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    Secuencia Juego de Construccion

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    Abril Vidal
    La secuencia propone que los alumnos imaginen, creen y jueguen con cajas de diferentes tamaños para promover la creatividad y la imaginación, realizando actividades como construcciones individuales y grupales usando materiales como bloques, cajas y objetos reciclables.

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    La secuencia propone que los alumnos imaginen, creen y jueguen con cajas de diferentes tamaños para promover la creatividad y la imaginación, realizando actividades como construcciones individuales y grupales usando materiales como bloques, cajas y objetos reciclables.

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    Secuencia Juego de construccion

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    Secuencia: Juego de Construcción.

    Docente: Natalia Bianciotti.

    FUNDAMENTACION: Luego de la lectura de la colección “Cuentos de la Naturaleza” Cuento:


    No soy una caja los alumnos dialogan sobre lo que podríamos hacer y como volver a utilizarla.
    Por lo que a través de esta secuencia se les propone, imaginar, crear, jugar, con cajas de
    diferentes tamaños.

    PRÓPOSITO:

    • Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación. ÁREA: juego

    CONTENIDO:

    Juego de construcción:

    • Selección y combinación de piezas en relación con las características físicas de cada material
    constructivo.

    • Planificación a través de la representación gráfica.

    ACTIVIDADES:

    • La docente les mostrará en video a los niños el cuento titulado “No es una caja” de
    Antoinette Portis. Luego de la lectura del mismo, se les preguntará: ¿en cuántas cosas se
    puede convertir una caja?

     Se les propone realizar diferentes actividades con cajas de cartón, de diferentes


    tamaños, chiquitas, medianas y grandes.
     La docente les dice que todas sus producciones y construcciones se pueden convertir
    en lo que ellos imaginen. Invita a los niños a jugar a construir con diferentes
    materiales.

    En primera instancia, deja que el grupo explore los materiales con los que van a construir y, a
    modo de cierre, les saca fotos a sus producciones y les pide que compartan con sus pares lo
    que hayan realizado.

     Se presentan bloques de madera, y se colocan en la pizarra diferentes imágenes de


    casas, torres, construcciones mayas, para enriquecer el juego de construcción.
     Se les brinda hoja y papel para que dibujen su construcción dejando registro de la
    misma en el cuaderno agenda. La docente les ofrece material estructurado grande,
    con la misma consigna que la anterior, por ejemplo: ladrillos grandes, maderas, etc.

    • La docente les propone realizar sus construcciones de a pares, con material descartable
    pequeño: botellas, cajas, rollos, tarros de yogur, CD, etc. Las producciones deben ensamblarse
    y mantener un equilibrio. Cada par de alumnos comentará cuál fue su producción y cómo se
    organizaron para realizarla en conjunto.
    • Se incorporarán muñecos, autos, animales, dinosaurios etc., y se les brindarán a grupos
    pequeños diferentes materiales para construir; deberán organizarse, ponerse de acuerdo y
    presentar una construcción realizada en equipo. Se dejarán imágenes de barrios desde
    diferentes ángulos para que puedan observar al momento de realizar su construcción.
    Propuesta: armar un barrio, constituido por calles y varias casas; ejemplo: una manzana de un
    barrio.

    EVALUACIÓN:

    • La selección de piezas en relación con el objeto a construir.

    • La planificación del proceso constructivo.

    • La flexibilidad en la resolución de problemas constructivo

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