E.E.P. N°219 “GUILLERMO BASOVNIK” CUE: 220082200- CAT ZU 04 – eepguillermobasovnik@gmail.

com -BELGRANO Y ENTRE RÍOS- LA CLOTILDE-CHACO

Planificación anual 2.024

2° ciclo
4° grados ambos turnos
Docentes:
 Ramírez Enzo
 Soraire Paola
 Velizan Rosa
PLANIFICACIÓN ANUAL 2.024
 FUNDAMENTACIÓN:

*LENGUA: La alfabetización no es un proceso de adquisición natural, sino que nace de la interacción de los niños, con las personas que se vincular, dentro de su
entorno primario. Es tarea del docente la selección, secuenciación de los saberes a desarrollar partiendo de la gradualidad que presenta cada concepto y el
entramado de los conocimientos que aseguran una exitosa alfabetización.

Teniendo en cuenta el periodo de diagnóstico se realizó la selección y la secuenciación de contenidos para trabajar en el ciclo lectivo 2.023, los cuales tienen su base
en la adquisición de la alfabetización inicial que necesita un 45 % del grupo clase, es decir se continua con saberes correspondiente al primer ciclo, para logar que
cada uno de los estudiantes logre afianzar e incorporar el proceso de la escritura y de la lectura, en forma autónoma. El 55% restante está en condiciones de
desarrollar los saberes correspondientes al año escolar.

Para ello, se trabajará con la imprenta minúscula y mayúscula, para favorecer la adquisición de la alfabetización.

La escritura se dará en tres momentos, en primer momento colectiva, en el pizarrón con la colaboración de todos los estudiantes, dictado de palabras, oraciones,
narración de cuentos y otros textos. En segundo momento, dictado donde cada estudiantes escribirá con la colaboración del docente. Tercer momento, escritura
autónomas (palabras, oraciones o textos) de textos relacionado al tema desarrollado.La lectura de textos literarios y de temas a desarrollar estará a cargo en primer
lugar por el docente y en segundo lugar por los estudiantes que con la ayuda o de manera autónomas (un 55% de la clase) posee la alfabetización inicial para
realizar lecturas para sí y para los demás. En tercer lugar la lectura acompañada del maestro, haciendo hincapié en el si la veo y los grupos consonánticos.En cuanto
a la producción y comprensión oral se hará hincapié en la narración y en la re-narración de temas, aprovechando su participación en los diálogos, en los debates y
en las charlas informales y formales.A medida que los estudiantes vayan reforzando e incorporando la alfabetización inicial se hará énfasis en la reflexión y las
competencias gramaticales,el uso de la ortografía adecuada y los signos de puntuación con el uso de la mayúscula.

MATEMATCAS

*Deben desplegarse estrategias que retomen en todo momento, las capacidades desarrolladas en el primer ciclo, haciendo que se involucren en el planteo y
resolución de problemas, vinculando lo conocido con lo nuevo, desarrollando habilidades de manera personal o colectiva, evaluando cada camino a emplear de
manera previa y posterior, para valorar las estrategias que llevaron a la resolución.La explicitación y el análisis sobre las regularidades de nuestro sistema de
numeración, como la composición y descomposición aditiva de cantidades, las mediciones con unidades convencionales y el conocimiento progresivo de los
conceptos geométricos, irá dando lugar a que los estudiantes construyan las nociones matemáticas complejas de un modo incipiente, y llevará varios años de la
escolaridad lograr una comprensión más acabada sobre ellos.En cuanto el sistema de numeración se trabajará el valor posicional, en diferentes órdenes de
agrupamiento que presenten un trabajo progresivo.

INSTITUCIÓN EDUCACIÓN EDUCATIVA: E.E.P. Nº 219 “GUILLERMO BASOVNIK”

APELLIDO Y NOMBRE DEL DOCENTE:
EJES SABERES A DESARROLLAR ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CRITERIOS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y Exposición oral de manera -Presentar y observar el libro Identificar la estructura de +Cuadernos
PRODUCCIÓN ORAL autónoma SOBRE SABERES “Práctica del lenguaje 4” un texto narrativo. +Rubricas
ESTUDIADOS TEMAS DE editorial Mandioca -Lectura descripción de +Registros de evaluación
INTERES TRATADOS EN EL identificando: tapa, imágenes. +Cuestionarios
contratapa editorial y -Escritura colectiva e
- RAMIREZ ENZO “A” AULA, LECTURAS +Dialogo
nombre del libro; con el cual Individual de textos
- SORAIRE, PAOLA “B” REALIZADAS CON se trabajará, durante todo el narrativos. +Oralidad
- VELIZAN, ROSA “C” DIFERENTES PROPOSITOS año. *Identificar los +Asistencia regular
GRADO: 4 TO
SECCIÓN: teniendo
A, B y en
C AÑO:cuenta:
2.024El -Explicar y dialogar sobre los Tipos de +Evaluaciones escritas y
APRENDIZAJES ESPERADOS: tema y La estructura de la cuidados que deben tener Sustantivos y adjetivos. orales.
exposición.yElléxica
 Adquirir la conciencia fonológica orden de la
para con el libro
lograr producir desencillos
textos la institución *Reconocer
con ayuda de la docentelas +Lista de
y elaborados de manera cotejo.
autónoma.
(no rayar intereses
ni rompery las características de los tipos
 Recuperar los saberes información.
previos del añoLosanterior,
recursossus habilidades, expectativas ante el comienzo de un nuevo ciclo.
propios: definiciones, hojas). de textos expositivos y
 Valorar la lengua oral y escrita como medio de expresión y socialización de ideas, sentimientos, opiniones y fundamentos de todas las áreas disciplinares.
descriptivos.
ejemplificación,
 Recuperar los conocimientos del valor posicional de los números naturales, las operaciones básicas y los
*Interpretar procedimientos para su resolución.
textos
comparación. El vocabulario
Generar espacios donde predominen expositivos y descriptivos.
acordelas situaciones problemáticas que favorezcan el aprendizaje de los saberes de matemática para desenvolverse a diario en su
al tema
entorno. *Identificar las
características de la carta.
Conocer los espacios rurales y urbanos de la provincia, reconociendo los distintos usos del suelo en ciudades pequeñas y grandes, las actividades económicas, los
*Reconocer las
diferentes actores sociales y sus condiciones de trabajo y de vida, roles, costumbres, cultura y creencias utilizando material cartográfico pertinente.
características del texto
La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar para contribuir al logro de una progresiva
argumentativo.
autonomía en el plano personal y social *Identificar el sujeto y
TIEMPO: 9 meses predicado en diversos
ESPACIO CURRICULAR:LENGUA textos.
*Identificar las partes de la
noticia.
*Reconocer las
Reglas de
acentuación, agudas, graves
Compartir lecturas de y esdrújulas.
cuentos empleando el libro *Participación en lecturas
LITERATURA mencionado. colectivas.
+Identificar y caracterizar la *Escritura colectiva e
estructura del cuento. Individual de cartas y
Marcar párrafos, oraciones y noticias.
uso de la mayúscula en los *Reconocer las
textos trabajados. características del texto
+Cambiar el final a los textos instructivo.
narrativos. *Interpretar los temas de
+Separar en sílabas las poesías, coplas, romances.
palabras seleccionadas de los *Diferenciar las diversas
textos narrativos. tipologías textuales.
+Lectura de obras literarias Identificar los tiempos
de cuentos cortos verbales.
identificando autor, tapa *Explicar las posturas de los
LECTURA contra tapa e ilustrador. autores en las
+Describir los personajes, Diferentes
lugares, los conflictos y final tipologías
ESPACIO CURRICULAR :MATEMATICAS

EJES SABERES A DESARROLLAR ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
. -Reconocimiento y uso de -Identificar de los *Lecturas de * Cuaderno
números naturales, su números naturales hasta números. * Rubricas
designación oral y el 10.000. Anterior y *Escritura
*Registro de
representación escrita, y posterior de los números Colectiva
Evaluación
de la organización del naturales. individual de los números
*fichar
sistema decimal de -Secuenciación de las familias naturales.
numeración. *Dialogo.
de los números naturales. *Participación en juegos
-Reconocimiento y uso de matemáticos. *Resolución de ejercicios.
-Realizar situaciones
fracciones y/o expresiones *Reconocer el *Oralidad
problemáticas que
decimales usuales, requieran el uso de las procedimiento de las *Asistencia regular.
escrituras aditivas (como operaciones de adición y fracciones. * evaluaciones orales y
FRACCIONES Y ½+¼+¼= 1; 0,5 sustracción en forma *Identificar las escritas.
DECIMALES + 0,25 + 0,25 = 1) y sencilla y con dificultad. relaciones espaciales *Lista de cotejo
multiplicativas (3 x ¼ -Trabajar con la tabla hasta en
= ¾; 0,25 x 3 = 0,75) y el 9 a través de ejercicios y croquis y planos.
equivalencias de uso juegos lúdicos. *Escritura colectiva e
frecuente (½ = 0,5; ¼ = -Realizar juegos mentales individual de las fracciones.
LAS OPERACIONES. 0,25) en situaciones ejercitando las tablas, sumas *Resolver situaciones
SIGNIFICADOS problemáticas que y restas exactas. problemáticas de manera
requieran interpretar, Dialogar y ejercitar con autónoma.
registrar, comunicar y material concreto sobre la *Producir figuras y cuerpos
comparar cantidades repartición de elementos geométricos
(precios, longitudes, pesos, para llegar al concepto de
capacidades, áreas) división.
ampliando el repertorio Ejercitar el mecanismo de
para establecer nuevas la división empleando
relaciones. elementos concretos.
PROCEDIMIENTOS DE Trabajar con situaciones
CÁLCULO + Reconocimiento y uso de problemáticas empleando
las operaciones entre materiales concretos
números naturales y la donde se utilicen las
explicitación de sus operaciones de
propiedades en situaciones sustracción, adición,
problemáticas que multiplicación y la división.
requieran: adición y Identificar las propiedades
sustracción con distintos de las operaciones básicas:
significados partiendo de asociativa, distributiva,
diferentes informaciones, conmutativa.
utilizando distintos Identificar las facciones ½
procedimientos y 1/3, ¼, 1/8 empleando
evaluando la razonabilidad material concreto
del resultado obtenido. (chocolate, pizza, torta).
Reparto y partición. Graficar los enteros para
Multiplicación y división identificar las fracciones.
con distintos significados. Identificar las relaciones
+ Multiplicar y/o dividir con espaciales dentro y fuera del
distintos significados plano explorable.
(producto de reparto y Realizar el plano del Chaco y
partición), partiendo de de La Clotilde.
información presentada en Realizar el croquis de la
textos para conformar Clotilde ubicando su casa y
tablas y gráficos, analizando la escuela.
el tipo de cálculo requerido Observar video sobre
–exacto, aproximado, las figuras y cuerpos
geométricos.
mental, escrito, con
Clasificar las figuras y los
calculadora– y evaluando la
cuerpos geométricos
razonabilidad del resultado empleando materiales
obtenido. concretos
+Elaboración y comparación Identificar en los
de procedimientos de elementos concretos las
cálculo –exacto y caras y vértices.
aproximado, mental, escrito Crear cuerpos geométricos
 y con calculadora– de empleando material reciclado
sumas, restas, y marcar caras y vértices.
multiplicaciones y divisiones
por una cifra o más,
analizando las relaciones y
propiedades de las
operaciones.
+Explicitación de las
relaciones numéricas
vinculadas a la división y a la
multiplicación (múltiplo,
divisor, D = d x c+r).
+ Reconocimiento y uso de
fracciones en situaciones
problemáticas que
requieran: sumar, restar,
multiplicar y dividir
Operaciónes con cantidades expresadas con
fracciones y decimales fracciones o decimales
utilizando distintos
procedimientos y
representaciones evaluando
el resultado obtenido.

+ Reconocimiento y uso
de las relaciones
espaciales en espacios
cercanos explorables o
potencialmente
LA GEOMETRÍA. ESPACIO. explorables, en la
resolución de situaciones
problemáticas que
requieran:
+ Ubicación de objetos en
el espacio y/o sus
representaciones en el
plano en función de
distintas referencias.
+ Interpretación y
elaboración de croquis
teniendo en cuenta las
relaciones espaciales
entre los elementos
representados.

+ Reconocimiento de
figuras y cuerpos
geométricos y la
FIGURAS producción y análisis de
GEOMÉTRICAS construcciones,
considerando
propiedades
involucradas, en
situaciones problemáticas
que requieran:
descripción,
reconocimiento y
 comparación de
triángulos, cuadriláteros y
otros; de figuras planas
usando regla, escuadra,
compás y transportador.

+Estimación y medición
efectiva de cantidades
eligiendo el instrumento y
LA MEDIDA la unidad en función de la
situación.
Elaboración y análisis de
preguntas a partir de
diferentes informaciones
y registros y organización
ESTADÍSTICA Y de información
PROBABILIDAD en tablas y gráficos.
ESPACIO CURRICULAR:CIENCIAS SOCIALES

EJES SABERES A DESARROLLAR ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Las sociedades y los + Conocimiento de la -Ubicar en el mapa político -Valorar las fechas patrias * Cuaderno
espacios geográficos división política de la de la Argentina la provincia como antecedentes de * Rubricas
República Argentina, la del Chaco. nuestra historia. *Registro de evaluación.
localización de la Identificar las provincias *Ubicar el Chaco como *Cuestionarios.
provincia del Chaco en el limítrofes del chaco. provincia de la *Dialogo.
contexto nacional y su Dialogar sobre el origen Argentina. *Oralidad.
representación del nombre de nuestra * Láminas.
cartográfica: Mapa físico provincia. *Identificar relieves,
*Asistencia regular.
de la Argentina. Mapa Identificar y marcar los clima y suelo de la
* Evaluacionesorales y
político de la Argentina. ríos que atraviesan las provincia.
escritas.
+ Conocimiento de la tierras chaqueñas y los *Reconocer la
* Lista de cotejo.
organización y que pasan por el límite. delimitación política de
Portafolio.
delimitación política del Observar videos sobre los la provincia.
territorio argentino climas y relieves del *Valorar la importancia
(municipio, provincia, Chaco. Identificar los del escudo y la
país) y su representación tipos de relieves y climas bandera como
cartográfica, y en en la provincia. Indagar símbolos chaqueños.
especial la provincia del sobre los pueblos *Explorar los problemas
Chaco: Mapa de la originarios que habitaban Ambientales
División Departamental según el suelo y clima y Escala local,
del Chaco. Origen del que aún habitan la Regional y
Nombre Chaco. Escudo y provincia. provincial.
Bandera del Chaco. Investigar dónde habitan *Registrar las
Capital de la provincia. actualmente los pueblos Caudas y
Conquista del Chaco. consecuencias de los
 División geográfica. originarios. problemas ambientales.
+ Identificación de las Investigar cómo vivían y *Valorar las fechas
condiciones naturales cómo fue cambiando su patrias como
como oferta de recursos forma de vida de acuerdo antecedentes de nuestra
y de sus distintos a las necesidades básicas. historia.
modos de Analizar las diferentes *Identificar los hechos
aprovechamiento y configuraciones históricos de la provincia
conservación en la familiares en las distintas y del país.
provincia del Chaco: culturas originarias. *Interpretar el legado
+ Relieves. Clima. Cursos Abordar las distintas histórico de los hechos.
del agua. Ríos alóctonos situaciones teniendo en *Reconocer los tres
y autóctonos. Suelos. cuenta las nociones poderes como base dela
Biomas. sociales de la época. constitución provincial.
Chaco húmedo central. Caracterizar en cuadros *Identificar las
Chaco central las formas de vida de los autoridades provinciales
pueblos originarios Qom, municipales actuales
Moqoit y Wichí.
semiárido. Chaco Caracterizar el vínculo
occidental árido. respecto del género en la
población de la época y
de hoy.
Abordar los cambios en
los roles familiares desde
un
punto de vista histórico.

+Valoración de la
LAS existencia y el Investigar los roles y
SOCIEDADES A conocimiento de las tareas en la vida cotidiana
TRAVÉS DEL TIEMPO particularidades de las de ayer y hoy mediante
áreas protegidas en la un cuadro comparativo.
provincia del Chaco. Identificar la importancia
+ Reconocimiento de los de los roles y la igualdad
principales problemas en los mismos
ambientales a escala respetando la diversidad.
local, provincial y/o Identificar la importancia
regional, teniendo en del trabajo como
cuenta el modo en que dignificador de la persona
afectan a la población y y sus roles en la sociedad
al territorio. de ayer y de hoy.
+ Conocimiento de los Ubicar en el mapa los
diferentes modos de lugares de asentamiento
satisfacer necesidades de los pueblos originarios
sociales (trabajo, salud, de ayer y de hoy.
vivienda, educación, Observar el escudo y la
transporte, entre otras) bandera del Chaco.
para caracterizar las Escuchar y analizar la
condiciones de vida de la canción del chaco.
población. Dialogar sobre las
imágenes que están
+ Conocimiento de las presentes en dichos
diferentes formas en símbolos provinciales.
que las sociedades Investigar sobre el
indígenas cazadoras- nombre, el escudo y la
recolectoras y bandera. Cotejar la
agricultoras se información recolectada
relacionaron con la entre todos.
naturaleza. Realizar una recopilación
+ Conocimiento de los de información para que
distintos Pueblos todos puedan tener
 Originarios (Qom, información relevante.
Moqoit y Wichí) que Marcar en el mapa del
habitaron y habitan Chaco nuestro
nuestra Provincia. departamento y localidad
donde vivimos.
+ Conocimiento y +Identificar los
análisis de los hechos de departamentos y
la Masacre de Napalpí. localidades que componen
+ Conocimiento de la la provincia del Chaco.
organización de la Caracterizar los tipos de
LAS ACTIVIDADES sociedad colonial y de climas para identificar la
HUMANAS Y LA sus conflictos con vegetación y los seres
ORGANIZACIÓN particular énfasis en vivos que habitan en cada
SOCIAL. las zona. Observar un video
actividades, productivas sobre la existencia de
y comerciales, en la áreas protegidas en la
organización del espacio provincia.
y en las formas de vida, +Marcar en el mapa las
las creencias y los zonas protegidas.
derechos y obligaciones Observar un video sobre
de los diferentes actores los acontecimientos y
sociales , atendiendo consecuencias de la
especialmente a las Masacre de Napalpí.
particularidades. Dialogar e identificar
+ Economía chaqueña: factores y valores que
agricultura, ganadería, eviten cualquier otro
actividad forestal, caza, episodio de racismo,
pesca, industrias y violencia e inhumanidad.
turismo. +Leer textos expositivos
+ Conocimiento de las con ayuda del docente
múltiples causas de la sobre la llegada de los
Revolución de Mayo y españoles a América.
de los conflictos Dialogar sobre los
derivados de la ruptura cambios que surgieron
del sistema colonial en con la llegada de los
el ex-virreinato. españoles y
+ Comprensión del posteriormente con los
impacto de las Guerras inmigrantes. Dialogar y
de Independencia sobre caracterizar en cuadros
la vida cotidiana de los los cambios que sufrió la
distintos grupos sociales. tierra chaqueña con la
+ Conocimiento del llegada de los
proceso de inmigrantes.
provincialización del Identificar en cuadros la
Chaco. evolución de las
+ La constitución actividades productivas,
provincial. Leyes. agracias, ganadería, caza,
+ Poder Legislativo, pesca y las industrias en
Poder Ejecutivo y Poder el Chaco.
Judicial. +Observar videos
+ Las autoridades educativos sobre los
provinciales actuales. hechos históricos de 1810
Autoridades y 1816 en adelante.
municipales. +Conversar acerca del
+ La comprensión de los trabajo y la vida de las
diferentes derechos y personas en esa época.
obligaciones del +Leer con ayuda del
ciudadano y de las docente relatos acerca de
normas básicas de la vida colonial y la
convivencia social. elección del primer
(Jornadas de gobierno.
convivencia). +Dialogar sobre las guerras
+ El conocimiento de que tuvo que afrontar la
costumbres, sistemas de Argentina para llegar a ser
creencias, valores y un país independiente.
tradiciones de la propia +Dialogar sobre los
comunidad y de otras, diferentes grupos sociales
para favorecer el que se fueron
respeto hacia modos de conformando a raíz de los
vida de culturas cambios producidos.
diferentes +Observar un video
La comprensión de los educativo acerca del
diferentes derechos y proceso de
obligaciones del provincialización del
ciudadano y de las Chaco.
normas básicas de +Conversar sobre la
convivencia importancia de la
social. independencia de nuestra
provincia como unidad
independiente con voz y
voto.
Observar la constitución
provincial y leer con
ayuda del
docente el preámbulo.
+Dialogar sobre qué son
las leyes y para qué
sirven. +Observar un
video educativo acerca de
la división de poderes
y su
importancia para
funcione correctamente
 la provincia o el país.
+Identificar las autoridades
provinciales: gobernador,
vicegobernador,
secretario, senadores y
legisladores.
+Identificar las autoridades
municipales: intendente,
secretario concejales y
presidente del consejo.

ESPACIO CURRICULAR:CIENCIAS NATURALES

EJES SABERES A DESARROLLAR ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE LOS SERES +Caracterización de los de la provincia del +Identificar la
VIVOS, DIVERSIDAD ambientes aéreo- Chaco. Diversidad de Animales
INTERRELACIONESY terrestres cercanos, Caracterizar el ciclo del del Chaco.
CAMBIOS comparándolos con agua especialmente +Reconocer las
otros lejanos y de otras teniendo en cuenta la principales adaptaciones
épocas, estableciendo forestación y morfológicas de la
relaciones con los reforestación. diversidad de animales.
ambientes acuáticos y Conversar sobre la *Identificar la flora
de transición; con los importancia de autóctona.
ambientes evitarla contaminación *Concientizar sobre el
aeroterrestres, y la del agua de los ríos. cuidado de los
clasificación de los Conversar en acciones ambientes.
grupos de organismos que el hombre puede *Identificar las
(animales, plantas, realizar para evitar el características del ciclo
hongos y desastre natural y el agua.
microorganismos), preservar el ambiente. *Reconocer las
reconociendo las Observar videos causas y
principales educativos sobre la consecuencias que
interacciones entre importancia de evitar la provocan la
ellos. contaminación de
contaminación.
+ Ecosistema: tipos de ambiente provocado
*Identificar los
ambientes en el chaco y por la basura.
a su alrededor. La +Realizar una lista de tipos de
contaminación de los materiales (plástico, materiales naturales y
ambientes. Fauna y madera, papel, vidrio, artificiales.
Flora autóctona. entre otros) que deben
Conservación de la flora ser clasificados según su
y la fauna. Forestación y utilidad.
reforestación. Animales +Clasificar los materiales
en peligro de extensión en los materiales que nos
-Reservas y parques da la naturaleza y los
provinciales. creados por el hombre.
+ Reconocimiento del +Pensar en el Reciclado
hombre como agente de materiales que
modificador del pueden aportar desde
ambiente y de su casa y desde la escuela.
importancia en su +Dialogar sobre el único
preservación. ser vivo que tiene la
+ Conocimiento de los capacidad de pensar y
procesos humanos corregir sus acciones.
vinculados con el Observar videos
crecimiento y desarrollo educativos sobre las
y a los cambios que partes del cuerpo y sus
acontecen en relación a funciones.
la sexualidad. Identificar las partes del
+ Valoración de los cuerpo humano y las
cambios en los funciones de cada uno.
sentimientos que se +Caracterizar los
producen en mujeres y sistemas del cuerpo
varones, el miedo, la humano según los
vergüenza, el pudor, la órganos que los
alegría, la tristeza, el componen: circulatorio,
placer. digestivo, excretor,
+ Caracterización de las respiratorio, urinario,
funciones de sostén y óseo.
de locomoción en el +Observar videos
hombre. educativos sobre los
+ Reconocimiento de la factores que intervienen
importancia del cuidado en el cuerpo humano
del sistema osteo-artro- para tener una buena
muscular. salud.
+ Identificación de las +Caracterizar los
funciones de nutrición alimentos y bebidas
en el hombre saludables que necesita
(digestión, respiración, el cuerpo.
circulación y excreción), +Realizar recetas de
sus principales alimentos saludables.
estructuras y relaciones,
comparándolas con
otros seres vivos.
+ Reconocimiento de la
importancia de la
alimentación para la
salud, en base a la
composición de los
alimentos y sus
 funciones en el
organismo. El
mejoramiento de la
dieta atendiendo al
contexto socio cultural.
rotación y traslación.
Reconocimiento del
planeta tierra como
sistema material y los
subsistemas en que
puede dividirse para su
estudio.
+ Caracterizar el ciclo del *Reconocer las
agua. Contaminación del características de los
agua tipos de mezclas de los
materiales.
+Reconocimiento de la
*Concientizar sobre la
existencia de materiales
importancia del
LOS MATERIALES Y naturales (por ejemplo,
SUS CAMBIOS minerales, maderas, reciclado de
petróleo, piedra, basura para
algodón, arena, lana, prevenir la
etc.) y materiales contaminación del
producidos por el ambiente.
hombre (por ejemplo, *Identificar los tipos de
cerámicos, papel, vidrio, acciones.
goma porcelana y
*Identificar el cuerpo
plásticos).
humano como un todo
único y diferente.
*Reconocer las
 Funciones y
LOS FENÓMENOS DEL +Contaminación del características del
MUNDO FÍSICO ambiente producido por cuerpo humano.
el uso inadecuado de *Tomar conciencia del
los materiales: basura.
cuidado y
Reciclado de materiales
mantenimiento de los
+Reconocimiento de las sistemas del cuerpo.
características de la luz, *Reconocer la
como su propagación y importancia de una
reflexión. alimentación saludable.
+ Caracterización del *Concientizar sobre la
sonido (por hidratación del cuerpo
ejemplo, el timbre y la mediante la ingesta de
altura). agua.

ESPACIO CURRICULAR: FORMACIÓN ÉTICA CIUDADANA.

La reflexión + La participación en reflexiones Observar videos de las reglas de convivencia, *Identificar y *Rubria
sobre los respetar
ética. situaciones conflictivas de la vida valores, los derechos y obligaciones. las normas *observa
escolar de
Grupos y situaciones cotidianas reales o Dialogar sobre la importancia de las convivencias ción
 factibles normas de
sociales y su (presentadas por medio de convivencia dentro y fuera del aula como así pautadas.
relatos, también
Identidad cuentos, narraciones e en la casa. *Desarrollar valores
historietas) para construir y Identificar las reglas de convivencia en el de autodisciplina,
problematizar en ellas nociones salón. autonomía y
como la justicia, la solidaridad, la Explicar la importancia del respeto y los respeto mutuo.
libertad y la responsabilidad – turnos para hablar, opinar y expresar sus *Identificar y
considerando la diversidad de ideas. respetar los valores
opiniones y puntos de vista. Confeccionar láminas con los derechos de los ante reacciones
+ La identificación de conflictos niños niñas y adolescentes. de injusticia.
en situaciones vividas en el Valorar el legado que nos han dejado nuestro *Desarrollar
contexto escolar y en otros antepasado. acciones de
ámbitos públicos – distinguiendo -Concientizar la importancia de continuar el igualdad ante las
deberes, valores, intereses y cuidado, la preservación y respeto por el diferentes culturas
sentimientos– y reconociendo suelo, los ambientes y la cultura con el fin de que conviven en la
posibles formas de resolución. construir un futuro mejor. provincia.
Derechos y obligaciones. Reglas Dialogar sobre la escucha de adultos, *Identificar los
de convivencia. maestros, padres, al momento de una derechos humanos
+Reflexión sobre los valores: explicación o muestra de temas de interés. y los derechos del
LA justicia, igualdad y paz en Concientizar acerca del consumo de los niño.
CONSTRUCCIÓN situaciones concretas donde alimentos saludables y el reciclado de los *Reconocer los
HISTÓRICA DE primen relaciones de injusticia, desechos. símbolos y
LAS desigualdad o conmemoraciones
IDENTIDADES violencia,construyendo locales, regionales y
-Realizar cartas y textos sobre la importancia
ACUERDOS instanciade debate y elaboración provinciales.
de los derechos de los niños y adolescentes.
SOCIALES de acciones.

+Conocimiento de sí mismo y de
los otros a partir de la expresión y
comunicación de sentimientos,
ideas, valoraciones y la escucha
 respetuosa. Es puesta en juego en
espacios de confianza y libertad
brindados mediante cuentos,
relatos, películas y otros recursos
que ayude a la narración
valorativas
presentes en relatos biográficos o
autobiográficos, en historias de
vida o en episodios de la historia,
en relatos reales o ficcionales,
propuestos mediante diversos
recursos y lenguajes.

+ Conocimiento y
problematización de los
estereotipos de género en el
marco de una educación sexual
integral, partiendo de
las diversas
conformaciones familiares
existentes en diferentes
escenarios sociales y la
importancia del respeto por estas
diferencias, en el marco de lo
establecido por la Convención
sobre los Derechos del Niño.
+ El reconocimiento y
problematización de los
EN RELACIÓN estereotipos de género en el
CON LA marco de una educación sexual
CIUDADANÍA, integral.
LOS DERECHOS + La reflexión sobre el carácter
Y LA histórico de las normas y su
PARTICIPACIÓN vigencia en diferentes momentos
y contextos a través del análisis
de testimonios de diversos
integrantes de la comunidad
educativa.
+ La elaboración de proyectos
grupales que impliquen prácticas
democráticas: que favorezcan el
protagonismo de los niños y las
niñas en la participación y
búsqueda de consenso en la
toma de
decisiones colectivas.

Estrategias de
● Usos de los abecedarios ilustrados para armar palabras y leerlas.
enseñanza
● Observación de imágenes y videos

● Fichas pedagógicas.

● Trabajo colectivo y cooperativo.

● Aprendizajes basados en problemas.

● Lectura guiada.

● Lectura voz alta.

● Aprendizaje colaborativo
 ● Resolución y ejercicios en forma conjunta e individual.

● Aprendizaje cooperativo (alumno tutor)

● Rincón de lectura.

● Lluvia de ideas.

● Cuestionario.

● Preguntas disparadoras.

● Mesa de debate.

● Investigación.

● Recopilación de información.

● Muestreo de videos e imágenes.

● Escucha de canciones, poesías y coplas.

Expectativas En el área de Lengua:
de logro
❖ Conocer y afianzar la alfabetización inicial mediante la conciencia léxica y fonológica para poder producir
palabras, oraciones y textos elaborados acordes al nivel de manera autónoma logrando la confianza en sus
propias posibilidades de alcanzar la construcción de nuevos conocimientos.
❖ Emplear de manera adecuada y correcta el uso de la imprenta mayúscula y minúscula en la producción de
textos sencillos con el fin, que se apropien de la diversidad textual que nos envuelve y enriquece en sabiduría.
❖ Adquirir las habilidades y competencias necesarias para desenvolverse en el circuito de comunicación logrando
escuchar atentamente y participar de forma oral y escrita dando su opinión en el salón como en otros ámbitos.
 Incentivar para que cada niño realice la lectura de tipologías textuales o la escucha de los mismos con el objetivo
de lograr el hábito de la lectura placentera en cada estudiante, como así también, puedan promocionar la
lectura en sus hogares.

En el área de Matemática:
❖ Identificar los números y sus cantidades empleando elementos concretos en juegos matemáticos y lúdicos que
ayuden a conocer que las matemáticas se encuentran en todos los espacios.
❖ Conocer los números naturales del 0 al 99.000 de forma progresiva en la resolución de operaciones que
requieran el uso de sustracción, adición, multiplicación y división con y sin dificultad empleando elementos
concretos para que logren ingresar al mundo mágico de las matemáticas en la cotidianeidad de sus vidas.
En el área de Ciencias Sociales:
❖ Identificar los espacios cercarnos, como el barrio y la escuela para ir hacia lo macro, la provincia y sus
departamentos, reconociendo la ubicación geográfica de la provincia del Chaco situando su clima, relieve,
ambiente, flora y fauna autóctona para valorar el lugar donde viven.
❖ Conocer e identificar la vida de los primeros pobladores, sus cambios en el tiempo, sus roles, su cultura y sus
costumbres sin perjuicio de sus actividades tanto antes como en la actualidad.
❖ Conocer y valorar la vida de los próceres, los acontecimientos que dieron lugar a grandes cambios que llevaron
a la conformación de nuestro país para apreciar cada día más que somos un país libre, independiente y
democrático.
En el área de Ciencias Naturales:
❖ Conocer e identificar los seres vivos y el cuidado del medio ambiente especialmente la flora y fauna chaqueña
que conforman un ambiente único y especial en la provincia del Chaco, y por ello, se debe preservar nuestra
herencia cultural y ecológica.
❖ Conocer y diferenciar las partes del cuerpo humano y los cuidados que hay que tener con el cuerpo de uno y el
de los demás con el fin de erradicar cualquier tipo de violencia o maltrato que ataque los derechos de los seres
vivos.
 ❖ Identificar los cambios que el hombre ha producido en el ambiente y generar conciencia sobre el cuidado del
medio ambiente por el bien de todos los seres vivos que lo habitan.
En el área de Formación Ética y Ciudadana:
❖ Conocer y hacer uso cotidiano de los valores como el respeto, amor, verdad, compañerismo, amabilidad y las
normas de convivencia como el saludo, pedir la palabra, por favor, permiso, gracias para vivir en un clima
armonioso dentro y fuera de la institución.
ÁREAS +Sensibilización sobre el +Realizar una lista de la biodiversidad que +Láminas
TRANSVERSALES cuidado del medio habitan en la provincia del chaco: aves, *Reconocer áreas +Observación
*EDUCACIÓN protegidas
ambiente mediante el mamíferos silvestres, peces, etc. +Cuaderno
AMBIENTAL
trabajo de la biodiversidad *Investigar sobre áreas protegidas o lugar *Lámina.
provincial y las que necesitan ser protegidos para su *Rubrica
problemáticas asociadas a conservación. *Participación .
la pérdida de la misma. *Compartir entre todo lo investigado y *Respeto a los
Conocer las especies de plasmarlo en una lámina. demás como a uno
COOPERATIVI SMO valor especial, carismáticas,
ESCOLAR:
mismo.
endémicas. Áreas *Realizar juegos de autoestima y confianza
Protegidas Provinciales. en uno mismo y en los demás. *Observación.
EDUCAR PARA LOS *Reconocer *Rubrica
DERECHOS + Desarrollo de la *Observar videos sobre la importancia de la importancia de .
HUMANOS cooperación en grupos los derechos y deberes que tienen como los derechos como
como la familia, la niños y ciudadanos. los deberes
escuela. *Caracterizar los diferentes tipos de familias
+ Acrecentamiento de los de ayer y de la actualidad. * Concientizar
valores de convivencias. *Conocer las relaciones de convivencia en los para terminar con
distintos tipos de familias para favorecer el la violencia
respeto y tolerancia. escolar.
+ Reconocer el desarrollo *Completar la frase con la imagen correcta.
pleno como sujeto *Realizar una lámina con los derechos y
EDUCACIÓN SEXUAL individual respetando y *Participación.
deberes. Brindar estrategias de convivencia
INTEGRAL haciendo respetar los
 derechos que le son que pueda resultar sumamente potentes *Reconocer lo
propios, como así también para enriquecer la mirada de los niños hacia bueno y
aprende a respetar a los la sociedad y su pertenencia a la misma.
demás, formándose como *Videos educativos.
un sujeto social con plena *Debatir sobre los derechos, deberes y
participación en la vida situaciones de
democrática de su país. violencias que atentan contra las vidas de las
+ Abordar el derecho a la personas
identidad, el maltrato
infantil, el pensamiento
libre, y la participación de
las mujeres como

sujetos de derecho. *Escribir acciones para evitar situaciones de lo malo de las

violencia dentro y fuera del salón (patios). acciones que uno *Rubrica
realiza. .
EDUCACIÓN + Definición de conceptos *El Árbol de
ALIMENTARIA básicos. Por ejemplo: nutrición, +Reconocer la los deseos.
alimento, dieta, dieta saludable, importancia de una
comida chatarra entre otros, *Observación de videos sobre una alimentación
para lograr establecer las alimentación saludable. saludable para el *Rubrica
diferencias y similitudes que *Realizar la lista de alimentos. organismo. .
permitan comprender el grado *Organizar un menú semanal con alimentos *Menú
de complejidad de los mismos. y bebidas saludables.
+ Clasificación e identificación de
alimentos por sus aportes
nutricionales para el organismo y
elaboración de dietas
alimentarias saludables.
+ Concientización sobre la
 ingesta diaria de agua y la
importancia que tiene la misma
para la hidratación y el buen
funcionamiento de nuestro
organismo.
Recursos
● El abecedario

● Grillas de números

● Recortes de diarios, revistas, etc.

● Pizarrón

● Tizas

● Tijera

● Plasticola

● Cuaderno

● Lápices de colores

● Fichas didácticas

● Aula Digital Móvil A.D.M.

● Proyector

● Materiales de Laboratorio (microscopio, etc.).

BIBLIOGRAFIA
 DEL ESTUDIANTE DEL DOCENTE
● “SUPER MANUAL 4”. ÁRIAS INTEGRADAS. EDITORIAL TINTA FRESCA. ● Diseño curricular M.E.C.C.y.T.
(2.018)
● N.A.P. Cuadernillo de aula de las distintas áreas Matemática
● “PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 4”. EDITORIAL MANDIOCA (2.019)
● N.A.P. Cuadernillo de aula de las distintas áreas Lengua
● “SERIE DEL FARO 4 LENGUA” EDITORIAL KAPELUSZ NORMA (2.017)
N.A.P Cuadernillo de aula de las distintas áreas Ciencias Naturales
● CIENCIAS SOCIALES. CHACO. EDITORIALSANTILLANA ● N.A.P. Cuadernillo de aula de las distintas áreas Ciencias Sociales.
SERIE PROVINCIAS (2.014).
● Resolución Nª 924/2022 Documento Curricular de Saberes
● CIENCIAS SOCIALES CHACO. EDITORIAL SM (2.014)
Prioritarios para los Niveles Obligatorios de la Educación de
ATLAS TOTAL DE LA REPUBLICA ARGENTINA. CHACO. TOMO 6. EDITORIAL la Provincia del Chaco.
CLARÍN (2.007).
● Libros de cuentos literarios.
Mi amigo UMI 3. Áreas integradas. Editorial sm. 2015