ESCUELA PRIMARIA NETZAHUALCOYOTL

ANALISIS DE ESCENARIOS
FASE___5_____GRADO_____6°_____
PROYECTO DE AULA
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
NOMBRE DEL EJES METODOLOGIA CONTENIDOS PDA
PROYECTO ARTICULADORES
1.-Capsula del Pensamiento critico Aprendizaje Comprensión y Localiza y lee textos
tiempo basado en producción de explicativos de temas
Apropiación de las proyectos textos explicativos variados.
culturas a través de comunitarios Expresa con sus palabras las
la lectura y escritura. ideas que comprende de los
textos que lee y elabora
resúmenes que le permitan
reconstruir las ideas
principales y los elementos
de los textos explicativos.

Reconoce y emplea
relaciones de causa
consecuencia.
Emplea palabras como
primero, finalmente, luego,
después, posteriormente,
durante, para organizar las
oraciones.

Utiliza palabras nuevas y/o

técnicas en el texto
explicativo que produce para
compartir.
2.-Antología “El Pensamiento critico Aprendizaje Comprensión y Localiza y lee textos
ojo crítico” basado en producción de explicativos de temas
Apropiación de la proyectos textos explicativos. variados.
cultura a través de la comunitarios. Expresa con sus palabras las
lectura y la escritura ideas que comprende de los
textos que lee y elabora
Artes y experiencias resúmenes que le permitan
estéticas reconstruir las ideas
principales y los elementos
de los textos explicativos.

Reconoce y emplea
relaciones de causa
consecuencia.
Emplea palabras como
primero, finalmente, luego,
 después, posteriormente,
durante, para organizar las
oraciones.

Utiliza palabras nuevas y/o

técnicas en el texto
explicativo que produce para
compartir.
3.-Textos que no Pensamiento critico Aprendizaje Comprensión y Lee textos informativos y
son cuento. Apropiación de las Basado en producción de reflexiona sobre su
culturas a través de Proyectos textos organización.
la lectura y la comunitarios . informativos, para • Identifica información
escritura. ampliar sus específica sobre asuntos de
conocimientos su interés, y comprende el
sobre temas de tema central.
interés tanto • Reconoce vínculos entre el
colectivo como contenido de textos
individual. informativos, respecto del
contraste, la
complementariedad y la
causa-consecuencia del tema
abordado.
• Escribe textos informativos
en los que registra, de
manera convencional, los
datos de las fuentes
consultadas: autor, título,
editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas
consultadas, etcétera).
4.-El reglamento Inclusión Aprendizaje Comparación y Reconoce la función e
ilustrado para basado en producción de importancia de cumplir las
los acuerdos de Pensamiento critico proyectos documentos que pautas o normas
convivencia. comunitarios regulan la establecidas en reglamentos
convivencia. para regular la convivencia.

• Reflexiona y comprende la
concisión de las reglas, el
empleo de verbos (modo y
tiempo) y el uso de
numerales.

• Escribe las reglas para

lograr una convivencia
respetuosa, incluyente,
equitativa e igualitaria en la
escuela, tomando en
consideración sus
experiencias a lo largo de la
educación primaria.
• Utiliza oraciones breves y
 decide si debe emplear
subtítulos, viñetas o incisos.
• Revisa y corrige errores en
cuanto al contenido,
concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la
versión final del reglamento
escolar
5.-Debates Pensamiento Critico Aprendizaje Participación en Prepara su participación en
breves, pero basado en debates sobre un debate y formula los
profundos Apropiación de las proyectos temas de interés argumentos por presentar,
culturas a través de comunitarios. común cuidando que la exposición
la lectura y la del tema por discutir resulte
escritura. coherente y suficiente, los
argumentos claros,
pertinentes y
fundamentados, y se
expliciten las referencias
bibliográficas y citas
textuales que dan soporte a
la información que se
comparte.
• Identifica la función de los
conectivos causales,
temporales y lógicos en
textos argumentativos.
• Escucha y opina de manera
crítica durante su
desempeño como
participante, moderador o
público en un debate.
6.-Juntos Pensamiento Critico Aprendizaje Comprensión y Dialoga con sus compañeros
comprendemos basado en producción de sobre los servicios públicos
y resolvemos Apropiación de las proyectos textos para que podrían gestionar para
temas comunes, culturas a través de comunitarios. gestionar servicios mejorar su entorno natural y
la lectura y la públicos. social, define con sus
escritura. compañeros cuál gestionarán
y averiguan a qué persona o
institución deben dirigirse.
• Reflexiona sobre las
características de las cartas
formales.
• Escribe con sus
compañeros una carta
formal, en la que explican,
por un lado, el servicio
público que solicitan, y, por
otro, las razones.
• Emplea mayúsculas al
inicio de los párrafos y de los
nombres propios, así como
 punto y seguido, punto y
aparte, dos puntos y coma
para ordenar las oraciones y
los párrafos.
• Envía, con apoyo del
profesor, la carta formal y le
da seguimiento a la solicitud.

CAMPO FORMATIVO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

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CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

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PROYECTO ESCOLARES

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