niños y niñas que todos debemos
cumplir lo que dicen las normas y cada día las
repasaremos para aprenderlas y cumplirlas.
  Analizamos lo aprendido. ¿Para qué sirve lo que aprendiste? ¿Qué hemos realizado?, ¿para qué sirve el cartel
de las normas de convivencia?, ¿Qué hacemos cuando algunos niños no cumplen?, ¿Que aprendimos hoy?,
¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?,

 REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.  Tijeras
 TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
_ La maestra indica a los estudiantes que hoy trabajaremos haciendo recortes con su tijera, recortan por las  Imágenes
líneas punteadas diversas figuras. impresas

 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO

DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: JUEVES 04-04-2024

AREA: PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIA/ESTANDAR
Convive y participa democráticamente -Interactúa con Se relaciona con adultos de Cuadro u otro organizador gráfico
en búsqueda del bien común todas las personas. su entorno, juego con otros de las tareas del hogar.
ESTANDAR: Convive y participa -Construye normas niños y se integra den CRITERIO DE
democráticamente cuando interactúa de y asume acuerdos actividades grupales del EVALUACIÓN
manera respetuosa con sus compañeros y leyes. aula. Propone ideas de Interactúa con su familia al
desde su propia iniciativa cumple con -Participa en juego y las normas del realizar diferentes actividades,
sus deberes y se interesa por conocer acciones que mismo sigue las reglas de tomar decisiones y asumir
más sobre las diferentes costumbres y promueven el los demás de acuerdo con responsabilidades y lo hace
características de las personas de su bienestar común sus intereses. respetando los acuerdos
entorno. establecidos.

DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Jabón liquido
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Papel toalla
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Papel higiénico
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  Pañuelos
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES
- Cantamos la canción colaboramos
Todos colaboramos en la casa,  Cartón
Mi mamá se encarga de las plantas, mi hermana y yo hacemos nuestras camas, y mi papá se encarga de la
sala.  Papeles de
Vamos todos juntos a colaborar. colores
Vamos todos juntos
¿Qué limpio quedará ¡  Plumones
Cuando cada uno hace de su parte, la convivencia es saludable.
Rotamos en tareas diferentes, y así me hago más independiente.  Silicona
Vamos todos juntos a colaborar.
Vamos todos juntos.  Figuras para las
¿Qué limpio quedará? responsabilidades

- Esta canción será un motivo para invitarlos a dialogar la importancia de colaborar en las tareas del hogar.  Papel
- Conversamos sobre la letra de la canción.
- Realizamos las siguientes preguntas ¿Qué nos dice la canción?, ¿Así como dice la canción, ¿Cómo
colaboramos nosotros para que la casa este limpia?
- Invitamos a los niños y niñas a reconocer las tareas que se requiere hacer como, barrer, ordenar los libros,
ordenar los juguetes. Pueden dibujar las tareas identificadas.
- Luego los niños y niñas identifican las tareas que a ellos les gustaría colaborar.
- Socializamos sobre lo observado y organizamos las tareas que los niños y niñas desean colaborar en el
orden.
- Mencionamos por ejemplo …. Niños y niñas ¿Qué les parece si nos juntamos para revisar la lista de
tareas que hemos hechos y distribuimos las responsabilidades entre todos?
- Invitamos a los niños y niñas a explicar las razones de su elección.
 - Haz lo mismo con cada integrante de la familia.
- Antes de cerrar la reunión revisen juntos la lista y recuerden las responsabilidades que cada uno asumirá.
- Puedes diseñar con los niños y niñas un cuadro que nos ayude a visualizar las tareas, el responsable y si se
cumplió o no con ellos.
- Charlamos sobre el título que le puede poner a su cuadro u organizador gráfico e invitarlos a colocarlo en
un lugar visible y a su altura para que pueda ir llenando cada vez que realiza una tarea.
- Usar el símbolo que desee como un circulo.
- Usamos el cuadro de responsabilidades para mencionar los logros de su niño o niña en relación a las
responsabilidades asumidas, veo que has cumplido con la responsabilidad de ordenar los libros, ¿Cómo te
sientes ahora?, ¿qué responsabilidades pudimos hacer?, ¿cómo crees que cumplir con estas
responsabilidades ayuda al aula?
- Al finalizar la clase mencionamos las siguientes preguntas. ¿de qué se trató la clase<?, ¿te gusto la
canción todos colaboramos?, ¿de qué se trataba?, ¿tu ayuda a tu familia con alguna tarea del hogar?,
¿Cómo te sientes ayudando en el jardín?

 REFRIGERIO-RECREO
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al salón se lavan las manos.  Tijeras
 TALLER GRÁFICO-plástico
_ mostramos a los niños y niñas una imagen de un perrito y les preguntamos ¿qué es?, ¿cómo es?, que sabe  papel
hacer?, ¿Dónde vive?
Luego explicamos que vamos a pintar al perrito usando nuestro dedo, lo mejoraremos en pintura, luego lo
colorean haciendo huellas con su dedo, cuando terminaban exhiben sus trabajos en la carrera o pizarra.

 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN-MARZO 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. INICIAL: CUNA JARDÍN HOSPITAL AMAZÓNICO
DIRECTORA: VIELKA MARIELA ZEVALLOS PEÑA
DOCENTE: LEIDY ELIZABETH CALDERON PAREDES
EDAD: 4 AÑOS “A”
FECHA: VIERNES 05-04-2024

AREA: MATEMÁTICA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIA/ESTANDAR
Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades Establece Cuadro u otro
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar a expresiones relaciones entre organizador gráfico de
objetos de su entorno según sus características perceptuales; numéricas. los objetos de las tareas del hogar.
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, • Comunica su su entorno CRITERIO DE
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar comprensión sobre según sus EVALUACIÓN
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, los números y las características Interactúa con su
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 operaciones. perceptuales al familia al realizar
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa -• Usa estrategias y comparar y diferentes actividades,
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y procedimientos de agrupar, y dejar tomar decisiones y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los estimación y algunos asumir
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones cálculo. elementos responsabilidades y lo
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o sueltos. hace respetando los
“mañana” acuerdos establecidos.

DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Y RECURSOS
 MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA  Jabón liquido
- Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan al salón.
- La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.  Papel toalla
 MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
- Iniciar el momento de juego con una pequeña asamblea donde se presente la actividad y se establezcan  Papel higiénico
los acuerdos para jugar.
- Cuéntales que van a jugar a moverse libremente por el espacio mientras escuchan la música/ los  Pañuelos
sonidos del instrumento musical. Cada uno/a va a recibir un material con el cual tendrán que
moverse y explorar. Al final de la actividad todos y todas ayudaremos para guardar el material y dejar el
espacio tal como lo recibimos.
- Puedes pregúntales: ¿Qué NO podemos hacer en este espacio cuando jugamos? No podemos pegar a
los amigos ni quitarle el material, no podemos romper el material a propósito. ¿Qué SÏ podemos hacer
en este espacio de juego? Sí podemos correr, saltar, caminar, dar vueltas, arrastrase por el suelo, reír
fuerte, compartir el material y jugar sin lastimar a los demás, sobre todo a los más pequeños.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
JUGAMOS A AGRUPAR
- La docente presenta a los niños un rompecabezas grande, entrega unas piezas a
 Rompecabezas
algunos niños para que le ayuden a armar en la pizarra, luego pueden volver a
armarlo para que participen todos los niños.
- Luego la docente les dice a los niños que armaran un rompecabezas en cada mesa,  Papelógrafo
cada niño recibirá una pieza del rompecabezas y lo armarán entre todos, luego pegan
las piezas y presentan su trabajo de grupo explicando como lo hicieron y que imagen  Temperas
tenía el rompecabezas.
- La docente explica a los niños que es muy importante trabajar juntos para lograr una  Goma
meta, reflexionan sobre como participaron de la actividad y como todos ayudaron a
alcanzar la meta de armar el rompecabezas.  Ficha con
 REFRIGERIO-RECREO imágenes de
- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus animales para
alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de armar
retornar al salón se lavan las manos.
 RUTINAS DE SALIDA
- La docente se despide de sus niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.