1

I E S P P
“DIVINO
MAESTRO

MANUAL DEL
POSTULANTE
ADMISIÓN 2024-I
CARRERA
PROFESIONAL:
EDUCACIÓN INICIAL
2
 3

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PRIVADO
“DIVINO MAESTRO” DE SICUANI
MANUAL DEL POSTULANTE
ADMISIÓN 2024-I
PRESENTACIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico
Privado “Divino Maestro” de la ciudad de Sicuani,
Provincia de Canchis Departamento de Cusco, es una
Institución de Gestión Privada de Formación Inicial
Docente cuya misión es “Somos una institución que ofrece
a la sociedad, una propuesta educativa de calidad en la
formación inicial docente con alto grado de preparación
desde un enfoque crítico, reflexivo, intercultural y
ambiental que tiene como objetivo aportar profesionales
competentes y preparados para afrontar las necesidades y
demandas del entorno globalizado”
En cuya dirección, se cuenta con una plana docente
de calidad y comprometida con la formación de las nuevas
generaciones de docentes del nivel inicial que han de
desplegar su preparación profesional en las niñas y niños,
siguiendo el camino de muchos egresados que hoy por
hoy, ocupan puestos significativos en la Educación de
nuestra zona y la región. Contamos con una amplia
infraestructura que permite a las estudiantes, el despliegue
de todas sus capacidades cognitivas, afectivas y físicas,
que han de ser la base fundamental, para su formación
profesional. En esa perspectiva, se convoca al Proceso de
Admisión 2024-I, invitando a toda persona que haya
concluido sus estudios secundarios; INSCRIBIRSE en
secretaria de nuestra Institución.
El Equipo de Admisión

PALABRAS DE LA DIRECTORA GENERAL

 4

La Comunidad Educativa del Instituto de Educación

Superior Pedagógico Privado “Divino Maestro” de la
ciudad de Sicuani; se complace en informar a los
estudiantes, padres de familia y población en general, que
en nuestra condición de ser una Institución Revalidada
por R.D. N°00020-2020-MINEDU /VMGP/ DIGEDD
/DIFOID, brindamos nuestro servicio, orientado a la
formación de la nueva pléyade de profesores en Educación
Inicial. Por ello, en mérito a los alcances RSG. N°075-
2017-MINEDU; RM N°118-2018- MINEDU; RVM
N°165-2020-MINEDU y las “Disposiciones para los
Procesos de Admisión de Institutos y Escuelas de
Educación Superior Pedagógica en el Periodo 2024-I
CONVOCA a concurso público de admisión para el
período académico 2024-I, al Programa Profesional de
“Educación Inicial, con 60 vacantes. (2 aulas, de 30
alumnos cada una)
En esa intencionalidad, se invita a los estudiantes de
nuestra Provincia, Provincias altas y la Región que hayan
concluido el Quinto Grado de Educación Secundaria, a
postular y lograr su ingreso a nuestra institución. El
proceso de admisión se desarrollará en concordancia con
las normas legales vigentes
En tal sentido, el Instituto de Educación Superior
Pedagógico Privado “Divino Maestro”, dando
cumplimiento a sus funciones, planifica, organiza, ejecuta
y evalúa el proceso de admisión, según las orientaciones
establecidas por la Dirección de Formación Inicial
Docente (DIFOID), a través de la normatividad antes
aludidas y principalmente, considerando la decisión que
asuma la juventud estudiosa de continuar sus estudios y
coronar una profesión que estará al servicio de las niñas y
niños, que son el presente y el futuro de nuestro país..

La Directora General

DISPOSICIONES GENERALES:
 5

Responsable General
El proceso de admisión está a cargo del IESPP “Divino
Maestro” el cual debe conformar un Equipo Técnico
constituido como mínimo por el Director General, el Jefe
de Unidad Académica, el Secretario Académico y un
representante de los docentes de la IESP
Etapas del Proceso de Admisión
 Planificación y organización del proceso de admisión.
Las IESP organizan el proceso, convocan, difunden e
inscriben a los postulantes en el SIA y preparan las
evaluaciones para el examen de admisión de acuerdo
con lo dispuesto en los presentes lineamientos.
 Ejecución del proceso de admisión. El IESP efectúa
las acciones de coordinación con los agentes
involucrados, administración de la infraestructura y
servicios básicos; administración y organización de los
materiales y de la prueba de admisión en sus diferentes
modalidades; así como la evaluación que comprende
dos fases (prueba escrita y entrevista de evaluación
situacional) y el procesamiento en el SIA de los
resultados.
 Evaluación final y resultados del proceso de
admisión. El IESP realiza la sistematización de los
resultados de la evaluación de prueba de admisión, así
como también el análisis del proceso en cada una de sus
fases.
Cronograma del Proceso de Admisión
El cronograma que se establece para el presente proceso
de admisión considera por una parte las disposiciones que
establecen supervisan la organización, desarrollo y
evaluación de los procesos de Admisión 2024-I, así como
la realidad educativa de nuestro contexto; cuyo
cronograma se presenta a continuación.
 6

Nº ACTIVIDADES PLAZOS
Información documentada del
proceso de admisión 2014-I a la 15 de febrero
1
Gerencia Regional de Educación 2024.
- Cusco
Registro de la fecha de
aplicación de las pruebas de
evaluación en el Sistema
Integrado de Gestión de la
2
Educación Superior Pedagógica,
de la Dirección de Formación
Inicial Docente DIFOID, del
Ministerio de Educación.
Convocatoria Lunes 19 de
3
febrero 2024
Inscripción de postulantes en el Lunes 18 de
4 Sistema Informático de la marzo 2024
DIFOID: SIA
Aplicación de Entrevista de Jueves 04 de
5 Evaluación Situacional: por abril 2024
exoneración.
Aplicación de las pruebas de Miércoles 10
6 evaluación del concurso público de abril 2024
de admisión, ingreso ordinario
Aplicación de la Prueba Miércoles 10
7
Escrita de abril 2024
8 Entrevista de Evaluación Miércoles 10
de abril 2024
Situacional
Publicación de resultados
oficiales del concurso de Jueves 11 de
9
admisión en la pág. web del abril 2024.
MINEDU e inicio de labores.
 7

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
Admisión
El Proceso de Admisión en nuestra institución, se orienta a
seleccionar a los estudiantes inscritos que han concluido y
aprobado la educación básica en cualquiera de sus
modalidades, a través de la evaluación de competencias.
Vacantes para el Proceso de Admisión 2024-I
 El número de vacantes determinado por el IESPP
“Divino Maestro” es 60 para la única carrera que ofrece
Ampliación de Vacantes para el Proceso de Admisión
 El IESPP “Divino Maestro” al finalizar el proceso de
admisión y de conformidad a los resultados obtenidos
podrá ampliar sus vacantes siempre que el número de
sus postulantes con calificación aprobatoria exceda el
número de las vacantes determinadas y cuente con
capacidad institucional, docente y presupuestal.
 El IESPP “Divino Maestro” informa a la GRE-Cusco,
la ampliación de vacantes del proceso de admisión
Modalidades del Proceso de Admisión
 Ordinaria, está dirigida a los postulantes que
culminaron estudios en la educación básica en
instituciones educativas del país o su equivalente en el
extranjero.
 Por exoneración, está dirigida a deportistas calificados,
estudiantes talentosos y quienes cumplan servicio
militar voluntario.
 Por Ingreso extraordinario, está dirigida a postulantes
de becas y programas con la finalidad de posibilitar el
acceso a la formación inicial docente.
 Por trayectoria, a través de la cual se evalúa la
experiencia laboral y el desempeño en docencia del
postulante, en cualquier nivel y contexto formativo.
Modalidad Ordinaria
 Participan en esta modalidad de admisión los
estudiantes que han culminado la Educación Básica en
 8

alguna de sus modalidades, lo cual acreditan con su

certificado de estudios. Se reserva el 5% de las vacantes
por el programa de estudios al proceso de admisión
para postulantes con discapacidad.
 Los postulantes deben acreditar con la presentación de:
- Certificado de estudios de Educación Secundaria
- DNI o carné de extranjería de corresponder.
- Dos fotografías tamaño carné
Del proceso de admisión
Este proceso en la modalidad ordinaria comprende dos
fases a saber:
- Prueba escrita y
- Entrevista de evaluación situacional.
A través de las cuales se evalúan en el postulante
competencias identificadas como base para el inicio de
la Formación Inicial Docente en el programa de
estudios del Nivel Inicial.
 De la Prueba Escrita
La Prueba Escrita de la modalidad ordinaria es
elaborada por el IESPP, la cual consta de preguntas
cerradas de opción múltiple; para el efecto, deben
considerarse todas las categorías identificadas en la
competencia.
 De la Entrevista de Evaluación Situacional
La evaluación de competencias en la fase Entrevista de
evaluación situacional (personal y grupal), consta de
preguntas abiertas (casos, situaciones, experiencias,
tareas), formuladas con el fin de que el postulante de
manera integral demuestre las competencias de
Pensamiento crítico y creativo, Trabajo colaborativo y
TIC y manejo de información; y, a través del
instrumento denominado Guía de entrevista de
evaluación situacional elaborado por IESP.
 El IESP DM programa la aplicación de las dos (2) fases
en una sola fecha, cada una con una duración máxima
de tres (3) horas cronológicas, siendo la aprobación de
la primera fase (Prueba Escrita) condicional para la
 9

aplicación de la segunda fase (Entrevista de evaluación

situacional).
Matriz de Competencias, capacidades y desempeños el
Examen de Admisión del IESP

N° Preguntas

Puntaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPÉÑOS

Total
LEE DIVERSOS Obtiene información: Selecciona información en
TIPOS DE Localiza y selecciona textos con estructuras
4 4
TEXTOS información en textos complejas y vocabulario
ESCRITOS narrativos, expositivos, variado
EN SU LENGUA argumentativos e Obtiene información e integra
MATERNA: infografías datos que están en distintas 4 4
Realiza una partes
construcción Infiere e Interpreta Interpreta el texto
del sentido del texto Establece relación entre considerando información
interpretando y información implícita e relevante y precisa para
evaluando de forma información explícita construir su sentido global
coherente, bajo una 6 6
en textos narrativo
perspectiva crítica expositi-vos,
20
argumentativos e
infografías.
Reflexiona y evalúa Evalúa la efectividad del
Sobre formas y contenido del texto y explica
contenidos del texto la intención de diversos
asumiendo una posición elementos formales
crítica y evaluando la 6 6
validez de la
información, el estilo del
texto, y la intención de
estrategias discursivas
Total Parcial 2 20 20
0
RESUELVE Establece relaciones entre 5
PROBLEMAS DE Traduce cantidades a datos y lo transforma a
CANTIDAD expresiones numéricas expresiones numéricas que
incluyan operaciones de 2 2
números enteros y/o
racionales
Expresa con diversas
Comunica su
representaciones la
comprensión sobre los
números y las
equivalencia entre las 2 2
expresiones de números
operaciones
enteros y/o racionales
Usa estrategias y Selecciona estrategias de 1 1
procedimientos de cálculo y estimación para
estimación y cálculo. encontrar solución a
problemas que involucren
operaciones básicas o de
proporcionalidad con
 10

expresiones fraccionarias,
decimales, porcentuales

RESUELVE Traduce datos y Establece relaciones entre datos y

PROBLEMAS DE condiciones a las transforma en expresiones
REGULARIDAD, expresiones algebraicas que impliquen el uso 2 2
EQUIVALENCIA algebraicas. de funciones lineales.
Y Comunica su Expresa con diversas
CAMBIO comprensión sobre representaciones (gráficas,
las relaciones tubulares, simbólicas, lenguaje 2 2
algebraicas algebraico) su comprensión sobre 5
funciones

Usa estrategias y Selecciona estrategias y

procedimientos procedimientos para encontrar una
para encontrar solución a problemas que
involucren sistema de ecuaciones 1 1
reglas generales.
cuadráticas y simplificación de
expresiones algebraicas
RESUELVE Representa datos con Reconoce la representación gráfica
PROBLEMAS DE gráficos y medidas estadística de una situación del
GESTIÓN DE estadísticas o contexto real. 2 2
DATOS E probabilísticas
INCERTIDUMBRE Comunica la Expresa la información contenida
comprensión de los en gráficos estadísticos, tablas de
conceptos frecuencias y expresiones 2 2
estadísticos y probabilísticas 5
probabilísticos
Usa estrategias y Selecciona estrategias y
procedimientos procedimientos para encontrar una
para recopilar y solución a problemas que
involucren las medidas de 1 1
procesar datos.
tendencia central o probabilidades
de eventos simples.
RESUELVE Establece relaciones entre las
Modela objetos con
PROBLEMAS DE características y atributos medibles
formas geométricas
FORMA, de objetos y las asocia con formas 2 2
y sus
MOVIMIENTO bidimensionales y
transformaciones
Y LOCALIZACIÓ tridimensionales
Comunica su Expresa su comprensión sobre las
comprensión sobre formas y relaciones geométricas
las formas y 2 2 5
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y Selecciona estrategias de cálculo y
procedimientos estimación para proponer una
para orientarse en solución a problemas que 1 1
el espacio involucre el cálculo de perímetros,
áreas y volúmenes…
20 20 20
 11

CONVIVE Y Interactúa con Reconoce la importancia de

PARTICIPA todas las personas interactuar de manera empática
2 2
DEMOCRÁTICA asertiva y tolerante en el contexto de
MENTE una sociedad democrática
Ejerce sus Construye y Identifica las normas, principios y
derechos y asume acuerdos valores asociados al ámbito cultural,
3 3
deberes y respeta social y político de su comunidad y
el de otros del país. 10
basándose en la Selecciona interpretaciones de normas
comprensión del vigentes a nivel nacional e internacional
aporte de las 2 2
que regulan la convivencia y evitan
sociedades y la problemas de discriminación
diversidad de Maneja conflictos Identifica la estrategia de negociación
perspectivas y de manera y diálogo para el manejo de conflictos 3 3
contextos constructiva
Total Parcial 1 10
10
0
TOTAL GENERAL 5 50
50
0
Matriz de Entrevista de Evaluación Situacional
Puntaje

Total
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMÉÑOS

PENSAMIENTO Analizar organizar: Identifica las personas y el 20

CRÍTICO Y Revisa detalladamente una contexto implicados en el
CREATIVO: problemática estructurando y problema y lo explica a través 4
organizando la información de un organizador visual
Interpreta
obtenida.
información
proponiendo Razonar argumentar:
Expresar de palabra o por Expresa su punto de vista de
alternativas escrito razones a favor o en forma clara y precisa acerca
y soluciones contra de la problemática del problema planteado con 4
creativas y observada, justificando su argumento razonable y bien
variadas a postura con una fundamentados.
situaciones fundamentación razonable.
problemáticas desde Evaluar Identifica y evalúa con acierto
4
distintas Se cuestiona y deduce los sobre las causas y
perspectivas, pros y contras de la consecuencias implícitas en el
problemática considerando problema.
sustentando su
criterios que fundamenten su Evalúa los mejores
posición valoración. argumentos basados en
en base a Selecciona la mejor conocimientos teóricos que
argumentos alternativa de solución al plantean soluciones al
consistentes problema propuesto y/o problema
identificado.
 12

Formular variadas Presenta y sustenta diversas

soluciones creativas alternativas de solución al 4
Formula varias soluciones problema
desde distintas perspectivas Encuentra ideas alternativas
considerando en ellas propósi- viables y sólidas cuando sus
tos, metas y/u objetivos para soluciones son rebatidas,
definir las acciones que mostrando apertura a las
permitan dar solución al observaciones.
problema propuesto.
Formula soluciones Explica y muestra una solución
originales original e innovadora
Elabora soluciones argumentando ésta de forma
4
creativas que son únicas y sólida
novedosas ante la
problemática planteada.
Total parcial 20 20
TRABAJO Integración y Es reconocido en el equipo
COLABORATIVO adaptación al equipo mostrando una relación de
Se integra y adapta al Interactúa de forma reciprocidad con sus compañe- 4
equipo, articulando los empática en el trabajo ros sabiendo diferenciar y
esfuerzos propios con colaborativo estableciendo contrastar sus puntos de vista.
los de sus compañeros relaciones de reciprocidad Muestra interdependencia al
para alcanzar un con sus compañeras realizar críticas constructivas
objetivo común. mostrando adaptabilidad a de forma asertiva valorando 4
Resolviendo los las críticas constructivas. que la meta final es el esfuerzo
conflictos de forma de todos.
asertiva y respetuosa. Gestión de las tareas Participa en la organización,
asignadas planificación y ejecución de
4
Interviene en las diferentes tareas para el logro de 20
etapas del trabajo en equipo objetivos comunes
asumiendo las tareas Persigue el logro de objetivos a
asignadas en una interacción través de la realización
4
positiva para un aprendizaje individual y conjuntade tareas.
común.
Resolución de conflictos
Media de forma proactiva
Resuelve el conflicto
ante un conflicto
empleando la comunicación y
empleando la negociación 4
la negociación entre los
buscando no solo metas
miembros del grupo.
académicas sino la mejora
de las relaciones sociales
Total parcial 20 20
SE DESENVUELVE Información y 10
EN LOS ENTORNOS Alfabetización
VIRTUALES Informacional
GENERADOS POR Realiza procesos de
LAS TIC. búsqueda, selección, Crea y sistematiza información
2
Gestiona el uso sistematización y fiable en entornos virtuales
creativo, evaluación de información
crítico y seguro de las en entornos virtuales de
TIC acuerdo con sus intereses,
en el desarrollo de valores y cultura
actividades de Creación de contenidos Elabora materiales digitales 2
aprendizaje y prácticas digitales que respondan a objetivos
sociales. Elabora materiales digitales concretos de comunicación
 13

con diversos propósitos, clara y precisa

realizando mejoras y Reconoce los derechos de autor
retroalimentación sobre su en los contenidos digitales
utilidad, y funcionalidad
2
desde el contexto de
aprendizaje y en su vida
cotidiana.
Comunicación y Realiza actividades
colaboración en el colaborativas para producir 2
marco de seguridad y contenidos digitales.
respeto. Interactúa en redes sociales
Interactúa de forma administrando contenidos
segura en entornos digitales creadas para compartir
virtuales participando y los resultados de su experiencia
manteniendo vínculos en diversos contextos. 2
con otros según sus
intereses en un contexto
sociocultural de respeto.

Total parcial 10 10
TOTAL GENERAL 50 50

Es necesario precisar algunos aspectos referentes a la

entrevista de evaluación situacional y otros aspectos:

 La Guía de entrevista de evaluación situacional evalúa

todas las competencias y capacidades que comprende la
fase Entrevista de evaluación situacional, tiene como
referente la Matriz de competencias, capacidades y
desempeños para el examen de admisión de la IESP
(Anexo 12) la cual orienta la formulación de las
preguntas, preferentemente relacionadas a temas de su
especialidad, así como la elaboración de instrumentos
de evaluación del postulante en su desempeño a nivel
personal y/o a nivel grupal, y además contiene el
puntaje asignado a cada competencia por evaluar.
 El SIA, previa conversión automática de los puntajes
obtenidos por cada competencia y fase realiza la
sumatoria de los puntajes a efectos de generar el
resultado final en escala vigesimal. Para establecer el
orden de mérito, el sistema considera puntajes hasta
con cuatro (4) decimales, sin aplicar redondeo.
 14

 En caso de producirse el empate, se considerará al

postulante que tenga mayor puntaje en la Prueba escrita
de Competencias (Ciudadanía, Comunicación y
Matemática). En caso continúe el empate se tomará en
cuenta el promedio ponderado señalado en el
certificado de estudios que acredite haber concluido la
educación básica.
 Se consideran ingresantes a aquellos postulantes que
hayan obtenido la calificación mínima de once (11)
hasta cubrir la totalidad de las vacantes que fueron
autorizadas por la DRE- Cusco
 Los resultados finales registrados en el SIA son
irrebatibles
Principales responsabilidades del IESP
 Elevar mediante documento escrito a la DRE Cusco el
número de vacantes a ser utilizadas en el proceso de
Admisión.
 Conformar el equipo técnico responsable de las
diferentes etapas del proceso de admisión
 Registrar en el SIA, las diferentes modalidades, de
acuerdo con el cronograma del proceso de admisión.
 Convocar al proceso de admisión en sus diferentes
modalidades de acuerdo con el cronograma del proceso
de admisión.
 Implementar las campañas de difusión por diferentes
medios de comunicación (página web, entre otros). En
el caso de las zonas rurales en contextos de alta
dispersión además se realizarán acciones de
coordinación con las organizaciones y líderes de los
pueblos indígenas.
 Informar a los postulantes respecto a las modalidades
de admisión, composición de las pruebas de evaluación
y cómo se obtienen los resultados finales.
 Organizar el archivo de la documentación de los
postulantes registrados para participar en el proceso de
admisión, con la finalidad de facilitar las acciones de
supervisión.
 15

 Registrar a los postulantes en el SIA, hasta las

veinticuatro (24) horas del día de la aplicación de la
primera evaluación del proceso de admisión.
 Entregar a cada postulante la constancia de inscripción
generada por el SIA.
 Elaborar los instrumentos de evaluación en base a la
Matriz de competencias, capacidades y desempeños
para el examen de admisión de la IESP (Anexo 12).
 La elaboración estará a cargo de un equipo designado
por el Equipo técnico del proceso, integrado como
mínimo por un docente de Comunicación, uno de
Matemática, uno de Ciudadanía y uno de la
especialidad del programa de estudios que se convoca.
Asimismo, para la fase de Entrevista de evaluación
situacional, debe incorporarse la participación de
psicólogos.
 Incorporar en el proceso de admisión medios de
información y comunicación alternativa y realizar las
adaptaciones o ajustes razonables respectivos en el
examen de admisión para personas con discapacidad.
 Desarrollar el proceso de admisión garantizando el
cumplimiento de los principios de mérito, transparencia
y equidad.
 Supervisar la participación de los postulantes en el
proceso de admisión. En el caso de modalidad
presencial vigilar el ingreso al local donde se realizarán
las evaluaciones. Sólo se permitirá el ingreso a los
postulantes que lleven consigo la constancia de
inscripción generada por el sistema informático y su
DNI.
 Aplicar la evaluación.
 Calificar las pruebas de evaluación, de acuerdo con la
escala de calificación y ponderación establecida en los
presentes lineamientos (Anexo 14).
 Registrar correctamente en el SIA las calificaciones de
cada evaluación.
 16

 Publicar por medios físicos y/o electrónicos los

resultados finales generados por el SIA.
 Dejar constancia en acta de las incidencias ocurridas
durante la aplicación de las diferentes pruebas de
evaluación del proceso de admisión, las cuales
dependiendo de la gravedad de estas, podrán llevar a la
anulación de las pruebas. Dichas actas serán
custodiadas y archivas por cada IFID para cualquier
supervisión posterior.
 Brindar las facilidades al supervisor de DRE o la que
haga sus veces, para el cumplimiento de su labor.
 Entregar en formato digital al supervisor de DRE o la
que haga sus veces un ejemplar de cada una de las
pruebas aplicadas y del RI.
 Elaborar y enviar a la DRE, hasta los cinco (05) días
hábiles de finalizado el proceso de admisión, un
informe en versión física y virtual que contemple la
información requerida (Anexo 15).
Procesamiento de la calificación
a) El sistema de Información Académica, previa
conversión de los puntajes obtenidos realizará la
sumatoria de los puntajes de cada prueba a efecto de
generar el resultado final en la escala vigesimal.
b) Para establecer el orden de mérito, el sistema considera
hasta cuatro decimales.
c) En los resultados finales no se considera el medio punto
a favor del estudiante, en caso de empate, se
considerará al que tenga mayor puntaje en la prueba de
competencias (Comunicación, Matemática y Cultura
General). En caso siga el empate se tomará en cuenta el
promedio ponderado señalado en el certificado de
estudios de Educación Secundaria.
d) Se consideran ingresantes a los postulantes que hayan
obtenido la nota mínima de once (11) o más puntos,
hasta cubrir la totalidad de las vacantes que han sido
comunicadas a la DRE – Cusco.
 17

“Si, como Bacon piensa, el saber aspira a eliminar los

sufrimientos de la humanidad, la tendencia al saber

tiene como objetivo la felicidad de la humanidad.”.

Para que los efectos del saber sobre el estado del

hombre sean benéficos, ese saber debe ser

«desarrollado y administrado con amor al prójimo».”

Hans Jonas (2000)