GUÍA DE ESPAÑOL Estudiantes 2° GRADO

undo gra
d
eg
o
S
2024
Aprendamos todos a leer
Guía del estudiante 2
Autoridades del Ministerio de Educación

S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación
S. E. Ariel Rodríguez Gil
Viceministro Académico de Educación
S. E. Rosa L. Argüelles C.
Viceministra Administrativa de Educación
S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura de Educación
Mgtr. Ricardo Alonso Vaz Wilky
Secretario General
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
Coautoras
Florencia Salvarezza
Eira Cotto
La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos aportados por el Programa Mejorando
la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143). Contrato de Préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco Interamericano de
Desarrollo (BID), a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados. Prohibida su venta y su
reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del Meduca.
Coordinación del proyecto

Conceptualización de Portada
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Edición. María Teresa Marroquín

Contextualización. Marlenis Mudarra
Contraportada. Ologwagdi, Aracelys Agudo, Miriam Hernández
Ilustración de íconos pedagógicos. Ologwagdi, Aracelys Agudo
Diagramación. Crisol Producciones Zukierbraum y Cía. S en C.:
Valeria Zukierbraum, Juana Rodríguez, Carolina Camacho,
Arlen Siú Rodríguez y Germán Darío Salamanca.
Imágenes: Crisol Producciones Zukierbraum y Cía. S en C.: Andrea Barrios Hernández, Carolina
Camacho, Camilo Español, Ministerio de Educación de Panamá, Shutterstock y Envato Elements.
Banco de recursos digitales: Envato Elements (ilustraciones, imágenes y fotos).
ISBN: 978-9962-19-213-8
Guía del estudiante
2
MENSAJE A LOS ESTUDIANTES
Queridos estudiantes:
Inicia un nuevo año escolar, y con ello, un escenario dispuesto
y pleno para dar marcha a un sinfín de experiencias y aprendizajes,
de convivencia y crecimiento.
La escuela, punto de encuentro con sus compañeros y docentes, donde se
funden las esperanzas de ustedes como los ciudadanos del mañana, se
engalanará cada día de su entusiasmo e inagotables deseos de aprender.
Mediante la utilización de estas guías y la orientación de sus docentes,
tendrán la certeza de una enseñanza que les ofrecerá los aprendizajes
esenciales para la vida, donde las asignaturas fundamentales serán
impartidas de la mano de las competencias del Siglo XXI.
Cada día de este año lectivo, podrán reconocer el valor del amor por la
lectura a través de las bibliotecas de aula que tendrán a su alcance, asumir
que las matemáticas forman parte de su vida, valorar la esencia de la
naturaleza y su entorno, los beneficios de la tecnología educativa y asegurar
la huella que han dejado los acontecimientos y personajes que han hecho
historia, ¡nuestra historia!
Con ustedes y para ustedes, junto a sus docentes y padres de familia, por
una educación de calidad, hacemos expreso que, seguimos comprometidos
para garantizar su acceso y permanencia en las escuelas.
Apreciados estudiantes, ustedes son los protagonistas clave de este gran
proceso, donde ninguno debe quedarse atrás, donde deben posarse de frente
al futuro y donde el aprendizaje les permita alcanzar sus metas y ser felices.
6
Primer proyecto:
La comunicación humana.
7
Unidad 1
La comunicación y los
medios de comunicación.
8 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación.
1.1. La comunicación
1.1.1. ¿Qué es la comunicación?

Características y medios de comunicación.
Nos hacemos preguntas
¿Qué es la comunicación?
¿Cómo nos comunicamos?
¿Por qué crees que la comunicación es importante?
¿Qué son los medios de comunicación?
¿Qué medios de comunicación conoces?
¿Siempre existieron estos medios de comunicación?
¿Cómo crees que se comunicaban
los primeros seres humanos?
Aprendamos Todos a Leer Grado 2 9
“La comunicación es el intercambio intencional

de información entre dos o más participantes
y que puede ocurrir por diferentes medios”.
¿Cuáles son los medios de comunicación

más raros que conocen?
¿Cómo podrían comunicarse con alguien que
está lejos y que no tiene teléfono, ni internet, para
contarle que tienen una nueva mascota?
¿Podrían dibujarlo?
¿Los seres humanos nos comunicamos solo hablando?

¿De qué otras maneras nos comunicamos?
¿Cuál puede ser el objetivo de una comunicación?
Por ejemplo, una carta puede tener el objetivo de informar
sobre algo o el de averiguar información. También puede
tener como objetivo saludar a quien
recibe esa comunicación.
¿Se comunican también los animales?
¿Cómo se comunicaban los seres humanos hace miles de años?

1.1.2. Historia de la comunicación

humana, la ‘pintura rupestre’
Aprendemos acerca de la comunicación y la historia de la comunicación humana.
Leemos
La evolución de la comunicación.
1.1.3. Completar las oraciones

con la palabra adecuada
Completo las oraciones con la palabra que corresponde.
1 Las pinturas rupestres surgieron para
ideas y pensamientos.
transmitir cocinar
2 Las aves mensajeras eran utilizadas para
mensajes.
mirar intercambiar
3 Los humanos se comunicaban con gritos.
aún no tenían lenguaje oral.

porque después
4 Las personas pudieron comunicarse por medio de cartas
gracias a la de la escritura.
aparición mirada
5 Los teléfonos móviles hacen más

comunicarse con personas de todo el mundo.
simple difícil
1.1.4. Asociación de los medios de

comunicación con su nombre
Uno cada medio de comunicación con su nombre.
La televisión
La imprenta
Pinturas rupestres
El correo
Señales de humo
1.1.5. Elementos de la comunicación

¿Qué medios de comunicación usan en sus casas?

¿Qué medio de comunicación utiliza solo sonido para
poner en contacto a personas que están en lugares distantes?
¿Cómo nos podemos enterar de lo que
sucede en los países lejanos?
¿Qué forma de comunicación es la más utilizada en la actualidad?
Veamos, en el siguiente esquema, los elementos de la comunicación y sus definiciones.
Código
Lengua o idioma,
señales, gestos, sonidos
Emisor Mensaje Receptor

Transmite la Información que Recibe la
información se transmite información
Canal
Medio por el que se transmite el mensaje
(aire, luz, imprenta o escritura, radio,
televisión, computadora)
1.1.6. Decodificando mensajes secretos

Observamos las siguientes pinturas rupestres,
descubrimos el mensaje y lo escribimos.
Pensamos un mensaje corto para transmitir por medio de una pintura rupestre.
Dibujamos el mensaje como pintura rupestre y luego lo escribimos.
Observa la imagen de la conversación entre

el niño y la niña, y desarrolla las tareas.
1 Pensamos lo que dice un amigo a otro.
2 Escribimos en el globo de diálogo lo que dice el niño.
3 Completamos el cuadro con los elementos de la comunicación.
Niño:
Niña:
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
1.1.7. ¿Qué son los sustantivos?

También aprendo sobre los sustantivos comunes y propios.
Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar personas,

animales y objetos. También nombran sentimientos, pensamientos e ideas.
Los sustantivos comunes se refieren a personas (niño, mujer, adulto),
animales (perro, perico, caballo), lugares (río, parque, ciudad) y objetos
(vaso, pelota, tablero).
Los sustantivos propios se refieren a los nombres propios de las personas
(Marta, Carlos), de las mascotas (Sultán), de los lugares (río La Villa,
parque Urracá, ciudad de Chitré). Los sustantivos propios siempre se
escriben con letra inicial mayúscula.
Busco en el texto La evolución de la comunicación

sustantivos comunes y propios, y los escribo en la tabla.
Sustantivos comunes Sustantivos propios
1.1.8. Familias de palabras

Aprendo sobre las familias de palabras.
Familias de palabras
Son grupos de palabras que comparten la misma raíz,
es decir, la parte de la palabra que aporta el significado.
Por ejemplo, carta y cartero son palabras de la misma familia. En
cambio, carta y papeles no lo son. Veamos el siguiente ejemplo:
panadería
panadero panera
pan
panificar panes
pancito
Observo las imágenes, leo las palabras del recuadro y el listado de palabras.
Escribo al lado de cada palabra las dos que pertenecen a la misma familia.
niñera lechera salero casona leñador marinero

lechería niñería pescadería salado florero pescar
mareado leñoso casera floristería
mar marinero mareado
flor
sal
casa
leña
pescado
niño
leche
1.1.9. Familias de palabras: sustantivos

que se derivan de verbos
Selecciono la palabra de la misma familia y completo la oración, como en el ejemplo:
La paloma mensajera viaja largas

mensajear distancias llevando cartas.
mensajera mensajería
La es un conjunto
informar de datos que forman un mensaje.
información informe
La es el acto
comunicar de intercambiar información.
comunicado comunicación
emitir El es quien transmite el mensaje.

emisor emisión
recibir El es quien recibe esa información.

recibo receptor
1.1.10. Adivinanzas sobre los

medios de comunicación
Leemos por turnos las adivinanzas
del cuaderno de lecturas.
Entre todos las adivinamos.
1.1.11. Dictado de frases

1 Escribo en cada línea las frases que me dictan.
2 Luego, subrayo los medios de comunicación.
1.2. Las notas y los mensajes
1.2.1. Las notas

¿Para qué sirven las notas?

¿Qué tipo de notas podemos hacer?
¿Dónde podemos dejar escrita una nota?
¿Qué notas conocemos?
¿Para qué las usamos?
¿Alguna vez mandaron un mensaje a alguien?
Leo las notas 1, 2 y 3.
Hermanas: Adela:
1 Les dejé la comida 2 Te espero en la biblioteca al salir
en el orificio del de tu clase de karate. ¡Encontré
árbol junto al río. un libro de astronomía que
Adela quiero mostrarte!
Enrique
Niños:
Para dejar el salón arreglado, 2. Borrar el tablero.
3 todos deben: 3. Poner los lápices en el anaquel.
1. Recoger los papeles del piso. 4. Organizar mesas en círculo
Gracias, maestra Julia
1.2.2. Las partes de una nota

Completo el siguiente cuadro con la información de las notas 1, 2 y 3.
1 2 3
¿Quién escribe
la nota?
¿A quién está
dirigida?
¿Cuál es el
mensaje?
¿Cuál es el
propósito
de la nota?
¿informar? ¿dar
instrucciones?
¿invitar?
¿recordar?
Leo la nota 4 y busco diferencias con las otras notas que leí.
4
No olvidar...
Comprar Pedir cita médica
sandía para Martina.
piña Asistir a la reunión de
huevos padres de familia.
leche Pasar por la farmacia.
Escribo en qué se diferencia la nota 4 de las otras notas que leí.
Pienso y escribo qué título podría llevar la nota 4.

1.2.3. El uso del artículo

Aprendo sobre el artículo.
Recordemos
Los sustantivos son las palabras que se utilizan para nombrar
personas (abuelo, María), animales (perro, Sultán), lugares
(país, Panamá), objetos (libro, auto), sentimientos (amor, paz).
El artículo es una palabra que se utiliza antes del sustantivo
y concuerda en género (masculino y femenino) y número
(singular y plural) con él.
La ardilla Los mangos
Masculino Masculino Femenino Femenino

singular plural singular plural
el los la las
1.2.4. Los sustantivos comunes

Completo el cuadro con sustantivos comunes.
Personas Animales Objetos Lugares

1.2.5. Invitación a un cumpleaños

Leo la invitación al cumpleaños y respondo las preguntas.
Queridos Juan y María

Los invito a celebrar la
alegría de mi cumpleaños.
Día: 12 de julio, 3:00 p.m.
Lugar: Avenida Ricardo Arango
152, Ciudad de Panamá
Los espero,
Daniel
¿Quién envía la invitación?
¿A quiénes está dirigida?
¿A qué nos invitan?
¿Dónde tendrá lugar la fiesta?
¿Cuándo es la fiesta?
1.2.6. El número en los artículos y los

sustantivos: singular y plural
Escribo los plurales de los artículos y sustantivos que están en singular.
El regalo regalos
La piñata Las
El pastel
La bebida
El globo
La vela
Recuerdo qué son los sustantivos propios.
Los sustantivos propios (nombres de personas,

de animales, países, ciudades), se escriben
con mayúscula.
Ejemplo: Milvia, Carlos (personas), Sultán (perro),
Panamá (País), Ocú (ciudad), Chagres (río).
1.2.7. Los sustantivos propios

Busco sustantivos propios en la invitación
al cumpleaños y los escribo en el cuadro.
Sustantivos propios
Aprendo sobre el uso de la letra mayúscula.
Se utiliza la letra mayúscula al comienzo de una oración. También la

utilizamos cada vez que se escribe un nombre propio, de persona, mascota
o lugar, sin importar en qué posición de la oración se encuentre.
Mi vecina Fernanda se fue de viaje. Siempre quiso conocer Guna Yala.
1.2.8. Los sustantivos comunes y

propios: la lista de cumpleaños
Armo dos listas para mi fiesta de cumpleaños:
una para las compras, con sustantivos comunes.

otra para los invitados, con sustantivos propios.
Recuerdo usar la letra mayúscula en los sustantivos propios.
1.2.9. Concordancia en la oración

Leo las oraciones y subrayo los artículos en cada una.
Convierto las oraciones con elementos en singular a
plural y las que tienen elementos en plural a singular.
Recuerdo que debo cambiar el verbo, que indica las
acciones al plural o singular según corresponda.
1 La ardilla es amiga de la iguana.
2 Los animales del bosque cuidan de los árboles.
3 El erizo duerme durante la mañana.
4 Las zarigüeyas se ponen los sombreros y los bolsos.

1.2.10. Confecciono la tarjeta de

invitación para mi cumpleaños
Preparo la tarjeta de invitación para mi cumpleaños.
Completo cada una de las partes.
Título:
Mensaje:
Dirección:
Día:
Horario:
1.3. La educación vial

1.3.1. La educación vial
Aprendemos acerca de la educación vial.
Leemos el poema: La educación vial.
1.3.2. Vocabulario: armado de definiciones

Pensamos y escribimos la definición de las palabras nuevas.
1 bocina
2 conductor
3 esquina
4 peatón
5 prioridad
1.3.3. Los sinónimos

Aprendo sobre los sinónimos.
Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado.

Es decir, que se pueden reemplazar unas por otras.
Ejemplos: casa-vivienda, pelo-cabello,
fácil-sencillo, perro-can.
Pinto con el mismo color las palabras que poseen

el mismo significado, como muestra el ejemplo.
listo chico
carro triunfar
ganar automóvil
pedazo inteligente
pequeño conversar
hablar trozo
1.3.4. Los antónimos

Aprendo sobre los antónimos.
Los antónimos son palabras que tienen

significados opuestos o contrarios.
Por ejemplo:
día – noche bello – feo caro – barato.
Buscamos los pares de opuestos entre las palabras

de la lista y las escribimos sobre las líneas.
falso feo alto claro paz mentira
inicio felicidad bello delgado verdad guerra

grueso bajo tristeza verdadero oscuro final
Busco en el poema Educación vial los opuestos de las palabras.
Silencio -
Destruyamos -
Poco -
Andar -
Enemigos -
Distraídos -
1.3.5. Dar indicaciones, seguir instrucciones

Trabajo con un compañero.
Uso el mapa y le doy indicaciones a mi compañero para:
1 Ir a pie de la tienda de ropa al cine.
2 Ir en bus desde el hospital al supermercado.

TRANSÍSTMICA
La universidad
VÍA ESPAÑA
El cine
El hospital
El almacén
La estación del tren
El centro comercial
VÍA ARGENTINA
Parque Andrés Bello
GASPAR O. HERNÁNDEZ
CALLE JOSÉ MARTÍ
ASÍ NOS
ENTENDEMOS
AVENIDA ARGENTINA
AVE. SAN JUAN BAUTISTA
MAURE
El supermercado
Municipio
Subestación
de policía
La escuela La tienda
ESTÁS AQUÍ de ropa
La escuela
1.3.6. Los verbos: las palabras que nombran acciones.

Aprendo sobre los verbos.
Los verbos son las palabras que usamos para expresar acciones.
Como, por ejemplo: pienso, comimos, cocinamos, aprendo.
Escribo una oración para cada imagen.

Recuerdo empezar con mayúscula y terminar con punto.
1.3.7. Los sustantivos y los verbos en las oraciones

Leo las oraciones y subrayo con color verde los sustantivos de cada una.
1 Los pájaros vuelan hacia el río.

2 Alfredo ganó el campeonato.
3 Mi hermano toca la guitarra.
4 Mi abuela descansa en el sillón.
5 Carlitos y Laura saltan la cuerda.
6 El caballo come pasto.
7 Mi gato dueme todo el día.
Ahora circulo con color rojo los verbos de cada oración

2 Alfredo ganó el campeonato.
3 Mi hermano toca la guitarra.
4 Mi abuela descansa en el sillón.
5 Carlitos y Laura saltan la cuerda.
6 El caballo come pasto.
7 Mi gato dueme todo el día.
1.3.8. Las partes de la oración

Completo el cuadro con las partes de las oraciones de la tarea 1.3.6.
Pienso ¿quién realiza la acción? y ¿qué es lo que hace?
Me guío con el ejemplo.
¿Quién realiza la acción? ¿Cuál es la acción?
7
1.3.9. Los adjetivos

Aprendo sobre los adjetivos.
Los adjetivos son palabras que describen cómo son las personas,
los animales, los lugares y las cosas; es decir, los sustantivos.
Comparten el género, femenino o masculino, y el número, singular
o plural con el sustantivo al que modifican:
Ejemplo:
La ardilla misteriosa
Los mangos deliciosos
Pienso un adjetivo que describa cada dibujo, completo las frases.
1 Las medias
2 La casa
3 Los autos
4 El paraguas
5 La niña
43
Unidad 2
44 Unidad 2 Las cartas
2.1. Las cartas
2.1.1. La fiesta sorpresa de Zaida

¿Qué es una carta?

¿Para qué enviamos cartas?
¿Qué podemos comunicar en una carta?
¿Crees que recibir una carta puede ser
motivo de alegría? ¿Por qué?
¿Qué noticias lindas podemos recibir
por medio de una carta?
¿Qué otros medios podemos utilizar para
comunicarnos con familiares o amigos?
Leemos La fiesta
sorpresa de Zaida
2.1.2. Comprensión del texto

Respondo las preguntas sobre el texto La fiesta sorpresa de Zaida
1 ¿Qué festejo está organizando Zulma?
2 ¿Cuándo y dónde se realizará la fiesta?
3 ¿Quién le entregó a Enrique la carta de Zulma?
4 ¿Quién es el único animal del parque que no debe enterarse del plan de la fiesta?
5 ¿Por qué Zaida es la única que no debe enterarse de la fiesta?

2.1.3. Estructura de una carta

Encuentro las partes de la carta: destinatario, mensaje y remitente.
Queridos amigos del parque:

Estamos organizando una fiesta sorpresa para
Zaida. La haremos frente a la fuente de la entrada
al parque. El día de la fiesta será el próximo
domingo a las 2:00 p.m.
Por favor, envíen sus mensajes a Enrique para
informarle qué quieren llevar a la fiesta. Calixto,
el óryx, se hará cargo de los juegos; Gertrudis y
Hernando, la gineta y el halcón, se encargarán de
los dulces y las gelatinas; Walter, el wapití, hará la
piñata. La familia koala dará las bebidas
y Quique llevará quesos.
Gracias,
Comité organizador
¿Cuál es el objetivo principal de la carta del Comité organizador?
Informar Entretener Opinar
2.1.4. Ordenar las acciones

Ordeno los hechos del texto La fiesta sorpresa de Zaida.
Comienzo con el número 1 para el hecho que ocurrió primero.
Los animales le avisaron a Enrique

lo que llevaría cada uno a la fiesta.
El domingo todos festejaron el primer

cumpleaños de Zaida en el parque.
Paco, Zulma, Irene y Enrique comenzaron

a planear la fiesta.
El Comité organizador invitó a otros

animales del parque por medio de una carta.
Zulma quiso organizar una fiesta

sorpresa para Zaida.
2.1.5. Partes de una oración

Completo el cuadro con información que encuentro
en el cuento. Pienso quién hace cada acción.
¿Quién? ¿Qué hace?
1 organiza los juegos
2 Walter
3 Quique
4 lleva las bebidas
5 prepara las gelatinas
2.1.6.
Responder a una invitación

Escribo la carta de respuesta de uno de los animales
invitados a la fiesta. En esta carta el invitado debe:
a confirmar su asistencia a la fiesta.

b indicar qué va a llevar.
c proponer una idea para la fiesta, por ejemplo, un juego.
2.1.7. Las notas

Leemos en voz alta por turnos.
1 2 3
Zulma: A todos los habitantes Amigos:
del parque:
Encontré tus Agüita está
zapatitos azules Quiero recordarles que enferma. Vamos a
a la orilla del lago. no se debe botar basura visitarla en la tarde.
¿Quieres que los en el parque. Usemos Llevemos frutas y
lleve a tu casa? los basureros. La basura bocadillos.
contamina nuestros
Luisa, la Diana, la danta
hogares.
lagartija azul
Berta, la ballena
4 5 6
Amigos: Amigos: Estimados amigos:
Lamento la Quiero dar las Sugiero que la actividad
preocupación gracias a todos de lectura del sábado
que les causé. por mi hermosa la hagamos en la casa
En los afanes de fiesta. Ustedes de Guillermina. Como
llevar a Gastón a son mis amigos ella ha estado enferma,
la enfermería me especiales. no padrá asisitir y a ella
olvidé avisarles. ¡Estuve feliz! le encanta escuchar
Zaida, la historias.
Los quiero mucho.
zarigüeya ¿Qué opinan?
Gabriela,
la garza golosa Walter,
el wapití
Leo nuevamente cada nota y escribo qué intención tiene cada una.
6
2.1.8. Tipos de oraciones

Aprendo sobre los tipos de oraciones.
La oración es un conjunto de palabras con las

que se expresa una idea con sentido completo.
Hay diferentes tipos de oraciones, todas comienzan
con mayúscula y terminan con punto.
Las oraciones afirmativas Las oraciones negativas se

dicen algo, que se acepta usan para negar algo, es decir,
como cierto o verdadero. para informar que algo no
Por ejemplo: El Canal de Panamá sucede o que no existe.
es una vía de comunicación. Por ejemplo: Hoy no es domingo.
Las oraciones interrogativas son Las oraciones exclamativas

aquellas que sirven para hacer sirven para expresar sorpresa,
preguntas. Llevan tanto al principio alegría, tristeza, indignación
como al final de la oración los o pesar. Llevan tanto al
signos de interrogación “¿ ?” , eso comienzo como al final los
nos indica que es una oración signos de exclamación “¡ !”
interrogativa. Después de estos Después de estos signos
signos no se pone punto. no se pone punto.
Por ejemplo: ¿Vino Pedro Por ejemplo:
a la escuela? ¡Qué alegría que viniste!
Leo las oraciones y las escribo en el cuadro, en el

lugar que corresponda, según qué tipo de oración es:
¿Vienen todos a la fiesta? ¿Alguien trajo los cuadernos?

¡Qué bien, esto me gusta! Llego temprano a almorzar.
¡Olvidaron las llaves! Las flores necesitan agua.
Es importante ordenar la casa. No puedo esperarte tan tarde.
Afirmativas
Exclamativas
Interrogativas
Negativas
2.2. La publicidad
Nos hacemos preguntas ¿Qué es una publicidad?

¿Qué publicaciones conocen?
¿Dónde las han visto u oído?
¿Saben para qué sirven?
La publicidad son los mensajes que se utilizan para difundir

información, ideas u opiniones. A veces es de carácter comercial y
se usa para vender un producto; otras veces puede ser de carácter
informativo, y tiene la intención de transmitir un mensaje, por
ejemplo, el anuncio de la apertura de un nuevo almacén.
2.2.1. Dictado de frases publicitarias

Escribo las frases que me dicta mi maestro (a).
Busco en las ilustraciones cuál corresponde a cada producto.
Escribo el nombre de los productos en la etiqueta o espacio señalado.
2.2.2. La publicidad de un producto inventado

Inventamos un producto que nos gustaría que existiera.
Completamos el cuadro y dibujamos la etiqueta.
Dibujo la etiqueta
¿Qué es?
Nombre del
producto
Frase
publicitaria
2.2.3. Ordenar oraciones

Ordeno las palabras para formar oraciones.
Recuerdo comenzar con mayúscula y usar el punto final.
Ejemplo
1 duerme Mi siesta la abuelo
Mi abuelo duerme la siesta.
2 perros Los muerden y bravos ladran
3 Los brincan prado sobre conejos el

4 Juan frutas muchas come
5 la salen la estrellas en noche Las y luna

2.3. La noticia
2.3.1. La noticia
¿Qué es un periódico?
¿Cómo se llaman los textos
que aparecen en los periódicos?
¿Para qué leemos las noticias?
¿Cómo me doy cuenta de
que un texto es una noticia?
La noticia es un texto, un video o un audio

que nos informa sobre algo que sucedió.
Las noticias tienen como objetivo informar

sobre un hecho actual o reciente que interesa
NOTICIAS
a la comunidad. Son de temas variados NOTICIAS
como deportes, cultura, tecnología, ciencia, NOTICIAS
entretenimiento, entre otros. NOTICIAS
Las noticias tienen un título, que expresa la

idea principal. Además, algunas veces llevan
el nombre del periodista que las escribe.
¿Qué es el medio ambiente?

¿Por qué a veces escuchamos que el medio
ambiente está en peligro?
¿Cómo lo podemos dañar?
¿Por qué tenemos que protegerlo?
¿Cómo podemos cuidarlo?
Leemos la noticia Iniciativa para

proteger el medio ambiente en Panamá
2.3.2. Comprensión lectora

Respondo las siguientes preguntas sobre el texto.
1 ¿Quién escribió el texto?
2 ¿Cuándo se publicó?
3 ¿Cuál es el tema del texto?

Marco la respuesta correcta con una cruz (X)
La persona que escribió este texto es:

cocinera.
periodista.
policía.
¿Dónde se publicó esta información?

En un libro de cuentos.
En un recetario.
En un periódico.
¿Cómo podemos colaborar con la asociación que lucha contra

el maltrato animal?
Donando mucho dinero.
Repartiendo carteles en las calles.
Participando en una jornada de rescate de animales.
¿Cómo se llama el día en el que se plantan cientos de árboles?

Día Nacional de limpieza.
Día Nacional de la Selva.
Día Nacional de la Reforestación.
2.3.4. Los diminutivos y los aumentativos

Aprendo sobre los diminutivos y los aumentativos.
Los diminutivos y los aumentativos son formas de terminar

las palabras que nos indican si algo es pequeño o grande. Para
formarlos, debemos agregar a una palabra una terminación especial
para cada uno. Por ejemplo, si quiero decir que una casa es
pequeña, debo usar -ita para formar “casita”. Si quiero decir que
una cuchara es grande, debo usar -ón para formar “cucharón”.
Diminutivos Aumentativos
-ito -azo
-ita -ón
-illo -ote
-illa -ota
-ín
-ina
Completo las oraciones que explican los

significados de diminutivos y aumentativos.
Un tazón es una grande.
Un gatito es un gato .
Una casona es una muy .
Un muchachote es un .
66 Unidad 1 Los textos informativos
Segundo proyecto:
tipos de textos:
informativos y narrativos
Unidad 1
2.1. Los textos informativos
2.1.1. El mono tití panameño

¿Conocen a los monos?

¿Qué les gusta comer a los monos?
¿Son mamíferos, aves o reptiles?
¿Son animales domésticos o silvestres?
¿Qué significa que una especie está en peligro de extinción?
¿Qué acciones o actividades ponen en peligro a los animales?
Leemos el texto
Mono tití panameño
2.1.2. Características del mono tití

Completo el diagrama con las
características del mono tití. Elijo dos
más para las burbujas que están vacías.
Altura
Peso
Pelaje
Alimentación
2.1.3. Formular oraciones interrogativas

Leo la respuesta y escribo la pregunta que le corresponde.
Ejemplo: ¿Cuánto mide el cuerpo del mono tití?

El cuerpo del mono tití mide entre 20 y 29cm.
1
Pesa entre 300 y 560 gramos.
Come frutas, invertebrados y flores.
Vive en Panamá y al oeste de Colombia.
La gestación dura cinco meses aproximadamente.

2.1.4. Textos informativos: los subtítulos

Escribo el subtítulo de cada párrafo y redacto una oración breve de qué trata.
Subtítulo En este párrafo se habla de…

Alimentación Qué comen los monos tití.
2.1.5. Subtítulos
Pienso qué otro subtítulo podría encabezar cada párrafo del texto.
Alimentación ¿Qué comen los monos tití?
Hábitat
Reproducción
Especie en peligro de extinción

2.1.6. Definición de textos informativos

¿Dónde podríamos encontrar este texto? ¿En un

libro de cuentos o en una enciclopedia?
¿El texto nos cuenta una historia inventada
o aporta datos reales sobre el mono tití?
¿Para qué nos sirve aprender sobre
el mono tití y otros animales?
Leemos las características de los textos informativos.
Los textos informativos tienen como objetivo explicar un

tema que el lector desconoce o sabe poco sobre él. Presentan la
información de forma clara y precisa para que el lector entienda
la explicación. Las enciclopedias, las revistas y los libros escolares
son ejemplos de este tipo de textos.
Marco la opción correcta.

¿Cuál crees que era el propósito del autor
al escribir El mono tití panameño?
Entretenernos.
Convencernos.
Informarnos.
2.1.7. Identificar un texto informativo

Leo los textos y marco con una cruz el texto que es informativo.
Mario, el mono tití maravilloso

Mario es un mono tití maravilloso que hace malabares. A su
amiga, la monita Mimí, le encantan sus piruetas y siempre
juegan juntos en la selva. Un día, Mario estaba practicando sus
malabares cuando, de pronto, vio que un puma se acercaba
a Mimí, que dormía en una rama. Entonces Mario se acercó y
comenzó a hacer sus trucos para distraer al puma y ¡lo logró! Al
puma le encantaban las piruetas de Mario, tanto que se olvidó de
su presa. Mimí se despertó y, al ver al puma, escapó rápido por
los árboles. Cuando se encontró con Mario, Mimí le agradeció
por haberla salvado.
El mono tití cabeciblanco

El mono tití es un mamífero pequeño que vive en una zona
boscosa de Latinoamérica. Tiene una melena blanca y por
eso lo llaman tití cabeciblanco. Su pecho y su vientre también
son blancos. A los monos tití les gusta trepar los árboles y
usan sus uñas, en forma de garras para poder saltar de
rama en rama. Allí,buscan frutas e insectos para comer. Los
tití cabeciblancos viven en familias y trabajan juntos para
defenderse de depredadores como las serpientes y los felinos.
Completo la oración.
El texto
es informativo porque
2.1.8. Abreviaturas
Busco abreviaturas en el texto del Mono tití y escribo la palabra completa.
Abreviatura Palabra completa

Busco el significado que le corresponde a cada

abreviatura enumerada al lado izquierdo y escribo el
número en el espacio correspondiente del lado derecho.
1 pág. señor
2 Sra. kilómetros
3 km. página
4 Sr. hora
5 hr. señora
Puntuación: el punto
Aprendo sobre el punto.
El punto es un signo de puntuación que separa

ideas independientes en un texto.
Hay tres clases de puntos.
El punto y seguido separa oraciones que integran un
mismo párrafo, indica que, a continuación, se seguirá
tratando un mismo tema.
El punto y aparte se usa para hacer separaciones
más amplias, como las de los párrafos de un texto.
El punto final indica la terminación de un texto escrito.
2.1.9. Puntuación: colocar los puntos en un texto

Coloco los puntos que faltan en el siguiente
texto, presto atención a las mayúsculas.
Las estrellas fugaces se ven como luces que cruzan rápidamente el cielo
Sin embargo, no son precisamente estrellas
Una estrella fugaz es en verdad una pequeña piedra o partículas que se
desprenden de los cometas Al entrar a gran velocidad en la atmósfera
de la Tierra, esos restos se queman y dejan un trazo luminoso que cruza
rápidamente el cielo
Por lo tanto, las estrellas fugaces son en realidad lo que los astrónomos
llaman meteoros La mayoría de los meteoros se quema en la atmósfera
antes de tocar la superficie terrestre Sin embargo, cuando un meteoro
es muy grande, algún fragmento puede llegar a chocar contra el suelo
del planeta Y la luz que deja en el camino hace que parezcan estrellas
2.1.10. La cigüeña blanca

¿De qué se tratará el texto?

¿Será una noticia o texto informativo?
¿O un cuento acerca de una cigüeña?
¿Conocen a las cigüeñas?
¿Saben que antes se decía que las cigüeñas
traían a los bebés que nacían en París?
Leemos La cigüeña blanca.
2.1.11. Comprensión lectora: verdadero o falso

Indico con una cruz (X) si las siguientes oraciones
sobre la cigüeña blanca son verdaderas (V) o falsas
(F). Si no me acuerdo leo nuevamente el texto.
V F
Es un ave zancuda.
Vive en madrigueras.
Camina por aguas muy profundas.
Su alimento preferido son las frutas y las verduras.
Usa su largo pico para atrapar a sus presas.
Cuando tiene a sus crías, destruye el nido.
2.1.12. Comparar características

Completo el cuadro con las diferencias entre las cigüeñas y los niños.
CIGÜEÑAS NIÑOS
¿Dónde
viven?
¿Cómo es
su cuerpo?
¿Qué comen?
¿Cómo se
desplazan?
2.1.13. Comprensión lectora: inferencias

Respondo las preguntas con apoyo del texto de la cigüeña blanca.
¿Por qué se dice que las cigüeñas son aves zancudas?
¿Por qué está prohibido tocar los nidos de las cigüeñas?
¿Por qué el pico de la cigüeña sirve como una pinza?

2.1.14. Completar oraciones

Completo los espacios en blanco con la opción correcta.
1 Las plumas de las cigüeñas son .
blandas blancas blusas
2 Las cigüeñas utilizan su para conseguir comida.
paco pila pico
3 Sus largas patas les permiten en los estanques.
cocinar caminar castigar
4 Durante el verano, las cigüeñas regresan a su .
nado nudo nido
5 Usan su largo pico para a sus presas.
cazar calar cavar

Puntuación: la coma, su uso en enumeraciones.

Aprendo sobre la coma.
La coma es un signo de puntuación que indica una

pausa breve. Se usa para separar los términos de una
enumeración. No se usa antes de la conjunción “y”
al final de la enumeración. Ejemplos:
Juan fue al parque y se encontró con Alicia,
Fernando, Camila y Sebastián.
La frutería, la zapatería y la panadería
no abrieron hoy.
2.1.15. Puntuación: agregamos comas a oraciones

Coloco las comas que hacen falta en las siguientes oraciones.
1 Los niños vieron águilas harpías jaguares

monos y peces en el parque ecológico.
2 Carmen su hermana y su madre visitaron
a los abuelos en vacaciones.
3 No conseguí cilantro cebolla ni limón
para preparar el ceviche.
4 La decoración del salón será con
globos rojos azules amarillos y naranjas.
2.1.16. Escritura de oraciones

Armo oraciones con las nubes de palabras.
Para ello, debo usar una palabra de cada una de las nubes e iniciar la
oración con uno de los artículos que se encuentran en la primera nube.
Recuerda que la oración debe tener sentido y expresar una idea.
El La sonriente
pequeño
El felices
Los Las preocupados
hambriento
perros
policías conversan.
ancianas bailan.
caballo juega.
ladra.
camarera duerme.
El pequeño caballo duerme.
4
2.1.17. Producción escrita de un texto

informativo: el borrador.
Selecciono un animal o mascota de mi preferencia.
Completo la información del cuadro con los datos de este animal.
Título
¿Cómo es?
¿Dónde vive?
¿Qué come?
2.1.18. Producción escrita de un texto

informativo: versión final.
Reviso el borrador del texto y corrijo los
errores que cometí, con ayuda de mi maestro (a).
Escribo el texto informativo sobre el animal que elegí.
En la primera línea, escribo el título.
Título:
87
Unidad 2
88 Unidad 2 Los textos narrativos
2.2. Los textos narrativos. Estructura general
Un texto narrativo es la narración de acontecimientos que

suceden en un tiempo determinado e involucran distintos
personajes. Los textos narrativos tienen tres partes.
Estructura del texto narrativo
Título del cuento

Parte del texto Lo que nos presenta
Introducción Nos presenta la situación inicial en la que
Inicio de la narración se introducen dónde, cuándo y quiénes
están involucrados en la narración.
Nudo Eventos o acontecimientos en los que

Conflictos o situaciones se ven envueltos los personajes. Pueden
que entrelazan a los ser aventuras, dificultades, momentos o
personajes situaciones que viven los personajes.
Desenlace Se resuelve el o los conflictos del

Solución a la situación nudo. El desenlace o final no es
planteada en el nudo siempre feliz o positivo.
2.2.1. Los duendes y el zapatero: la introducción

¿Qué son los duendes?

¿De qué creen que trate esta historia?
¿Cuáles serán sus personajes principales?
¿Recuerdan otros cuentos, dibujos animados o
películas donde aparezcan duendes?
¿A qué se dedica un zapatero?
¿Qué otros oficios en los que reparan cosas conocen?
¿Sabemos quién es el autor?
Leemos la introducción del cuento

Los duendes y el zapatero.
Aprendo sobre el narrador.
El narrador
Cada cuento tiene un narrador que es quien cuenta
la historia. A veces el narrador es alguien que no está
en la historia y otras, es el protagonista o un personaje
secundario. El narrador es diferente al autor, que es la
persona real que escribió el relato.
Cuando el narrador es el personaje principal de la
historia es un narrador protagonista.
2.2.2. Los duendes y el zapatero: sinónimos
Leo cada una de las palabras circuladas con líneas punteadas.

Luego, procedo a leer el listado de palabras que se presenta
de forma vertical. Cada una de ellas tiene un sinónimo que se
encuentra en el primer grupo circulado.
Escribo, sobre la raya, el sinónimo que considero correcto para
cada palabra.
distante necesitado sencillo pequeña humilde

bello intenso anciano preparado organizado enorme
lejano: distante fuerte:
pobre: viejo:
humilde: listo:
diminuta: ordenado:
modesta: inmenso:
hermoso:
2.2.3. Textos narrativos: Introducción

Subrayo las frases que pueden ser el inicio de un cuento.
Érase una vez

Y de repente, en medio de rayos y truenos
Colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Finalmente llegó el día tan esperado
Hace mucho, pero mucho tiempo...
En tiempos muy remotos...
Luego, ese día, abandonaron el pueblo
Cuentan que hace muchos años,
Y así terminó el cuento, todos estaban felices y contentos.
Sucedió un día, mientras todos los pobladores dormían...
2.2.4. Comprensión lectora: literal

Respondo las preguntas, con ayuda del
cuento de los duendes y el zapatero.
1 ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
2 ¿Dónde ocurren los hechos?
3 ¿Cuándo ocurre esta historia?
4 ¿En qué estación del año ocurre la historia?

2.2.5. Familia de palabras

Tachamos la palabra que no pertenece a la misma familia
de palabras. Luego, junto a un compañero pensamos y
escribimos otra palabra de esa misma familia.
casa, casita, tejado, casero, caserío
camino, caminante, terreno, caminar, caminata
correr, corredor, carrera, camino
cantar, cantante, guitarra, canción
incendio, incendiar, fuego, incendiarse
flor, rosa, floristería, florero, floral
color, colorante, colorear, collar, colores
café, té, cafetal, cafetería

2.2.6. Clases de palabras

Escribo en las columnas que corresponden 3 sustantivos, 3 adjetivos y 3
verbos que estén en la lista de las familias de palabras de la tarea anterior.
Sustantivos Adjetivos Verbos
Los textos narrativos: el conflicto / el nudo.

2.2.7. Los duendes y el zapatero: el nudo
¿Recuerdan la introducción del cuento?

¿Qué personajes habían aparecido?
¿Qué sabemos de ellos?
Algunos personajes, como los duendes, no eran
nombrados en la introducción del cuento. ¿Por qué será?
Leemos el nudo del cuento

Los duendes y el zapatero.
2.2.8. Personajes
Aprendo sobre los tipos de personajes de los cuentos.
Los personajes son todos los seres reales o imaginarios

que aparecen en una historia.
Los personajes principales son los protagonistas de
la historia. Aquellos a quienes les suceden los eventos o
que realizan las acciones dentro de la narración.
Los personajes secundarios son los que acompañan
o dan apoyo a los personajes principales.
Completo el cuadro con las opciones.
El zapatero Los duendes La esposa del zapatero El cliente
Personajes principales Personajes secundarios

2.2.9. Comprensión lectora: literal

Respondo con un compañero las preguntas
sobre el cuento Los duendes y el zapatero.
1 ¿Cómo ayudaron los duendes al zapatero?
2 ¿Por qué se hizo famosa la zapatería?

3 ¿Cómo descubrió el zapatero que los duendes habían hecho los zapatos?
4 ¿Por qué el zapatero decide regalarles ropa?

2.2.10. Los tiempos verbales

Aprendo sobre los tiempos verbales.
Los verbos expresan el momento

en que se realiza la acción.
A esta característica se le conoce como
tiempo verbal. Hay tres tiempos verbales:
Presente: las acciones ocurren hoy o ahora.
Las acciones que ocurren siempre.
Pasado: las acciones sucedieron ayer o antes.
Futuro: las acciones ocurrirán mañana o después.
Escribo lo que hace Marta mediante oraciones.

Hoy es jueves, escribo en presente; para los días anteriores, escribo
en pasado y, para los días que siguen al jueves, escribo en futuro.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 Hoy es jueves y Marta
7
2.2.11. Morfología: las profesiones

Aprendo sobre cómo se forman los oficios y las profesiones.
Para formar algunos oficios y profesiones, se agrega

al final de los sustantivos la terminación -ero / -era.
Por ejemplo, la persona que hace zapatos, se llama
zapatero y la que trabaja cocinando, cocinera.
Escribo la profesión o el oficio a partir de la palabra destacada.
Juana trabaja en una panadería. Juana es
Pepe arregla relojes. Es
Arturo maneja un camión. Es
Mariana cuida a los enfermos en el hospital. Es
Jorge trabaja en una peluquería. Es
Simón reparte cartas. Es

Los textos narrativos. El desenlace

2.2.12. Los duendes y el zapatero: el desenlace
Leemos el desenlace del cuento Los duendes y el zapatero.
Reflexionamos
¿Crees que expresar agradecimiento o

gratitud por un favor recibido es importante?
¿Por qué?
¿Cómo expresas tú la gratitud con alguien
que te ha prestado un servicio?
¿Qué hubieras hecho
tú por los duendes?
2.2.13. Vocabulario
Uno cada palabra con la definición que le corresponde.
habitualmente dejar de existir o de estar presente en un lugar.
satisfechos que sienten gusto o alegría por una obra bien hecha.
profundo con frecuencia
desaparecer que llega hasta el fondo.

2.2.14. Comprensión lectora.

Respondo las preguntas sobre el desenlace
del cuento de Los duendes y el zapatero.
1 En lugar del cuero para hacer zapatos, ¿qué encontraron los

duendes en la mesa?
2 ¿Cómo expresaron los duendes su alegría?
3 ¿Cómo se sintieron el zapatero y su esposa por la reacción de los duendes?
4 ¿Qué se festejaba a las 12 de la medianoche?
5 ¿Por qué piensas que los duendes no volvieron a la zapatería?

2.2.15. Ordenar acciones

Ordeno del 1 al 6 los hechos principales
del cuento Los duendes y el zapatero.
Los duendes se marcharon felices

con sus nuevos trajes y el zapatero
tuvo trabajo para siempre.
El zapatero y su mujer se escondieron
para descubrir quiénes hacían los
zapatos por la noche.
Mientras el zapatero dormía, los duendes
fabricaron un par de zapatos muy bellos.
El zapatero no tenía dinero para
seguir haciendo sus zapatos.
La zapatería comenzó a tener muchos clientes
gracias a los zapatos que hacían los duendes.
En forma de agradecimiento,
el zapatero y su mujer les regalaron
a los duendes trajes nuevos.
2.2.16. Resumen de un cuento

Completo con un compañero los espacios en blanco para
armar el resumen del cuento Los duendes y el zapatero.
zapatero armario felices

clientes cosieron zapatería
Había una vez un muy pobre que

no tenía más dinero para fabricar sus zapatos. Unos duendes decidieron
ayudar al zapatero fabricando zapatos por la noche sin que él se enterara
y así la comenzó a tener muchos
. Una noche, el zapatero se escondió en el
y descubrió que los duendes eran quienes lo
estaban ayudando.
Para agradecerles, el zapatero y su mujer les
unos trajes preciosos como regalo de Navidad. Los duendes
estaban con sus ropas nuevas y,
como ya el zapatero no necesitaba ayuda, se marcharon muy contentos.
2.2.17. Tiempos verbales

Escribo las oraciones que me dicta mi maestro (a). Marco los verbos,
las acciones, de cada una. Finalmente escribo, al final, en el recuadro,
si el verbo está en presente, pasado o futuro.
5
2.2.18. Integración: la estructura

del texto narrativo
Escribo en los espacios si el texto se refiere
a la introducción, el nudo o el desenlace.
En un lugar muy cerca del bosque, vivía una niña

llamada Caperucita Roja.
Un día, su mamá le dijo: “Caperucita, lleva a tu
abuelita este canasto con pasteles y panes. Recuerda
caminar rápido y no hablar con nadie por el camino.
El bosque es peligroso y anda suelto un lobo”.
Cuando el lobo estaba a punto de comérselas,

llegó un leñador del bosque que llevaba muchos
días siguiendo el rastro del lobo y salvó a
Caperucita Roja y a su abuelita del lobo feroz.
Caperucita se fue feliz saltando y cantando a casa

de su abuelita, pero de repente, apareció el lobo:
— ¿Dónde vas Caperucita?
— Voy a casa de mi abuelita a llevarle estos pasteles.
El lobo le mintió a Caperucita para que tomara el
camino más largo y, mientras tanto, el lobo cogió
el camino corto, para así adelantarse. Al llegar
Caperucita a la casa de la abuela, el lobo la
amarró junto a ella.
2.2.19. Los tiempos verbales

Busco en el cuento de Caperucita verbos en presente y
en pasado y los escribo en la columna que corresponde.
Presente Pasado
109
Unidad 3
110 Unidad 3 El cuento más corto del mundo
2.3. El cuento más corto del mundo
2.3.1. El dinosaurio: el cuento

más corto del mundo
¿De qué se podría tratar el cuento?

¿Cuáles serán sus personajes principales?
¿Quiénes eran los dinosaurios?
¿Alguna vez leyeron un cuento corto, muy muy corto?
¿Se les ocurre cómo podríamos inventar
otros cuentos tan cortos?
Leemos el cuento El dinosaurio.

2.3.2. Los dinosaurios

Activamos conocimientos acerca de los dinosaurios:
¿Quiénes eran?
¿Dónde vivían?
¿Cómo eran?
¿Qué saben de los dinosaurios?
¿Hay dinosaurios ahora?
¿Qué les sucedió?
Invento, junto a un compañero, un dinosaurio y lo dibujo.

2.3.3. Los personajes

Respondemos preguntas sobre el cuento más corto del mundo.
1 ¿Quién despertó?
2 ¿Hay un comienzo en ese cuento?
3 ¿Quiénes son los personajes?
4 ¿Cómo termina?
5 ¿Es un cuento de suspenso?
Describo a los personajes principales del cuento.

2.3.4. La introducción
Inventamos y escribimos la introducción para el cuento más corto del mundo.
Introducción
2.3.5. El título
Inventamos y escribimos el título, y hacemos
un dibujo sobre el cuento para la tapa del libro.
Título
2.3.6. Conteo de sílabas

Contamos las sílabas de cada palabra y marcamos la última,
penúltima o antepenúltima en la columna que corresponda.
Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba

escolares escolares escolares
trampolín trampolín trampolín
carácter carácter carácter
páramos páramos páramos
personaje personaje personaje
tiburón tiburón tiburón
resumen resumen resumen
cometa cometa cometa
escuela escuela escuela
libélula libélula libélula
2.3.7. El nudo
Inventamos y escribimos el nudo para el cuento más corto del mundo
Nudo
2.3.8. El desenlace
Inventamos y escribimos el desenlace para el cuento más corto del mundo.
2.3.9. 2.3.10. 2.3.11. Trabajo de cierre

Inventamos y escribimos, con otras ideas, la parte del cuento
que nos tocó en el sorteo, sobre El cuento más corto del mundo.
Marco lo que le tocó a mi grupo:

Tenemos que usar el cuento más corto del mundo como:
Introducción nudo desenlace

Usamos el cuadro para recordar qué debemos escribir de acuerdo a la parte que nos tocó.
Texto narrativo
Título del cuento:
Autores:
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuándo ocurre?
Inicio
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué ocurrió?
¿Cómo reaccionaron?
Nudo
¿Qué hicieron?
¿Cómo termina?
Desenlace
Al finalizar, lo vamos a ilustar y a contar a todos los compañeros.

Tercer Proyecto:
El héroe, la mitología,
la leyenda.
Unidad 1
122 Unidad 1 El mito
3.1. El mito
3.1.1. El mito: Teseo y el minotauro

¿Saben qué es un mito?

¿Conocen algún mito?
¿Saben qué es un minotauro?
¿Qué otras criaturas mitológicas conocen?
Aprendemos sobre los mitos.
El mito es un texto narrativo que relata hechos maravillosos.

Sus personajes son seres sobrenaturales o extraordinarios,
como dioses, semidioses, monstruos o héroes.
Los mitos explican, de manera fantástica, hechos históricos,
fenómenos naturales o conductas humanas.
Leemos el mito de
Teseo y el minotauro.
¿Por qué era peligroso el minotauro?

¿Por qué creen que Teseo decidió enfrentarlo?
¿Consideran que la ayuda de Ariadna fue importante?
¿De qué otra forma hubiese podido encontrar la salida al
laberinto?
¿Qué podría pasar si el minotauro no estuviera encerrado
en el laberinto?
¿Por qué Teseo se convirtió en un héroe?
¿Qué caracteriza a los héroes?
¿Qué otros héroes conocen?
3.1.2. Vocabulario: definiciones

Completo con la definición que le corresponde a
cada palabra. Me apoyo con la lectura de Teseo y el minotauro.
Acción valerosa.
Personas contrarias o enemigas.
Especial, poco frecuente.
Bola que se forma enrollando un hilo.
Hacer frente a alguien o a algo.
Otorgar un cargo.
Que fueron comidos como presas por una bestia.
peculiar:
adversarios:
devorados (devorar):
hazaña:
ovillo:
enfrentar:
proclamarlo (proclamar):

Respondo las preguntas sobre el texto de Teseo y el minotauro.
1 ¿Qué ordenó el rey Minos al rey de Atenas?
2 ¿Por qué el rey de Atenas tuvo que aceptar esa orden?
3 ¿Por qué era peligroso el minotauro?
4 ¿Por qué Teseo se ofreció a ir a Creta?
5 ¿Qué hizo Teseo para no poner en peligro a los otros jóvenes?
6 Explica por qué Teseo y sus acompañantes fueron

los primeros en encontrar la salida del laberinto.
3.1.4. Repaso. Clases de palabras

Busco en el texto Teseo y el minotauro 5 sustantivos
comunes, 5 sustantivos propios, 5 verbos y 5 adjetivos.
Sustantivos Sustantivos Verbos Adjetivos

comunes propios
3.1.5. Antecedentes y referentes.

Aprendo sobre los antecedentes
Los antecedentes son palabras o frases

a las que se refieren otras palabras que
aparecen después en el mismo texto.
Ejemplo
Los jóvenes entraron al laberinto.
Ellos enfrentarían al minotauro.
Aprendo sobre los referentes
Los referentes son aquellas cosas o seres del mundo real

a los que se refieren las palabras del texto. Algunas veces,
podemos referirnos a lo mismo de diferente manera.
Ejemplo
Teseo: el joven, el hijo de Egeo.
Señalo el antecedente de las palabras destacadas en cada oración.
1 El hilo marcará todo el camino que recorran hasta el

centro del laberinto, donde se encuentra el minotauro.
laberinto camino hilo
2 Teseo ingresó al laberinto con el resto de los jóvenes y, para

protegerlos, les pidió que lo dejaran enfrentar solo al minotauro.
minotauro Teseo laberinto.
3 Cuando se encontró con la temible bestia, Teseo sacó su

espada y luchó contra ella hasta que logró vencerla.
espada bestia Teseo
4 Gracias al hilo de Ariadna, todos lograron salir del laberinto

y ella decidió escapar junto con Teseo a Atenas.
Atenas. laberinto Ariadna

3.1.6. Acentuación: sílaba tónica

La sílaba tónica es la sílaba que
se pronuncia con mayor fuerza.
Subrayo la sílaba tónica y, al lado, indico si es la

última sílaba, la penúltima o la antepenúltima.
Ejemplo:
libro: antepenúltima penúltima última
Sábado
televisión: antepenúltima penúltima última

sábado: antepenúltima penúltima última
doctor: antepenúltima penúltima última
cuchillo: antepenúltima penúltima última
café: antepenúltima penúltima última
música: antepenúltima penúltima última
árbol: antepenúltima penúltima última
fácil: antepenúltima penúltima última
Panamá: antepenúltima penúltima última
3.1.7. Los personajes: principales y secundarios

Clasifico los personajes del texto de Teseo
y el minotauro en principales o secundarios.
Egeo Teseo Minos Ariadna

El minotauro Los jóvenes de Atenas
Personajes principales Personajes secundarios

3.1.8. Descripción de los personajes

Completo, en los espacios en blanco, con la opción correcta sobre
los personajes del texto de Teseo y el minotauro. Luego, completo
la oración y explico por qué esa opción es la que corresponde.
valiente malvado bondadosa peligroso
Teseo es porque
El rey Minos es porque
Ariadna es porque
El minotauro es porque
3.1.9. El héroe/la heroína

Aprendemos sobre la figura de héroe/heroína.
El héroe o la heroína de una historia es un personaje

que se distingue por haber realizado una hazaña
extraordinaria, especialmente si requiere mucho valor.
Estos personajes causan admiración por sus cualidades.
Junto a un compañero, pienso en las características

del héroe de Teseo y el minotauro.
¿Quién es el héroe de esta historia?

Enumero tres características o acciones que lo hacen ser un héroe:
3
3.1.10. Secuencia narrativa: acciones principales

Escribo en orden las acciones principales desde la
llegada de Teseo a Creta. Me guío con el ejemplo.
Teseo lucha contra el minotauro y lo mata.

Ariadna le da el ovillo de hilo de oro.
En Atenas, Teseo es proclamado rey.
Teseo ingresa al laberinto con el resto de los jóvenes
Teseo se dirige junto con los otros jóvenes
a Creta y conoce a Ariadna
Teseo y los otros jóvenes logran salir del laberinto.
Ariadna decide escapar junto a Teseo a Atenas.
1 Teseo se dirige junto con los otros jóvenes a Creta y conoce a Ariadna.
3
7
3.1.11. El diálogo
Aprendo sobre el diálogo.
Un diálogo es una conversación entre dos o más personas

o personajes en la que intercambian información y se turnan
para hablar. Se utiliza la raya de diálogo “—”, que se coloca
al inicio de cada oración, para indicar cuando habla cada uno.
—¿Dónde vas Caperucita?
—Voy a casa de mi abuelita a llevarle estos pasteles.
Ordeno el diálogo entre Teseo y Egeo. Coloco en los espacios

el número, a medida que se genera la conversación.
— ¿Qué plan es ese, hijo?

— No te preocupes, padre. Tengo un plan
para liberar a nuestro pueblo.
— Hijo, una vez más, debemos enviar catorce jóvenes
al laberinto. Estoy cansado de seguir esta orden tan
sangrienta del rey Minos.
— Allí encontraré la forma de salir,
estoy seguro de que lo lograré.
— ¡Eso es muy peligroso! Aún cuando logres
vencerlo, no podrás salir de allí.
— Iré a Creta junto con los demás jóvenes para
ingresar al laberinto y allí mataré al minotauro.
3.1.12. Sujeto y predicado

Aprendo sobre el sujeto y el predicado.
Una oración es un conjunto de palabras con las que se expresa

una idea con sentido completo. Una oración está formada por dos
partes: sujeto y predicado.
El sujeto es la parte de la oración en la que se indica quién
realiza la acción y puede también referirse a sus características
El predicado es la parte de la oración que describe lo que realiza
el sujeto, la acción y también podría decir cómo es esa acción
Partes de la oración
Sujeto Predicado
Es la parte de la Es la parte de la oración que

oración que indica quién describe lo que realiza el sujeto
realiza la acción o de o lo que se dice del sujeto. En el
quién se dice algo. predicado siempre hay un verbo.
Ejemplos Ejemplos
buscaban, entre el
Las mujeres agua, con las manos,
cangrejos y caracoles.
Martín era un niño indígena.
El sujeto y el predicado concuerdan en género y número.

Marco el sujeto y el predicado en las oraciones.
Ejemplo: El perro juega en el jardín

S P
1 Emilio toma una soda. 3 Mi abuela horneaba deliciosos pasteles.
2 Los niños corren en el parque 4 Juana come una tortilla.
3.1.13. Antecedentes y referentes

Coloco el número que corresponda en la segunda
tabla, según se refiera a Teseo, a Ariadna o al minotauro.
3 temible bestia
hija de Minos
Teseo 1 feroz mascota
Ariadna 2 el joven
minotauro 3 hijo de Egeo
la princesa
criatura
3.1.14. Tiempos verbales

Leo el fragmento del texto de Teseo y el minotauro, busco verbos
en pasado y en futuro y los escribo en la columna correspondiente.
(Ariadna) Le pidió a Teseo que sostuviera una punta y

ató la otra en la entrada del laberinto. Ariadna le explicó
a Teseo: - El hilo marcará todo el camino que recorran
hasta el centro del laberinto, donde se encuentra el
minotauro. Entonces, cuando logres vencerlo, el hilo te
guiará y todos encontrarán el camino de regreso.
Pasado Futuro
3.1.15. El resumen
Aprendo sobre el resumen.
El resumen es un tipo de texto que presenta, de manera

abreviada, las ideas principales de un texto o tema.
Junto a un compañero, elijo el resumen más

adecuado del mito de Teseo y el minotauro.
Teseo era un joven de Atenas que entró al

laberinto para matar al minotauro. Ariadna era
una princesa que encontró la forma de salir del
laberinto. El minotauro era una bestia que vivía
encerrada en un laberinto del rey Minos.
Teseo era un joven de Atenas que

se ofreció a entrar al laberinto del
minotauro de Minos. Su intención
era matar al minotauro y que ningún
otro joven de su reino fuera devorado
por esa bestia. Teseo logró vencer
al minotauro y, con la ayuda de
Ariadna, pudo encontrar la salida
del laberinto. Por su gran hazaña, se
convirtió en el rey de Atenas.
Trabajo de cierre
Inventamos un personaje del tipo del minotauro, que tiene el cuerpo de un animal
y la cabeza de otro. Luego, le ponemos un nombre, lo dibujamos y lo describimos.
Nombre:
Dibujo:
Descripción:
Unidad 2
142 Unidad 2 La leyenda
3.2. La leyenda
3.2.1. La leyenda: La india dormida

¿Saben qué es una leyenda?

¿Conocen alguna?
La india dormida es una leyenda situada
en la época de la conquista de los españoles.
¿Saben de qué época estamos hablando?
¿Saben algo de lo que ocurrió en esa época?
Aprendo sobre la leyenda.
La leyenda es un relato que explica un hecho o un fenómeno

relacionado con la historia o la tradición de un pueblo por
medio de elementos sobrenaturales o mágicos. Es un tipo de
narración que no tiene un autor conocido. Incluye detalles
de la geografía local y se sitúa en un momento histórico
identificable. Los protagonistas suelen ser premiados o
castigados por sus acciones. Además, algunas veces el
personaje se transforma en algún elemento de la naturaleza
o del paisaje y esta es la forma de contar la historia del
origen de ese paisaje o elemento de la naturaleza.
¿Qué ocurre en la introducción de esta historia?

¿Cuál es el conflicto o nudo?
¿Cómo se resuelve?
¿Por qué creen que la leyenda se llama
La india dormida?
¿Les parece que hay alguna relación entre
la leyenda y la imagen que hay en el texto?
Recapitulamos la secuencia de eventos de La india dormida:

v
La india dormida
Evento 1
Evento 2
Evento 3
Evento 4
Evento 5
3.2.2. Vocabulario: sinónimos.

Busco en las montañas un sinónimo para cada una de
las palabras de la tabla. Me apoyo con un diccionario.
conquistadores
desgracia
despreció
es sinónimo de:
desventura
herencia
perpetuar
tristeza
inmortalizar colonizadores
legado
rechazó
desdicha
apreció

Respondo las preguntas sobre la leyenda La india dormida.
1 ¿Quién es el personaje principal?
2 ¿Qué otros personajes aparecen?
3 Aprendimos que las leyendas explican el origen de un hecho o elemento

importante para un pueblo. ¿Qué explica esta leyenda?
4 ¿Qué quiere decir que Flor del Aire decidió “no traicionar a su gente”?
3.2.4. Descripciones
Escribo una breve descripción de Flor del Aire,
la protagonista de la leyenda La india dormida.

Indico el antecedente de las palabras destacadas en cada oración.
1 No tengo más dulces, me los comí todos.
2 Mi amigo estaba muy atrasado para llegar al teatro,

así que me dijo que no lo esperara más.
3 Luisa es fanática de las fresas, pero yo no las puedo ver en mi plato.
4 Estoy en la casa de mis tíos y dormiré aquí.


Marco el sujeto (S) y el predicado (P) en las oraciones.
Ejemplo: Flor del Aire vivía en el Valle de Antón.

S P
1 Flor del Aire caminó por los campos. 4 Las aves vuelan en el cielo.
2 Flor del Aire paseó por la montaña. 5 El papá lava el carro.
3 La gata blanca alimenta a sus crías.

3.2.7. El resumen
Escribo el resumen de la leyenda La india dormida.
Recuerdo que debo poner las ideas más importantes.
Recuerdo usar las mayúsculas y los puntos.

Coloco el número que corresponda, en la segunda
tabla, según se refiera a Luba, Urracá o Yariví
Flor de Aire
el cacique más feroz

Luba 1
Urracá 2 este joven
Yariví 3 el más valiente de los guerreros
la hija menor de Urracá


Uno el sujeto con el predicado que le corresponde
y escribo la oración completa sobre las líneas.
Sujetos Predicados
El gato juegan en el campo.
La liebre caza ratones.
Los jóvenes corre por el campo.
Juana preparan la cena.
Los niños es doctora.
5
3.2.10. Completar oraciones con

diferentes tiempos verbales
Completo las oraciones con los verbos conjugados, según
el tiempo en que se sugiere (presente, pasado o futuro).
Ejemplos: Todos los días Ernesto toca la guitarra.

Mañana Ernesto tocará la guitarra.
1 Ayer Luciana a su amiga por teléfono.
2 Mañana el jardinero las plantas.
3 El año pasado Eva y Laura una canción en la escuela.
4 Todos los días los niños en la piscina.
5 El mes próximo mi mejor amigo su cumpleaños.

3.2.11. Escritura de un diálogo

Escribo con mi compañero el diálogo entre los dos amigos.
3.2.12. Clasificación de palabras según su acento

Aprendo sobre las palabras agudas, graves o esdrújulas.
Clasificación de las palabras por su acento
Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas
La sílaba tónica La sílaba tónica es La sílaba tónica es

es la última. la penúltima (antes la sílaba anterior
de la última). a la penúltima
(antepenúltima).
felicitó inteligente mágico

buzón difícil jurásico
escribir parte lágrima
Subrayo la sílaba tónica y marco si es aguda, grave o esdrújula, según corresponda.
Ejemplo:
inteligente: aguda grave esdrújula
azúcar aguda grave esdrújula
tenedor aguda grave esdrújula
águila aguda grave esdrújula
canción aguda grave esdrújula
regalo aguda grave esdrújula
lágrima aguda grave esdrújula
bebé aguda grave esdrújula
fútbol aguda grave esdrújula
3.2.13. Formación del plural

Aprendo sobre los sustantivos en plural
Los sustantivos comunes pueden referirse a una sola cosa o a varias.

Cuando se refieren a una única persona, animal, cosa o lugar, el
sustantivo está en singular. En cambio, cuando está en plural se
refiere a más de una persona, animal, cosa o lugar.
Existen dos formas para cambiar un sustantivo de singular a plural:
Cuando el sustantivo termina en vocal, se le agrega al final -s
vaca – vacas pierna – piernas
Cuando el sustantivo termina en consonante, se le agrega al final -es
sol – soles árbol – árboles
Escribo los plurales de las siguientes frases.
La copa rota:
El libro nuevo:
Mi pantalón azul:
Ese doctor joven:
Su reloj nuevo:
La pared blanca:
Otro plan difícil:
El león gris:
3.2.14. Dictado de oraciones: sujeto y predicado

Escribo las oraciones del dictado y luego marco el sujeto y el predicado.
Ejemplo: La familia mira la televisión.

S P
4
3.2.15. Escritura de oraciones

Escribo las oraciones del dictado, pero cambio el sujeto de
singular a plural. Recuerdo que el verbo debe concordar
con el sujeto, los dos deben estar en singular o en plural.
4
3.2.16. Lenguaje figurado

Aprendo sobre lenguaje figurado.
El lenguaje figurado tiene lugar cuando se usan una o más

palabras para transmitir un significado diferente del que tiene cada
palabra en otro contexto. Por ejemplo, si decimos que “Pedro vive
en la luna”, no significa que vive allí, sino que suele estar distraído o
pensando en cosas muy alejadas de lo que sucede en el momento.
Escribo al lado de cada definición el número del refrán que representa.
Refrán Explicación
No hay peor sordo, Debemos ser prudentes y aprender a estar
1
que el que no quiere oír. en silencio cuando hay chismes y peleas.
El que tiene tienda que la De poquito en poquito podemos obtener
2
atienda y si no, que la venda. grandes cosas. Debemos ser perseverantes.
Debemos responder por nuestros

Matar dos
3 compromisos. Si no tenemos tiempo, mejor
pájaros de un tiro.
no prometer lo que no podemos cumplir.
De grano en grano, llena Tarde o temprano, todas las

4
la gallina el buche. acciones malas son castigadas.
En boca cerrada, Cuando las personas no quieren recibir

5 explicaciones ni consejos, aparentan no
Refrán
no entran moscas.
escuchar lo que se les dice.
6 El que la hace, la paga. Solucionar dos problemas de una

sola vez o de una sola forma.
3.2.17. 3.2.18. 3.2.19. TRABAJO DE CIERRE
Fotos: Shutterstock
Inventamos y escribimos, en parejas, una leyenda
sobre una de las imágenes, al finalizar la ilustramos.
Unidad 3
164 Unidad 3 El mito y el héroe.
3.3. El mito y el héroe.
3.3.1. El mito de Thor, dios del trueno

¿Quién es el personaje principal?

¿Cuál es su arma?
¿Alguna vez escucharon hablar de este personaje?
¿Es un héroe?
¿Por qué?
¿Qué ocurre en la introducción de esta historia?
¿Cuál es el conflicto o nudo?
¿Cómo se resuelve?
¿Se les ocurre otra forma en que se podría haber resuelto el problema?
3.3.2. Los adverbios terminados en -mente.

Aprendo sobre los adverbios
Los adverbios son una clase de palabras que modifican el verbo de una
oración o hacen referencia al modo en que ocurre cierta acción. Uno
de los tipos de adverbios más conocidos son los que se forman con un
adjetivo + mente.
Se forman con el adjetivo en femenino o invariable, pero no en masculino.
fácilmente - rápidamente - pero no rápidomente

Completo las oraciones, uso los adjetivos

para formar adverbios terminados en -mente.
1 Los hermanos hacen las tareas de la casa (habitual) habitualmente.
2 (Última) disfruto
mucho de caminar por el parque.
3 Todos disfrutaron mucho del espectáculo, (afortunada)
4 (Antigua) no había
libros y las historias se contaban de manera oral.
5 Llovía mucho, pero (igual) salimos a dar

un paseo en carro.
6 Ayer describimos (breve) a los

personajes del cuento.
3.3.3. Vocabulario
Escribo oraciones usando estas palabras.
Puedo usar más de una palabra en una oración. Si no me
acuerdo el significado, busco en los glosarios de este trimestre.
mitología herencia desventura conquistador proezas
cumbres don héroe hazaña


Leo las preguntas sobre el mito Thor, dios del
trueno y marco la respuesta correcta.
1 ¿Dónde sucede la historia?

En Asgard. En Molnir. En Odín.
2 ¿Cuál era la misión principal del dios Thor?

Vigilar que los humanos se comporten bien.
Cuidar a los dioses y a los humanos de los gigantes.
Proteger a la diosa Freya.
3 ¿Quiénes habían fabricado el martillo de Thor?

Los gigantes de las cumbres heladas.
Los enanos de las cavernas.
Los dioses del panteón nórdico.
4 ¿Cuál era el don principal de Thor?

Inteligencia. Fuerza. Belleza.
5 ¿Quiénes eran los enemigos del dios del trueno?

los seres humanos. Odín y Joro. los gigantes.
6 ¿Cómo hizo Thor para recuperar su martillo?

Engañó al rey de los gigantes y se lo arrebató.
Encargó uno nuevo a los enanos de las cavernas.
Le pidió a Freya que se casara con Thrym para que se lo devolviera.
3.3.5. Descripción de los personajes

Escribo las palabras que le corresponden al personaje de Thor y de Thrym.
dios sorprendido gigante Molnir

malvado fuerte villano enfurecido
ladrón héroe justiciero disfrazado
Thor Thrym
3.3.6. Adverbios terminados en -mente.

Escritura
Busco adverbios terminados en -mente, en el texto de Thor y luego escribo
oraciones usando 2 de los que encontré. Puedo elegir los que quiero usar.
Adverbios
Oraciones
2
3.3.7. Secuencia de hechos / resumen

Armamos la secuencia de eventos de la historia de Thor
Thor, dios del trueno

Evento 1
Evento 2
Evento 3
Evento 4
Evento 5
Escribo el resumen del mito de Thor, el dios del trueno. Recuerdo que
debo poner las ideas más importantes y usar mayúsculas y puntos.
3.3.8. Sujeto compuesto.

Aprendo sobre el sujeto compuesto.
La oración
Sujeto Predicado
Simple Un sujeto realiza la acción
juega en
El perro
el jardín
Compuesto Dos o más sujetos

realizan la acción
juegan y comen
El perro y el gato
en el jardín
Cambio el sujeto de las oraciones para que sean sujeto compuesto.

Ejemplo: Clara prepara la fiesta de cumpleaños.
Clara y Cecilia preparan la fiesta de cumpleaños.
1 Emilio come un pastel de chocolate.
2 Mi hermano viajó a Colombia.
3 Francisca paseará a su perro por la tarde.
4 El enfermero trabaja en el hospital.

3.3.9. Escribir oraciones en pasado, presente y futuro

Escribo oraciones utilizando el tiempo verbal que corresponda.
1 La semana pasada
2 Todos los días
3 El año que viene
4 Los domingos
5 Ayer
3.3.10. Predicado compuesto

Marco todas las oraciones que tienen predicado compuesto:
El perro camina por el parque.

El perro ladra y muerde.
Mi papá camina y conversa con el abuelo.
Yo quiero helado y chocolate.
Los leones en la selva corren y juegan.
3.3.11. Sujeto y predicado compuesto

Marco el sujeto y el predicado.
Subrayo los sujetos o los verbos según corresponda.
Marco las oraciones que tienen sujeto compuesto con rojo.
Marco las oraciones que tienen predicado compuesto con verde.
Yo como dulce y caramelos.
Mi papá y mi mamá juegan a las cartas.
El gato salta y maulla.
Los estudiantes leen y escriben.
El estudiante y la maestra conversan.
Los dioses premian y castigan al héroe.

3.3.12. Dictado y análisis sintáctico de oraciones

Escribo las oraciones del dictado.
Luego:
Marco el sujeto y el predicado de cada una.
Indico si es sujeto o predicado compuesto.
Escribo en el cuadro las palabras según correspondan: si son
sustantivos propios o comunes, adjetivos, adverbios o verbos.
Marco en el cuadro el tiempo que corresponde a cada verbo.
5
Sustantivos Sustantivos Adjetivos Adverbios

propios comunes
Verbos Tiempo verbal

Pasado Presente Futuro

3.3.13. 3.3.14. 3.3.15. 3.3.16. 3.3.17. 3.3.18. TRABAJO DE CIERRE

En grupos creamos un héroe. Vamos a:
crear al héroe
describirlo a él y a sus poderes
inventarle una aventura y escribirla
ilustrarlo
actuar o contar, podemos elegir, la aventura a todos los compañeros.
Recordamos que:
El héroe de la historia es alguien impresionante y admirable.
Los héroes tienen “superpoderes” , ¿qué poderes tendrá el nuestro?
¿Es superfuerte, superinteligente?
¿Por qué tiene esos poderes especiales?
¿Los dioses se los dieron, le sucedió algo
maravilloso, o simplemente ya nació así?
Agregamos algún defecto al héroe, el héroe a veces tiene que

cometer errores. Aquí hay algunos defectos que podríamos elegir:
Es demasiado confiado e ignora los consejos.

Rechaza los ofrecimientos de ayuda.
Es codicioso y trata de robar o tomar
algo que no le pertenece.
Es arrogante y piensa que es mejor
que todos los demás, incluso mejor que los dioses.
Unidad 1
Sección de evaluación cuaderno del estudiante
Mi lectómetro
180 Mi lectómetro 1
Primer lectómetro
¿Qué es una estrella fugaz? 5
Las estrellas fugaces parecen luces que cruzan 12
rápidamente el cielo. Algunas son más lentas. Pueden 20
brillar mucho o poco. Sin embargo, no son precisamente 29
estrellas. 30
Una estrella fugaz es en verdad una piedrita. Es una 40
partícula que se desprende de un cometa. Las partículas 49
entran a la atmósfera de la Tierra a gran velocidad. Al 60
entrar a la atmósfera se queman. Van dejando un trazo 70
luminoso que cruza rápidamente el cielo. La luz que 79
dejan en el camino hace que parezcan estrellas. 87
Las estrellas fugaces son en realidad meteoros. La 95
mayoría se quema en la atmósfera. Ni siquiera llegan a 105
tocar la superficie terrestre. Pero si un meteoro es muy 115
grande, puede que no se desintegre totalmente. Algún 123
fragmento puede llegar a chocar con el suelo del 132
planeta. Entonces se les llama meteoritos. 138
Escriba este total de

Total de Total de palabras correctas
palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.
Necesita refuerzo: Menos de 33 palabras por minuto.

Dentro de lo esperado: Entre 33 y 47 palabras por minuto.
Por encima de lo esperado: 47 o más palabras por minuto.
Segundo lectómetro
Ada, la matemática 3
Hace tiempo la mayoría de las mujeres no 11
estudiaban ciencias y matemáticas. Ada Lovelace 17
era diferente. Ella nació en 1815. Su papá era un 27
poeta famoso. Su mamá se aseguró de que Ada 36
tuviera los mejores maestros. Ada conoció a un 44
matemático famoso llamado Carlos. Él inventó un 51
aparato parecido a la calculadora. Carlos fue 58
mentor de Ada y trabajaron juntos. 64
Ada se casó con el conde de Lovelace y tuvieron 74
tres hijos. En ese tiempo las esposas solo cuidaban 83
a sus niños, pero Ada siguió trabajando. Ella 91
escribía en inglés y en francés. Carlos estaba 99
inventando una máquina y Ada le ayudó. Ella se 108
imaginó que las computadoras serían como las 115
máquinas tejedoras. Al tejer se sigue un código y al 125
programar se escriben códigos. Ada Lovelace fue 132
la primera programadora de computadoras ¡antes 138
de que se inventaran! 142

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Tercer lectómetro
Los duendes irlandeses 3
Los duendes irlandeses son elfos pequeñitos. Son 10
viejitos barbudos. Usan un chaleco rojo. Llevan sombrero y 19
un delantal. Además, tienen zapatos con hebillas de plata. 28
Nadie ha visto a una duende irlandesa. 35
Según la leyenda, esconden tesoros como ollas con 43
oro. Si atrapas un duende puedes convencerlo de llevarte 52
a su tesoro. Si no, te puede conceder tres deseos. Sin 63
embargo, encontrarlos no es fácil. La mejor manera de 72
atraparlos es cuando arreglan sus zapatos. Es el único 81
momento en que se quedan quietos. Luego de atraparlos 90
debes tener cuidado. Los duendes pueden hipnotizar a los 99
humanos y escapar. 102
Los duendes irlandeses son bromistas. Además, son 109
traviesos. Les gusta montar ovejas. A veces adoptan una 118
familia. Es decir, que siguen a sus miembros durante sus 128
viajes. Pero si no los tratas bien, ocasionan problemas. 137
Después de hacer sus travesuras, abandonan a la familia. 146

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Cuarto lectómetro
Panamá 1
Panamá es un país de Centroamérica. Colinda con 9
Costa Rica y Colombia. Está situado entre el mar 18
Caribe y el océano Pacífico. Junto con Ecuador y 27
Venezuela fue parte de la Gran Colombia. En 1903 se 37
separó de Colombia. El siguiente año se inició la 46
construcción del canal de Panamá. El canal une al 55
océano Atlántico y al Pacífico. 60
Panamá es un país diverso en su geografía y su gente. 71
Hay montañas, playas de arena blanca y selvas. 79
Panamá tiene mil quinientas islas. Hay panameños 86
indígenas, afrocaribeños y migrantes de todo el 93
mundo. 94
La flora y la fauna también es variada. La flor nacional 102
es una orquídea. Se llama la Flor del Espíritu Santo. Los 113
panameños cultivan bananos, maíz, arroz, frijoles y 123
café. Hay muchos animales que solo se encuentran 131
en Panamá. Por ejemplo, las ranas doradas. La gente 140
piensa que dan buena suerte. Lamentablemente 146
cada vez hay menos ranas doradas. 152

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Quinto lectómetro
Cómo reducir la basura 4
Cada año se llenan muchísimos camiones de 11
basura. Con ellos se podría hacer una fila que llegue 21
hasta la luna. La basura que recogen va a parar a 32
los campos y al océano. Los tubos de cartón del 42
papel de baño tardan dos meses en 49
descomponerse. Una botella de plástico tarda hasta 56
450 años. Por eso, en lugar de tirar basura hay que 67
pensar cómo reciclar. No compres refrescos en 74
botella. En lugar de eso toma bebidas hechas en 83
casa. No tires las bolsas a la basura. Una bolsa se 94
puede reusar hasta 600 veces. También puedes 101
darles otro uso a las cosas. Haz manualidades con 110
los tubos de cartón. Con las llantas viejas pueden 119
hacerse macetas. Además, con el permiso de tu 127
familia puedes ayudar a limpiar el parque. Recoge 135
la basura que otros tiran en la calle. Organiza una 145
recolección de botellas para reciclar. Al participar 152
en grupos de voluntarios también harás nuevos 159
amigos. 160
palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Sexto lectómetro
Princesas 1
¿En qué piensas cuando oyes hablar de las princesas? 10
Tal vez piensas en los cuentos y las películas. Pero hay 21
princesas de verdad. Han vivido en distintas partes del 30
mundo. Las ha habido de distintos colores. Aunque 38
existen desde tiempos antiguos, ahora hay muy pocas. 46
La princesa Pingyang vivió en China hace miles de años. 56
Su padre se rebeló contra el emperador. Pingyang usó su 66
fortuna para conseguir un ejército. Se llamó El ejército 75
de la dama. Fue la única mujer militar de su época. 86
Zulia era una princesa indígena. Ella vivió en Colombia 95
hace cientos de años. Los conquistadores españoles 102
mataron a su papá. Zulia prometió vengarse. Ella peleó y 112
ganó algunas batallas. Al final prefirió morir que ser 121
esclava. Ahora hay un río que lleva su nombre. 130
Actualmente hay una princesa panameña. Se llama 137
Ángela. Ella nació en Bocas del Toro. Ángela es 146
afropanameña. Ella estudió para ser diseñadora de 153
moda. En el año 2000 Ángela Brown se casó con un 164
príncipe europeo. 166
palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Séptimo lectómetro
Momias animales 2
Los antiguos egipcios hicieron momias con sus difuntos. 10
Preservaron sus cuerpos momificándolos. Sus reyes se 17
llamaban faraones. Se han encontrado las momias de 25
muchos faraones. Pero también hay momias de gatos, perros, 34
monos, bueyes y otros animales. 39
Los antiguos egipcios creían que algunos animales tenían 47
una posición especial. Algunos fueron mascotas y otros fueron 56
sacrificios. Hicieron momias de las mascotas para acompañar 64
a sus dueños en la eternidad. Hay una momia de gacela de 76
hace mil años antes de Cristo. Era la mascota de una reina. 88
La acompañó hasta la tumba. 93
Los antiguos egipcios sacrificaban animales porque 99
representaban a un dios. Los halcones eran similares al dios 109
del cielo. Los perros se parecían al guardián de los muertos. 120
Algunos monos y bueyes eran venerados como dioses. Se 129
hacían momias con esos animales. Luego se ofrecían como 138
ofrendas. Al ofrendar una momia se ganaba el favor del dios. 149

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Octavo lectómetro
¿Desde cuándo existe el correo? 5
Al correo también se le llama servicio postal. Es un 15
sistema dedicado al transporte de documentos y paquetes. 23
El correo se puede transportar por tierra, agua o aire. 33
El correo es tan antiguo como la escritura. En el antiguo 44
Egipto se usaba el servicio postal. Los faraones enviaban 53
mensajeros para hacer conocer sus leyes en todo el país. El 64
correo consistía en hojas de papiro enrolladas. Los papiros 73
se ataban con cordones. Se sellaban con cera para que 83
solo los abriera su destinatario. 88
El primer servicio postal organizado empezó en el 96
imperio romano. El emperador Augusto puso carteros 103
permanentes. Los mensajeros hacían recorridos a pie y a 112
caballo. Además, se organizaron puntos de servicio. 119
En la América antigua también hubo servicio postal. Los 128
incas contaban con mensajeros. Los chasquis eran los 136
carteros incas. Llevaban noticias e información por todas 144
las ciudades. Los mexicas también se organizaron para 152
hacer llegar paquetes a su emperador. 158

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Noveno lectómetro
Roberto «Manos de Piedra» Durán 5
Roberto nació en El Chorrillo, ciudad de Panamá. Él y su 16
familia eran muy pobres. Trabajó como limpiabotas, 23
camarero, pintor y mecánico. Se convirtió en un boxeador 32
profesional y más tarde, en campeón del mundo. 40
Roberto aprendió a boxear cuando tenía ocho años. 48
Boxeó profesionalmente desde los dieciséis hasta los 55
cincuenta años. Algunos lo consideran el mejor boxeador de 64
peso ligero. 66
Un encuentro de boxeo se divide en asaltos o rounds. 76
Las peleas de Durán tuvieron entre uno y quince rounds. Él 87
ganó veinte de sus combates en el primer asalto. 96
Durán tuvo ciento tres victorias y dieciséis derrotas. Un 105
golpe que deja al boxeador fuera de combate se llama 115
nocaut. Setenta de sus victorias fueron por nocaut. A Manos 125
de Piedra lo noquearon solo cuatro veces. 132
Se le conoce como El Cholo y El ciclón del Istmo. Pero su 145
apodo más famoso es Manos de Piedra. Es el único 155
boxeador en ganar por nocaut en todos los asaltos. Por eso 166
le llamaron «manos de piedra». 171

palabras -
errores
=
en 1 minuto en el
que leyó
lectómetro.

Estimada familia
La velocidad y la exactitud con la que lee su niño es esencial para
que pueda aprender a través de la lectura. Por eso, su docente
usa el semáforo lector para ver si necesita refuerzo o si está
alcanzando la cantidad de palabras por minuto que esperamos
en los distintos momentos del grado.
Semáforo lector
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Necesita refuerzo Necesita refuerzo Necesita refuerzo

Menos de 33 Menos de 40 palabras Menos de 47 palabras
palabras por minuto. por minuto. por minuto.
Dentro de lo Dentro de lo
Dentro de lo esperado
esperado esperado
Entre 47 y 75 palabras
Entre 33 y 47 Entre 40 y 61 palabras
por minuto.
palabras por minuto. por minuto.
Por encima Por encima Por encima

de lo esperado de lo esperado de lo esperado
47 o más palabras 61 o más palabras 75 o más palabras
por minuto. por minuto. por minuto.
En segundo grado los niños mejoran su lectura rápidamente; por

eso, su docente lo evalúa cada mes. En esta tabla encontrará
cuántas palabras está leyendo su niño cada mes.
Yo puedo leer estas palabras en 1 minuto
Marzo Abril Mayo

<33 33-47 >47 <33 33-47 >47 <33 33-47 >47
Junio Julio Agosto

<40 40-61 >61 <40 40-61 <40 <40 40-61 <40
Septiembre Octubre Noviembre

<47 47-75 >75 <47 47-75 >75 <47 47-75 >75
Si la cantidad de palabras que su niño está leyendo se encuentra

bajo una casilla roja, pregunte a su docente qué está haciendo para
ayudarle. Además, practiquen la lectura en casa. Pida a su niño que
lea en voz alta los textos que están trabajando durante la unidad.
Escuche cómo lee y corríjalo si comete errores.
Unidad 1
Evaluación
192 Evaluación 1
Evaluación de inicio de año
1 Localiza el título de la historia. SÍ NO

2 Fluidez de lectura
Total de palabras que leyó - errores = palabras correctas:
Lee por encima de lo esperado: Leyó 48 o más palabras.
Se encuentra dentro de lo esperado: Leyó entre 33 y 47 palabras.
Necesita refuerzo: Leyó 32 o menos palabras.
Si necesita refuerzo, cantidad de oraciones que leyó correctamente.
/10
3 Comprensión de lectura
3.1.a Une, con una línea, la palabra y el dibujo que le corresponde.
Respuestas correctas:
arbusto
Juan
duende
media
azul
media
roja
árbol
194 Evaluación 1
3.1.b Une, con una línea, cada oración con el dibujo que le corresponde.
Cantidad de oraciones correctas:
Un granjero llamado Juan

trabajaba en el campo.
El hombrecito era muy

pequeño y barbudo.
El hombrecito usaba un
chaleco y sombrero.
El granjero decidió
volver a su casa.
Juan ató una media

roja en el arbusto.
El duende puso medias

rojas en todos los arbustos.
3.2 Responde a las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué la historia se llama El duende de los calcetines rojos?
2 ¿Por qué atrapó Juan al duende?
3 ¿Por qué ató Juan un calcetín en el arbusto?
4 ¿Quién se quedó con el tesoro al final de la historia?

196 Evaluación 1
4 Escritura
4.1 Copia las oraciones, según el orden en que
sucedieron en la historia. Mira el ejemplo:
El duende puso calcetines en todos los arbustos.

Juan vio un duende y lo atrapó.
El duende le dijo que cavara debajo de un arbusto.
Juan fue a su casa a buscar una pala.
Juan le preguntó dónde tenía su oro.
Juan ató un calcetín rojo en el arbusto.
1 Juan vio un duende y lo atrapó.
6
4.2 Selecciona un personaje de la historia. Descríbelo, según cómo

es, qué hace y cómo es su manera de ser. Luego, dibújalo.
198 Evaluación 1
Evaluación de mitad de año
Lee por encima de lo esperado: Leyó 48 o más palabras.
Se encuentra dentro de lo esperado: Leyó entre 33 y 47 palabras.
Necesita refuerzo: Leyó 32 o menos palabras.
Si necesita refuerzo, cantidad de oraciones que leyó correctamente.
/10
2 Comprensión de lectura
2.1 Cantidad de oraciones correctas:
Completa la oración con la palabra que hace falta:
meses sombreros Jipijapa toquilla Ecuador Montecristi
1 Los te protegen del sol.
2 Los sombreros Panamá están hechos de paja .
3 Se tarda hasta dos en hacer un sombrero Panamá.
4 El primer sombrero Panamá vino de .
5 En se hacen los auténticos sombreros Panamá.

2.2
Escribe todos los sinónimos de los sombreros Montecristi.
2.3
Responde a las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué crees que se les dice toquillas a los sombreros de Panamá?
2 ¿Por qué piensa el autor que te sorprenderá el origen de los sombreros Panamá?
3 ¿Cómo llegaron los sombreros Panamá a Estados Unidos?
4 ¿Cuál es el propósito de este texto?
Entretenernos Informarnos Convencernos

200 Evaluación 1
3 Escritura
3.1 Escribe las oraciones que dicte tu docente.
5
3.2 Escribe un resumen del texto respondiendo

a cada una de las preguntas.
¿Cómo son
los sombreros
Panamá?
¿Dónde se
originaron los
sombreros
Panamá?
¿Por qué llegaron

los sombreros
Panamá a
Estados Unidos?
202 Evaluación 1
Evaluación de final de año
Lector(a) fluido(a): Leyó 48 o más palabras.
Lector (a) en ruta: Leyó entre 33 y 47 palabras.
Lector(a) emergente: Leyó 32 o menos palabras.
No leyó el texto.
2 Comprensión
2.1
Une, con una línea, cada oración con el dibujo que le corresponde.
Las lágrimas se
convirtieron en tres chorros.
Las tres mozas

lloraron por horas.
Las tres mozas se lanzaron al río.
Caobo eligió a Ruti.
Caobo ganó los juegos.
Caobo era el mozo más fuerte.

204 Evaluación 1
2.2
Escribe los personajes, según sean principales
o secundarios en la siguiente tabla:
Tobalo Las tres mozas Caobo Ruti
Principales Secundarios
2.3
Escribe un número junto a cada oración, de acuerdo al
orden en el que sucedieron las acciones. Mira el ejemplo.
Las tres mozas se lanzaron al río.
Las tres mozas se enamoraron de Caobo.
Tobalo tenía tres hijas que eran mozas y hermosas.
Las lágrimas de las mozas se convirtieron en chorros.
Caobo eligió a Ruti como su esposa.
Caobo ganó los juegos de la balsería.

2.4
Responde a las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué lloraban las tres mozas?
2 ¿Por qué crees que el Chorro se llama Las Mozas?
3 ¿Crees que esta historia sucedió en la vida real? ¿Por qué?
4 ¿Qué tipo de texto es El Chorro Las Mozas?
Informativo Mito Leyenda

206 Evaluación 1
3 Escritura
3.1 Escribe las oraciones que te dictará tu docente.
5
3.2 Escribe un resumen de El Chorro Las Mozas

siguiendo la estructura del texto narrativo.
Introducción
Nudo
Desenlace
208 Evaluación 1
Estimada familia
Su docente ha realizado 3 evaluaciones para monitorear el
progreso de su niño al leer y al escribir. A continuación encontrará
un reporte para cada una de esas evaluaciones.
PRIMER REPORTE PARA LA FAMILIA

Al empezar el segundo grado yo…
1 Leo palabras en 1 minuto. Es decir que,
leo más de lo que se espera al inicio de segundo grado.
Leo lo que se espera al inicio de segundo grado.
Necesito refuerzo.
Si necesito refuerzo para leer con fluidez, puedo leer correctamente
de 10 oraciones.
Además, comprendí
de 5 palabras
de 10 oraciones.
2 Al comprender un texto yo puedo:
identificar el título;
recordar detalles de una historia;
saber las cosas que sucedieron, pero que no dice la historia;
aún no comprendo un texto luego de leerlo,
pero sí después de escucharlo.
3 Al escribir, yo:
Escribo correctamente las palabras (todas las letras).
Separo las palabras usando correctamente los espacios.
Uso mayúsculas al iniciar una oración y al escribir nombres propios.
Uso correctamente los puntos y las comas.
Describo un personaje:
Hago un dibujo acerca de lo que comprendí.

210 Evaluación 1
SEGUNDO REPORTE PARA LA FAMILIA

A mediados de segundo grado yo…
Necesito refuerzo.
de 10 oraciones.
Además, comprendí de 10 oraciones.

recordar detalles de un texto informativo;
identificar y recordar sinónimos;
responder preguntas de comprensión;
identificar cuál es el propósito de un texto informativo;
3 Al escribir, yo:
Hago un resumen:
212 Evaluación 1
TERCER REPORTE PARA LA FAMILIA

Al terminar segundo grado yo…
Necesito refuerzo.
de 10 oraciones.
Además, comprendí de 10 oraciones.

recordar detalles de un texto narrativo;
identificar a los personajes principales y secundarios;
responder preguntas de comprensión;
identificar si la historia es un mito o una leyenda;
3 Al escribir, yo:
Hago el resumen de una historia:

De la mano con la Educación para el
Desarrollo Sostenible (EDS)
Nombre común:
Amazilia de escudo (Colibrí)
Nombre científico:
Amazilia handley
Distribución
Isla Escudo de Veraguas

GUÍA DE ESPAÑOL Estudiantes 2° GRADO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DE ESPAÑOL Estudiantes 2° GRADO

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DE ESPAÑOL Estudiantes 2° GRADO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

undo gra

Autoridades del Ministerio de Educación

Coordinación del proyecto

Edición. María Teresa Marroquín

1.1.1. ¿Qué es la comunicación?

Nos hacemos preguntas

“La comunicación es el intercambio intencional

Nos hacemos preguntas

¿Cuáles son los medios de comunicación

Nos hacemos preguntas

¿Los seres humanos nos comunicamos solo hablando?

¿Cómo se comunicaban los seres humanos hace miles de años?

1.1.2. Historia de la comunicación

1.1.3. Completar las oraciones

1 Las pinturas rupestres surgieron para

2 Las aves mensajeras eran utilizadas para

3 Los humanos se comunicaban con gritos.

aún no tenían lenguaje oral.

4 Las personas pudieron comunicarse por medio de cartas

5 Los teléfonos móviles hacen más

1.1.4. Asociación de los medios de

1.1.5. Elementos de la comunicación

¿Qué medios de comunicación usan en sus casas?

Veamos, en el siguiente esquema, los elementos de la comunicación y sus definiciones.

Emisor Mensaje Receptor

1.1.6. Decodificando mensajes secretos

Observa la imagen de la conversación entre

1.1.7. ¿Qué son los sustantivos?

Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar personas,

Busco en el texto La evolución de la comunicación

Sustantivos comunes Sustantivos propios

1.1.8. Familias de palabras

niñera lechera salero casona leñador marinero

mar marinero mareado

1.1.9. Familias de palabras: sustantivos

La paloma mensajera viaja largas

emitir El es quien transmite el mensaje.

recibir El es quien recibe esa información.

1.1.10. Adivinanzas sobre los

1.1.11. Dictado de frases

1.2. Las notas y los mensajes

1.2.1. Las notas

¿Para qué sirven las notas?

Leo las notas 1, 2 y 3.

1.2.2. Las partes de una nota

Escribo en qué se diferencia la nota 4 de las otras notas que leí.

Pienso y escribo qué título podría llevar la nota 4.

1.2.3. El uso del artículo

La ardilla Los mangos

Masculino Masculino Femenino Femenino

1.2.4. Los sustantivos comunes

Personas Animales Objetos Lugares

1.2.5. Invitación a un cumpleaños

Queridos Juan y María

¿Quién envía la invitación?

¿A quiénes está dirigida?

¿A qué nos invitan?

¿Dónde tendrá lugar la fiesta?

1.2.6. El número en los artículos y los

Recuerdo qué son los sustantivos propios.