Dirección Regional de Educación Apurímac

GOBIERNO REGIONAL
Dirección de Gestión Pedagógica
APURIMAC

Evaluación Regional de
Aprendizajes Educación
Primaria

Comunicación
6
Grad

°
o

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres:
Apellidos:
Sección : Fecha: ........./........./...........

Institución Educativa N°:

EVALUACIÓN DE ENTRADA
2018
 Indicaciones

 Lee cada pregunta con mucha atención.

 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta.
 Si necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Usa solo lápiz para marcar. No uses colores ni lapiceros.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.

Lee con atención el siguiente texto

Mucho antes de que los incas llegaran a gobernar regiones alejadas del
Cuzco, existían diversas culturas y ciudades independientes, cada una
con creencias propias, otras prestadas y otras impuestas; sin embargo
existe una historia muy interesante que los lambayecanos adquirieron por
una visita divina.
En tiempos remotos llegó a través del mar por las costas de Lambayeque
una flota de barcas con muchas personas, en frente de todos sobresalía
un personaje de gran porte y mucha calidad cuyo nombre era Naylamp,
detrás de él iban muchas concubinas de la cual Cetemi era considerada la
esposa. Acompañaban cuarenta oficiales con muchos soldados como
también sirvientes y mujeres.
Arribaron en lo que ahora es la caleta de San José cerca a la
desembocadura del río Lambayeque y al parecer su séquito lo trataba
como a una divinidad pues ponían énfasis en sus cuidados y deseos,
tiraban polvo de conchas a cada paso de Naylamp, grandes caracoles muy
preciados por los nativos adornaban a estos hombres y en general
llamaban la atención por la magnífica impresión que daban.
Levantaron un templo al cual llamaron Chot lo que ahora sería la huaca
Chotuna y en su interior colocaron un ídolo de jade verde llamado
Yampallec ó Llampayec (de ahí sale el nombre de Lambayeque) el cual era
una representación de Naylamp. El hombre extranjero estando en la
zona, compartió sus conocimientos de navegación a vela con la gente del
lugar, sus obras se hicieron con gentileza respetando a todo nativo del
lugar, al parecer de él provienen los caballitos de totora, un sistema de
navegación casi perfecto ya que la embarcación ni se hunde ni se vuelca y
aún en nuestros días se encuentra en el norte peruano.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

2
En el viaje, los visitantes también se
toparon con la gente de Cajamarca, a ellos
por orden del majestuoso líder les
enseñaron magníficos conocimientos
hidráulicos que utilizan aguas termales del
subsuelo y agua del rio, incluso se
mencionan
ideas de llevar agua del océano a tierras de la sierra.
Siguiendo su ruta llegan hasta Amazonas donde al parecer se
establecieron en Kuelap, ciudad de piedra única e insuperable
por tres altos muros y de entrada angosta, aquí en la
actualidad se encontraron sistemas hidráulicos como en
Cajamarca y de costumbres parecidas a la de Sicán y Sipán.
En las historias se mencionan que la descendencia de Naylamp
cuando este muere, para mantener el origen divino,
secretamente lo enterraron en su mismo palacio y corrieron la
voz de que Naylamp había volado a los cielos. Los más fieles
seguidores así como los que llegaron con el creyeron que con
sus alas se había trasladado a otro lugar así que fueron a
buscarlo quedando solo gente nueva y joven.
Pasaron muchas generaciones de señoríos cortos al parecer
por los fuertes ayunos a los que se sometían los descendientes
y esto duró hasta que el último Tempellec o Fempellec tuvo la
idea de mover el ídolo de jade verde de Chot a otro lugar,
pero no pudo hacerlo; entonces apareció el demonio en forma
de una mujer exquisita que tentó la voluntad del Señor
Tempellec. Tanto fue el deseo que despertó el demonio, que el
sucesor de Naylamp sucumbió a los encantos desencadenando
una torrencial lluvia que duro muchos días. Después paso un
año donde el hambre y la esterilidad castigaron a la población.
Los sacerdotes levantaron a la población volviéndola en contra
del heredero de Naylamp. Este fue atado por su pecado de
manos y pies y arrojado a las profundidades del mar acabando
así con los años de fidelidad y la línea de sucesión de Naylamp.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

3
Nadie sabe con exactitud de dónde provino Naylamp, hay los
que defienden que fue Maya por los estudios arqueológicos que
encontraron y otros que pudo ser Indochino por la similitud
con esta raza, lo que si queda claro es que a la llegada de
Naylamp no encontró grupos incivilizados sino pequeños grupos
culturales uniéndolos y fusionándolos para formar una mejor
base cultural.

Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada

pregunta:

1. ¿Cómo murió el último sucesor de Naylamp?

a) Murió con las lluvias torrenciales.

b) Murió en el templo de Jade verde.
c) Murió arrojado al fondo del mar.
d) Murió en manos de la bella mujer.

2. ¿Qué nos enseña las hazañas del Naylamp?

a) A enseñar sin egoísmo y obrar con respeto.

b) A que después de muerto podemos ser recordados.
c) A transformarnos e aves y volar después de muertos.
d) A tener muchos seguidores que pueden adorarte.

3. Según el texto ¿cómo es Naylamp?

a) Es ingenioso y astuto
b) Es virtuoso y colaborador
c) Es temerario y guerrero
d) Es hábil y orgulloso

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

4
4. Lee el siguiente párrafo:

En las historias se mencionan que la

descendencia de Naylamp cuando este
muere, para mantener el origen divino,
secretamente lo enterraron en su mismo
palacio y corrieron la voz de que Naylamp
había volado a los cielos. Los más fieles
seguidores así como los que llegaron con el
creyeron que con sus alas se había
trasladado a otro lugar así que fueron a
buscarlo, quedando solo gente nueva y joven.

Respecto a la lectura, ¿Estás de acuerdo con el obrar de la

descendencia de Naylamp?

a) Sí, porque se buscaba mantener a los seguidores de

Naylamp.
b) No, porque creemos que los que mueren se van al cielo.
c) Sí, porque es necesario tener gente nueva y joven.
d) No, porque es incorrecto engañar a los demás.

Lee con atención el siguiente texto

“El mundo cambia, con él cambian las

cosas; lo que ayer fue, hoy ya no lo
es y todos debemos ver los cambios
como oportunidades. Tú que dices,
libro de papel o electrónico”.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

5
En la historia del libro y de la lectura surge la polémica sobre
si se debe optar por el formato tradicional (en papel) o por el
electrónico. Sucede que cada uno de estos formatos tiene
puntos fuertes y débiles.
Leer es beneficioso, sin embargo, leer de un libro de papel o de
un libro electrónico no es lo mismo; la lectura del primero se
disfruta mucho más.
No me imagino un buen lector sin un libro bajo el brazo,
conectado al olor, al tacto, a la belleza visual y volumen del
papel. Un libro de papel no te abandonará porque se acabó la
batería, porque no reconoce el formato o porque la
actualización del software no se pudo realizar.
Existen otras ventajas que tiene el libro de papel y que me
permiten preferirlo: pueden llegar a durar décadas o siglos;
puedo hacer una gran biblioteca personal con ellos y mostrarla
a mis amigos y conocidos; su funcionamiento es muy sencillo,
basta con abrirlo y empezar a leer; me acompaña a cualquier
lugar, incluso si me voy de viaje; siempre es un gran regalo; se
puede prestar a un amigo, a un familiar, a un vecino, a un
compañero de clase o de trabajo.
No podemos olvidar sus anotaciones en los márgenes, las
dobleces en las páginas, sus marcapáginas o demás cosas que
solemos usar para guardar una lectura, como cartas,
fotografías, calendarios, cualquier papel importante.
Entre estas consideraciones, privilegio al libro de papel por el
placer de descubrir lecturas en un estante o, simplemente, por
permitir que lo ojeemos al azar.

La lectura de los libros electrónicos es más ventajosa que los

libros constituidos por tapa, contratapa, hojas, lomo, etc. No
trato de mostrar los defectos del libro en papel, sino los
beneficios del libro electrónico que saltan a la vista.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

6
Por ejemplo, una de sus ventajas es que no ocupa espacio en
casa, puedes llevar una gran cantidad de ellos en tu cartera o
maleta; además, permiten tomar anotaciones, subrayarlos,
marcar páginas, etc.
Facilita el acceso a la lectura para personas con deficiencias
visuales, se puede adaptar el tamaño de las letras, cambiar la
tipografía y darles mayor oscuridad o claridad.
Permite buscar una palabra o frase instantáneamente, tienen
diccionarios incorporados o permiten incorporarlos, y se
pueden instalar otros diccionarios si se lee en diferentes
idiomas. También tienen hyperlinks para buscar información
adicional. Se socializan las lecturas, pues fácilmente se
comparten citas a través de Facebook,Twitter y otras redes.
El poder de la tecnología ha logrado modificar la vida de las
personas; en este proceso se ubican los libros electrónicos (e-
books, eReaders o digitales), cada vez más accesibles y
ventajosos.
Tomado de : Las ventajas de las ventajas de leer libros
electrónicos y dejar de lado el papel (s/f) informador

Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

5. ¿Qué facilidad ofrece los libros electrónicos a las

personas con deficiencias visuales?

a) Que son más accesibles y se pueden usar poniendo

imágenes de diverso tamaño.
b) Que les ayuda a comprender puesto que hay libros
electrónicos para escuchar.
c) Que pueden efectuar cambios en el tamaño, tamaño
de letras, usar diversas tipografías,etc.
d) Que son más divertidos, interactivos y se encuentra
en cualquier celular.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

7
6. De acuerdo al autor del texto, ¿por qué se debe
preferir un libro de papel?

a) Porque se entretiene y disfruta más.

b) Porque se puede compartir por las redes.
c) Porque son más portables
d) Porque es más accesible.

7. Lee la siguiente frase

“El poder de la tecnología ha

logrado modificar la vida de
las personas; en este proceso
se ubican los libros
electrónicos ( e - b o o k s ,
e R e a d e r s o digitales),
cada vez más accesibles y
ventajosos”.

Respecto al sustento que ofrece el autor para fijar las

ventajas de un libro electrónico en el párrafo citado;

¿Cuál de las afirmaciones puede ser correcta?

a) Los libros electrónicos aún no se masificaron.

b) Los libros electrónicos encuentras en cada celular.
c) Los libros electrónicos son difíciles de buscar.
d) Los libros electrónicos son una traba para leer.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

8
8. Lee el siguiente párrafo

“El mundo cambia, con él cambian las cosas;

lo que ayer fue, hoy ya no lo es y todos
debemos ver los cambios como oportunidades.
Tú que dices, libro de papel o electrónico”.

¿Por qué el autor puso el párrafo en negrita y entre comillas?

a) Porque quiso sustentar los cambios que en el mundo

ocurren
b) Porque quiso empezar poniendo como título este
párrafo.
c) Porque quiso resaltar y resumir el contenido del texto.

d) Porque quiso expresar el propósito de la lectura.

Lee con atención el siguiente texto

Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño; un hombrecillo

de baja estatura y algo robusto. Llevaba, cargada sobre la
espalda, una bolsa más grande que él.
- Aquí traigo aparatos para vender - dijo.
- Enséñemelos - dijo papá.
Esta es la máquina de hacer los deberes. Apretando el
botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito
amarillo es para desarrollar los temas y el botoncito verde
sirve para aprender geografía. La máquina lo hace todo ella
sola, en un minuto.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

9
- ¡Cómpramela, papá! - dije yo.
-Bueno. ¿Cuánto pide por ella?
- No quiero dinero - dijo el hombrecillo.
- ¿Cómo? ¿Acaso usted me la dará gratuitamente, sin esperar
nada a cambio?
- No, pero no quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro
de su hijo.

- ¡Está loco! - exclamó papá.

- Escúcheme, señor - dijo el hombrecillo, sonriendo-. Si la

máquina le hace los deberes, ¿para qué le sirve el cerebro?
- Cómprame la máquina, papá - imploré -. ¿Para qué quiero el
cerebro? Papá me miró un instante y después dijo:
- Bueno, llévese su cerebro y no se hable más. El hombrecillo
me quitó el cerebro y lo guardó en una bolsita. ¡Qué ligero me
sentía sin cerebro! Tan ligero que eché a volar por la habitación
y si papá no me hubiera agarrado a tiempo, habría salido
volando por la ventana.
-Tendrá que meterlo en una jaula - dijo el hombrecillo.

- ¿Por qué? - preguntó papá.

- Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volará

hasta los bosques como un pajarillo y en pocos días morirá de
hambre. Papá me encerró en una jaula, como si fuera un
canario. La jaula era pequeña, estrecha; no podía moverme. Las
barras me apretaban, me apretaban tanto que me desperté
asustado.
¡Menos mal que solo había sido un sueño! Inmediatamente me
puse a hacer los deberes.

Adaptado de Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

10
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

9. ¿Cuál de estas acciones ocurrió primero?

a) El niño fue encerrado en una jaula.

b) El hombrecillo le sacó el cerebro al niño.
c) El niño se sentía ligero y volaba como un pájaro.
d) El niño sentía apretado por los barrotes de la jaula.

10. ¿Qué nos enseña el texto?

a) Que es bueno ser ligero sin problemas y volar por el

mundo.
b) No se debe perder la razón a cambio de una máquina.
c) No se debe perder la cabeza por desear ser un pájaro.
d) No debe ser responsable con los deberes.

11. En la mayor parte del texto ¿Cómo es el niño?

a) Es introvertido
b) Es insensato
c) Es ingenioso
d) Es incrédulo

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

11
12. Lee la siguiente frase

Las barras me apretaban, me

apretaban tanto que me desperté
asustado. ¡Menos mal que solo
había sido un sueño!
Inmediatamente me puse a hacer
los deberes.

¿A qué alude esta frase?

a) A que el niño haya despertado de un largo y profundo

sueño.
b) A que el niño haya experimentado con la máquina de
hacer los deberes.
c) A que el niño haya sufrido entre los barrotes en los
que le puso su padre.
d) A que el niño haya reflexionado y no deseaba que le
ocurra como en su sueño.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

12
 Texto infográfico

El 97% de las
personas
contribuyen en
la
contaminación

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

13
Marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta

13. ¿Para qué fue escrito el texto?

a) Para presentarnos los indicadores de contaminación en

el mundo.
b) Para contarnos que la contaminación de las ciudades es
alta.
c) Para informarnos de las causas y consecuencias de la
contaminación.
d) Para sugerirnos que no debemos contaminar el
ambiente.

14. Según el texto la frase “fuentes antropogénicos”

significa:

a) Se refiere a las manifestaciones de la naturaleza.

b) Se refiere a las actividades por el hombre.
c) Se refiere a las acciones de contaminación.
d) Se refiere al deterioro permanente de la naturaleza.

15. De acuerdo a la infografía, quienes contaminan más ¿

el hombre o los animales?

a) No contaminan ninguna.
b) Contaminan ambos por igual.
c) Contaminan mas los animales.
d) Contaminan mas el hombre.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

14
16. Lee el siguiente enunciado

Si en Apurímac somos 458 300 habitantes, según

la infografía el 97% de las personas somos
contaminantes, es decir 445 000 apurimeños
ponemos en riesgo la vida en nuestro territorio

¿Porqué el autor nos plantea esto?

a) Porque desea ser escuchado por todos.

b) Porque quiere afectar, nuestro ambiente.
c) Porque quiere plantearnos una alerta sobre el tema.
d) Porque quiere llamar la atención a las personas.

Lee con atención el siguiente texto

El Perú es un escenario propenso a cataclismos de diversa

índole. No por nada, vivimos en el cinturón de fuego del
pacifico sur, por ello todo peruano que vive en el litoral o en
los andes debe estar preparado para evitar desastres y salvar
su vida de los terremotos. Pero también la presencia de los
fenómenos más conocidos como “La Niña y El Niño” es
sumamente preocupantes. Las lluvias torrenciales costeras
sobre todo en el norte del país así como lo que ocurre en los
andes, generan deslizamientos y huaycos.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

15
 ¿Qué hacer en caso de un huayco?

ANTES

- Construya sus casas en lugares planos y lejos de las laderas

o pendientes. Evalúe y consulte con los técnicos “ingenieros”
sobre el tipo de suelo y las estructuras que deben ser
puestas para su resistencia.
- Use un plano y las orientaciones de un técnico en
construcciones.
- Si ya lo tienes construido en un lugar no adecuado. Consulte
con los profesionales para su evaluación y tenga en cuenta
lo siguiente:

1. Limpien los lugares por donde discurrirá el agua, evite tirar

basura y dejar trozos de árboles o montículos de hierbas.
2. Elabore con su familia la ruta de escape o salida, coordine
con sus vecinos y comunidad dónde reunirse para
establecer las acciones y acuerdos.
3. Elabore con sus vecinos un sistema de alerta temprana: use
bocinas o latas.
4. Con toda su familia; ubique los lugares más sólidos y altos de
la vivienda donde debe permanecer si los huaycos le podrían
sorprender.
5. Tenga siempre a mano una mochila
salvadora que contenga: botiquín de
primeros auxilios, linternas, radios,
baterías y suministros de agua y
comida no perecible. Aquello que no se
malogre en varios días.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

16
DURANTE

- Salga de su casa apenas sientas algún ruido desconocido o

las alertas coordinadas con sus vecinos.
- Ayude a las personas con mayor necesidad: adultos
mayores, embarazados y niños.
- Lleve su mochila de salvadora.
- Mantenga la calma y no corra. Aléjese de lugares de peligro
y use la ruta de escape.
- Acuda a los puntos señalados como seguros en su plan previo.
- Si se quedó en la casa ubíquese en los lugares más altos y
sólidos y quédese allí hasta que la rescaten.
- No intente por su medio cruzar los torrentes de agua o
similares.
- Si se quedó atrapado en algún torrente de gua, busque de
inmediato cosas que floten: maderas, palos y sosténgase de
ellos.

DESPUÉS

- Llame al 103 línea gratuita para comunicar al

cuerpo de bomberos más cercano.
- Si hay heridos, pida auxilio a los cuerpos de
socorro.
- Encienda la radio para mantenerse informado
respecto a recomendaciones y previsiones.
- Aléjese de árboles, postes eléctricos u otros
objetos que puedan desprenderse.
- Permanezca en los lugares determinados como seguros.

Fuente: http://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

17
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

17. ¿Qué se hace antes del huayco?

a) Elaborar una ruta de escape con toda su familia.

b) Mantener la calma hasta que lleguen los socorristas.
c) Llamar a la línea 103 para coordinar con los bomberos.
d) Llevar la mochila salvadora que contiene botiquín de
primeros auxilios.

18. ¿Qué nos enseña el texto?

a) A estar informados sobre los desastres en el Perú.

b) A cumplir con las acciones que efectúa defensa civil.
c) A salvar nuestras vidas de todo cataclismo que ocurra.
d) A estar prevenidos en casos de desastre como el huayco.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

18
19. En el texto ¿qué significa la frase, “El Perú es un
escenario propenso a cataclismos de diversa
índole”?

a) Que la costa peruana y los andes son lugares

problemáticos.
b) Que en el Perú ocurrirá grandes huaycos y
terremotos.
c) Que en el Perú pueden ocurrir diversas catástrofes.
d) Que en el Perú ocurrieron muchos terremotos

20. ¿Por qué el autor del texto usó negrita y las

comillas en esta frase “La Niña y El Niño”?

a) Porque quiso aclarar la frase con una llamada.

b) Porque deseaba hacernos comprender el texto.
c) Porque quiso resaltar y darle importancia a la frase.
d) Porque deseaba indicarnos que hay dos fenómenos.

Lee con atención el siguiente texto

La atracción gravitatoria de la Luna

sobre la Tierra hace subir el nivel del
océano a ambos lados de nuestro
planeta y crea así dos abultamientos.
Uno mira siempre hacia la Luna y el otro
en dirección contraria y se desplazan
de este a oeste alrededor de la
superficie de la Tierra.
Este movimiento crea las mareas altas o corrientes de mar que
son muy visibles a través de las olas.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

19
Al efectuar este desplazamiento los dos bultos rozan contra
el fondo de los mares poco profundos como el de Bering o el de
Irlanda. Tal rozamiento convierte energía de rotación en calor
y este consumo de la energía de rotación terrestre hace que el
movimiento de rotación de la Tierra alrededor de su eje vaya
disminuyendo poco a poco. Las mareas actúan como un freno
sobre la rotación de la Tierra y como consecuencia de ello los
días terrestres se van alargando un segundo cada mil años.
La Luna no tiene mares ni mareas. Sin embargo, la corteza
sólida de la Luna está expuesta a la fuerza gravitatoria de la
Tierra y no hay que olvidar que ésta es ochenta veces más
grande que la de la Luna.
Así, pues la Luna, con una reserva inicial de energía muy
pequeña, socavada rápidamente por los grandes bultos
provocados por la Tierra, tuvo que sufrir una disminución
relativamente rápida de su período de rotación. Hace
seguramente muchos millones de años debió de desacelerarse
hasta el punto de que el día lunar se igualó con el mes lunar. De
ahí en adelante, la Luna siempre mostraría la misma cara hacia
la Tierra.

Esto a su vez, congela los abultamientos

en una posición fija. Uno de ellos mira
hacia la Tierra desde el centro mismo de
la cara lunar que nosotros vemos,
mientras que el otro apunta en la
dirección contraria desde el centro mismo
de la cara que no vemos.
Puesto que las dos caras no cambian de posición a medida que
la Luna gira alrededor de la Tierra, los bultos no experimentan
ningún nuevo cambio. La Luna continuará mostrándonos la
misma cara indefinidamente; lo cual, como vemos, no es
ninguna coincidencia, sino consecuencia inevitable de
fuerza gravitatoria de la tierra.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

20
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

21. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) De los movimientos de la Luna y la Tierra.

b) De los efectos de la gravedad lunar y terrestre.
c) De las mareas y abultamientos del mar terrestre.
d) De la cara que muestra la Luna indefinidamente.

22. ¿En qué se diferencian las fuerzas de gravedad de

la Tierra y la Luna?

a) En que la fuerza de gravedad lunar es menor al de la

tierra.
b) En que la fuerza de gravedad terrestre produce las
mareas.
c) En que la fuerza de atracción terrestre anula al de la
luna.
d) En que las dos fuerzas de gravedad producen
abultamientos.

23. ¿Para qué fue escrito el texto?

a) Para describir los problemas que ocasionan la Tierra y

la Luna.
b) Para narrar la historia sobre cómo la luna perdió la
otra cara.
c) Para recomendarnos tener cuidado con las mareas y
las grandes olas.
d) Para explicarnos sobre los efectos de las fuerzas de
gravedad terrestre y lunar.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

21
Lee con atención el siguiente texto

Fiebre de Lassa: la enfermedad mortal

Desde principios de año, Nigeria se ha visto afectada por

un brote mortal: la fiebre de Lassa, una de una serie de
enfermedades que pueden causar epidemias peligrosas,
pero para las cuales no existe vacuna en la actualidad.

La fiebre de Lassa no es una enfermedad nueva, pero el brote

de ahora no tiene precedentes ya que se extiende más rápido
que nunca. Los trabajadores de la salud están sobrecargados y
algunos se infectaron y murieron.
La enfermedad conocida como "fiebre hemorrágica viral",
puede afectar a muchos órganos y dañar los vasos sanguíneos
del cuerpo.

Pero, ¿es difícil de tratar?

La Dra. Sofía, indica que la mayoría de las personas que
contraen la fiebre solo muestran síntomas leves, como fiebre,
dolor de cabeza y debilidad general. También es posible que no
tengan ninguno. Sin embargo, en casos severos, las altas
temperaturas del cuerpo deteriora los vasos sanguíneos, estás
se rompen y producen sangrado, similar a otra fiebre
hemorrágica mortal, el ébola, que causa sangrado a través de
la nariz, la boca y otras partes del cuerpo.

Epidemia de la fiebre de lassa en Nigeria: 22% Índice de

mortalidad.
- 1081 casos sospechosos (1 enero al 25 febrero)
- 317 casos confirmados.
- 14 trabajadores de salud afectados en seis estados.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

22
Cifras inciertas
Desde enero, se han reportado más de 1 000 casos
sospechosos de Lassa en todo Nigeria, según el Centro para el
Control de Enfermedades del país. Se cree que, hasta el
momento, han muerto unas 90 personas, pero la cifra real
puede ser mucho mayor un factor es que el diagnóstico es
lento. En las primeras etapas es casi imposible distinguirla de
otras enfermedades comunes como la malaria y el dengue.
La enfermedad se identificó por primera vez en la ciudad
nigeriana de Lassa en 1969, luego de un brote en un hospital
misionero. Desde entonces se ha visto en muchos países de
África Occidental, incluidos Ghana, Malí y Sierra Leona. Sin
embargo, este brote está causando particular preocupación
porque el número de casos es inusualmente alto para la época
del año.
Los brotes pueden verse influenciados por las condiciones
climáticas estacionales, que afectan el número del huésped
natural del virus; la rata común africana. Este pequeño
mamífero es común en el oeste de África, donde fácilmente
encuentra su camino hacia los hogares de sus habitantes. La
mayoría de las personas contraen la fiebre de Lassa a través
del contacto con cualquier cosa contaminada con orina de rata,
heces y con los cuerpos contaminados, sangre o saliva.
También puede transmitirse de persona a persona a través de
fluidos corporales, lo que significa que los trabajadores de la
salud y las personas que cuidan a parientes enfermos sin
equipo de protección corren un riesgo especial.
El período de incubación del virus es de hasta tres semanas.
Los investigadores están tratando de determinar si, como el
ébola, la fiebre de Lassa puede permanecer en el cuerpo y
transmitirse a través del contacto sexual, incluso después
de que la enfermedad ceda.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

23
Es probable que en algún momento se encuentre una vacuna
para la fiebre Lassa, reduciendo la posibilidad de que un brote
se convierta en una emergencia sanitaria mundial, pero al igual
que otras enfermedades epidémicas que afectan
principalmente a los países más pobres, el progreso se ha
estancado.
El desarrollo de vacunas es un proceso largo, complejo y
costoso. Esto es así, sobre todo, para las enfermedades
epidémicas emergentes, en las que, por lo general, una vacuna
prototipo solo puede analizarse cuando hay un brote.
Una nueva organización llamada CEPI, liderada por el Dr.
Andrés, con el apoyo financiero de Wellcome Trust, los
gobiernos nacionales y la Fundación Bill y Melinda Gates,
espera frenar el Lassa acelerando la investigación en las
vacunas. Pero además resaltó que deben haber otras medidas
como resaltar el conocimiento de estas enfermedades y
comenzar nuevas investigaciones. Crear sistemas de salud más
fuertes en los países donde es más probable que surjan
epidemias. Esto podría significar construir mejores
instalaciones de salud y capacitar al personal para reconocer y
responder a los brotes. También significa trabajar con las
comunidades para comprender cómo identificar los brotes en
una etapa temprana y prevenir su propagación.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

24
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

24. ¿Para qué fue escrito el texto?

a) Para sugerirnos colaborar y aportar con Nigeria.

b) Para informarnos sobre la epidemia de la fiebre Lassa.
c) Para instruirnos de cómo podemos evitar el contagio
con Lassa.
d) Para relatarnos que la fiebre Lassa se está
extendiendo en Nigeria.

25. ¿Por qué el número de muertos por la fiebre Lassa es alta?

a) Porque es letal y dura poco tiempo.

b) Porque el diagnóstico es lento
c) Porque no hay vacunas.
d) Porque el contagio es rápido.

26. ¿De qué trata principalmente el aporte del Dr. Andrés?

a) Trata de crear una nueva vacuna al igual que para el

Ébola.
b) Trata de las acciones que deben hacerse para
enfrentar la fiebre Lassa.
c) Trata de investigar los casos de Lassa en Nigeria y
llevarlos al laboratorio.
d) Trata de crear conciencia mundial para aportar en
bien de una vacuna.

Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 6° Grado

25