INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA

NIVELACIÓN PERIODO 1

DOCENTE: MERCY KARINA PÁJARO PATERNINA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 6° FECHA DE INICIO: 8 DE ABRIL FECHA DE FINALIZACIÓN: 12 DE ABRIL
LA NIVELACIÒN COMPRENDE TRES ASPECTOS:
1. GUIA DE ACTIVIDADES: 1.0
2. EXPOSICION :1.0
3. PRUEBA ESCRITA: 1.0
DE SER APROBADAS, EL ESTUDIANTE OBTENDRÁ UN PUNTAJE DE 3.0, NOTA MÀXIMA DE NIVELACIÒN

APRENDIZAJES GENERALES DEL PERIODO:

Cognitivo:
Utilizar estrategias para comprender un texto (instructivo, descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, periodístico,
literario) con la finalidad reconocer sus rasgos particulares.
Demostrar comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído con la finalidad de
descubrir sus propósitos comunicativos.

Praxiológico:
Citar las fuentes que usan para sus producciones escritas y orales con la finalidad de valorar la originalidad y el estilo
propio
Actitudinal:
Interactuar oralmente con otros teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación humana para manejar la
asertividad.

TEMA 1

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE:
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una
tipología textual.
Competencias: Comunicativa lectora.
Leo, comprendo e interpreto textos utilizando herramientas que optimizan la comunicación
Derechos básicos de aprendizaje: 2 Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para
dar cuenta de sus conocimientos.
6 Comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones
comunicativas.
Aprendizajes: Elaboro y comprendo organizadores gráficos como técnica de aprendizaje.

Actividades.
Observa la nota que deja la madre. A partir de ella, escribe el mensaje completo, agrega palabras.

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 Cómo Tomar nota: Las Mejores Técnicas
#1 Las Súper notas: Consiste en utilizar una gran cantidad de dibujos, gráficas, esquemas, etc. de manera que
vayamos siguiendo la explicación de manera secuencial sin necesidad de escribir párrafos largos
#2 Símbolos y Abreviaturas: Consiste en que desarrollemos nuestro propio lenguaje de símbolos para escribir lo
máximo con el mínimo esfuerzo.

1. La profesora de castellano arrancó con todo. Sus clases siempre son fascinantes y habla un montón. Pero ¿qué anotar?
¿Cómo decidir qué registrar en la hoja y qué no? ¿Cómo tomas apuntes? escribe un texto breve para explicarlo (hasta dos
párrafos).

LECTURA COMPRENSIVA Y SUBRAYADO

Aprender es llegar a comprender de manera profunda los contenidos de las asignaturas. Cuando recibes información nueva
tu cerebro la conecta con lo que ya sabes, de esta manera, comprendes y aprendes. Si logras explicar una materia con tus
propias palabras eso significará que has logrado aprenderla, por lo tanto, ¡no la olvidarás y podrás utilizar lo aprendido
cuando tú quieras!

Existen algunas estrategias que te pueden ayudar a aprender de mejor manera. A continuación te presentaremos dos de
ellas: lectura comprensiva y subrayado.

ANTES DE COMENZAR 1. LECTURA COMPRENSIVA Una lectura comprensiva debe ser de manera lenta, profunda y
reflexiva, si al leer un texto consideras que no te quedó todo claro, es conveniente que leas una segunda vez. ¿Cómo
lograr una mejor lectura comprensiva?

• Lee lentamente pero de manera activa, poniendo toda tu atención y concentración en el texto.

• Revisa el título del texto, los subtítulos y partes más destacadas.

• Puedes realizar pausas planteándote preguntas relacionadas con lo leído.

• Utiliza signos de alerta (*, ¡!, ¿?) siempre que consideres que hay algo importante.

• Observa todo lo que contenga el texto, no olvides los dibujos, imágenes, entre otros.

• Preocúpate de comprender todas las palabras del texto, si te encuentras con alguna que no conozcas consulta el
diccionario o pregunta a un adulto.

¿Sabes lo que es una estrategia? Son acciones que nos permiten lograr algo y para hacerlo debemos seguir ciertos pasos.
- SUBRAYAR Es colocar una línea debajo de las ideas, frases y/o oraciones más importantes del texto. Para esto es
fundamental recordar que dentro de cualquier tipo de texto encontramos ideas principales y secundarias: Al subrayar logras
identificar la información que es importante y te ayuda a comprender y aprender el contenido del texto.

Veamos un ejemplo:

DESAFÍO: lee los conceptos y observa el ejercicio:

IDEA PRINCIPAL: Un texto siempre se desarrolla en torno a un tema central, el cual tiene una idea principal, cuya función
es decir lo más importante de ese tema.

IDEAS SECUNDARIAS: Son las ideas que agregan detalles, datos para complementar la información dada por la idea
principal.

Actualmente la mayoría de las personas tienen un computador en sus casas, probablemente tú tengas uno. El computador
es una máquina muy útil y moderna, nos ayuda a organizarnos, buscar información y hace más fácil nuestro trabajo. Posee
un disco duro en el cual se almacenan los datos.
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 Ahora lee el texto y subraya la idea principal.

Un volcán es una abertura en la corteza de la tierra, producida cuando el magma se abre paso hacia la superficie. El
magma es la sustancia en fusión que se encuentra bajo las rocas de la superficie de la tierra. El magma mezclado con
rocas y cenizas, es a veces lanzado violentamente.

DESAFÍO: Lee el siguiente texto y subraya lo más importante (CC)

La digestión de los animales.

Derechos y deberes.

Toda persona es sujeto de derecho, es decir, posee derechos que le deben ser respetados íntegramente desde su
nacimiento, independiente de cuál sea su etnia, sexo, lugar de nacimiento u otra condición individual. Para que estos
derechos puedan ser ejercidos, respetados y garantizados, las personas e instituciones, como familia, y el Estado deben
cumplir una serie de deberes. Por su parte, los sujetos de derecho, tiene a su vez deberes que cumplir para posibilitar la
construcción de sociedades más armónicas, justas y respetuosas.

EL RESUMEN

El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se
caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre
ellos.
6 Trucos para hacer un buen resumen

● Leer todo el contenido. ...

● Separar el texto en párrafos. ...
● Subrayar las ideas principales. ...
● Hacer un esquema de ideas. ...
● Redactar el resumen. ...
● Revisarlo.

Los estudiantes deben consultar información sobre leyendas colombianas, pueden ser contadas por sus padres o
familiares, o buscar un video o texto que las narre. Después de escoger su leyenda, debe iniciar la redacción del resumen,
agregando el título respectivo y la fuente de donde escuchó la versión completa.
El resumen debe contener la idea central y los elementos importantes, además cada estudiante debe revisar la
organización, claridad, coherencia y ortografía de su escrito.

EL CUADRO SINÓPTICO
Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y
condensada .en el cuadro sinóptico se usan llaves o flechas que engloban contenidos,

Observa el cuadro sinóptico y completa la información. (CC/PRAE)

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 MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen conceptos,
usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva
que enlaza los dos conceptos. Observa el ejemplo (PRAE):

Ahora, elabora un mapa conceptual con la siguiente información (PTL).

Partes de un ordenador.

Un ordenador es un dispositivo electrónico capaz de recibir instrucciones y ejecutarlas, procesando la información recibida.
Está constituido básicamente por hardware y software.

Podemos definir el hardware como la parte física del ordenador: tanto la caja y los componentes internos (placa base, disco
duro…) como los elementos conectados a él (teclado, ratón, monitor, impresora…). El software es la parte inmaterial, o
intangible, que hace que funcione el hardware. Es decir, para que un ordenador, sea del tipo que sea, pueda arrancar y
sirva para una determinada utilidad, necesita del software adecuado. Mediante el software, el ser humano puede
comunicarse e interactuar con los distintos elementos informáticos. El software puede clasificarse en software de sistemas
(sistemas operativos) y software de aplicación (programas como Word, Excel, …). Además, permite: - Arrancar el sistema
- Configurar los periféricos - Mantener el sistema - Permitir el funcionamiento de las aplicaciones, Ofrecer al programador
una abstracción de alto nivel y administrar los recursos hardware.

2. El hardware del ordenador. Los principales componentes del hardware son la caja o torre y los periféricos. En la caja o
torre se encuentran los componentes informáticos que constituyen el núcleo del ordenador. De forma coloquial se le llama
también CPU (de Central Processing Unit o Unidad Central de Procesos) aunque lo correcto es reservar dicho término
para referirse al microprocesador, que es el componente más importante que hay dentro de la caja. Los periféricos son
componentes informáticos que permiten al ordenador comunicarse con el exterior. Los más usuales son: teclado, ratón,
monitor, impresora, escáner, altavoces, …

TEMA 2

TIPOLOGÍA TEXTUAL: CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE ENUNCIACIÓN.

Estándar: Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,
consecutividad temporal…) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación).
Competencias: Comunicativa escritora.
Produzco y comprendo varios tipos de textos entre los que están los Instructivos, descriptivos, narrativos y Expositivos.

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Derechos básicos de aprendizaje: 6. comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos,
características formales e intenciones comunicativas
Aprendizajes: Aplica estrategias de revisión y corrección de sus producciones escitas.
Lee y comprende el sentido global de textos de diversa naturaleza.

Actividades

EL TEXTO

Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje
coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta
por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.

El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar
y a lo largo de un tiempo.

Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se cumplen en la mayoría de
los textos, como la estructura:

- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.

- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e intentará ser resuelto.

- Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solución.

Leer atentamente el texto narrativo EL ECLIPSE de AUGUSTO MONTERROSO y resuelve las actividades propuestas (LC):

Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo
había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de
Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo
religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se
disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus
temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas.
Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de
Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca
en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vió que se produjo un
pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después, el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios
(brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin
prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad
maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

a) ¿Crees que el título del cuento es literal o simbólico? ¿Por qué?

b) Explica si el título refleja o no el contenido del cuento.
c) ¿Cuáles son los lugares que se mencionan?
d) ¿Cuál es el momento histórico en el que se desarrolla la historia?
e) ¿Quiénes son los personajes?
f) ¿Con quién se encontró fray Bartolomé?
g) ¿Cómo quiso salvarse? h) ¿Por qué las cosas no le salieron bien?

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i) ¿Qué conocimiento cultural puede deducirse de allí?

Realiza la lectura del fragmento “Los Selk’nam” y completa el siguiente cuadro: Personajes ¿Quiénes son? ¿Cuáles son
sus características? Hechos que se relatan.

LOS SELK’NAM - Fragmento (PES)

Cuando los Selk’nam habitaban Tierra de Fuego se agrupaban en diversas tribus, dos de ellas se encontraban en gran
conflicto, los jefes de ambas comunidades se odiaban hasta la muerte. Uno de ellos tenía un joven hijo, que gustaba de
recorrer los campos. En una ocasión se encontró con una bella niña de ojos negros intensos y se enamoró de ella.
Lamentablemente, era la hija del enemigo de su padre, la única manera de verse era a escondidas, pero el brujo de la tribu
de la niña los descubrió. Vió sin embargo, que no podría separarlos y condenó a la niña, transformándola en una planta
que conservó toda la belleza de sus ojos negros, pero con espinas, para que el joven enamorado no pudiera tocarla. Pero
el amor era tan fuerte que el joven nunca se separó de esta planta y murió a su lado. Por eso cada quien que logre comer
el fruto de este arbusto estará destinado a regresar a la Patagonia, pues uno no puede separarse del poder de amor que
hay en el calafate, nos atrae a él y no nos permite que nos marchemos por mucho tiempo.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo es aquel que sirve para expresar opiniones, ideas y posturas sobre un tema en particular, con el
objetivo de persuadir al lector (CC)

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El texto expositivo es aquel texto que ofrece al lector una información explícita sobre un tema puntual, de manera
objetiva, es decir, sin que medie en ningún momento la opinión del autor o sus posicionamientos respecto al tema. (PTL)

Un texto descriptivo es un tipo de texto que tiene como objetivo principal transmitir de manera detallada las características,
rasgos o cualidades de un objeto, persona, lugar, evento o situación.

Describe lo que ves en la imagen con oraciones siguiendo las indicaciones (PRAE) :

a. Escribe una oración sobre lo que ves en primer plano.

b. Escribe una oración sobre lo que aparece en segundo plano. Escribe una oración sobre lo que está al fondo, lo que está
más lejos

c. Escribe una oración sobre lo que ves a la izquierda de la imagen.

d. Escribe una oración sobre lo que ves a la derecha de la imagen.

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2. Elige un objeto común y descríbelo de forma original y sorprendente como para crear una adivinanza. Utiliza tu
imaginación y no olvides poner la solución.

TEMA 3

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Competencias: Comunicativa lectora.
Comprendo los géneros y expresiones literarias en los diferentes tipos de texto para el enriquecimiento del vocabulario y
conocimiento literario.
Derechos básicos de aprendizaje: 3 Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento
y de desarrollo de su imaginación.
4 Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
5 Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
Aprendizajes: Comprende textos literarios (personajes, épocas, espacio, trama…)
Actividades

Lee el siguiente texto y luego responde (LC/CC).

VANIDAD
LUNES 5. Ayer fui a pasear por la alameda de Rívoli con Votino y su padre. Al pasar por la calle Dora Grosa vimos a
Estardo, el que se incomoda con los revoltosos, parado muy tieso delante del escaparate de un librero, con los ojos fijos
en un mapa; porque él estudia hasta en la calle, ni siquiera nos saludó el muy grosero. Votino iba bien vestido; quizá
demasiado: llevaba botas de cuero fino, con sombrero de castor blanco y reloj. Pero su vanidad debía parar en mal esta
vez. Después de haber andado buen trecho por la calle, dejando muy atrás a su padre, que caminaba despacio, nos
paramos cerca de un asiento de piedra junto a un muchacho modestamente vestido que parecía cansado y estaba
pensativo, con la cabeza baja. Un hombre, que debía ser su padre, paseaba bajo los árboles leyendo un periódico. Nos
sentamos. Votino se puso entre el otro niño y yo. De pronto se acordó de que estaba bien vestido, y quiso hacerse admirar
y envidiar de nuestro vecino. Levantó un pie, y me dijo: –¿Has visto mis botas nuevas? Lo decía para que el otro las mirara,
pero éste no se fijó. Entonces bajó el pie y me enseñó las borlas de seda, mirando de reojo al muchacho, añadiendo que
no le gustaban y que las quería cambiar por botones de plata. Pero el chico no miró tampoco.
Votino, entonces, se puso a jugar, dándole vueltas sobre el índice a su precioso sombrero de castor blanco; pero el niño
parecía que lo hacía a propósito; no se dignó dirigir siquiera una mirada al sombrero. Votino empezaba a exasperarse,
sacó el reloj, lo abrió y me enseñó la máquina, y el vecino, sin volver la cabeza. – ¿Es plata sobre dorada? –le pregunté. –
Es de oro. –Pero no será todo de oro –le dije–: habrá también algo de plata. –No, hombre, no –replicó. Y para obligar al
muchacho a mirar, le puso el reloj delante de sus ojos, diciéndole: –Di, tú, mira; ¿no es verdad que es todo de oro? El chico
respondió secamente: –No lo sé. –¡Oh, oh!... –exclamó Votino, lleno de rabia–. ¡Qué soberbia! Mientras decía esto llegó
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su padre, que lo oyó; miró un rato fijamente a aquel niño, y después dijo bruscamente a su hijo: –Calla –e inclinándose a
su oído, añadió–: ¡Es ciego! Votino se puso de pie de un salto, y miró la cara del muchacho. Tenía las pupilas apagadas,
sin expresión, sin vida. Votino se quedó anonadado, sin palabra, con los ojos en tierra. Después balbuceó: –¡Lo siento, no
lo sabía!
Pero el ciego, que lo había comprendido todo, dijo con una sonrisa breve y melancólica: –¡Oh, no importa nada! Cierto que
es vano, pero no tiene, en manera alguna, mal corazón Votino. En todo el paseo no volvió a reír. Fragmento de la novela
de Edmundo de Amicis, Corazón, Santiago de Chile: Ediciones Zig- Zag,1985.
1- ¿Cuál es la diferencia entre la actitud entre Votino y el muchacho ciego?
A. Votino es soberbio y el niño ciego, envidioso.
B. Votino es vanidoso y el niño ciego, tolerante.
C. Votino es presumido y el niño ciego, sincero.
D. Votino es altanero y el niño ciego, ignorante.

2.- ¿Qué tipo de narrador se encuentra en el siguiente fragmento? “…Al pasar por la calle Dora Grosa vimos a Estardo, el
que se incomoda con los revoltosos, parado muy tieso delante del escaparate de un librero, con los ojos fijos en un mapa;
porque él estudia hasta en la calle, ni siquiera nos saludó el muy grosero”.
A. Protagonista. B. Omnisciente. C. Testigo. D. Observador.

3.- Según el grado de participación que tiene en la historia ¿Qué tipo de personaje es Votino?
A. Principal. B. Incidental. C. Secundario. D. No se puede determinar.

4.-En la historia, Votino realiza acciones para llamar la atención del muchacho sobre su ropa, su reloj y su sombrero.
A partir de estas acciones, ¿Cómo se puede calificar psicológicamente a Votino?
A. Bondadoso.
B. Humilde, pero vanidoso.
C. Presumido y vanidoso.
D. Presumido y egoísta.

5.- ¿Por qué razón Votino no volvió a reír?

A. Porque se enojó con su padre.
B. Porque sintió lástima del niño ciego.
C. Porque estaba avergonzado de lo que había hecho.
D. Porque su padre lo reprendería si lo escuchaba reír.

6.- ¿Qué alternativa muestra correctamente el orden en que se presentan los acontecimientos importantes, que resumen
el texto?
A. Votino comienza a dar muestras de su vanidad frente al muchacho. El padre de Votino le dice a este que el niño es
ciego. Votino se disculpa y no vuelve a sonreír.
B. Votino y el narrador se encuentran con el muchacho. Votino comienza a dar muestras de su vanidad frente al muchacho.
El padre de Votino le dice a este que el niño es ciego.
C. Votino llega al parque con su amigo. Votino se encuentra con el muchacho ciego. Votino juega con su sombrero
intentando que el muchacho vea lo hermoso que es.
D. Votino y el narrador se encuentran con el muchacho. Votino comienza a dar muestras de su vanidad frente al muchacho.
El padre de Votino le dice a este que el niño es ciego. Votino se disculpa y no vuelve a sonreír.

7.- En la expresión: “…Votino se quedó anonadado”. La palabra destacada se puede reemplazar por:
A. Asustado. B. Sorprendido. C. Ilusionado. D. Alterado.

8.- En la expresión: “…con los ojos en tierra. Después balbuceó”. La palabra destacada se puede reemplazar por:
A. Gritó. B. Murmuró. C. Ordenó. D. Vociferó.

9.- En la expresión: “… dijo con una sonrisa breve y melancólica”. La palabra destacada se puede reemplazar por:
A. Alegre. B. Dichosa. C. Amable. D. Triste.

10.- En la expresión: “… Pero su vanidad debía parar en mal esta vez”. La palabra destacada se puede reemplazar por:
A. Humildad. B. Modestia. C. Sencillez. D. Presunción.

Reflexión sobre el texto

11.-Realiza un retrato del personaje Votino. Fundamenta una de sus características psicológicas basándote en el relato.

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12.- Describe psicológicamente al niño ciego. Fundamenta una de las características señaladas, basándote en el relato.
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13- ¿Qué opinas de actitud de Votino con el muchacho ciego? Fundamenta tu opinión.
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Autoevaluación/ Preguntas de cierre para reflexión.

a) ¿Qué fue lo que más me costó comprender y por qué?

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b) ¿Qué hice cuando tuve una duda?

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