Sentido de La Vista

Sesión de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente
Institución Educativa: Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez” Lic.. Vilma, OSORIO GUTIERREZ
:
Grado y Sección: Tercer grado grado “ B” Fecha: Martes 02 de marzo de 2024.
Duración: 90 minutos Área: Ciencia tecnología
Nombre de la actividad diaria “Indagando acerca del sentido de la vista”

Nombre de la experiencia de aprendizaje: “Regresamos a las aulas con entusiasmo para demostrar lo aprendido”.
Enfoque Transversal:
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
Valores:
Superación personal
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Actitudes o acciones observables: satisfacción consigo mismo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Indaga mediante métodos científicos para 1.2 Propone un plan -comunica -Logra identificar las partes Lista de cotejo.
construir conocimientos donde describe las conclusiones que conforman el sentido

• Problematiza situaciones para acciones y sobre la de la vista
hacer indagación. procedimientos que indagación, Puedo establecer las
• Diseña estrategias para hacer utilizará para responder proponiendo recomendaciones del
la pregunta. Selecciona mejores en los cuidado del sentido
indagación
los materiales e temas de la vista
• Genera y registra datos e
propuestas.
información. instrumentos que
• Analiza datos e información. necesitarán para su Desarrolla la
indagación, así como ficha.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación. las fuentes de
información que le
permitan comprobar la
respuesta.
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta masking tape.

 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Copias de los anexos.
todos. Lista de cotejo
IV. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
(Extracción de  Se organiza en parejas y participan en el juego de la gallinita ciega.

saberes previos,
propósito de la  El objetivo es que una dirija al otro para ubicar en la pizarra una tarjeta. Gana la pareja que lo hace en
sesión, criterios de
evaluación,
menos tiempo.
Normas de  Después del juego responden a preguntas. ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué sentían los niños(as) que
convivencia)
estuvieron vendados? ¿Qué sentido falta para hacerlo más rápido?
 ¿Qué son los fotorreceptores? ¿Qué sentido se encarga? ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista? ¿Para
qué nos sirve este sentido?
 Se provoca el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si las personas no nos cuidamos
la vista?
 Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy conoceremos el funcionamiento y cuidado del
sentido de la vista.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
Levantar la mano.
Escuchamos con atención.
Respetamos a nuestros compañeros
Luego se le hace conocer los criterios de evaluación.
Planteamiento del problema
• Se les muestra la imagen de un paisaje y durante un minuto observan cada detalle.

• Luego se voltea la imagen y se pide que expresan todo lo que observaron. Determinaran que sentido
necesitaron para reconocer los detalles de la imagen.
• Planteamos el problema a través de una pregunta.
• Se pide a los estudiantes que lean la pregunta.
Planteamiento de la hipotesis
• Conversan en equipos sobre la pregunta planteada y se pide que den respuesta a la pregunta planteada.
• Expresan en forma oral las respuestas.
• Escriben sus hipótesis en un cartel o papelógrafos.
• Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula.
Elaboración de un plan de indagación
• Les preguntamos: ¿Cómo demostramos que estímulos se perciben con el sentido de la vista?
• Proponen acciones que nos ayudará a llegar a la respuesta y se registra.
- Mediante experiencias directas.
- Análisis de láminas.
- Textos de ciencia y tecnología.
PROCESO
Analisis de resultados y comparacion de la hipotesis
(Gestión y
acompañamiento de
los aprendizaje)
• Se les muestra una lámina con las partes del sentido de la vista.
• Identifican y reconocen cada parte externa e interna que compone el sentido de la vista en la lámina.
• Analizan como se da el funcionamiento del sentido de la vista en la percepción de las imágenes.
• En equipos de trabajo realizan las actividades.
• Cada equipo se encargará de analizar un estímulo que sea percibido por el sentido de la vista.
• Cada representante comparte la experiencia vivida en equipo.
• Señalan las partes del sentido de la vista en imágenes presentadas para cada equipo.
• Determinan la importancia de poder observar todo alrededor gracias al sentido de la vista mediante ideas
claves.
Estructuracion del saber construido
• Elaboran un organizador gráfico acerca del sentido de la vista en forma individual teniendo en cuenta la
información leída.
Evaluación y comunicación
 Reflexionan si las actividades realizadas permitieron identificar los estímulos que se perciben con el sentido
de la vista.
 Contrastan sus respuestas con respecto al problema y responden a preguntas: ¿Cuál es el órgano de la
vista y cuáles son sus características?
 Describen acciones para cuidar nuestro sentido de la vista.
 Se complementa acciones del cuidado del sentido de la vista con la siguiente información.
Desarrollan y completan una ficha práctica.
SALIDA
(Retroalimenta
ción,
Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos aprendido?;
Evaluación)
¿Por qué es importante

tener buena autoestima?;
¿Podemos aprender a ser
autónomos?, ¿Cómo?; ¿Nos
resulta útil para la vida lo
aprendido hoy en clase?,
¿encuentran la importancia de
la autoestima y autonomía?,
¿qué dificultades encontré en
esta sesión?
Escuchamos sus respuestas y
los felicitamos por los
aprendizajes logrados.

Se evalúa con una escala de
valoraci
ón
Conversamos con los estudiantes.
¿Cómo se sintieron durante la clase?
¿Tuvieron dificultades?
¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
• Invitamos a compartir lo realizado con su familia.
Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________ _____________________________
V° B° Docente de Aula 3° “B”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO TERCERO “B” ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

FECHA 02/04/24
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CRITERIOS A EVALUAR
-Logra identificar las partes que conforman el Puedo establecer las
NOMBRE sentido de la vista. recomendaciones del cuidado del
N sentido de la vista.
°
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
SENTIDO DE LA VISTA
EL OJO
Los órganos que se encargan de la visión son los ojos, gracias a ellos podemos ver formas, colores, tamaños,
distancias, etc.
El iris
Nervio óptico Se encarga
de llevar las imágenes al Esta membrana puede
cerebro. ser de color pardo,
negro, azul, verde, etc.
Pupila
Es la abertura por donde

ingresa la luz.
Retina
Es una membrana ubicada en el

fondo del ojo, aquí se forman las Cristalino
imágenes. En esta zona están los
conos y bastoncillos, que son Es un lente situado detrás del
receptores de luz. iris, sirve para ver objetos con
mayor nitidez.
Nuestros ojos son órganos delicados, por lo que tienen que estar protegidos. Para esto, cuentan con:
 Los párpados, que protegen a los ojos de

la luz excesiva.
 Las glándulas y las vías lacrimales,

tienen la función de producir lágrimas,
estas facilitan el deslizamiento del
párpado y humedecen el ojo.
 Las cejas, están provistas de pelos, y desvían el

sudor hacia las sienes.
 Las pestañas protegen a los ojos de las partículas de polvo.
• Explican el proceso de la visión.
LA VISIÓN
1. Cuando vemos algo, esta imagen se forma en la RETINA, donde se encuentran las células receptoras de luz.
2. Esta información llega al cerebro por intermedio del nervio óptico.

3. El cerebro procesa la información de tal manera que podemos ver lo que nos rodea.

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Grado y Sección: Tercer grado grado “ B” Fecha: Martes 02 de marzo de 2024.

Duración: 90 minutos Área: Ciencia tecnología

Nombre de la actividad diaria “Indagando acerca del sentido de la vista”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

construir conocimientos donde describe las conclusiones que conforman el sentido

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar

Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta masking tape.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

(Extracción de  Se organiza en parejas y participan en el juego de la gallinita ciega.

• Se les muestra la imagen de un paisaje y durante un minuto observan cada detalle.

¿Por qué es importante

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

GRADO TERCERO “B” ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Es la abertura por donde

Es una membrana ubicada en el

 Los párpados, que protegen a los ojos de

 Las glándulas y las vías lacrimales,

 Las cejas, están provistas de pelos, y desvían el

 Las pestañas protegen a los ojos de las partículas de polvo.

• Explican el proceso de la visión.

2. Esta información llega al cerebro por intermedio del nervio óptico.

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