SESIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO –SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE 1°
UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD 1

TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOCEMOS CÓMO CONSTRUIR Y EVALUAR UN

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “MODELOS PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS DE

EMPRENDIMIENTO”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Unidad de Gestión Educativa Local MARISCAL CÁCERES

2. Institución Educativa 0411 – SAN RAMÓN
3. Directora ELDA PÉREZ MEZA
4. Área EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
5. Nivel SECUNDARIA
6. Ciclo VI
7. Grado y sección 1° - ÚNICA
8. Tiempo 02 HORAS PEDAGÓGICAS
9. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
10. Docente de Área WILBERTO BURGOS CIEZA
11. Fecha 11 / 04 / 2024

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Realiza observaciones o entrevistas para reconocer
Crea propuestas de valor. necesidades o problemas en un determinado grupo y
buscar soluciones desde su campo de interés.
 Plantea propuestas creativas mediante prototipos para
GESTIONA Aplica habilidades técnicas. ser validados por los usuarios.
PROYECTOS DE  Selecciona materiales e insumos necesarios, a fin de,
EMPRENDIMIENTO ejecutar acciones en elaborar su propuesta y se anticipa
ECONÓMICO O Trabaja cooperativamente para lograr
con posibles soluciones ante situaciones imprevistas.
SOCIAL objetivos y metas.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien,
siempre en función responsable con el ambiente y las
Evalúa los resultados del proyecto de normas de seguridad en el trabajo.
emprendimiento.  Propone acciones explicando su posición y puntos de
vista y definiendo roles en el equipo.
 Formula indicadores para evaluar el proceso de su
proyecto y realizar mejoras, en función al impacto
social, económico y ambiental.
PROPÓSITO Identificar los principales modelos para la gestión de proyectos de emprendimiento.
CRITERIOS DE • Reconocer el autocuidado como un hábito de vida.
EVALUACIÓN • Utiliza estrategias para tener buenos hábitos alimenticios.
EVIDENCIA Fichas de trabajo y apoyo para la clase donde identifican los principales modelos para la gestión de
proyectos de emprendimiento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS TIC diversas áreas del conocimiento.
Organiza acciones estratégicas para Organiza estrategias y procedimientos en función del
GESTIONA SU APRENDIZAJE alcanzar sus metas de aprendizaje tiempo y de los recursos disponibles para lograr las
DE MANERA AUTONOMA metas de aprendizaje según sus posibilidades.

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III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención

DERECHOS sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

IGUALDAD DE  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
GÉNERO espacios educativos que utilizan.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia

sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
ENFOQUE AMBIENTAL inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
S PEDAGÓGICOS
- El docente apertura la clase saludando y dando la
bienvenida a los estudiantes. Asimismo, se recuerda los
acuerdos de Convivencia y los deberes durante el desarrollo
de la clase.
Problematización
- Fomentamos un ambiente de confianza y apertura,
Pizarra
animando a los estudiantes a participar y comentar sobre
Propósito y
INICIO

lo que tratamos en la clase anterior.

organización Plumón
- El docente genera el conflicto cognitivo realizando las
20 min
siguientes preguntas:
Motivación, interés Mota
¿Qué te llama la atención al mencionar modelos de
e incentivo
gestión de proyectos de emprendimiento?
¿Por qué es importante una modelo de emprendimiento?
Saberes previos
- El docente escribe las respuestas en la pizarra.
- Una vez absuelto las dudas, se presenta el tema y el
propósito de la actividad: Identificar los principales
modelos para la gestión de proyectos de emprendimiento.
- Declarado el tema, el docente entrega las fichas de apoyo
e inicia la explicación.
- Asimismo, los estudiantes van escribiendo en su cuaderno
los datos relevantes y la explicación que se va realizando en
la pizarra.
- Realiza la siguiente pregunta: ¿Qué es un modelo de
emprendimiento?
DESARROLLO

- Con el apoyo e interacción de opiniones con los

Fichas
estudiantes define el conceptualiza el término.
Gestión y
-Luego, pregunta ¿Cuáles son las características e
acompañamiento de Plumones 55 min
importancia de los modelos de emprendimiento?
los aprendizajes
- Desarrolla, define las características y ejemplifica las
Pizarra
siguientes modelos:
-Customer development
-Lean Startup o Empresa emergente
-Lean Canvas
-Luego, el docente escribe la siguiente pregunta para ser
desarrolladas durante la clase: ¿Cuál de los modelos crees
que es más eficaz de aplicar en un proyecto de
emprendimiento?

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 SESIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO –SECUNDARIA

RETROALIMENTACION
- El docente absuelve las preguntas o dudas que se haya
generado.
- Realiza la consolidación final del tema, con opiniones y
CIERRE

comentarios de los estudiantes. Pizarra

Evaluación 15 min
METACOGNICIÓN Plumón de pizarra
- Asimismo, el docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto
más fácil o difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo
aplicaremos en nuestra vida?
ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

San Ramón, 11 de abril del 2024

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ELDA PÉREZ MEZA
WILBERTO BURGOS CIEZA
(DIRECTORA)
(DOCENTE DE AULA)