Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Sexualidad y Discapacidad
Código: 80011

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Promuevo la concientización sobre el Derecho a la
Educación Sexual Integral en Discapacidad

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 8 La actividad finaliza el: miércoles,
de abril de 2024 15 de mayo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Promover la concientización sobre el Derecho a la Educación Sexual

Integral en Discapacidad.

La actividad consiste en:

Previamente, leer y reconocer la guía antes de iniciar cualquiera de las

acciones propuestas.

En el Foro de discusión - Unidad 2 - Fase 3 - Promuevo la

concientización sobre el Derecho a la Educación Sexual Integral
en Discapacidad* que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
podrá interactuar con sus compañeros del grupo colaborativo y su
docente sobre sobre los conceptos básicos y las definiciones de los
diferentes tipos de discapacidad, la transición del modelo médico-
rehabilitador al modelo de inclusión social, la sexualidad en la
discapacidad y los derechos sexuales y reproductivos; conceptos que le
aportaran para construir una forma en la que sensibilizaran a la sociedad
el Derecho a la Educación Sexual Integral* en Discapacidad, a partir de
la revisión e integración de los contenidos de la Unidad 2- Del amor ciego
a la emancipación del placer! con los de la Unidad 1- El cuerpo humano:
de pies a cabeza sexualmente diseñado.

1
* La educación sexual integral se refiere a que la sexualidad es entendida
de un modo integral o sea que el abordaje de la sexualidad contempla aspectos
biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos y éticos y considera a
cada persona como sujeto de derecho.
Según la ONU, la educación sexual integral permite que las personas "exploren
sus actitudes y valores, y practiquen la toma de decisiones y otras habilidades
de la vida de manera autónoma". Por eso su objetivo es brindar conocimientos,
que les empoderen para cuidar su salud, bienestar y dignidad; entablar
relaciones sociales y sexuales basadas en el respeto, así como analizar que sus
decisiones afectan su propio bienestar y el de otras personas.
Por tanto, la Educación Sexual Integral (ESI) no puede ser una tarea exclusiva
de las personas con discapacidad, de las familias o de los profesionales, sino
que también debe involucrar a los docentes, al sector educación, a todos los
profesionales de la sociedad y a la comunidad en general.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe: acceder al Syllabus y al link para

leer los contenidos y referentes bibliográficos del curso, propuestos para
el aprendizaje de la Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del
placer!, para comenzar, le invito a revisar el OVI Conceptos Básicos:
Discapacidad y su clasificación.

En el Foro de discusión - Unidad 2 - Fase 3 - Promuevo la

concientización sobre el Derecho a la Educación Sexual Integral
en Discapacidad a manera de acción colectiva, inicie la interacción con
su grupo, durante el abordaje de los contenidos de la Unidad 2, e
interactúe permanentemente con preguntas, comentarios y/o aportes a
fin de construir entre todos una propuesta para concientizar a la sociedad
sobre el derecho que las personas con discapacidad tienen una
Educación Sexual Integral* basándose en otro derecho escogido.
Ingrese al Foro permanentemente a fin de dar continuidad a las
discusiones y construir conocimiento.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar un documento en

formato Word, que contenga la propuesta que su grupo ha elaborado
para la concientización en la tarea denominada Unidad 2 - Fase 3 -
Promuevo la concientización sobre el Derecho a la Educación Sexual
Integral en Discapacidad - Rúbrica de evaluación y entrega de la
actividad.
Evidencias de trabajo independiente:

2
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Es necesario para comenzar, que cada uno de los integrantes del grupo
asuma un ROL desde el cual va a presentar sus aportes y análisis en el
Foro de discusión, que servirán como aporte para la elaboración del
producto a entregar. Los roles pueden ser propuestos por el grupo, pero
es necesario tener en cuenta que se debe cumplir con las
responsabilidades que conlleve el asumir cualquier ROL.

Aspectos relevantes:
Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad, relacionando y aplicando los conceptos
fundamentales y teniendo en cuenta los conceptos expuestos en las
lecturas de la Unidades 1 y 2.

Importante: Cada estudiante deberá tomar los pantallazos de las

participaciones en los foros, y enviarlos al encargado de consolidar el
trabajo para ser incluidas como anexo en el documento final.
Evidencias de trabajo grupal: Las evidencias de trabajo grupal a
entregar son:

El grupo debe realizar entrega de UN (1) solo archivo en el entorno de

Evaluación, que contenga:

- Portada con lo requerido por los trabajos de la UNAD y los nombres

de quienes realmente participaron en la elaboración del trabajo.
- Introducción.
- Planteamiento de la propuesta que su grupo ha elaborado para la
sensibilización y concientización a la sociedad sobre el derecho que
las personas con discapacidad tienen una Educación Sexual Integral
basándose en otro derecho escogido.
- Archivo en formato Word, Arial 12, espacio y medio, justificación
completa, sin máximo de hojas para la descripción de la propuesta.
- Bibliografía
- El archivo debe ser nombrado así: Actividad fase 3 #_grupo

Aspectos relevantes:
- En cada grupo deben elegir UN solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno de evaluación, así como
consolidar los pantallazos de las participaciones en los foros, que cada

3
 uno de los integrantes del grupo le enviará y las incluirá como anexo
en el documento final.
- Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

Para promover la sensibilización y concientización que muestre a la

sociedad que las personas con discapacidad, tienen el derecho a una
educación Sexual Integral, el grupo debe crear una propuesta,
siguiendo los pasos expuestos a continuación, aprovechen la riqueza
que puede aportar cada estudiante desde su disciplina (profesión).

La propuesta debe ser un documento que permita organizar y detallar

un proceso a realizar; debe brindar orientación a los profesionales que
lo desarrollaran, respecto a los contenidos que deben enseñar, la forma
en que tienen que desarrollarse las actividades y los objetivos a
conseguir, entre otros.

El trabajo que se sugiere a continuación es de planeación y constituye

una condición básica para poder realizar y entender la actividad de la
Fase 4.

Pasos a seguir para la elaboración de su propuesta:

1. Identificación del Público Objetivo. Defina a quién va dirigida

la propuesta:
Escoja un tipo de discapacidad para trabajar sobre él. Defina quienes
serian.
Familias y parejas de personas con discapacidad. Defina quienes serian.
Profesionales y comunidad en general. Defina quienes serian.

Es importante tener en cuenta que para que sea Educación Sexual

Integral, en su propuesta debe involucrar a las personas con la
discapacidad escogida, a familias y parejas de personas con

4
discapacidad en la planificación y ejecución de iniciativas para asegurar
que se aborden sus necesidades específicas. También debe plantear la
formación para Profesionales y comunidad en general. Puede realizar
encuestas, foros o sesiones de retroalimentación para conocer sus
opiniones y preocupaciones.

2. Análisis de Necesidades: Examine las necesidades específicas

del público Objetivo, en relación con los derechos sexuales y
reproductivos. ¿Qué información necesitan? ¿Cuáles son las
preocupaciones comunes? Proporcione capacitación sobre cómo
abordar la educación sexual en el contexto de la discapacidad
elegida. Escoja un derecho sexual y reproductivo con el que
trabajara toda la propuesta. Ponga un nombre a la propuesta.

3. Objetivos Claros: Establezca objetivos específicos y medibles

para la difusión del derecho a una educación sexual Integral.
Pueden incluir aumentar la conciencia, fomentar la comprensión
o promover acciones concretas.

4. Sensibilización: Plantee temas para charlas y talleres para

sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la educación
sexual integral. Organice eventos y actividades inclusivas que
fomenten la participación y el diálogo sobre la educación sexual y
el tema referente derecho sexual con el que trabajara toda la
propuesta.

5. Campañas de Concientización/Selección de Medios: Elija los

canales de comunicación adecuados para llegar a su Público
Objetivo. Pueden ser redes sociales, charlas presenciales, folletos,
sitios web, campañas en redes sociales y medios locales para
destacar la importancia de la educación sexual inclusiva.
Recuerde informar sobre las adaptaciones de la propuesta a las
características de la discapacidad elegida, (Ver lectura Orientación
para la Inclusión 3.0.), así como a las características culturales y
sociales del Público Objetivo para lograr una difusión efectiva del
derecho a una educación sexual integral y el tema referente
derecho sexual con el que trabajara toda la propuesta, brinde un
ejemplo explicando que haría en ese canal de comunicación.

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 6. Recursos Accesibles: Plantee el desarrollo de materiales
educativos accesibles, como folletos en formato de fácil lectura,
videos con subtítulos, el desarrollo de materiales educativos
accesibles, con formato de fácil lectura, videos con subtítulos y/o
lengua de señas, audio, pictogramas, imágenes para garantizar
que todos puedan acceder a la información. Recuerde informar
sobre las adaptaciones de la propuesta a las características de la
discapacidad elegida. (Ver lectura Orientación para la Inclusión
3.0.).

7. Contenido Relevante: Plantee el desarrollo de un contenido

informativo y educativo con el tema referente al derecho sexual
con el que trabajara toda la propuesta y tenga en cuenta que se
adapte a las necesidades y nivel de comprensión particulares de
la población con discapacidad a la que se dirige. Incluya los
imaginarios, tabúes u opiniones expuestas en la fase 1 por su
grupo y explique porque son imaginarios y cuáles son las
realidades. Brinde recomendaciones finales para el Público
Objetivo sobre el tema escogido (derecho escogido para educar
en sexualidad, teniendo en cuenta la discapacidad elegida).

8. Evaluación Continua: Comente y explique que mecanismos de

evaluación implementará para medir el impacto de su propuesta.
Puede utilizar encuestas, análisis de participación y
retroalimentación para ajustar y mejorar sus esfuerzos.

9. Especifique cuándo, cómo y dónde la realizaría

Importante: Al hablar de Integralidad es claro que se debe tener en

cuenta que lo propuesto debe orientarse a las personas con
discapacidad, a las familias y/o parejas y a la sociedad en general
(profesionales y demás).

Aspectos relevantes:
- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante participó activamente en el foro de
discusión y en la actividad colaborativa, asume un Rol, Cumple a
cabalidad con las responsabilidades del rol que se asume,
participa con sus aportes en el desarrollo de la actividad,
relacionando y aplicando los conceptos fundamentales y teniendo
en cuenta los conceptos expuestos en las lecturas de la Unidades
Primer criterio de
1 y 2.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación
entre 30 puntos y 50 puntos
individual del
estudiante en el
Nivel Medio: El estudiante participó pocas en el foro de discusión
Foro/ participa con
y en la actividad colaborativa, no asume un Rol, o lo asume, pero
sus aportes en el
no cumple con las responsabilidades de este, no participa con sus
desarrollo de la
aportes en el desarrollo de la actividad, relacionando y aplicando
actividad y asume un
los conceptos fundamentales y teniendo en cuenta los conceptos
Rol
expuestos en las lecturas de la Unidades 1 y 2.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 50
entre 1 puntos y 29 puntos
puntos del total de
175 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante nunca Participo en el foro de discusión
actividad.
y No participa con sus aportes en el desarrollo de la actividad,
relacionando y aplicando los conceptos fundamentales y teniendo
en cuenta los conceptos expuestos en las lecturas de la Unidades
1 y 2. No asume Rol.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Entrega según fecha de agenda la propuesta para
de evaluación: Promover la sensibilización y concientización sobre el Derecho a
la Educación Sexual Integral en Discapacidad presentada, está
Entrega propuesta completa, cuenta con todos requerimientos solicitados y los
de Promover la conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. El documento incluye

8
concientización el anexo con los pantallazos de las evidencias de las
sobre el Derecho a la participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes que
Educación Sexual realizaron el trabajo.
Integral en
Discapacidad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
utilizando los entre 40 puntos y 60 puntos
conceptos expuestos
y realizando un Nivel Medio: No cumple con la fecha estipulada en la agenda. La
recurso educativo en propuesta para Promover la sensibilización y concientización
las unidades 1 y 2 sobre el Derecho a la Educación Sexual Integral en Discapacidad
presentada no está completa, adolece de alguno de los
Este criterio requerimientos básicos, como de los conceptos expuestos en las
representa 60 unidades 1 y 2. El documento no incluye el anexo con los
puntos del total de pantallazos de las evidencias de las participaciones en los foros
175 puntos de la de cada uno de los estudiantes que realizaron el trabajo.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 39 puntos

Nivel bajo: No se presenta Propuesta para Promover la

sensibilización y concientización sobre el Derecho a la Educación
Sexual Integral en Discapacidad, ni el anexo con los pantallazos
de las evidencias de las participaciones en los foros de cada uno
de los estudiantes que realizaron el trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Nivel alto: Reconoce y promueve ampliamente la apropiación de
Tercer criterio de los conceptos aprendidos en relación a la sexualidad y la
evaluación: discapacidad, los derechos sexuales y reproductivos de todos los
seres humanos, como humanos con derechos y propicia la
construcción de una propuesta para Promover la concientización
Fines del trabajo
sobre el Derecho a la Educación Sexual Integral en Discapacidad
Este criterio con los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. Turnitin arroja
representa 50 un resultado de 10% o menos.
puntos del total de
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 30 puntos y 50 puntos

9
 Nivel Medio: Reconoce o promueve de alguna manera la
apropiación de los conceptos aprendidos en relación a la
sexualidad y la discapacidad, los derechos sexuales y
reproductivos de todos los seres humanos, como humanos con
derechos y propicia la construcción de una propuesta para
Promover la concientización sobre el Derecho a la Educación
Sexual Integral en Discapacidad sin tener en cuenta los conceptos
expuestos en las unidades 1 y 2. Turnitin arroja un resultado
entre 11% y 30%

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 10 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: No evidencia la apropiación de los conceptos

aprendidos en relación a la sexualidad y la discapacidad, los
derechos sexuales y reproductivos de todos los seres humanos,
como humanos con derechos, ni propicia la construcción de una
propuesta de socialización para la difusión de los derechos
sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad.
Turnitin arroja un resultado mayor a 31%.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: La redacción es excelente durante todo el texto, las
ideas están correlacionadas y presenta orden en la narrativa y el
cuerpo del texto es coherente en su totalidad, utilizando
Cuarto criterio de adecuadamente los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos
Redacción y
ortografía Nivel Medio: La redacción es coherente en al menos la mitad
Este criterio del texto, utilizando los conceptos expuestos en las unidades 1 y
representa 15 2, falta hilo conductor y orden en la narrativa.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
175 puntos de la entre 5 puntos y 9 puntos
actividad
Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción
que no permiten la comprensión de lo realizado. Se observa
errores ortográficos, no utiliza los conceptos expuestos en las
unidades 1 y 2.

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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4

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