Sesión

Elaboro mi árbol genealógico

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA: Saida mamani laura

EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Se reconoce  Reconoce cómo  Lista de

Construye su identidad mismo. como parte de es su familia, Cotejo
 Autorregula sus su familia, quiénes la  Cuaderno de
emociones grupo de aula conforman y campo
e IE. Comparte elaboran su
 Registro
hechos y árbol
auxiliar
momentos genealógico.
importantes de Anecdotario
su historia
familiar
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
ESTANDAR aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA SESION  Reconocerán a los integrantes de su familia, escribirán sus nombres y
elaborarán su árbol genealógico.
 Reconocen a los miembros de su familia
PRODUCTO  Elabora su árbol Genealógico
 Canta alegremente canciones sobre la familia

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
 sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- - Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
- REPRESENTACIÓN
- - La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA reconocerán a los integrantes de su familia, escribirán sus nombres
y elaborarán su árbol genealógico.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
INICIO

Video:
https://
www.youtube.c
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quiénes om/watch?
eran los abuelos? ¿Por qué los niños eran hermanos? v=EgN_w3dqM
U0
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a recitar juntos la siguiente canción:
“Yo tengo una familia”

Yo tengo una familia

(Tonada: El elefante Trompita)
Yo tengo una familia
Que siempre es muy unida
Todos nos queremos
Con papito y con mamita
Y mis abuelitos
Nos dan mucho cariño
Canción
A mí y a mis hermanitos. Papelote

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo

es tu familia? ¿Quiénes son los padres de tu papá? ¿Quiénes son
los padres de tu mamá?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Familia
- Con anticipación, invitamos a una familia del salón, para que nos
pueda visitar. La familia saluda a los niños, se presenta y nos
comenta los nombres de cada uno de sus miembros.

- Preguntamos: ¿Quiénes son tus abuelitos? ¿Cuántos abuelitos

tienes? ¿Tienes tíos? ¿Por qué son tus tíos? ¿Quiénes son los
padres de tus hermanos?
Fotografías

dibujos

Análisis de la Información:
- Invitamos a los niños y niñas a sacar fotografías de algunos plumones
momentos importantes de su familia con cada uno de sus miembros.
Para ello, deberán seleccionar fotos de cada miembro de su familia
o hacer dibujos, Debajo de la foto o dibujo de su familia, escribe que
miembro de la familia es (hijo, abuelo, mamá, papá, etc).

Papelote
- Al terminar de escribir debajo de cada fotografía, los niños nos
muestran las fotografías y verbalizan leyendo a su manera las Fotografías
palabras que escribieron.
Plumones
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- La docente muestra a los niños su árbol familiar vacío en un
papelote y les comenta que es su árbol familiar.

Papelote
- Pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué en mi árbol familiar hay
cuadrados vacíos? ¿Qué puedo pegar allí? ¿Qué fotografía pondría Dibujos o
arriba? ¿Qué fotografía pondría abajo?
fotografías
- Con ayuda de los niños y niñas, la docente completa su árbol
familiar. Goma

Papel verde
 - No sin antes explicarles el esquema desde la generación de los
abuelitos, padres, hermanos, etc. Escuchan cómo se fueron
formando los lazos familiares y los vínculos afectivos que existen en
sus familias.
- Proporcionamos a cada niño o niña un papelote con la silueta de un
árbol y permitimos que ellos elaboren su propio árbol genealógico
de manera creativa. Decoran su árbol familia con papel verde picado
o arrugado.

- Pegamos los árboles familiares de los niños y niñas en la facha de

nuestro salón.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido a los miembros de nuestra familia y hemos elaborado
nuestros árboles genealógicos.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Elaboro mi árbol genealógico

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce cómo es su familia, quiénes la conforman y elaboran su árbol
genealógico.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Elaboro mi árbol genealógico

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce cómo es su familia, quiénes la conforman y elaboran su árbol
genealógico.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Mi árbol genealógico

 Escucha la explicación de tu profesora acerca del árbol genealógico. Luego, arma el tuyo pegando las fotos
de los miembros de tu familia donde corresponde.
 Mi árbol genealógico

 Observa la imagen y menciona de qué trata.

 Dibuja en cada círculo el miembro de la familia que corresponde. Luego, coloréalo.
 IDENTIFICA A TU FAMILIA

 Elabora tu árbol familiar:

 Mi familia

 ¿Qué imagen ves? ¿Qué letras reconoces en el título?

 Piensa en tu familia. ¿Cómo es? ¿Quiénes la conforman? ¿Quién es el menor? ¿Qué es lo más te gusta de
tu familia? ¿Por qué?
 Dibuja a tu familia realizando alguna actividad. Luego, menciona quiénes la conforman y cómo se sienten
cuando realizan actividades juntos.
 “Escribe” en las líneas de la izquierda los nombres de los miembros de tu familia. Hazlo con ayuda de tu
profesora.
 Completa el título con las vocales que faltan.

M__ F__M__L__ __
 Un bonito recuerdo

 ¿Qué ves? ¿Paro qué sirve? ¿Te has tomado fotos con tu familia? ¿Cuándo? Consigue una foto familiar que
te recuerde alguna ocasión especial o un evento importante y pégala en el recuadro.
 "Escribe" cuándo y quién tomó esa foto, quiénes aparecen en ella y qué actividad estaban realizando. Hazlo
con ayuda de tu profesora.
 Comenta con tus compañeros los recuerdos que te trae esa foto.
 La familia

 Lee y canta la canción. Decora la hoja.

Yo tengo una familia

que siempre es muy unida
todos nos queremos

con papito y con mamita

y mis abuelitos

nos dan mucho cariño

a mí y a mis hermanitos.
 TALLER DE TUTORIA

“¿Y mis principios que?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.

Competencia Capacidad Desempeños

Convive y  Interactúa con todas  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
participa las personas. interesa por fomentar la igualdad entre todos. Muestra
democráticamente  Construye normas y interés por conocer las costumbres de las familias de sus
en la búsqueda asume acuerdos y compañeros. Realiza preguntas para obtener más
del bien común. leyes. información.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Criterio de  Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Juega a las adivinanzas
 Elaboran sus principios de manera grupal
 Recitan una poesía con espontaneidad.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reconocerán la importancia de tener principios y ser justos entre
todos, para tener una convivencia sana.
 - Invitamos a los niños y niñas a adivinar la siguiente adivinanza:
Pin pararín Adivinanza
Pin pararán
Nada los detendrá.
A buscar la felicidad
¿Quién lo descubrirá?
LOS PRINCIPIOS
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es un principio? ¿Tú tienes
principios? ¿Para qué servirán los principios?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Nos sentamos en círculo y con ayuda de la pelota preguntona,
preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Cuáles son tus juegos favoritos y los de tus amigos y amigas?

- Los niños y niñas, eligen un juego de los mencionados y juegan

armoniosamente.

Juegos

- Menciona una regla muy importante del juego que jugaste.

“No debemos quitarnos la venda de los ojos, durante el juego”
- Comentamos a los niños y niñas que, si respetamos las reglas,
estamos respetando un principio que nos ayuda a ser justos entre
todos y nos ayudan a definir quiénes somos y qué queremos
- Los niños y niñas nos cuentan, si alguna vez han roto una regla de
 juego: ¿Cuál? ¿Qué pasa cuando rompes las reglas de un juego?
Reflexionamos en grupo grande.

- Comentamos a los niños y niñas que Los principios nos ayudan a

ser justos entre todos:
- ¿Sabías que el principio del juego es sentirnos felices, gozar con los
demás y sentirnos libres? Los principios nos permiten saber cómo
relacionarnos con nuestro entorno
- Ahora cuéntame ¿Cómo te sientes cuando juegas lo que te gusta?
¿Con quienes disfrutas jugar? ¿Cómo te gustaría jugar con tus
amigos y amigas para ser feliz, tienes que recordar estos principios?

Ficha

- Recitamos juntos la siguiente poesía:

Soy un niño pequeño

Y tengo principios

Que debo respetar

Siendo justo

Para ser feliz

Con los demás.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
 los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
reconocido nuestros principios que nos ayudarán a respetar y a ser
felices con los demás.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Y mis principios que?

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Criterio de Evaluación Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Y mis principios que?

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Criterio de Evaluación Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Los principios nos ayudan a ser justos a todos

 Responde las preguntas con ayuda de un adulto y escríbelo a tu manera.

a. Ahora cuéntanos ¿Cómo te sientes cuando juegas lo que te gusta?

b. ¿Con quienes disfruto jugar?

c. ¿Alguna vez has roto alguna regla?

d. ¿Qué pasa cuando rompes las reglas de un juego?

 Recuerda tus principios

 Lee con ayuda de un adulto y decora las imágenes.

Comprométete Comparte con

con todo lo que los demás.
haces.

Se justo o justa. Y sobre todo,

gózate lo que
haces.