4° Sesion 11 de Marzo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. N° 60625 “GBV” JENARO HERRERA FECHA 11/03/2024

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 4° “A”
DOCENTE TITO RICOPA TAMANI PROGRAMACIÓN PRESENCIAL
Título de la actividad “Un libro de historias personales”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente en su lengua materna.

Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Escribe diversos tipos de textos, Compartir nuestras Recupera información relevante Comparte sus experiencias
considerando el tema, experiencias y sobre cómo estaba, qué cosas le y emociones con nuestros
adecuándose al destinatario y tipo emociones con ha ocurrido y cómo se han sentido familiares adultos mayores
textual de acuerdo al propósito nuestros familiares durante este tiempo. y con aquellos que no
comunicativo, e incorporando un adultos mayores y Presenta de manera oral una hemos visto durante este
con aquellos que no historia personal que está tiempo al desarrollar la
vocabulario de uso frecuente.
hemos visto durante organizada en tres momentos. ficha de diagnóstico.
Comparte nuestras experiencias y este tiempo; Emplea vocabulario de uso
emociones con nuestros familiares podríamos frecuente. Un libro de historia
adultos mayores y con aquellos contarles cómo Distingue tres momentos: inicio, personales.
que no hemos visto durante este estamos, qué cosas intermedio y final, que se
tiempo; podríamos contarles cómo nos han ocurrido y presentan ordenados por Ficha de retroalimentación.
estamos, qué cosas nos han cómo nos hemos conectores de secuencia en su
ocurrido y cómo nos hemos sentido durante historia. Portafolio.
sentido durante este tiempo. este tiempo. Utiliza adecuadamente las Escala de calificación.
mayúsculas y los puntos para
darle sentido a su historia.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Superación personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
Búsqueda de la
Los estudiantes autoevalúan su proceso de aprendizaje y reconocen
Excelencia
cuánto han mejorado a partir de los productos elaborados en los diversos
Por ejemplo
retos y actividades presentados en los distintos programas a lo largo del
año.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Ficha socioemocional  Cuaderno.
 Ficha de trabajo  Colores, plumones o crayolas.
 Lápiz o lapicero
 Ficha de evaluación diagnóstica.  Goma
 Tijeras
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Se entrega a cada estudiante las fichas de trabajo.

 Responden las preguntas ¿Qué tal les fue durante sus vacaciones? ¿Qué hicieron durante sus vacaciones? ¿Cómo se
sienten ahora en el regreso a clases?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Compartir nuestras experiencias y emociones con nuestros familiares adultos mayores y con aquellos que no hemos
visto durante este tiempo; podríamos contarles cómo estamos, qué cosas nos han ocurrido y cómo nos hemos sentido
durante este tiempo.
 Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Trabajo en equipo.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la escritura:
- Observan la imagen a continuación:
- Se les pide que analicen la imagen.

- A continuación, se les pide que escriban lo que está pasando en la imagen observada.
- Analizan el texto escrito: ¿En que se parece lo escrito a tus vacaciones?
Durante la escritura:
- Se entrega a cada niño el texto “La narración de Astrid”.
LA NARRACIÓN DE ASTRID
Hoy les voy a contar mi historia personal. Un día fuimos al parque a jugar con mi papá Cosme, con mi mamá Julia, con mi
hermana Lizet, con mi hermana Marjorie y yo, Astrid. Fuimos a jugar. Jugamos con escúter y a las chapadas. Después, fuimos
a la veterinaria a ver a los animalitos. Y allí vi unos gatillos, unos pajarillos, unos loritos, un perrito y unos conejillos. Entonces,
me gustaron unos hámsteres chiquititos; eran bonitos y le dije a mi mamá que me comprara uno. Y mi mamá se puso de
acuerdo con mi papá. Y, finalmente, mi papá nos compró el hámster. Y, ahora, mi hámster ya está grandecito y le hago su
masaje en su cabecita. Y lo que más me gusta es cuando termina de comer y se limpia su boquita; y lo que más me relaja es
cuando se pasea por mis manitos.
- Recuerdan el propósito de la lectura, leer y analizar los hechos.
- Se pide que lean de manera silenciosa el texto de manera individual.
- Invitamos a dos niños o niñas que lean en voz alta el texto y por turnos responden las preguntas: ¿Qué sucedió primero?
¿Qué sucedió después?
- Observa las imágenes propuestas y enumera la secuencia de la narración de Astrid.
- Dibuja sobre una historia personal que te sucedió durante tus vacaciones.
Después de la lectura:
- Comentan libremente sobre el contenido de la “Narración de Astrid”.
- Comentan sobre las actividades que realizaron durante sus vacaciones y cuales le gustaron más.
- Escribe una narración sobre una historia personal que te sucedió durante este tiempo.
- Reflexionan sobre la forma, contenido y contexto del texto escrito analizando el inicio, nudo y desenlace.
- Escribe sobre tus experiencias y emociones que viviste durante este tiempo; podríamos contarles cómo estamos, qué
cosas nos han ocurrido y cómo nos hemos sentido completando el siguiente texto.
- Responden las preguntas ¿qué forma tiene el texto escrito? ¿Sobre qué has escrito?
- Se entrega la prueba diagnóstica de escritura.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden a las preguntas: ¿qué texto han leído?, ¿sobre qué has escrito?, ¿Cuál es la estructura de tu texto?,¿Para qué
sirve lo escrito?
Anexos:
1. Escala de calificación para valorar la ficha de diagnóstico:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Compartir nuestras experiencias y emociones con nuestros familiares adultos mayores y con aquellos que no
hemos visto durante este tiempo; podríamos contarles cómo estamos, qué cosas nos han ocurrido y cómo nos hemos
sentido durante este tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO
Recupera Prepara una Emplea Distingue tres Utiliza

información narración oral vocabulario de uso momentos: inicio, adecuadamente
NOMBRES Y relevante sobre sobre sus frecuente. intermedio y final, las mayúsculas y
APELLIDOS cómo estaba, qué experiencias y que se presentan los puntos para
cosas le ha emociones. en su historia. darle sentido a su
ocurrido. historia.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

4° Sesion 11 de Marzo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4° Sesion 11 de Marzo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Sesion 11 de Marzo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 60625 “GBV” JENARO HERRERA FECHA 11/03/2024

Se comunica oralmente en su lengua materna.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se entrega a cada estudiante las fichas de trabajo.

- Se les pide que analicen la imagen.

Recupera Prepara una Emplea Distingue tres Utiliza

También podría gustarte