PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

ASIGNATURA: Artes Visuales. CURSO: 3° año A BÁSICO

SEMANAS: Cinco semanas del 4 de Junio al o6 de Julio
UNIDAD 2: Mi Creación Artística
PROFESORA: Ninoska Graciela Ramírez Bustos.

Actitud › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
Habilidades  Crear, Aplicar, describir y Observar.

Estilo de Aprendizaje - Visual.

Predominante - Kinestésico.
Objetivo de aprendizaje Contenido Actividades Indicadores Evaluación
- OA 1: Crear trabajos de arte - Los Estudiantes elaboran - Mitos, seres imaginarios y dioses 1 Los  Describen observaciones de imágenes de personajes y seres - Crear trabajos de arte con un
composición de figuras estudiantes observan y comentan murales y imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y propósito expresivo personal y
con un propósito expresivo geométricas. papiros egipcios, guiados por el docente con
objetos de artesanía. basados en la observación del: ›
personal y basados en la preguntas como: entorno natural: animales,
observación del: › ¿Qué personajes vemos en estas pinturas? (por  Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de plantas y fenómenos naturales ›
ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores) arte, basados en su imaginación y la observación de seres
 entorno natural: › ¿Qué tienen de extraño sus rostros? (los ojos
entorno cultural: creencias de
imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales. distintas culturas (mitos, seres
animales, plantas y están dibujados de frente y el resto del rostro de
 Realizan creativamente esculturas de personajes y seres imaginarios, dioses, fiestas,
fenómenos naturales perfil)
imaginarios. tradiciones, otros) › entorno
 entorno cultural: › ¿En qué posiciones están los personajes? artístico: arte de la Antigüedad
(sentados, caminando y de pie, entre otros)  Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte y movimientos artísticos como
creencias de distintas › ¿Qué colores se usaron en estas pinturas? acerca de personajes y seres imaginarios. fauvismo, expresionismo y art
culturas (mitos, seres › ¿Qué sensaciones le producen estas pinturas?  Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de nouveau
imaginarios, dioses, › ¿Cuáles son sus temas? (los dioses, el faraón con
arte.
fiestas, tradiciones, su corte, una escena de caza, otros)
 Crean juegos, presentaciones de teatro de sombras, máscaras
otros) y otros elementos con el tema de seres imaginarios.
 entorno artístico: arte de
 la Antigüedad y
movimientos artísticos
como fauvismo,
expresionismo y art
nouveau.

- OA 2: Aplicar elementos del - Realizan actividad - Los estudiantes observan y comentan fotografias  Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte, - Aplicar elementos del
y o videos de pinturas hiperrealistas de Mauro
lenguaje visual (incluidos los de Artística conmemorativa artesanía, cine y otros. lenguaje visual
David y Guillermo Muñoz Vera. Comentan acerca
niveles anteriores) en sus trabajos del día del carabinero de cómo los artistas han pintado objetos reales,  Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con (incluidos los de niveles
de arte, con diversos propósitos guiados por el profesor con preguntas como: un propósito expresivo usando formas reales y/o recreadas. anteriores) en sus
expresivos y creativos: - Los Estudiantes realizan › ¿Qué formas se ven en estas pinturas? ¿son  Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando trabajos de arte, con
reales o inventadas por los pintores?
 color (frío, cálido y paisaje de puntillismo. › ¿Qué es lo que más les llama la atención de estas
formas reales y/o recreadas. diversos propósitos
expresivo) pinturas? expresivos y creativos:
 textura (en plano y › ¿Qué debemos hacer para que una pintura sea › color (frío, cálido y
volumen) real? expresivo)
› ¿Qué objetos de la sala de clases se pueden usar
 forma (real y recreada). para hacer un modelo para pintar formas reales?
› textura (en plano y
volumen)
› forma (real y recreada)
- OA 3: Crear trabajos de arte a - Los Estudiante con tiza - Los estudiantes observan video del circo de  Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos - Crear trabajos de arte a
Alexander Calder y comentan los materiales y las
partir de experiencias, intereses y crean una representación de técnicas mixtas y escultura. partir de experiencias,
formas de los personajes y elementos que ahí
temas del entorno natural y del espacio. aparecen. Luego se reúnen en grupos y crean su  Crean trabajos de arte con diferentes propósitos intereses y temas del
artístico, demostrando manejo de: propio circo. Para esto: expresivos por medio de la escultura y las técnicas entorno natural y
 materiales de modelado, › Comentan acerca de cómo les gustaría que fuera mixtas. artístico, demostrando
su circo, los personajes y elementos circences que
de reciclaje, naturales, incluirían.  Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, manejo de:
papeles, cartones, › Se distribuyen los personajes y elementos herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y › materiales de
pegamentos, lápices, circernces. técnicas mixtas. modelado, de reciclaje,
pinturas, textiles e › Determinan los materiales para elaborar a sus naturales, papeles,
personajes y elementos (por ejemplo: materiales
 Explican preferencias por determinados materiales,
imágenes digitales de reciclaje, géneros, trozos de madera, cartón, herramientas y procedimientos creativos. cartones, pegamentos,
 herramientas para alambres, pelotas de plumavit, pinturas, otros). lápices, pinturas, textiles
dibujar, pintar, cortar, › Construyen el circo y a sus personajes. e imágenes digitales
modelar, unir y › Exponen sus trabajos y los comentan. › herramientas para
tecnológicas (pincel, dibujar, pintar, cortar,
tijera, mirete, modelar, unir y
computador, cámara tecnológicas (pincel,
fotográfica, entre otras) tijera, mirete,
 procedimientos de computador, cámara
dibujo, pintura, grabado, fotográfica, entre otras)
escultura, técnicas › procedimientos de
mixtas, artesanía, dibujo, pintura, grabado,
fotografía, entre otros. escultura, técnicas
 mixtas, artesanía
fotografía, otros
- OA 4: Describir sus - Los estudiantes - Basados en la observación de las pinturas  Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y - Los estudiantes
egipcias, realizan un mural, inventando sus
observaciones de obras de arte y Manipulan material objetos de artesanía. observan obras de
propios personajes. Para esto:
objetos, usando elementos del reciclado y crean una rana › Se reúnen en grupos pequeños; uno de los  Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos Roberto Matta como Etre
lenguaje visual y expresando lo reciclada de conos de alumnos se tiende sobre un pliego de cartón de artesanía. avec, Les roses sont
que sienten y piensan. (Observar confort. forrado o papel y otro marca su silueta con un  Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, belles y otras, en las que
lápiz. cuentos y objetos de artesanía.
anualmente al menos 15 obras de se observan diferentes
arte y artesanía local y chilena, 15
› Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta  Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte,
seres. El docente guía la
(por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y ilustraciones y objetos de artesanía, utilizando elementos de lenguaje
latinoamericanas y 15 de arte manos). visual conversación con
universal). › Pintan su mural con pintura o algunos tipos de preguntas sobre las
lápices. › Realizan detalles, especialmente de
vestuario con materiales a elección (por ejemplo:
sensaciones que les
cartulinas metalizadas y de colores, papel de provocan y cómo se
aluminio, glitter, témpera metalizada y elementos imaginan un mundo
de reciclaje). paralelo al nuestro.
› Recortan sus personajes y los pegan en algún
lugar del establecimiento.
Recrean un ser
inventado, usando
procedimientos de
modelado y pintura en
greda. Para esto: › Crean
varios bocetos de
personas recreadas y
eligen uno de ellos. ›
Amasan la greda o arcilla
hasta que no se les pegue
en las manos. › Arman
un cilindro o
paralelepípedo con su
material y le dan forma a
su escultura, usando
estecas y miretes. › La
dejan secar y la pintan
con témpera. › Si desean
que sus esculturas
queden brillantes, les
pueden dar una mano de
cola fría aguada.
Teno, ________________________ ________________________________________ ______________________________________
de 201___ DOCENTE U.T.P ESCUELA ____________